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高考研讨会心得体会范文（精选14篇）
我们从一些事情上得到感悟后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的高考研讨会心得体会范文，欢迎阅读与收藏。
高考研讨会心得体会 1
今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的教研。讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：
一、高考不会那么难，要降低平时练习题的难度
1、现在高中已经不分专业，而到了大学，某一专业只面向5%的学生，而要让另外95%的学生去学那5%的知识，显然不人性化，所以单科试题不可能出得很专业；
2、全国各省就广东没有设置学业水平测试（我的理解：应该是指理科生不用考理化生的学业水平考试），所以广东高考内容设置和难度设置上需要承担学业水平的内容；
3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。
4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。
5、高考有两种功能
普及功能：各科“中等难度”题量比例大；
选择功能：6科中有3.5个题（共70分）区分尖子生；
思考：二A线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二A到二B的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。至于三A及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。
虽说考题对于二A线以下的考生没有区分度，但分数却有高低，可见区分度还是存在的，那又是以什么为区分的呢？这让我联想到之前省召开的化学教研会中提到了“易题也有区分度”。高考的题型、知识点其实都是考生们训练过的，对于类似的问题，他们一般都懂都会，但考下来这些二A以下的考生分数却都不理想，出现了“会做”却“无法得分”的现象。这是为什么呢？大概有以下几个方面：一是这类考生的思维方向出差错，俗称答偏了，如语文科作文写偏题跑题了；二是思考严密性不够，由于很多考生知识体系不完善，以及答题经验主义的存在，更多的考生只是凭经验做题，所以面对高考中的新题型，无法适应考题中的变化，加上考场上较紧张，做题时只想到表层或者某一方向，所给出的回答无法得高分；三是答题细节不注意，专业术语不规范，这一问题在三A及以下考生更体现的淋漓尽致。
二、高三复习过程指导
第一阶段（一模前）：对于中下层次的班级，不要求进度一致，只在于每个学生每个知识点都有进步；
思考：对于甲中这样基层高中，想复习三轮甚至四轮是不可能的，二轮也仅仅只有一个月的时间（一般是广州二模后），所以甲中所定的进度是比较适合自己的，各科任尽量跟上级组进度。至于班级之间存在差别，所以前后班级存在一定的进度差别是正常的。
第二阶段（二模后）：
1、进行题型专题训练；
2、纵向研读主观题；
3、查漏补缺，规范作答；
4、身体、心理调节。
指导过程中要注意作答时间的训练，答题顺序的训练，优差生的差别……
建议：理科拼重点线的学生要先做35题和36题，但需要在35－40分钟内完成；文科生一般每科先用时40分钟，后30分钟自由选做或复查。
举实例：让理科生做800道学业水平物理选择题两次，让他从中挑错，结果该生在后来的考试中，物理选择题基本可拿满分。
思考：与姚主任讨论得出：这不算题海战术，题海战术应该是无休止的做题，但现在只做一定的'题。通过思考我本人觉得这样做是有好处的：一者可以用题带出知识体系；二者训练学生严谨学科态度（挑错）；三者挑错不同于做题，其效果比呆板做题要好。根据学习金字塔理论，做简单的题，带着挑错的目的，无异于是在讨论实践，有利于学生对知识体系的掌握。针对化学学科，我们最近搞了元素及化合物专题练习，我觉得如果学生能认真完成，是很不错的。还有一方法，在五一假期，可以把我们之前考过的题都拿出来，进行整理，再做一次，查漏补缺，把每一道题都弄懂，想通，并且进行纵向比较，总结相同类型题的出题规律和方向。
第三阶段（自学后返校）：老师在比较两年内广东省高考题、广州一二模题、各市模拟题之后，得到一两套新题，有创意的题（不算猜题）给学生训……
思考：虽然没有高考信息，但至少让学生训练一些陌生题型，加强了心理辅导。
三、高考出题信息
1、广东省高考命题组在命题过程中一定会参考的资料：
（1）广东省高考年报；
（2）广东省高考学科试题分析；
（3）各版本教材；
（4）学科课程标准；
（5）考试大纲等。
其中年报和试题分析所提供资料详细，对于老师对高考的认识和复习方向的指导有很大的帮……
2、（理综）选择题基本都取材于各版本教材。
思考、总结，及时整理成文，对自己以后的教学工作应该有帮助，贴上空间，也希望给同行和学生们带来一些帮助。
高考研讨会心得体会 2
为了帮助高三思想政治学科教师切实提高今年高考复习教学的质量，对广大奋斗在一线的高三政治教师提出参考指导意见和建议，我市于20xx年11月20日至21日在华坞大酒店举行了20xx年思想政治高考复习研讨会。
会议是紧张而疲惫的，但也是充实而有收获的，概括起来主要是以下几个方面：
一、学习了许多宝贵的高考复习方法与经验。
20日下午我市政治教研员刘华周老师解读了《关注生活，注重基础，强化能力——20xx年高考全国文综课标卷政治试题分析》，让我看到了新课标试卷的特点和大概模式，对指导学生提高试卷“技术”分有了重要的借鉴方法。21日上午，赣州一中的钟永华老师、宁都中学的廖洲华老师及于都中学的丁检秀老师分别作的《新课程文综（政治）高考复习方法与策略的探讨》、《新课程下高考政治复习的几点想法》及《20xx届高三政治新课程第一轮复习策略》讲座让我了解了后高考政治复习的一些宝贵经验。
