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创业教育培训心得体会范文
我们得到了一些心得体会以后，心得体会是很好的记录方式，这样我们就可以提高对思维的训练。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的创业教育培训心得体会范文，欢迎阅读与收藏。
创业教育培训心得体会范文1
我来自湖北孝感，大学毕业后就一直留在黄冈。本来我是个什么都不懂的零，一次偶然的机会，听说我们专业老师要开设自己的茶叶公司，于是我决定加入了这个创造“新生命”的团队中。
现在公司趋于稳定发展，于是我决定自己也开设一个茶叶店，专营我们老师公司的“遗爱”牌高山绿茶。
这个牌子的茶叶在黄冈市场还不是很有知名度，大家不太了解这个遗爱绿茶，不过我对我们的'茶叶品质是很有信心的，目前为止只要喝过我们茶叶的顾客，都表示认可，现在就是缺乏资金做投入和宣传。
知道国家有关于大学生创业贷款的政策，我欣喜万分，可是在黄冈我人生地不熟的，找不到公务员替我做担保。我一直在关注大学生创业贷款的政策，去年年底才知道，大学老师也可以做担保，故找到我们专业老师商量，请他为我做担保，他一口答应了，在此，我也感谢老师的鼓励和支持。
自20xx年3月1日起，历时10天，由黄冈市劳动和社会保障局举办的创业培训班，于今天终于圆满结束了。培训下来，体会颇多，总结如下：
1、现在国家的政策好，能给我们这些大学生很大的鼓励和支持做自己想做的事情；
2、培训中心很用心为我们找专业老师，我们能从他们的课中找到我们想要的讯息和答案，填写创业计划书，也能够更加全面和深入地去思考问题；
3、我是做零售的个体户，杨老师、姚老师简短精炼的总结能让我受益匪浅，“商人商人，凡是可以商量的人”、“短板理论”、“脸皮多厚，金钱就有多厚”等；
4、我们很多都不是很懂国家工商、税务政策的一群人，通过这次培训班的学习，对于工商、税务有更深的认识，也知道自己以后在经营过程中遇到这类问题该怎样去解决；
5、通过参观创业园，我了解到了很多创业成功人士的辛酸史，也在我的心理上做了一个重重的记号，想成功，就要不断的突破失败底线，要承受常人所不能；
6、创业创业，只有创新创造才能成就自己的事业，在以后的经营中，一定不能墨守陈规，要敢于突破局限，给自己创造商机和机会；
7、相聚在一个班里学习是一种缘分，珍惜生命中出现的每一个人，谢谢培训中心给我们创造的这一次机会，让我认识了大家，也学到了东西；
创业教育培训心得体会范文2
一、中等职业学校开展创业教育的实践体系
1、内容体系
在实施创业教育过程中，必须遵循知识、能力、素质和实践四位一体的原则，努力构建包括创业意识、创业品质、创业知识、创业技能、创业心理和创业实践等方面内容所组成的创业教育内容体系。
（1）培养创业意识。创业意识是指对创业者起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念、信心等要素，它支配着创业者对创业活动的态度和行为。培养创业意识实质上就是让学生认识到创业人才培养的重要意义，认识到自主创业是更高层面上的就业，是实现自我价值和社会价值的需要。
（2）锤炼创业品质。创业品质是对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的心理特征，反映了创业者的意志和情感。成功的创业者必须具备诸如爱岗敬业、勇于创新、自信自强、诚实守信、不怕挫折等诸多方面良好的品质。通过创业品质的锤炼，可以坚定创业信念，使创业成为学生的自觉奋斗目标。
（3）锻造创业精神。创业精神代表一种通过创新来创造机会的行为，它是自立意识与自主精神、创造意识与创新精神、求真意识与务实精神的综合体现。培育学生的创业精神是加强创业教育的主旋律，通过创业精神的锻造，让学生把创业当做一种积极的人生态度和人生追求。
