心理学名言(精品)
在日常学习、工作和生活中，大家都对那些经典的名言很是熟悉吧，名言是人们在实践中的经验教训的提炼和总结。你知道都有哪些类型的名言吗？以下是小编收集整理的心理学名言，希望能够帮助到大家。
1、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉。詹姆士
2、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基
3、读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。
4、有些演员，喜欢把演技当一门技术去使用。有人觉得国外演员的戏比较真实，比较生动，她们学完表演，还要学心理学，或者其它专业，也或者干脆没有学过表演。其实没技术，就是看谁最真，真实可以打动一切。真实永远也是最真实的，这就是差距吧。
5、对个人讲，愿望就是比较永久不变的行为倾向。而态度是因环境的刺激而临时发生的——社会心理学
6、不能接受失败，也意味太想去成功了，从心理学上解释，一个人的期望值越大，心理承受力就会越小，就越经受不住失败的打击，也就越容易失败，还不如怀揣一颗平常心，但行好事，莫问前程，往往成功的几率反而更大些
7、客户在我心中，就要加强历练，刻苦学习，虚心拜师，努力提高服务本领。从订货服务货源信息提供到投诉咨询新户培训，从网络技术的熟练到同客户沟通的艺术，从售前服务售中服务到售后服务，从营销学到心理学等等，是一个系统工程。我作为一个新兵，全面提高自身素质任重而道远。
8、学校是个应用心理学的实验室。——杜威《学校与社会》
9、德国着名心理学家艾宾浩斯对记忆做了系统研究，首创了记忆的实验研究。他得出了这样一条遗忘规律遗忘的进程是不平衡的，在识记后最初遗忘得比较快，而以后逐渐缓慢。
10、有了这样激烈的感情，而不一定立刻显现于表面，这就是嫉妒。在引发事端的场合，反而是冰山一角，许多嫉妒都是深藏在人们的心中的，使乌漆乌黑的功能发酵，以歪曲的形态爆炸开来。诧摩武俊《嫉妒心理学》
11、定位效应社会心理学家曾作过一个试验在召集会议时先让人们自由选择位子，之后到室外休息片刻再进入室内入座，如此五至六次，发现大多数人都选择他们第一次坐过的位子。凡是自己认定的，人们大都不想轻易改变它。
12、学校是个应用心理学的实验室。（美）杜威
13、美国人本主义心理学家马斯洛说，自我实现者的一个特点是没审美疲劳。我的理解是，这是因为自我实现者能全神贯注于当下，他们不会执著于过去的体验上，不拿过去的事物和当前的事物做比较，于是每一时刻的体验都是全然的新鲜的，审美疲劳也就无从产生。
14、根据行为心理学的研究结果周以上的重复会形成习惯个月以上的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复周就会变成习惯性动作，形成稳定的习惯。"
15、年，行为心理学家斯蒂芬M加西亚和艾维沙洛姆托尔表明，在竞争中，仅仅知道会有更多竞争对手参加，就会降低我们的表现。这还不是相对于某个组而言，是绝对意义上的降低。"
16、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
17、母亲那种献身精神那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以成功。——多萝西。埃诺博士（英国伦敦大学心理学家）
18、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
19、只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基不管我们的成绩有多麽大，我们仍然因该清醒地估计敌人地力量，提高警惕，决不容许在自己的队伍中有骄傲自大安然自得和疏忽大意的情绪。斯大林
20、美国罗得艾兰大学心理学教授詹姆斯普罗斯把实现某种转变分为四步
21、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
22、心理学家表示，我们有些人生来就有强烈的内在控制倾向。这些人相信他们能够控制自己的命运。对他们来说，每次挫折都是容易解决的问题让他们实现自己最终的目标。他们不在乎被人拒之门外，因为他们相信这会让自己更接近成功的大门。
23、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
24、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》责任心一种发自内心的，敢于面对生活的勇气。陈芳菲
25、我觉得中国电影没法达到好莱坞的那高度和许多（女）明星的综合素质有关。国外的很大一部分是获得高等教育后再全职做演员的，中国基本上就是从中戏北电那挑人。举个简单的例子，影后波特曼是哈佛心理学出来的，但咱的新谋女郎高考才二百来分......还被录取了。坑爹啊！
26、有时在朝目标迈进途中并没出现问题，反而在于停下前进的脚步。心理学家发现。沉没成本会让人做出奇怪的事（rkes&m"
27、社会心理学家曾作过一个试验在召集会议时先让人们自由选择位子，之后到室外休息片刻再进入室内入座，如此五至六次，发现大多数人都选择他们第一次坐过的位子。凡是自己认定的，人们大都不想轻易改变它。
28、心理学研究的最终目的是人类生活的成功健康幸福。
29、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手。——苏霍姆林斯基
30、答案错误。尽管人有生物钟，但是心理学的实验表明，人对时间的感觉是最不可靠的。比如，看一个很好看的电影的时候，你会觉得时间过得很快。而等待诊断结果的时候，你会觉得时间过得很慢。
31、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
32、学习有时候只改变一个人的态度中思想与信念的成分，而没有改变情感与行为倾向，因此时间一过，态度又回复原状。社会心理学
33、读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。川端康成
34、有些演员，喜欢把演技当一门技术去使用。有人觉得国外演员的戏比较真实，比较生动，她们学完表演，还要学心理学，或者其它专业，也或者干脆没有学过表演。其实没技术，就是看谁最真，真实可以打动一切。真实永远也是最真实的，这就是差距吧。"
35、就普通人而言，人们更喜欢的不是十全十美的人，百是既有超凡能力，又偶尔犯点错误的人，心理学上管这叫犯错误效应。
36、已故的奥地利著名心理学家阿尔夫阿德勒写过一本名为《人生对你的意义》的书。他在书中说对别人不感兴趣的人不仅一生中困难最多，对别人的伤害也最大，人类的所有失败，都出自这种人。