二、研读《考纲》和《考试说明》，明确基础考点
《考纲》和《考试说明》，是高考命题的框架和依据，也为高考的复习指明了方向，是高考的`风向标。三所中学对20xx年高考目标的研读，使我明确20xx年常用考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法。这对我尤如醍醐灌顶、受益匪浅，它指明了高考复习的方向和范围，明确了复习的精力安排，重点安排。
三、夯实基础，整合知识，提高能力，关注热点，精练精讲，规范答题。
给我们做的《高考政治各个板块复习对策》让我清晰而深刻的了解了知识、能力、热点之间的关系。
1、关注时政热点，在高考时政热点复习过程中，我们不应纠缠于微观、陷入为复习热点而复习的误区，而应强调对时政热点的宏观把握，致力于挖掘热点与基础知识的结合点，致力于培养学生用所学知识分析、解决和评价有关问题的能力。讲究策略，提高效益：
（1）一轮中渗透：细水长流
（2）阅读中思考：内引外联
（3）练习中点拨：潜移默化
（4）专题中强化：举一反三
2、夯实基础知识，认清形势，走出误区，讲究策略，回归课本：
（1）前提：思想上引导，使学生“要”读；
（2）关键：方法上指导，让学生“会”读；
（3）重点：能力上辅导，令学生“善”读
3、能力培养、规范作答，高考要求的四大能力：获取和解读信息能力，调动和运用知识能力，描述和阐释事物能力，论证和探讨问题能力。高考复习能力培养也要讲究策略：
（1）能力是“练”出来的——处理好练习与反思的关系
（2）能力是“悟”出来的——处理好“做题”与“看题”的关系
（3）能力是“积累”起来的，做好热点问题归类，做好解题方法归类，做好基本题型归类。
此次高考复习会议，内容是充实的，时间是紧张的，对我的高考复习指导意义是巨大的，其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中，期望能取得更大的进步。
高考研讨会心得体会 3
20xx年10月27日，在教育局和学校相关科室的组织下，学校一行十人参加20xx年高考研讨会，我参加了高考政治科目研讨会。有幸聆听了湖北省政治特级教师武汉市第二中学熊显红老师的讲座和西北师范大学附属中学李仲奇老师的讲座，受益匪浅，感慨很多。开阔了自己思路，提高了自己业务素质，对高考复习有了明确的方向。
熊老师谈到依《标》处《明》，用材育能，教师要全面把握《课程标准》和《考试说明》，处理好“标”与“明”的关系，浅显易懂，从宏观微观全面阐释讲解。讲座额结束后我对正在进行的第一轮复习和接下来的第二轮复习有了一定的想法。
第一轮复习阶段
知识：突出准确性、系统性理解，
突破多角度、多层次思考；
能力：突出调动和运用知识，描述和阐释事物能力
巩固获取和解读信息的能力
原则：夯实知识基础，强化学科基本能力
坚持全面复习与突出重点相统一
坚持微观知识与宏观结构相统一
坚持理论与实际的具体历史统一
第二轮复习阶段
知识：突出重点，突破与时政、材料信息的有机结合
能力：巩固获取和解读信息、调动和运用知识的能力
突出描述和阐释事物、论证和探究问题的能力
原则：突出针对性、实效性，突破多角度、多层次思考
突出基础性、强化习惯性、狠抓规范性
李老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与生活》部分，用了一个小时时间来谈这个版块的知识。对《政治与生活》和《生活与哲学》的`相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习。
1、查漏补缺，夯实学科知识。
高考前必须狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性，如：《政治与生活》中的一些概念，必须要准确把握；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。
2、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。
政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。
3、关注热点，重视理论的运用。
理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。
必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。
4、试题的答案要“准”、要“精”。
近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性，不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面，考生审材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速浏览材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。
总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道获取信息资源的意识，促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。
高考研讨会心得体会 4
7月7日，我有幸参加了xx一中《20xx年高考数学研讨会》，使我受益匪浅。XXX老师针对20xx年新高考I卷做了详尽的试卷分析，并通过新老高考对比，总结了新高考的变化趋势，给新高三教师提出了宝贵的建议。杨爱秋老师给新高三教师提出中肯的备考建议，对20xx高考I卷给出了独到见解，并对新高三教师进行答疑。通过两位老师的精彩分享，我对新高考有了更深入更全面的认识，能够更合理更高效地开展教学工作。