（4）积累创业知识。创业知识包括专业知识、经营管理知识以及其他综合性的知识，它是创业能力形成的基础，其深度和广度决定了创业实践的成功与否。创业是科学性的，创业者固然需要创业胆识、创业精神等素质，但更需要有丰富的创业知识作基石。
（5）提升创业能力。创业能力包含专业能力、方法能力、社会能力以及各种综合性能力，是创业成功的必要条件。通过强化课堂教学提高学生获取新知能力和动手操作能力，强化社会实践活动，提高学生处理问题能力、决策能力、调控能力以及人际交往能力、团队合作能力等，进一步拓宽学生视野，提高专业技能，增强创业信心。
（6）调适创业心理。创业心理是影响创业能否取得成功的关健因素，是创业过程中的内在调控器。通过创业心理品质的培养，可以完善人格，增强社会责任感，帮助学生树立正确的、科学的、系统化的创业价值观。
（7）强化创业实践。创业实践可以丰富学生的实战经验，带来创业成就感。学校要利用已有资源为学生创业实践提供舞台和机会，如建立创业见习基地、创业实习基地和创业园等，实现产、学、研一体化。
2、课程体系
创业教育的`课程设置是对学生进行创业教育的重要环节和途径。中等职业学校创业教育必须深化课程改革，摈弃陈旧的教材和教育教学方式，努力构建包括学科课程、项目课程、活动课程、环境课程和实践课程在内的“五位一体”的创业课程结构体系。
（1）学科课程。学科课程应该在传统职业教育课程的基础上突出创业内容，力求对创业教育的基本理论、基础知识、实践经验和成功实例进行较为全面的阐述与分析。学科课程要切合学校实际和学生实际，积极编撰、开发校本课程，突出教材的科学性、针对性、系统性和实用性。
（2）项目课程。中职学校应注重发挥专业项目课程的积极作用，采取校企合作、工学结合等培养模式，鼓励师生共同参与，把教学过程、产品开发、技术服务和创业实践融为一体。在产学研活动的开展中，学生既是学习者，又是参与者和利益的分享者，从中长知识、长技能、长见识，有利于提升专业能力和创新能力。
（3）环境课程。环境课程主要是一种隐性的、潜在的课程，它突出创业环境的设计和布置，把校园的合理布局和美化、校园文化建设同创业教育有机结合起来。通过布置激励创业的名言格言、标语，进行创业成功者风采的专题展览，努力形成崇尚创业、以创业为荣的校园氛围，从而以环境的熏陶提高学生的创业认知。
（4）实践课程。学校应启动“创业行动工程”，鼓励“校园创业”尝试，让学生真正走进创业实践的锤炼中去，目前很多中职学校都积极开辟学生创业基地、创业园、创业一条街，有计划地安排学生结合专业特点开展创业实践活动，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。此外，鼓励学生利用寒暑假、节假日走上社会，开展勤工俭学等实践活动，在实践中学习创业本领，体验创业甘苦。
二、中等职业学校创业教育的体会
1、创业教育要适度
高涨的创业热情与完善的创业政策并不等于创业的成功。从目前情况来说，无论是从理论研究、人才结构、实践结果，还是生源素质、师资力量等方面来看，中职教育都要坚持“以就业带动创业”，把创业教育定位成一种培养学生从事工商业活动的综合能力的教育，坚持适度原则，切实防范创业教育功利主义倾向。
2、创业教育要系统运作
创业教育是一项系统工程，应当努力构建完善的中职创业教育体系。创业教育的实施必须贯穿于中职教育各阶段，成为所有课程计划的有机组成部分，纳入正常的教育教学过程之中。创业教育的有效实施还需要学校管理上的配套改革，如积极推行弹性学制，建立“学分银行”，加大选修课的比例，开设一定量创业类的必修课程与选修课程等。
3、创业教育要分层进行