37、美国著名心理学家霍德华。加德纳《智能的结构》提出多元智能理论，种智能言语，音乐，逻辑，视觉，身体，自知自我认知，交往，自然观察者
38、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
39、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫《和教师的谈话》
40、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
41、心理学家研究过一个人一天的行为中，大约只有%是属于非习惯性的，而剩下的%的行为都是习惯性的。根据行为心理学的研究结果周以上的重复会形成习惯个月以上的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复周就会变成习惯性动作，形成稳定的习惯。"
42、第三个管理是情绪管理。现在越来越多的心理学研究表明，人的情绪状态对思维成果是有影响的。心理学上有个著名的耶克斯多德森定律，说的是压力和动力的关系呈倒曲线，即如果紧张感过高或者过低，成绩都会比较低只有处在适当的焦虑水平，才能发挥自己的最佳状态。
43、心理学上有一个著名的“不值得定律”——不值得做的事情，就不值得做好。想想看，拥有了一座金山的人，又怎会甘心每天汗流浃背地去沙中淘金呢？而带着“不值得”的心理去学习工作的人，所收获的，也必将是一个“不值得”的人生。
44、EM（作者简介巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇，俄国生理学家心理学家医师高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。）EM
45、从心理学的角度讲，人在最真诚最无私的时候，一定是不计成本的。人对人的真爱，往往就在于不计成本的全部付出。人因为不计成本，才会显得更真诚，更可爱更厚道和更可爱亲。反过来讲，人也会因为过度的计算成本，而显得可恶可憎奸诈而危险。
46、只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
47、好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。——马里欧特
48、当一个人完全受限制于理想自我并由它的指引时，他们就总会以“应该是什么”来支配自己的思想。他们生活在无数的“应该”下，渐渐地与现在疏远。这种理想化自我属于神经质性格。对此，最重要的是放弃理想化而从真实自我中发展自己。——卡伦·霍尼
49、凡是内心能够想到、相信的，都是可以达到的。——NapoleonHill
50、人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。——澳瑞森·梅伦
51、人类会因累积的学习和经验，告诉自己这也不能做，那也不能做，让拒绝尝试变成自己的习惯，那正是创造力最大的致命伤。——阿雷克斯·F·奥斯本
52、对生活环境进行控制的努力几乎渗透于人一生中的所有行为之中，人越能够对生活中的有关事件施加影响，就越能够将自己按照自己喜爱的那样进行塑造。相反，不能对事件施加影响会对生活造成不利的影响，它将滋生忧惧、冷漠和绝望。——班杜拉
53、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
54、播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。——威廉·詹姆士
55、所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是“本来可以？”——惠蒂尔
56、有三个人是我的朋友爱我的人、恨我的人、以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。——J·E·丁格
57、人生不是一支短短的蜡烛，而是一只由我们暂时拿着的火炬；我们一要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。——萧伯纳
58、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇紧闭，他的指尖会说话；甚至他身上的每个毛孔都会背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德
59、当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。——贾柯·瑞斯
60、智者不只发现机会，更要创造机会。——培根
61、知识的保持和复现，在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。——德国心理学家艾宾浩斯
62、你要确实的掌握每一个问题的核心，将工作分段，并且适当的分配时间。——富兰克林
63、你知道何谓沮丧就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。——坎伯
64、如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各种机会和可能性。——美国心理学家马斯洛
65、每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆
66、我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。
67、一些女孩总是理直气壮的让男人包容她的坏脾气和缺点，这样光荣吗？为何自己不管理好情绪，不断完善自己呢？你越好就会得到更好，爱情是交换。
68、管理好你的情绪，让心情舒畅，让人生优雅。心态决定情绪，情绪决定心情，心情决定心境，心境决定生活。心态好，一切安好。好心态，一半在性格，一半在涵养。性格怎样，看你和什么人在一块；涵养如何，看你怎样要求自己。打造好心态，管理好情绪，不以物喜，不以己悲，淡然自在，从容优雅，幸福常在。
69、好脾气是人生的一笔财富。——威·赫兹里特
70、吃的简单，活得简单，减少购物，多为有需要的人付出，少说话，多做事，保持能量，不乱花，管理好自己的情绪，保持微笑，懂得自爱，自然懂得他爱，爱地球，减少制造废物，谦虚地生活，不浪费，多做运动，从身体出发，保养心态，提升爱的灵性。这种女人，非常非常美。作者：素黑
71、“习惯是很难打破的，谁也不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。”（美）马克/吐温《傻瓜威尔逊》
72、“有志飘洋过海，无志寸步难行。”
73、“凡作诗，写景易，言情难。何也？景从外来，目之所触，留心便得；情从心出，非有一种芬芳悱恻之怀，便不能哀感顽艳。”（清）袁枚《随园诗话》