20xx年高考数学试卷试题计算量明显增多，送分题比例有所减少，试题具有低起点、多层次、高落差等特点。因此，对于2023年高考备考要做好以下几点：
一、全力夯实双基，保证驾轻就熟
目前高考数学试卷，基础知识和基本方法的考查占80%左右的分量，即使是创新题或能力题也是建立在双基之上，只有脚踏实地、一丝不苟地巩固双基，才能占领高考阵地。
教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不仅要深刻理解教材中的知识，更要关注教材中解决问题的思想方法，还要全面把握知识体系：
⑴不掌握不放过。对照《考试说明》，确定考试范围，认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、每个例题、每个注释、每个图形，准确理解和记忆知识点，不留空白和隐患。
⑵胸无全书不放过，在掌握知识点的基础上，根据知识的内在联系，构建知识网络，把书学得由厚变薄。不妨从课本的章节目录入手，进行串联，形成体系。
⑶有疑难不放过。为巩固复习效果，发展思维能力，适量的练习是必要的，练习中遇到困难也在所难免，必须找到问题的症结在那里，对照教材，彻底扫除障碍。回归教材、吃透课本，千万不能眼高手低哟。
二、重视错题病例，及时亡羊补牢
错题病例也是财富，它有时暴露我们的知识缺陷，有时暴露我们的思维不足，有时暴露我们方法的不当，毛病暴露出来了，也就有治疗的方向，提供了纠错的机会。
由于题海战术的'影响，许多同学，拼命做题，期望以多取胜，但常常事与愿违，不见提高，走访了一些同学，普遍觉得困惑他们的是有些错误很顽固，订正过了，评讲过了，还是重蹈覆辙。原因是没有重视错误，或没有诊断出错因，没有收到纠错的效果。
建议：建立错题集，特别是那些概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误收集成册，并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒，以绝后患。注意收集错题也有个度的问题，对于那些一时粗心的偶然失误，或一时情绪波动而产生的失误应另作他论。
三、加强毅力训练，做到持之以恒
毅力比热情更重要。进入高三，同学们都雄心勃勃。但由于各种因素的影响，有的同学能够坚持不懈，平步青云。有的同学松弛下来，形成知识或方法上的梗阻。影响情绪和信心。阻碍前进的步伐。训练毅力刻不容缓！
分计划明确，并坚决执行，不寻找借口，做到今日事今日毕，决不拖到明天做今天的事，练习也要限时完成，一个小时完成的，决不拖成一个半小时完成，否则将影响后续的学习和生活。任何一门学科，只要三天不接触，拿到题目时，将会觉得入手不顺，思维不畅，效率不高且易出错，若5天不训练将会不进而退。所以，建议各个学科每天都要有所巩固，根据具体情况哪怕分量轻些也行。遇到困难应及时解决，不能积累，否则会打击信心，丧失斗志。
高考研讨会心得体会 5
通过本次模考，暴露了近两个月以来高三复习存在的问题，这是我第一次带高三学生，对于高考还没有太多的经验，每次模考对我来说都是学习，尤其是这次召开的“师市历史高考备考研讨会”更让我受益无穷，每位发言的老师，对于试卷分析既到位又深刻，让我印象深刻的是罗老师，考点把握非常准确，而且知识点分析的很细致。还有常老师对于42题小论文的分析，这道题向来是难题，常老师把这道题解题思路分析很透彻，深入融合所学知识点。
这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。此外，学生普遍反应考的和学的知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的`知识点。
这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：
1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。
2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。
3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。可采取听写方式抓基础。
4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。
5、在平时考试中，注重时效性，提高学生时间观念，提高做题速度，还要加强文综老师的配合。
高考研讨会心得体会 6
金秋九月，一行肩负重任的教师们来到长春，参加东北四市教研协作体研讨会。短短两天的时间，收获极其丰富。聆听多位专家级教师讲座和展示课之后，自己对高考背靠也有些许心得体会。
高三的重点应该是阅读与写作。而老师要讲什么呢?应该讲学生不易理解的，讲学生不易想到的，讲教师自己的见解。老师们还特别提到了对学生的关心与鼓励的重要性。我很赞同他们的观点。凡人包括动物植物都需要关爱，
学生更不例外。高三复习课中有很多练习，从学生的角度，从学生的思考入手。
老师们强调讲评一定要及时。并注重作文批改时的点面结合，适当增加面批的量。
评讲后最好有配套的巩固练习。我们学习英语的目的`就是为了说和阅读。
所以阅读是我们英语教学的最终输出。但是可以说我们的学生根本就没有重视阅读，
他们除了教本是他们的阅读材料以外，可以说很多学生从来都没有买过一本英语读物，更不要说曾经读过多少本英语小说或者英语杂志。也许他们对于英语阅读的理解就知道是做英语阅读题，也许他们的英语阅读也只限于是读完过后就是选选项。所以我们的学生一听英语阅读就头痛，一听说英语阅读就只知道是做题，有多少学生学英语像学语文一样去享受语文课外阅读的快乐?也许这也是我们学习英语的另一个误区吧!