学校应结合学生的个体差异化需求进行创业教育的内容选择和课程实施，创业教育的开展要成体系、分层次进行。首要层面是对所有的学生宣传创业文化、普及创业知识，形成尊重创业的教育氛围；在此基础上，对于有创业愿望的同学，传授创业知识，组织开展创业模拟实践活动；对既有创业兴趣，又有创业个性潜质的同学应该给予专门培训，鼓励并创造条件让其进行创业实践活动。
4、创业教育要加强师资培养
创业教育需要有高素质的师资队伍，这是创业教育实施的关键因素。从目前职业学校的实际情况来看，具备创业意识、创业素质和创业实战经验的教师非常缺乏。因此，应当十分重视培训和不断提升教师的素质，鼓励教师积极创造条件，逐步增加创业经验，努力锻造一支符合创业教育实际、能够勇于探索创业教育的师资队伍。
5、创业教育要坚持可持续发展
创业教育在实施过程中要充分体现以人为本、可持续发展的理念。由于科技发展迅猛，市场变幻多端，很多学生在创业过程中可能会遇到诸如信息、经济、技术、经营、管理等方面的实际困难。学校作为学生创业实践的坚强后盾要实施后续跟踪服务，选派管理人员和技术人员，为学生的创业实践提供必要的精神支持、经济资助、管理咨询、业务指导和技术支撑，及时解决困难，帮助他们创业成功。同时，还要不断总结创业典型事例，分析缘由，明晰思路，撰写案例分析报告，进一步引导创业教育工作向纵深方向发展。
时代呼唤创业教育，良好的社会环境、优越的创业政策为那些有志创业者提供了重要机遇。中等职业学校必须与时俱进，更新观念，把培养创业型人才作为重要任务来抓，真正培养出“愿创业”、“敢创业”、“会创业”的创业人才，为推进和谐社会和全面建设小康社会的进程，为推动建设创新型国家作出应有的贡献。
创业教育培训心得体会范文3
创业或许对于我们每个人来说都是一项充满着挑战的事业，在这个充满竞争和挑战的社会里，我们每个人如果想要自己变得不平庸，要想让自己不至于被时代被社会所淘汰，要想让自己多一条宽阔的大道，那么我们都必须要做好创业的打算，一个具有创业愿望的人能否最终走上成功创业之路，与他是否相信自己可以在激烈的挑战和竞争中胜出有着直接的关系。
“授人以渔，则一饭之需，教人以渔，则终身受益。”在这几次的培训当中，几位老师不仅仅是给我们讲了一些关于创业的理论知识，更加重要的是教会了我们从现实的角度去考虑问题，从更加实际的角度去认识问题，在培训的第一节课上老师首先给我们介绍了大学生创业的意义，以及我们必须牢记的“创业十词”即：自主、实效、四缘、需求、学缘、创新、研究、财务、心态、善交；还教会了我们如何制定好自己的创业计划、做好自己创业前的准备、机会总是垂青有准备的人，创业的成功同样也离不开我们去精心准备。
正如老师告诉我们的：想创业必须首先与自己的兴取相结合，然后接着我们必须锻炼自己的能力，培养自己的意志与品质，造就出一流的管理人才。我们要学会从不同角度寻找创业机会以及创业点，要敢于去想，敢于去做。正如一位成功的创业者在记者采访时所说：“我们现在社会的确不缺乏创业项目，我们缺的是什么？
是创业精神，是发自内心的创业要求，创业想要成功我们必须要从思想上转变过来，从我想要创业到我要创业跨进。我非常感谢也非常敬仰那些曾失败过的人！是他们教会了我们如何去创业，如何去成功，他们交给我们的这些知识对我们来说，都是宝贵的创业经验，对于我们来说都是极其宝贵的，这让我们能少走很多弯路，减少了我们在以后经营中的损失，提高了我们创业成功的概率。”
作为一名21世纪的新型大学生，我们生活在一个知识爆炸的时代，知识改变命运的道理我们也都懂得，无论是创业还是干什么，没有知识我们都很难成功。正是怀着对知识渴望，怀着对未来的追求，我们走进了大学。
大学对我们来说不是学习的终点，相反对我们来说却是另一个新的起点。人的一生有几个阶段，大学或许就是真正改变命的阶段，在第二节课上老师给我们讲了关于我们的大学生涯规划这一课题，希望我们能真正的赢在起点上，正如老师所说：“人生态度决定人生成功。”