74、“用百折不回的毅力，有计划地克服所有的困难。”
75、一怒之下踢石头，只有痛着脚趾头。——朝鲜
76、“去我所短，避彼所长，释其至难，攻其甚易。”（北朝/齐）魏收，《魏书》卷七一《裴叔业列传》
77、只有会管理自己情绪的人才会成就大事业。
78、我对你的爱有如滔滔江水延绵不断。
79、“我丝毫不为自己生活简陋而难过。唯一使我遗憾的是一天太短了，而且流逝得如此之快。”（法）居里夫人
80、“有志者自有千方百计，无志者只觉千难万难。”
81、郁闷之后迁怒于人，或者被迁怒而郁闷，是不能管理情绪的人经常做的事。
82、能管理好自己的情绪就可以管理好自己的人生！出处：十点朗读
83、“爱人类是容易的，爱一个人却难。”
84、人生路上没有什么空白，多的是酸甜苦辣、纠结障碍，如何让命运平静自然的去延续，那么你就需要做自己心地的主人。管理好那些内外环境造成的负面情绪，让生命在自己的努力下得到提升，这就是生活的方向。
85、暴躁的人的智慧在明天。——维吾尔族
86、“莫言大道人难得，自是功夫不到头。”（唐）吕岩《绝名》
87、一个人如果能够控制自己的激情、欲望和恐惧，那他就胜过国王。——约翰·米尔顿
88、界如一面镜子：皱眉视之，它也皱眉看你；笑着对它，它也笑着看你。——塞缪尔
89、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
90、暴躁的动物会把犬牙碰断。——景颇族
91、“百困难随一败以俱来，即随一胜以俱去。”蔡锷（蔡锷集/军事计划）
92、详述自己在这情况中是如何感觉与行动。
93、一生要做的几件事情：一、管理好自己的身体。二、管理好自己的情绪，正面思维。三、服务好自己的家庭，让家人生活幸福。四、做好本职工作，做一两件特别完美，石破天惊的事情。五、交一批价值观差不多的真诚的朋友。六、尽可能地帮助他人。
94、“青石板上雕花：开头难。”
95、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。
96、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。
97、才能自然形成，性格则涉人世之风波而塑成。——歌德
98、为什么要实施人性管理：最省钱的降低成本方法，同时最有效。使大家乐于工作，心情愉快身体健康。各级主管都能发挥潜能，轻松愉快。员工有尊严有价值，安心把工作做好。上下协同一致，产生有效强大组织力。减少情绪化的反应，可大幅提高生产力。作者：曾仕强
99、火气甚大，容易引起愤怒底烦忧，是一种恶习而使心灵向着不正当的事情，那是一时的冲动而没有理智的行为。——阿伯拉德
100、脾气坏的人往往把天气和风向当作一个借口来掩饰他们那又暴躁又阴郁的脾气。——狄更斯
101、“最困难的技术，并不在于选择人，而是对所选择的人拥有的东西，赋予各种的价值。”拿破仑
102、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
103、“犯其至难而图其至远。”（宋）苏轼《思治论》
104、真正的管理人是去管理人的情绪。——顾修全
105、“所谓革命精神就是创造性，要懂得世界上的一切都需要创造，要前进就不能坐着等待，就要去创造。而要创造就要克服困难，不能贪图好环境、好条件。”（徐特立）
106、你的房子首先要足够坚固，然后才可以装修。——陈天桥
107、能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。
108、你不能凭梦想形成自己的个性，你一定要千锤百炼为自己构成个性。——夫鲁德
109、善用好时间，打造好心态，善待好自己，管理好情绪，不以物喜，不以己悲；大度从容，淡然自在；宁静致远，幸福常在。
110、如果能左右自己的思想，就能够控制自己的情感。——w。克莱门特。斯通
111、“一个人只要不怕死，就什么也难不倒他！”（英）司各特《艾凡赫》
112、我的心里绽开了朵朵鲜花，就要蹦出来似的。
113、一个人的性格决定着他的命运。——绪儒斯
114、要求旁人都合我们的脾气，那是很愚蠢的。——歌德
个性即人的命运。——海拉里特斯
116、为学乃能变化气质耳。——宋·朱熹
117、人性管理的基本原则：不要说什么人力资源管理，视人如物。不要说自己管多少人，增加无谓麻烦。不要忽略人的情绪，因为破坏力强。不要讨论人性善恶，人性富于可塑性。不要强大制度化，按照制度去做就是。不要开口闭口谈法，最好先由情入理。作者：曾仕强
118、每一种情绪都对应着一种身体反应，通过把注意力放在身体上去体验，能够达到高分辨率的感知情绪，你能够观察到情绪的产生，情绪的在来去之间的变化，以及情绪的消退。借此我们能更好的觉知情绪，从而更好的管理情绪。最后，发展处高分辨率感知身体的觉知，能强化我们的直觉。直觉经由身体和内脏来体验，而不能够用语言描述。作者：陈一鸣出处：硅谷最受欢迎的情商课
119、狂暴的人总是从一个极端到另一个极端。——托·富勒
120、每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。——罗曼·罗兰
121、再过一会儿，我就要出发去机场啦！而在机场就将见到我爱的人啦！
122、如果世界上有地狱的话，那就存在人们的心中。——罗。伯顿
123、“多听，少说，接受每一个人的责难，但要保留你的最后裁决。”（英）莎士比亚
124、“不作牺牲，不经艰难困苦，就不能在世间生活，因为生活不是开满鲜花的花园。”（俄）冈察洛夫
125、开放沟通渠道，引导员工情绪。
126、心情有一点激动！呵呵，敲键盘的手指头有点抖了……嘿嘿。
127、真正的管理人是去管理人的情绪。作者：顾修全
128、“年轻的时候遇到困难不懂得一笑置之，老来恐怕没有什么东西可笑了。”艾德/郝乌
129、我是多么激动，我从来没有这样激动过，我激动的不知用什么语言来表达我内心的激动，只是“噢噢”的喊着，眼里含着的泪花不由的掉了下来，也许，这就是表达吧！
130、成熟的标志之一，是学会管理自己的情绪，明白别人的行为，对自己有严格的要求，对别人则放下无畏的抱怨，从凡事锱铢必较，学会了风清云淡。
131、怒中之言，必有泄漏。——冯梦龙
132、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
133、如果你对周转的任何事物感到不舒服，那是你的感受所造成的，并非事物本身如此。借着感受的调整，可在任何时刻都振奋起来。——奥雷柳斯
134、一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无关。——毛佛鲁
135、心脏要跳出来了，直到今天我还是很激动。
136、性格只不过是长期形成的习惯而已。——普卢塔克
137、为什么？自我澄清！