充满斗志，充满热情，把所学传授给学生们!
高考研讨会心得体会 7
20xx年7月7日，我有幸参加了xx一中《20xx年高考数学研讨会》，对于即将进入高三备考的我，受益匪浅！
XXX老师针对20xx年新高考I卷做了详尽的试卷分析，并通过新老高考对比，总结了新高考的变化趋势，给新高三教师提出了宝贵的建议。杨爱秋老师给新高三教师提出中肯的备考建议，对20xx高考I卷给出了独到见解，并对新高三教师进行答疑。通过两位老师的精彩分享，我对新高考有了更深入更全面的认识，能够更合理更高效的开展高考备考工作。
20xx新高考数学试卷试题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，体现高考改革要求；试题突出数学学科特点，强化基础考查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。数学试题加强学科核心素养考查，强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，发挥数学科高考的选拔功能，助力提升学生综合素质。与以往高考数学试卷相比，20xx年高考数学试卷试题计算量明显增多，送分题比例有所减少，试题具有低起点、多层次、高落差等特点。因此，对于2023年高考备考要做好以下几点：
1、夯实基础、立足教材
高考复习要重视三基，即基本技能、基本知识和基本方法。数学中的基本概念、定义、公式及隐含的基本知识点，基本的解题思想和方法，是一轮复习的重点。复习过程要严格按照考纲要求，对需要掌握的知识进行梳理和强化应用。
整合知识，夯实基础应以课本为主。课本是高考试题的'源头，基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变，但考题就来源于课本原题或变式题，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现了对基本知识和基本概念的考查。复习中我们重视教材的基础作用和示范作用，注意挖掘课本习题的复习功能，加强知识点覆盖的同时注意知识的综合，弄清高考知识点及其对基础知识和基本能力的要求，重视基本方法的训练。
2、注重反思、培养学生理性思维
由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，培养学生思维的发散性。“一题多解”是培养思维多样性的一种重要途径，它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。“一题多变”亦可以使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。
3、培养学生良好的学习习惯
首先要帮助学生提高听课效率，要求学生全神贯注地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。其次，做好复习和总结，要求学生做到：当天学的东西做好及时的复习，学完一个单元要做好单元小结；对自己做错的典型问题应有记载，形成自己的错题库，分析错误原因并独立写出正确答案；对有价值的思想方法或例题，要重点复习，而对还存在的未解决的问题，要及时问同学或老师，直到弄懂为止，绝不欠债。
最后，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。心理学实验证明，问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思考，提高兴致。因此课堂提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极投身于学习活动中。
高考研讨会心得体会 8
我和陈秀兰老师代表生物组参加了山东省高中生物学科课程调整与高考改革研讨会，我们听了2节公开课和有关专家报告。
一、同行授课，相互学习
来自泰安和青岛的两位老师为我们呈现了精彩的2节公开课。一节是高三的一轮复习课，另一节是高一的新授课。课型各异，各有各的特点，都很好地体现了高效课堂的本质。高三一轮复习课的讲授课容量非常大，学生反应很快，授课教师对于学生的指点也很到位，思考题的设计也比较科学，又能激发提高学生的思维能力。泰安二中的学案设计与我们的长卷学案吻合度很高。高一的新授课老师对新高考改革的要求理解比较透彻，在授课过程中充分体现出了生物学核心素养的达成情况，以问题引入过渡到该节课的新知，同时激发了学生的学习兴趣，整节课各个环节衔接非常流畅，在授课过程中，一环扣一环，不断提出问题，时时和学生交流，互动式教学体现得淋漓尽致。这两节课风格各异，令人收获颇多。
二、专家报告，体现了深厚的知识底蕴
众多专家的报告一共有两个意向：一是高一新课改，二是高三高考备考。我汇报一下高一新课改的'内容。
(一)省教研室生物教研员王运贵老师的报告是《高考改革与教研转型》，介绍了三个内容：高考招生制度改革的背景;高考命题改革的基本方向;新时期教研任务和教研转型。其中他重点提到了
1、本次普通高中课程改革的目标是：基础内容、课程结构、课程实施、评价体系。
2、今后主要学科的考试将不再有考试大纲，哪个学生知识面越宽广，体系越健全而不是越艰深，哪个学生就会成为教改重大变革最受益的群体成员。中国的高考指挥棒将会完全指向全面素质教育。
3、命题改革的基本原则：突出方向性、坚持科学性、反映时代性、体现民族性、凸显现实性。
4、命题的六个维度：强调加大探究性与开放性试题的比例，强调重视阅读能力，强调落实课程标准中有关“教学活动建议”的内容，强调立足学科素养强调关注表达、交流、共享的能力。
5、推动教研工作转型：由着重研究课堂转向研究教育教学;由注重研究知识传承转向研究全面育人;由重点研究教师的教转向重点研究学生的学;由关注传统教学研究转向关注基于信息化的教学的研究……