对于专业知识我们必须要学精学好，同时我们也必须培养自己克服困难的能力。我们要在学会做人的同时学会学习，学会学习的'同时我们也必须学会做事。同时老师还给我们提供了一些很实际话的建议。首先他建议我们要去一张图书卡，充分利用好图书馆这一片知识的海洋。
然后我们必须找一个优秀的学长作为自己的参照目标，对比他们想想我们自己有什么不足，有哪些地方需要得到提高。第三点我们必须要和自己的专业老师至少做一次真正的沟通。老师之所以能成为我们的老师，他们肯定有很多我们永远难及得地方，也有很多我们可以学习的地方，而且凭借他们多年的从教经验，肯定有很多值得我们目前，亦或者以后所借鉴的，这对我们以后的发展都是很必要的。最后老师还建议我们要在一定阶段内写写日记或者说是周记。这对自己来说也算是一种调节与倾泄。同时这也有益于我们写作与文采的提高。对自己以后文书的写作也是一种训练与临摹。
再接下来的几节课里老师又给我们讲了些平常根本所学不到的知识。尤其是在上周的最后一节课里老师给我们讲了关于公务员考试的一些事项。简单通俗的讲解让我们对公务员及其考试有了初步的了解。我想这对我们中以后有意愿参加公务员考试的同学来说应该是非常有帮助的。通过培训我们都对自己的大学生活，对自己的未来有了初步的规划，从都从各个方面入手全面了解了自己目前的状况，并制定各种应对措施，这对刚刚走上大学的我们来说，很有现实意义，让我们了解到创业所需要的各种技能，希望我们能有更多的机会参加这种培训，得到更多的帮助，让我们少走些弯路、多一些平坦，让我们未来的创业之路更加顺利的走下去。
你们是舵手，为我们扬起希望之帆；你们是纽带使我们一颗颗火热的心与梦想更进一步，使我们紧紧联系在一起，你们是我们事业上必不可少的精神支柱与后盾。我相信经过我们不懈的努力，大学毕业后的我们如果去创业一定能取得成功，能给社会带来积极向上的影响，去带动面对巨大的就业压力还在迷茫中的青年。我想这是你们的期盼、这就是你们的骄傲、这也将是你们无私奉献的成果。感谢你们辛勤的指南针，感谢你们成功路上的领路人。
短短的几节课的学习所学到的知识，是我们在大学里不能学到的，我深深地感到学习时间的短暂。通过这次学习，我知道了要想成功创业我们必须掌握正确的方法，之所以有些人创业老走弯路，是由于缺少知识所造成的，就像一只迷途的羔羊，恐惧、无助。假若这是上天的安排，是对我的一种考验，通过学习使我懂得怎样去创业；真正的创业者应该具备哪些素质；怎样才能把自己的企业做强、做大；怎样回报社会
一整套的创业理论知识，及大学学习与生活的指导学完以后接下来的就是应用于实践，这才是最重要的。现在，在结束了理论培训之后，我也回归到正常的学习与生活的轨道上来。创业培训岁然已经结束了，但我相信它会是我创业第一站的终点，更会是我下一站的起点，也会是我梦想起飞的地方！
创业教育培训心得体会范文4
在20xx年5月19日——5月23日期间，财经管理学院吴建荣、向红兵、易诗莲、刘洋、牛媛、卿云晖一行6人参加了在北京举行的KAB项目教育培训班。在这里，我们与来自全国各地的24名学员共聚一堂，相互交流、相互学习，通过这次连续五天紧张的培训学习，我们都感到受益匪浅。
KAB，英文全称Know About Business，意思是“了解企业”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。相信我们和很多人一样，刚开始接触这个项目培训的时候总会有这个两个误区：“创办企业论”、“第二课堂论”。
其实，KAB创业教育的总体目标是培养“企业家型”的复合型人才，该项目通过教授有关企业和创业的基本知识和技能力图对当代大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇佣，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。