138、人的能力一半靠具备的知识，一半靠情绪的管理。上善若水是水的风韵，一泻千里是水的方向，止水游丝是水的温柔；静水流深是水的胸怀，水利万物无所争斗，水泽生命天长地久；水养人情似水流连，水济苍生清净淡泊。近水知水乐于水，学会像水一样勇敢迎接每天多姿多彩的生活。
139、美国心理学家詹姆斯说“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”读到这句话时，我的思绪回到了那年学期末的时间、
140、那时，散学典礼刚刚结束，静等学期末的最后一次会议，此时，办公室外面来了一位找我的家长，出去迎接，看到了一张喜悦之情溢于言表的家长，她真诚地对我说：“老师，太开心了！孩子这次的数学成绩是班上的第一名，作为家长，这一学期明显感觉孩子对数学学习有了很大的兴趣，回到家写作业时都是先完成数学作业，原来对数学不自信，数学作业都是放在最后才写的！”
141、听着家长的这些由衷的心里话，我也按捺不住激动的心情，脑海中在细细梳理教学中的点滴，难道是那次对他作业的肯定，提升了他的自信？那一次，批改到孩子的家庭作业时，看到他的解决问题思维很独特，思路也很清晰，忍不住在此题的旁边洋洋洒洒写下了我的赞美之词“聪明的孩子，此题的解答很独特，思路也很清晰哦！”这次肯定后的结果便是孩子很认真地对待后面每一次的家庭作业，所以，作业本中也多了我一次次对他的欣赏和肯定！
142、还是因为他在班上不自信地回答问题时得到了我的鼓励“叙述完整，逻辑思维清晰！”自此后，我便也看到了一次次坚信地举起的小手。原因不得而知，但我确信，一次次的赞赏和肯定激发了他的潜在力量，让他一点点有了自信，对数学学习有了更大的兴趣，能够在学期末的综合测试中脱颖而出！
143、卡耐基说：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步！”是啊，一次次欣赏，便在学生的心田种下一粒粒自信的种子，种子在心中慢慢萌芽，生长，直到最终地绽放！
144、罗丹说“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”那么，就让我在今后的教学中，对每个学生都能多一点欣赏的眼光，让每个学生都能最大程度地美丽绽放！
145、因为，绽放，只为了你的欣赏！
146、逆境是强者的财富，是强者的坟墓。
147、遭人嘲笑是不舒服的，因为嘲笑的是你的短处，用短处创造出奇迹就是对嘲笑者最有力的回击。
148、玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。一味的比较最容易动摇我们的心态，改变我们的初衷，而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。
149、正确的比可以比出理想、志气和追求；错误的比只会比出怨恨、丑陋和堕落。
150、人不能也不会没有欲望，但人却不能只有欲望。在欲望面前不懂得适可而止，就会一失足成千古恨。
151、人类的思维具有极大的惯性，思想的快车一旦跑偏，就会加速驶向悬崖。
152、重名者必为名所累，重利者必为利所惑，名利之心不可盛。
153、孤立者往往不是别人要孤立自己，而是自己首先把别人视为“另类”。
154、宽宏大量者高朋满座，心胸狭窄者门庭冷落。
155、嫉妒是自己制造出来并把自己关在成功门外的一把锈锁，打开它，你就可以重新与别人站在一条起跑线上，你就能获得赶超别人的信心和力量。
156、随和是随和者广结人缘的通行证，高傲是高傲者封闭自己的铁丝网。
157、心平气和，气和则百病不侵。
158、一切真正和伟大的东西都是纯朴而谦虚的。
159、自觉、自重、自制－可以把生命引向崇高的境界。
160、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
161、为自己的身家名誉，而去拼命的人，算不得大勇。不顾自己的身家名誉，而去维护真理的人，才是真正的勇者。
162、能掌握今天的人将畅饮快乐之泉，永怀平安之心，高呼不论明天多么险恶，我已真正活过今天。
163、仁善的话语或许很简短，很容易出口，但它们的影响却是无限深远的。
164、幸运之神会光顾世界上的每个人，但如果他发现这个人并没有准备好迎接他时，他就会从大门走进来，然后从窗户飞出去。
165、人生忧乐，存乎一心。情绪影响行动，把握住自己的情绪，就能找到幸福的感觉。
166、一个人生活中的阴影，多半是他本人挡住了太阳光所形成的。
167、月有阴晴圆缺，人有顺逆起伏，面对所处的环境知己知彼、眼亮心明，才能趋利避害、化弊为利。
168、哀莫大于心死，击倒一个人的往往不是外在的力量，而是自己的内心。
169、气馁，是一个人心理素质低下和意志脆弱的表现，扫除心中的气馁，你就永远不会倒下。
170、不是所有春天都没有忧伤，不是所有的秋风都编织忧愁。
171、亡我者我也，人不自亡，谁能亡之？
172、不管此刻多么黑暗，爱和期望总在前方。——乔治·查克里斯
173、没有口误这回事，所有的口误都是潜意识真实的流露。
174、为了避免对人性失望，我们必须首先放下对人性的幻想。
175、除非你同意，任何人都不能伤害你。——小罗斯福夫人
176、人生有两大欢乐：一个是没有得到你心爱的东西，于是能够寻求和创造；另一个是得到了你心爱的东西，于是能够去品味和体验。
177、“人的需求层次理论”：最低层次是对生理上的需求；第二，包含对安全稳定和质量的需求；第三，归属感；第四，对获得尊重的需求；第五，人类对自我实现的需求。
178、人生有两大欢乐：一个是没有得到你心爱的东西，于是能够寻求和创造；另一个是得到了你心爱的东西，于是能够去品味和体验。
179、一个人所有的东西都能够被夺走，除了一样：人类的最终一个自由——他能够选择在任何特定情景下的态度，选择他应对生活的方式。
180、你要确实的掌握每一个问题的核心，将工作分段，并且适当的分配时间。——富兰克林
181、应付生活中各种问题的勇气，能说明一个人如何定义生活的意义。
182、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；并且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
183、我们每个人都有不一样程度的自卑感，因为我们都想让自我更优秀，让自我过更好的生活。
184、要对这残缺的世界坚持耐性，也别高估自我的完美。
185、往外张望的人在做梦，向内审视的人才是清醒的。——荣格
186、所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。——弗朗索瓦·费奈隆
187、人生实如钟摆，在痛苦与倦怠之间摆动。
188、人类最美丽的命运最美妙的运气，就是做自我喜欢的事情同时获得报酬。
189、你所埋葬的存在物会随你的消瘦而肥大起来。如果你经由拒绝来摆脱自我不喜欢的特质，你就会变得越来越不能觉知自我的存在，你越来越宣布自我为非存在，你的恶魔会越来越肥大。——荣格