(二)一位参与制定《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》的老师给全省参会的老师们解读了一遍指导意见。基本内容与暑假时的视频培训、我们手里已经拥有的《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》是一致的，只是解释更详尽一些，使得参会老师对以后的教学方向更明确一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物学科合格考只考两个模块：必修课程《分子与细胞》、《遗传与进化》。等级考有五个模块：上面两个必修模块再加三个选修模块(三个选修模块全考)，《稳态与调节》、《生物与环境》、《生物技术与工程》。
2、五个模块共有九个大概念，要求教学时要紧紧围绕大概念教学，充分体现生物的理性思维，培养学生的核心素养。
3、生物的等级考时间和语、数、英高考时间一致，只考一次，学生只有一次机会。合格考有多次机会，但是只有考试合格的科目才能报名参加等级考。
面对“三新一旧”(新高考、新课标、新方案、旧教材)的新形势，高一老师们仍有很多困惑，我们会继续研究《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》，发挥集体的智慧，利用多种渠道获得相关资料，尽可能获取更多关于新课改的信息。
高考研讨会心得体会 9
时间虽然较短，但本人受益匪浅，现将部分重要心得总结如下：
一、大师风范，与众不同。本次研讨会的形式主要是特邀地理专家做有关新课程高考复习的讲座。3月26日上午听取湖南师大附中梁良樑作家做关于《浅谈地理二轮专题复习》的讲座，梁老师从事地理教学研究几十余载，备考经验十分丰富，特别是他对题目的深挖能力，体现梁其深厚的地理知识积淀。3月26日下午和27日上午分别听取梁钱立秋和舒俊两位特级教师的讲座，两人的讲座水平也颇高，本人收获良多。
二、新课程高考，新备考建议。今年是我省第一次实行新课程高考，考试内容和考试形式都有较大改变，所以在备考复习方面专家提出了新的建议，如梁老师提出要有对教材的整体把握能力，不是教教材，而是用教材；如钱立秋老师提出对近几年新课程高考卷的参考答案进行分析，有利于把握新课程高考的'考试内容和考试方向；又如舒俊老师提出高考的考察内容多为隐性联系知识，备考时注重帮助学生梳理出课本上所没有的隐形联系知识。
总之，本次教学研讨会让我深感要成为一名优秀的地理教师，任重道远，但我一定会追随这个目标，并为之付出努力的。最后感谢学校提供这个难得的学习机会！
高考研讨会心得体会 10
第一轮重点是“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）复习，目标是全面、扎实、系统、灵活。学生要掌握好复习课本重要例习题所蕴含的数学思想方法。在第一轮复习中，学生学习的重心要放在“三基”，千万不要脱离这个目标；其次复习要求学生跟着老师或者略超前于老师的进度（成绩好的同学应该有两条复习路线，一条是跟着老师走，另外一条是自己制定的复习计划）。最后在复习中一定要提高效率即掌握好80%以上的知识点。
一、复习的原则
1、夯实基础
数学中的基本概念、定义、公式及数学中一些隐含的知识点，基本的解题思想和方法，是第一轮复习的重点。近些年来，我们都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基础知识为主，突出能力和素质的考查。因此，复习过程要严格按照考纲要求，对需要掌握的知识进行梳理和强化应用。
2、立足教材
整合知识，夯实基础，应以课本为主，同时借助资料，要把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络，形成几条线。
课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变，但考题就来源于课本的原题或变式题，没有偏题、怪题，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现了对基本知识和基本概念的考查。复习中我们重视教材的基础作用和示范作用，注意挖掘课本习题的复习功能，加强知识点覆盖的同时注意知识的综合，以《考试说明》为根本，弄清高考知识点及其对基础知识和基本能力的要求，重视基本方法的训练。通过一轮复习，做到基本概念、基本题型和基本方法熟练掌握。
3、以学生为主
不重视数学的阅读理解和数学语言表达的规范性，这是很多学生的不良习惯。在第一轮复习中，我们老师要严格要求学生自主养成良好的学习习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得满分的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十的成分是要靠着这种方式进行学习的。
二、注重反思教学，逐步培养学生走向理性思维。
高三的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际水平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因：一方面，部分教师的解题教学仅仅停留在让学生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对学生在课堂上缺乏在方法上进行解题反思的指导；另一方面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，因而对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。所以教师在课堂教学中应合理进行反思教学，把学生的思维从感性引向理性。
（1）反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各学科思想特点，培养学生思维的发散性。“一题多解”是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用知识的能力。