这次培训的.主要目的就是让我们KAB讲师了解和掌握培训原理、培训方法和培训技巧。本质上来说，KAB创业教育是以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义的创业教育和以具体的操作技能为主要目标的狭义的创业教育。
培训课程过程中，我们印象比较深刻的主要有“商业模拟游戏”和“小球投掷游戏”等，通过这些游戏，我们认识到创办企业需要考虑的各种影响因素，懂得了“团队合作”、“博弈”、“组织”、“领导”等概念的深层次内涵，也深刻体会到任何企业要想在竞争的环境中获得生存和发展是一个系统工程，需要对企业的各方面资源进行很好的整合才行，消灭对手的想法是及其错误的，实现“双赢”才是企业得以获得可持续发展能力的最佳途径。
通过高级培训师赵伟老师深入浅出的讲解，我们都体会到曾经教学方法上的不足，如学生参与性不够，讲授的内容针对性不强等。
总之，这次培训不仅让我们创业教育知识得到了补充和提升，而且也让我们懂得了在今后的教学中如何将创业教育的理念和方法运用到教学中去。
创业教育培训心得体会范文5
一、问题的提出
随着市场经济的不断深化，具有开放性、自主性、竞争性、创新性等特点的新学科愈来愈受到教育改革的青睐。尤其是进入90年代以来，社会要求高等教育能够培养出兼具专业知识以及能力素养的人才，创业教育就以一种遍地开花的形式在中国的高等教育教学中出现，并成为了国内各大高校的热门学科之一。实践证明，创业教育在国内取得了成绩，除大量受过创业教育课程学习的大学生先后进入社会外，随之衍生出的伴生品（如创业大赛、KAB组织等）也无不证明这是一门应用性较强的学科。
然而，随着经济的发展，社会问题也愈发复杂，当社会价值与经济价值不重叠，甚至相冲突的时候，仅仅受过一般创业教育课程学习的学生就有可能出现迷惘难解的情况，甚至出现漠视整体利益，损害社会可持续发展的做法。实际上，这种情况也并非罕见。正是如此，近年来一种新型的组织形式在国外开始蓬勃发展，被认为是解决社会问题的新方法，即社会创业。例如孟加拉乡村银行，其向贫穷的人发行不需要担保的面额较小的贷款模式不但解决了社会问题，更是当今世界规模最大、效益最好、运作最成功的小额贷款金融机构。
而笔者也认为，社会问题与经济价值并不存在绝对的非此即彼，反而更多时候是一种共生的状态，如何将这种意识形态融入到普遍的社会文化意识中引人深思。高校学生是未来的社会精英，改变他们的创业理念，加强社会价值的创业教育显得尤为重要。
二、社会创业与社会创业教育的概述
1、社会创业的定义
社会创业，也被译为“公益创业”，Dess2被认为是最早对其进行定义的，认为其是为了完成某项社会使命，个人或组织追求创新、效率和社会利益的创业活动，具有社会性、创新性和市场导向性特征。社会创业的行为主要是通过打破旧的范式去寻求持续的变革以解决社会问题。
目前，有关社会创业的研究主要集中在欧美国家，并发展成为了一种职业选择，进入主流的学术研究领域。相对而言，尽管国内近几年也开始对社会创业开始研究，但无论从学术领域还是实践环节上都存在一定差距。而要建立可持续发展的经济和谐社会，则迫切需要建立一套符合国情的社会创业理论。借鉴西班牙学者伊丽莎白构建的社会创业环境因素分析框架，社会创业的正式制度包括了公共事业支出、融资渠道和治理的有效性，而非正式制度则有社会需求、社会态度和教育。因而，加强社会创业的教育是完善社会创业理论，加大公益事业投入，改善全民素质的有力手段。
2、社会创业教育的概述
社会创业教育，则指进行社会创业所需意识、精神、知识、能力及相应社会创业实践活动的教育，是创业教育的新拓展。