190、一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已构成的性格。
191、当人的基本需要得到满足之后，就会产生被尊重的需要，被爱的需要。
精神健康的人，总是努力的工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。
193、如果你不能应付我最差的一面，那么你也不值得拥有我最好的一面。——玛丽莲·梦露
194、健康的人不会折磨他人，往往是那些曾受折磨的人转而成为折磨他人者。——荣格
195、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。——莱辛
196、当一个人遇到无法解决的问题却深信自我能够解决时就会表现出自卑情节。
197、那些知道为了什么而活的人几乎能够承受任何磨难；谁懂得了为什么生活，谁就能承受任何一种生活。——尼采
198、我们每个人都有不一样程度的自卑感，因为我们都想让自我更优秀，让自我过更好的生活。
199、好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。——马里欧特
200、有三个人是我的朋友爱我的人恨我的人以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。——J·E·丁格
201、人生不是一支短短的蜡烛，而是一只由我们暂时拿着的火炬；我们一要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。——萧伯纳
202、所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是“本来能够？”——惠蒂尔
203、没有一个没有理智的人，能够理解理智。
204、创造力是每一个人都有可能发展的一种本事。把创造力限制在少数科学家文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。……创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都能够表现出创造性。
205、没有一个人是住在客观的世界里，我们都居住在一个各自赋予其意义的主观的世界。
206、当一个人把自我当成真理和知识的法官时，他将被上帝的嘲笑毁灭。——爱因斯坦
207、从许多方面看来，人会相信宿命其实是出于怯懦的逃避，因为相信宿命就能够不必在有益的人生方向孜孜矻矻基于上述理由，宿命论信念只是一种虚假的精神支柱——阿尔弗雷德·阿德勒
208、知识的坚持和复现，在很大程度上依靠于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。——德国心理学家艾宾浩斯
209、人性一个最异常的弱点就是：在意别人如何看待自我。
210、你知道何谓沮丧就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自我爬错了墙头。——坎伯
211、应付生活中各种问题的勇气，能说明一个人如何定义生活的意义。
212、如果你的工具仅有一柄铁锤，你就可能认为所有的问题都是铁钉。
213、宁肯听任自我失望，也绝不乱存奢望。
214、荣誉感与成就感是人的高层次的需要
215、群体只会干两种事——锦上添花或落井下石。——古斯塔夫·勒庞《乌合之众》
216、对别人不感兴趣的人，他一生中遇到的困难最多，对别人的伤害也最大。所有人类的失败，都出于这种人。
217、人是一个受本能愿望支配的低能弱智的生物。
218、如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你本事相联系的各种机会和可能性。
219、打不垮我的，将使我更坚强。——弗里德里希·威廉·尼采
220、你连想改变别人的念头都不要有。要学习太阳一样，只是发出光和热，每个人接收阳光的反应有所不一样，有人觉得刺眼有人觉得温暖，有人甚至躲开阳光。种子破土发芽前没有任何的迹象，是因为没到那个时间点。仅有自我才是自我的拯救者。
221、孤独并不是来自身边无人。感到孤独的真正原因是因为一个人无法与他人交流对其最要紧的感受。
222、向外看的人是在梦中；向内看的人是清醒的人。——荣格
223、如果有人倾听你，不对你评头论足，不替你担惊受怕，也不想改变你，这多完美啊……每当我得到人们的倾听和理解，我就能够用新的眼光看世界，并继续前进……这真神奇啊！一旦有人倾听，看起来无法解决的问题就有了解决办法，千头万绪的思路也会变得清晰起来。
224、世界很单纯，人生也一样。不是世界复杂，而是你把世界变复杂了。
225、我们看待事物的方式而不是事物本身如何，决定着一切。——荣格
226、人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。——澳瑞森·梅伦
227、人类区别于动物的一个重要方面就是他有自制力。
228、智者不只发现机会，更要创造机会。——培根
229、当前的目标并不在于发现我们是谁，而是拒绝我们是谁。——米歇尔·福柯
230、每一天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自我，并且试着什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆
231、一个人毕其一生的努力，就是在整合他自童年时代起就已构成的性格。
232、每个人都应追问生命的意义；并且，每个人仅有经过承担他自我的生活才能向生命做出回答；他仅有经过成为负职责的人才能对生活做出反应。
233、当一切毫无期望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。——贾柯·瑞斯
234、尊重自我是得到别人尊重的最好办法。
235、最高境界的处世艺术是不妥协却能适应现实，而极端不幸的个人素质是尽管不断地妥协却总是达不到适应现实的要求。——德国社会学家齐美尔
236、我不看勾心斗角的宫廷大戏，不看蛮横残忍的暴力电影，不深究他人的八卦关系，不进行无意义的“炒作”推理。一个人过日子花时间的方式，决定了他生命的品质，人生苦短，我欠自我一个简单成熟的心灵。——张怡筠
237、没有所谓玩笑，所有的玩笑都有认真的成分。
238、播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。——威廉·詹姆士
239、心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛《动机与人格》
240、凡是内心能够想到相信的，都是能够到达的。——NapoleonHill
241、如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的本事相联系的各种机会和可能性。——美国心理学家马斯洛