（2）反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进行。在数学学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。
（3）反思多题归一，感悟学科模型建立的`重要性。在高三第一轮复习中，因为学生掌握了整个高中数学的基本知识结构、基本技能及基本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进行观察，引导学生对多题一解进行反思，可提高学生的化归能力，使零碎的知识成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要性，大大增强解题策略的选择与判断。
总之在高三第一轮复习中，既要注意构建巩固每个知识板快及他们的联系，同时也应该注处理好“源”与“本”的联系，例、习题的安排应源于课本并高于课本，由点串线，由线组面，形成知识网络结构。另一方面，在复习中应紧密和把基本知识和生活背景、社会现实，特别是将理论知识和生活实际结合起来加以运用，常用常新，提高复习的效率和知识的运用能力。
三、培养学生良好的学习习惯，努力转化后进生
（1）帮助学生提高听课效率，要求学生全神贯注地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
（2）做好复习和总结，要求学生做到：当天学的东西
做好及时的复习，学完一个单元后做好单元小结；对自己做错的典型问题应有记载，形成自己的错题库，分析错误原因并独立写出正确答案；对有价值的思想方法或例题，要重点复习，而对还存在的未解决的问题，要及时问同学或老师，直到弄懂为止，绝不欠债。
（3）科学训练，引导学生“不以做题多少论英雄”。
重要的不在于做题多，而在于做题的效益要高，要在准确把握基本知识和方法的基础上，科学地做一定量的练习，把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
（4）培养学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。心理学实验证明，问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，提高兴致。因此课堂提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极投身于学习活动中。
高考研讨会心得体会 11
我们参加了甘肃省教科所在兰州市举办的高考研讨会。在这次研讨会上，两位专家为我们传递了高考信息，分析了20xx年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为大家指点迷津，受益匪浅。下面我就谈一谈在这次学习中的几点收获：
一、近几年高考试卷分析：
近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确导向，不出偏题，怪题，保持测量目标、试题难度、试卷风格的“三稳定”，利于考生正常发挥。近几年来，地理高考一直按照地理知识、地理技能与地理思维三大测量目标命题，继续保持以往的风格，坚持“选择题主题相对聚焦与知识适当分散相结合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考查知识掌握程度与学习过程相结合”的风格。试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。因此，要在地理变式训练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。
二、20xx年高考命题的方向
1、选择题：考点可能趋于分散，以减少单道选择题的思考时间，提高学生得分率。可能新增地理原理示意图，注重考查考生读图及灵活运用地理学原理解决问题的能力。
2、材料分析题：与20xx年高考类似，题组小题数量减少，单个分值加大，答案更简短，且在设问词的设置上尽量降低难度，让学生更易拿分。
3、选考题：突出主题。
三、今后高三复习的.建议
1、继续加大训练获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力，同时也应加大训练区位、原因、特征、影响、条件、措施、意义、变化，八大高考地理综合试题常见中心词的训练力度。
2、继续加大区域地理复习力度，构建知识体系。
3、2014年突击考了地球运动相关知识。不过五年来地球运动未命题应该理解为一个特例，而不能作为今后地理备考复习的指导方向。
4、今后自然地理等高线（地形）、天气系统、气候、洋流、河流]和人文地理（人口、工业、农业、交通、城市）部分的命题有继续出现的可能性，这个已经变成一个常理。
5、要认真熟读各类地图，（坐标统计图、等值线图、示意图、景观图、区域图、政区图等），特别是教材中的地图，掌握读图方法和技巧，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，训练从图中提取信息的能力，提高视图、填图、绘图、用图和析图的能力。
6、应继续训练地理开放性题型。
7、指导学生归纳答题方法、答题模式，规范专业术语，学会套“模式”，指导学生建好错题集。
8、选修要穿插在平时的相关知识点里面，不应该也没必要花费太多的时间和精力搞专题复习。
9、加强对《地理课程标准》和《考试大纲》的深入理解和研究，提高高考复习和备考的针对性和有效性。
10、注重探究能力的培养，加强独立思维分析的能力。
四、在实际教学中的具体做法——命题教师谈高考中获取高分的科学思维方法
1、审题。审题要领：圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向，“规定动”要到位。