在国外，部分高校已开展有关社会创业的教育。发达国家如美国、加拿大等至少有30个商学院开设与社会创业相关的课程，一些名校如斯坦福大学、哈佛大学以及牛津大学等都设立了相关的研究中心。国内社会创业的研究才刚起步，以严中华、陈劲、盛南等学者研究的重点还在社会创业的定义和绩效评价等，对于高校社会创业教育的研究不多，笔者认为高校内有系统的进行社会创业创业教育是有一定的现实意义，表现为：
（1）社会創业作为非盈利的组织的一种新形式具有显著的社会目的和使命，其重点在于创造社会价值。随着经济的发展，企业对于公共服务的需求日益增加，公共服务需求与供给之间出现了缺口，而要解决这个问题，需要向社会输送一定的具有专业知识和服务精神的对口人才，高校就需要进行社会创业教育
（2）高校需从传统的非营利性组织向社会企业转变，高校以培养适应社会发展的人才为己任，以解决学生就业的社会问题，此外高校更应延伸其社会价值的创造方面，为社会培养面向企业生产、服务与管理的一线高素质技能型人才。
（3）利用学生能力范围之内的资源来创造价值，同时培养学生的公益意识、创业意识和实践能力。让学生创业过程中具有更多的主动性和积极性，追求的不再仅仅是商业上的成功，更重要的是使学生履行并传承社会责任。
三、比较研究
坚持创造社会价值为根本目的的社会创业其本质仍然是创业，所以社会创业教育也就必然依赖于一般创业教育。因而，社会创业教育与一般创业教育二者可以说是互相渗透和融合的。
1、相似之处
（1）目标相似之处
社会创业与一般创业教育在目标层面上是保持一致的，旨在培养学生的创业精神和实践能力，培育社会发展所需要的全面人才。两者在培养学生的综合素质和学生的创业能力方面的价值取向基本是一致的，培养学生创业相关理论知识的同时，帮助提高其应用实践能力，并以能够独立解决在创业或在企业工作过程中遇到的各种问题或挑战作为最终目标。更确切的说，都是为了让学生能够理解创业和识别创业机会，能够在复杂商业环境中分析和判断复杂状况的能力，并能对创业相关事宜进行评估和调查。
因而在教学过程中都注重将理论教学与实践活动相结合，最大程度地帮助学生选择、掌握知识信息，并将其进行相互融合，形成系统性的知识网络构架。
（2）教学内容相似之处
社会创业与一般创业教育都包括社会价值和个人价值两个方面。从个人价值角度而言，两个创业教育的内涵是培养学生适应社会发展，市场变化而进行的教育，通过专业课程和实训课的开设，实现专业教育与创业教育内容的交叉融合，重点培养学生创业的独立性、择业的自律性，帮助学生利用自身现有资源开创事业。
nlc202309011911
从社会价值方面来看，社会创业教育和一般创业教育一样，都鼓励高校学生开创新事业。这满足了社会生产力发展的需要，并通过为社会提供新的产品或服务而增添社会财富。
2、不同之处
社会创业教育和一般创业教育二者比较后，我们不难发现，它们在在内容与最终目标上具有相似或相同性，但两者具体的方法和要求方面各有不同。
（1）目标不同之处
一般创业教育的主要目标是培养未来企业家，所以教学方面更突出实用性。创业教育的目标体系直接决定了课程体系，在基础理论教学的同时，高度重视应用性、实践性的教学环节，结合当地区域经济优势，抓住创业机会。具体而言，一般创业教育强调创业能力的'培训，毕海德将创业者的品质特征归为三大类，一是创业倾向，二是适应性调整的能力，三是获取资源的能力。如何提升创业者的创业能力，是创业教育需要回答的问题。
相对而言，社会创业教育的目标更大，社会创业是以改善和提升全民创业素质和道德精神为目的的广义上的大创业观，认为创业不仅仅是为了获取利润，即创业的组织形式既有营利组织，也有非营利的公益性组织。这就要求高校在原有创业教育目标基础上增添新的目标，包括社会责任和企业伦理，同时还将创业理念延伸至公益领域。通过实现企业可持续发展最终促进社会可持续发展，其价值取向不再是传统的唯利润导向，而是趋向于Elkington在1997提出的有利于可持续发展的三重底线（triple bottom lin），即追求经济效益、社会效益和环境效益的统一。