242、人生有两大杯具：一个是没有得到你心爱的东西；另一个是得到了你心爱的东西。
243、一个音乐家必须作曲，一个画家必须画画，一个诗人必须写诗，这样他才能最终做到心平气和。一个人能够成为什么样的人，他就必须成为什么样的人。
244、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；并且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
245、当一个人遇到无法解决的问题却深信自我能够解决时就会表现出自卑情节。
246、如果做好心理准备，一切准备都已经完成。——莎士比亚
247、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇紧闭，他的指尖会说话；甚至他身上的每个毛孔都会背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德
精神健康的人，总是努力地工作及爱人。只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。
249、良心之声寂静微小，但它传递的距离是人声永远达不到的。——甘地
250、每个人都期望自我变得重要有价值，但如若不能搞懂个人的成就建立在对他人做出贡献的基础之上，那就太容易走上歧途。人的梦想和行为，同样遵从这一原则：对于他人有意义的，才能算是意义。
251、我们必须不要忘记，即使处境无望，在劫难逃，我们仍能够从中找到生命的意义。在任何特定的环境中，人们还有一种最终的自由，就是选择自我的态度；人类最终的自由就是选择自我的态度。——弗兰克尔
252、没有一个人是住在客观的世界里，我们都居住在一个各自赋予其意义的主观的世界。
253、没有口误这回事，所有的口误都是潜意识真实的流露。
254、对最强烈冲突的克服，使我们获得一种稳定超然的安全与宁静感。要获得有益而持久的心理安全与宁静，所需要的正是这种强烈冲突的大爆发。
255、亲密关系满足的秘诀：欣赏你的伴侣；表达你的感激；重复上述两步。——罗兰·米勒丹尼尔·珀尔曼《亲密关系》
256、没有一个没有理智的人，能够理解理智。
257、世界很单纯，人生也一样。不是世界复杂，而是你把世界变复杂了。
258、好的人生是一种过程，而不是一种静止的状态，它是一个方向，而不是一个终点。——罗杰斯
259、男人专注于长相，女人专注于资源，但都期望伴侣友善随和可爱亲切。——罗兰·米勒丹尼尔·珀尔曼《亲密关系》
260、对生活环境进行控制的努力几乎渗透于人一生中的所有行为之中，人越能够对生活中的有关事件施加影响，就越能够将自我按照自我喜爱的那样进行塑造。相反，不能对事件施加影响会对生活造成不利的影响，它将滋生忧惧冷漠和绝望。——班杜拉
261、应当让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应当有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。
262、人类会因累积的学习和经验，告诉自我这也不能做，那也不能做，让拒绝尝试变成自我的习惯，那正是创造力最大的致命伤。——阿雷克斯·F·奥斯本
263、人生有两大杯具：一个是没有得到你心爱的东西；另一个是得到了你心爱的东西。
264、心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。
265、在人前我们总是习惯于伪装自我，但最终也蒙骗了自我。——弗朗索瓦德
266、我要扼住命运的咽喉，绝不向命运低头。——贝多芬
267、对别人不感兴趣的人，他一生中遇到的困难最多，对别人的伤害也最大。所有人类的失败，都出于这种人。
精神健康的人，总是努力地工作及爱人。只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。
269、每件促使我们注意到他人的事，都能使我们更好地理解自我。
270、如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你本事相联系的各种机会和可能性。
271、当一个人完全受限制于梦想自我并由它的指引时，他们就总会以“应当是什么”来支配自我的思想。他们生活在无数的“应当”下，渐渐地与此刻疏远。这种梦想化自我属于神经质性格。对此，最重要的是放下梦想化而从真实自我中发展自我。——卡伦·霍尼
272、一位著名的心理学家说：父母让孩子把所有的感情———积极的和消极的———都表达出来，是送给孩子最好的礼物。
273、法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。
274、美国心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
275、一切都不会发生，除非你先有梦想。卡尔——散勃格
276、赞扬，肯定和亲切的态度，提高孩子的自我感知；批评，指责和冷漠的态度，降低孩子的自我感知。
277、人生最先应当接受的教育就是爱的教育。
278、心中有爱，才能发现爱，才能发现“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。
279、人人都需要赞美，需要被认可；大人如此，何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够，还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美，告诉孩子－他是最棒的！
280、不要当众批评孩子，这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是：当众表扬，背后批评。
281、父母不爱，不表现爱，或不表现足够的爱，一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。
282、人的心理障碍给一个人一生的困难，远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。
283、如果有健康的心态，一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福；可一个四肢健全而心理健康受到严重损伤的人，却只能痛苦地苟延残喘。
284、经过调查：父母100次管教中，孩子获益的不到5次。
285、孩子需要做人的尊严，。孩子是情感上最脆弱，最经不起打击的人。。孩子比大人能忍，并不是他们不气愤，而是他们深知自己的无能为力。
286、良言一句三冬暖；恶语伤人六月寒。大人的话能造就人，也能毁掉人。。如果父母管教的目的是造就人，那么就不要打骂孩子。