2、解题。解题要领：展开联想、求助图示、排列要点，关键步骤不容忽视。高考研讨会心得体会
3、答题。答题要领：层次分明、运用术语、表达完整，这是你展示能力的唯一机会。
通过这次学习大家一致认为，促进了课程改革进一步深入，有助于各位教师深入理解新课改，高效的进行高考备考。
高考研讨会心得体会 12
回顾20xx年暑期的高考备考研讨会及各位专家所做的报告，我受益匪浅、深受启发，心得和反思如下：
一、认识全国卷的出题思维方式
根据考纲要求，准确考查各个知识点的内容，全国卷区分度大，重视探究能力的考查，复习时把握好考纲，每一个复习专题要突出一个主题，深入探究，学会设问，并要求学生会开放性答题，用3―5年的高考专题让学生进行训练，会有更大的收获，教师精讲学生精练，练后要多思考多总结。
二、夯实一轮复习
一轮复习中要以本为本，夯实基础，以纲为方向，这一阶段复习内容包括自然地理、人文地理、区域地理等方面。以课本复习为主，以点带线，以线带面，不求速度，只求质量。在复习过程中要突出知识重点与考点，注意教学手段的变化，要把所学相关联的知识有机地结合起来，帮助学生分析并掌握规律，还要结合高考考点进行针对性训练，这样才能在较短的时间内复习完所有的基础知识，提高复习效率。
三、做一位外向型教师
教师应依据学生的具体情况，选择好题，或者选择好的主题设计题目，特别是有矛盾冲突的主题，尤其是环境与人类的冲突为主题。要求地理老师要做一位外向型教师，要时常关注周围所发生的一切，世界的也好中国的也好，只要是热点的.矛盾冲突主题，老师都要关注。做一位与时俱进的老师，才能适应全国考卷。
四、培养学生自主学习的能力，滚动练习为主。
依据高中地理课程目标的要求，教理在教学过程中要培养学生的综合语言运用能力，着重提高学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
同时结合课时练、单元练、主题练、错题滚动练。以练找问题。
五、收获的同时，也意识到存在的诸多问题：
1、一轮复习，学生基础知识不够牢固，落实基础知识不够，做题时障碍重重。
2、做题不够精细
3、教学结合困难
4、练习反思不够
5、教学难于结合实际生活
六、针对以上问题，我们今后将采取如下措施:
1、把时间还给学生，师生紧密结合，及时反思，及时关注热点、关注人地关系的主题。
2、要留给学生自主学习的时间。教学时目标明确，注重基础，易中求细。教师要善于摸索规律，教学中应体现情感目标。
3、站在高考角度，精选试题，统筹规划。要多思考、多总结。了解考试大纲与考试说明的具体内容，钻研近三年的高考试题，每周练习高考真题一份，特别是全国新课标卷，把握高考动向。
总之加强本组团队精神，彼此沟通，相互交流，共同学习。在平时教学中要善于发现，深入思考，促使每位教师由经验型向科研型转变。
高考研讨会心得体会 13
一、学科核心素养在高考试卷中的体现及高考生物试卷的主要变化与特点
高考试题充分体现生物学科素养，同时更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。
整体看来，试题特点如下：
1、试题命制标新立异，不落俗套。选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。生物学科素养的考查在近些年的高考试题中体现的尤为明显。
2、层次清晰，区分度较好。通过比较20xx年全国1卷29题和20xx年的试题可以看出20xx年的试题区分度较高。选择题较易，得分率应该较高;但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。
3、选修部分考纲和考试说明发生了重大变化。选修一增加了专题四酶的研究和应用以及专题五中血红蛋白的提取和分离，所以要特别注意。选修三除了五个专题以外还包括学修一中DNA的粗提取和分离及专题五中PCR技术。本次调整的目的在于学生无论选择选修一还是选修三，这部分的高考分数不至于差别过大。
4、弱化记忆、强化能力。从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机能够用理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的.机理等。
6.分析近三年全国1卷的试题内容的分布发现，20xx年的试卷在必修一、二、三中的比例合理，回归理性，确保分子与细胞的基础性。而顶尖学生的区分在必修二的遗传与进化。
二、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是：
1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。
2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。
3、加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性;从验证性实验的考查向探索性实验方向发展;常规的实验考查和研究性课题实验同样重要;全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。
4、在我们平时的阅卷中要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们平时阅卷一定要及时，注重反馈的有效性原则。
5.重视学科思想和经典方法的融会贯通。分子与细胞注重模型方法、提出假说、控制变量、对比实验，遗传与进化要侧重假说演绎法和类比推理法，稳态与环境要侧重预实验、调查法和数学模型。
6.高分突破方向在于实验情景和遗传大题，以及科学思维要清晰和语言文字表达要到位。
总之，把握高考试题的特点，依据考纲的要求，指导学生夯实基础，培养学科能力，提高生物科学素养，就一定能在高考中取得理想成绩!