（2）教学内容不同之处
创业教育课程综合性较强，按照Fiet J。F研究了18位教授的创业课程大纲，发现一般创业教育讲授的主题主要涉及六方面：策略/竞争分析、成长管理、发现/产生创意、风险管理、财务、创造力。主流的创业管理教材多把创业视为一个活动过程来组织，内容主要有“决定成为创业者、识别和评价创业机会、组建创业团队、创业融资、创建新企业、管理新企业、产生回报”等部分。
社会创业教育的内容设计与社会创业的研究成果密切相关。既然社会创业是以商业形式解决社会问题，因而社会创业教育的内容包括培养学生的创业能力、公益心与社会责任。
创业能力的培养以专业知识学习、创业教育的内容为基础，培养具有创新精神的企业家才能，意识层面理念的培养是一个长期缓慢的过程，要让学生看到独特商机的同时，把现有商业模式进行创新，从而提高市场竞争力。
在此基础上，增加由社会创业的特殊性而需要突出的教学内容。相比一般创业教育内容，社会创业教育的内容需要突出两个方面：个人以及组织。
从个人角度而言，商业企业家追求的是利润，一般创业的目的是创造高的商业价值，创业者所具有的品质包括分析力、想象力、沟通力等。而衡量一个社会创业者成功的目标是其创造的社会价值的多少，而不仅仅是利润。对于社会者而言，他们具有优秀的伦理道德品质和充满变革的胆识，拥有强烈的创造和维持社会价值的使命感。这些特质需要通过社会创业课程体系等多种方式教育习得。
从创业组织形式看，社会企业不是纯粹的以营利为目的的企业组织，而是通过商业化的运作方式，获取利润后在满足其自身可持续发展的前提下，贡献社会和服务社会的发展。按照英国社会企业联盟对社会企业的定义，就是“运用商业化的运作手段，实现社会化的目的”。这就使得在具体教学中，可能学生会出现疑惑甚至是抵触的心理。因此，授课时需通过对国内外案例进行总结分析，说明现阶段社会企业组织发展的现状及营利模式，打消学生的顾虑，甚至引起学生的向往。
四、启示
通过对社会创业与社会创业教育的概念出发，比较了社会创业教育与一般创业教育的教学目标以及教学内容的相似与不同之处后，可以发现社会创业教育相比一般创业教育而言，内涵更加丰富，社会创业教育以社会责任感和担当精神为出发点，以社会公共利益为导向，培养学生在谋求社会公共利益的同时追求自身发展，体现了创业教育的多样性。
首先，加强社会创业知识与意识的教育。社会创业教育的目的是培养学生的社会责任，发现和关注社会问题。通过借鉴国外先进经验，认识到大社会创业教育对个人和社会的作用。发展高校社会创业教育，使学生用积极心态培养解决问题的综合能力，更好地为社会发展做贡献。
其次，科学规划课程体系设置。社会创业教育强调对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。这就要求高校加大培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。活化教学方法，增加教学内容，实行实践教学等。另一方面，社会创业教育应当围绕素质教育的需要来进行课程体系设置，需要在原有传统教育学习内容的基础上，逐步推广社会创业教育课程。
最后，形成个人、学校和社会有机的联动机制。良好的社会创业支持体系是实施创业教育的重要保障。学校为学生提供学术指导，进行国际间的学术交流，并能为学生提供公益实践与创业项目的孵化平台，承办创业大赛以鼓励更多的学生走向创业之路，为社会创业的开展营造良好的文化氛围。
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