287、迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖，那就尽情地去“放纵”他，“迁就“他；如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。
288、爱是无条件的，非功利性的。健康，完美和人道的爱，不能因为孩子有出息，给自己增光而爱。
289、西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光。我的孩子给我力量，使我渡过难关。有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活充满阳光。
290、人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。
291、把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为的最有效的方法。
292、爱本质上是给予而非获取。
293、把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为的最有效的方法。
294、不要当众批评孩子，这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是：当众表扬，背后批评。
295、当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。——贾柯瑞斯
296、法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。
297、夫妻之间，情人之间，亲子之间必须睁一眼，闭一眼。
298、父母不爱，不表现爱，或不表现足够的爱，一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。
299、给予是潜力的最高表现。
300、孩子需要做人的尊严，孩子是情感上最脆弱，最经不起打击的人……孩子比大人能忍，并不是他们不气愤，而是他们深知自己的无能为力。
301、经过调查：父母100次管教中，孩子获益的不到5次。
302、老师也是人，老师也有喜、怒、哀、惧，但是我们只要作为老师，面对学生，我们的所有的喜、怒、哀、惧都要为了我们所面对着的学生。
303、没有过不去的山、没有过不去的坎，干嘛跟自己过不去。
304、没有问题的孩子才是最大的问题，没有问题的班级是问题最多的班级。
305、每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。——艾瑞克佛洛姆
306、美国心理学家曾对150名有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
307、你要确实的掌握每一个问题的核心，将工作分段，并且适当的分配时间。——富兰克林
308、你知道何谓沮丧就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。——坎伯
309、青少年学生没有早恋，只有初恋。初恋是人类最美好的、最纯洁的、最浪漫的……是最值得人类用最美好的语言来表达的人类最美好的情感。
310、人的心理障碍给一个人一生的困难，远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。
311、人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。
312、人活在世界上为了什么？认识你自己。认识自己，才能改变自己。
313、人人都需要赞美，需要被认可；大人如此，何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够，还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美，告诉孩子——他是最棒的！
314、人人都有自己的生活经历，只有积极的态度去看待，它才可能成为你的财富。
315、人生不是一支短短的蜡烛，而是一只由我们暂时拿着的火炬；我们一要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。——萧伯纳
316、人生经历不一定都是财富，只有如何认识你的人生经历，才有可能成为你的财富。
317、人生最先应当接受的教育就是爱的教育。
318、认识自己，才能帮助别人。
319、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇紧闭，他的指尖会说话；甚至他身上的每个毛孔都会背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德
320、如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各种机会和可能性。——美国心理学家马斯洛
321、世界上没有走不通的路，只有你自己不敢走的路。
322、所有的思想教育、品德教育、心理教育必须建立在广博的坚实的科学知识基础之上。
323、贪婪是一种会给人带来无限痛苦的地狱，它耗尽了人力图满足其需求的精力，可并没有给人带来满足。
324、心中有爱，才能发现爱，才能发现“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。
325、学生说的都是真话，但不一定是真实的话。
326、学心理学首先要改变自己。
327、一切都不会发生，除非你先有梦想。卡尔——散勃格
328、有三个人是我的朋友爱我的人、恨我的人、以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。——JE丁格
329、赞扬，肯定和亲切的态度，提高孩子的自我感知；批评，指责和冷漠的态度，降低孩子的自我感知。
330、真正的理想决不是某种居于个人之上的神秘力量，它是无条件肯定自我的一种有力表现。凡是违反了肯定自我这一原则的任何理想，都被证明并不是一种理想，而只是一种病态的目标。
331、知识的保持和复现，在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。——德国心理学家艾宾浩斯
332、做好老师的第一要素，眼睛永远看着学生；第二要素是对学生一视同仁。
333、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
334、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
335、只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。作者苏霍姆林斯基