高考研讨会心得体会 14
上周末，我校一行教师赴西安市七十中学参加了本学高考备考研讨会，本次研讨会对我校而言，并非为本高考复习作指导，而是要为我们高一高二教学提供导向。总体来说，对于多年已不涉及高一新课教学的我们，对于高考与高一教学关系有了新的认识，提出了新的课题。
一、体会
体会一：对于老教师而言，解开了心中多年的疑惑，以往在备考中我们总会单纯强调备考时间有限，对于我们要抓重点，提炼重点，甚至有猜题猜范围倾向，导致学生在复课中也有了知识性倾向，如此下来我们总是难免有失误，简直到了我们认为失误是必然的存在。而罗亦奇老师则提倡地毯式复习，不要放过拷问任何一个知识点，他强调试题既体现热点，保持试题稳定的同时，也要避免备考猜题所造成的不公平，所以命题范围会不断迁移，而我却认为地毯式复习，仅仅在高三三轮复习中，显然是不自信的。所以对高一高三的基础教学必然提出更高的要求，确切说提出更细的要求，高一教学局限于课本基础知识，而要适当挖掘教材，帮学生形成初步的知识体系，建构知识框架，以备高三充实。
体会二：政治教学关注热点，更关注生活。以往备考中，我们总是热切关注热点，把热点做成专题，供学生备考，而高考命题为高校专家命制，专家们命题更侧重生活，突出对学生知识应用能力的考查。我认为知识的应用能力单凭高三备考训练是远远不够的。在高一、高二教学中，我们就要引导学生联系生活实际，引导学生体会政治学科的实用性特点，逐步培养学生能力，适应高考考查能力。总之，有效提高高考备考能力，在高一、高二打下坚实的基础。
体会三：高考命题方式对教师提出了方向，但我更感觉对教学研究提出了更高要求。课本的编撰以高中阶段学生特点及接受能力为依据，而高考命题则立意为大学选拔人才，两者立意的不同必然造成《考试说明》与教材知识差异的存在，甚至命题与教材的差异，这其中差异的弥补只能靠教师教学研究来弥补。而高考教学以来重教学而欠研究，各校对研究的重视也仅仅停留在口头层面。所以，高考研究不仅仅是高三教学者的任务，更是所有高中教学者应投入的方向。毕竟，高中教学的目标是高考。
二、建议
1、政治学科无论是过去还是现在，无论是从社会还是学校教学安排，无论是在学生心中还是在其他科目老师心中，都处在一个比较尴尬的地位上。总之，每当教学出现冲突的'时候，学校相关部门总要求政史地做出让步，课程设置也与新课标相去甚远。所以，我们觉得学校应该营造相对公平而宽松的环境。
2、希望学校能给各科营造公平的教研交流机会，以往的教学及单位及教育部门总能给语数外等大组更多机会，对文综各学科重视不够。在教学资料配备上也有偏颇。希望学校此上能予以重视，以利于充分调动每一位同事积极性。
3、培养教师的主人翁精神，往往座谈会或调研会上，我们语、数、外老师侃侃而谈，政史地教师沉默寡言，我们曾用“甘当绿叶”来戏称自习，但我却认为这是一种无奈的表达，所以我更希望学校能从心理的层面去关爱弱科教师，尤其是新教师，以保护他们的激情，激发他们的创造力。
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