336、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。赞科夫《和教师的谈话》
337、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（赞科夫
338、人的大脑的潜力是无穷无尽的，这是所有的生理学家和心理学家都承认的。如果人的大脑的潜力都能充分发挥的话，每一个大脑都能装相当于上亿册书的图书馆这样的知识量。大家都应该坚信，自己能够掌握许多知识，能够谈成一个有丰富知识的人。
339、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。美莫。L。比格《学生学习的客观规律》
340、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手。——苏霍姆林斯基
341、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基
342、母亲那种献身精神那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以成功。多萝西。埃诺博士（英国伦敦大学心理学家）
343、书经”是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读书。“书经”包括文学史学社会学，心理学等方面的学科内容，涉及到中国社会政治制度统治基础军事斗争文学艺术等广泛而丰富的内容。表达了儒家思想的基本方法与中心体系，其内容构成了儒家这一千年来中国社会主流同志思想的精华与真谛。其语言则千锤百炼，字字如金，是千百年来代代书人从事政治活动文学创作的基础文本。是上至帝王将相，下至黎民百姓治国修身立德的根本依据。无论是在中国思想史还是世界思想史上均产生了极其深远的影响，至今仍为中国社会道德规范处世法则与里国基础，属于中华民族最为宝贵的文化遗产之一。
344、教育必须从心理学上探索儿童的能量兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
345、米国心理学家称男生和女生分别有种基本的爱情需求。男生信任接受感激赞美认可鼓励。女生关心理解尊重忠诚体贴，安慰。
346、我想，你们焦虑的第二个原因是你们想过得幸福。你们扎堆选修《乐观心理学》和《幸福学》，就是想从中找到一点秘诀。可怎样才能找到幸福呢？我给你们一个鼓舞人心的答案成长。调查表明，年纪越大的人比如说我这个岁数的人就比年轻人的幸福感更强烈。
347、有些人爬上去了愿意成为其他人继续攀爬的肩膀；有些人爬上去了却傲慢地把别人踩在了脚下心理学家通过实验发现了"上天赐予的成功"使人变得骄傲自大蔑视弱者；而通过自己努力所取得的成功则会催人奋进并且会对弱者产生同情心
348、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉？詹姆士
349、母亲那种献身精神那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以成功。——多萝西。埃诺博士（英国伦敦大学心理学家）
350、根据社会心理学，我们往往喜欢那些与我们存在相似之处的人，而且相同点越多，你喜欢此人的可能性越大。由此我们可以得出一个结论，那就是最好去招募你不喜欢的人。只要他们聪明，有思想，这些人恰恰是你公司所需要的多元化的代表。"
351、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
352、有些演员，喜欢把演技当一门技术去使用。有人觉得国外演员的戏比较真实，比较生动，她们学完表演，还要学心理学，或者其它专业，也或者干脆没有学过表演。其实没技术，就是看谁最真，真实可以打动一切。真实永远也是最真实的，这就是差距吧。"
353、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。──美莫。L。比格《学生学习的客观规律》
354、有些演员，喜欢把演技当一门技术去使用。有人觉得国外演员的戏比较真实，比较生动，她们学完表演，还要学心理学，或者其它专业，也或者干脆没有学过表演。其实没技术，就是看谁最真，真实可以打动一切。真实永远也是最真实的，这就是差距吧。
355、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手。苏霍姆林斯基
356、一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状态。一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。
357、定位效应社会心理学家曾作过一个试验在召集会议时先让人们自由选择位子，之后到室外休息片刻再进入室内入座，如此至次，发现大多数人都选择他们第一次坐过的位子。凡是自己认定的，人们大都不想轻易改变它。
358、读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。——川端康成
359、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫"
360、对个人讲，愿望就是比较永久不变的行为倾向。而态度是因环境的刺激而临时发生的——社会心理学
361、美国著名心理学家霍德华。加德纳《智能的结构》提出多元智能理论，种智能言语，音乐，逻辑，视觉，身体，自知自我认知，交往，自然观察者
362、已故的奥地利著名心理学家阿尔夫阿德勒写过一本名为《人生对你的意义》的书。他在书中说对别人不感兴趣的人不仅一生中困难最多，对别人的伤害也最大，人类的所有失败，都出自这种人。
363、抓紧复习环节。德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现人的遗忘规律是先快后慢，因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要及时复习，学完一课复习一次，学完一个单元复习一次。如果以后再复习，则花费的时间要多得多。
364、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫《和教师的谈话》
365、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。美国心理学家斯奇卡列
366、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》责任心一种发自内心的，敢于面对生活的勇气。陈芳菲
367、社会心理学家曾作过一个试验在召集会议时先让人们自由选择位子，之后到室外休息片刻再进入室内入座，如此至次，发现大多数人都选择他们第一次坐过的位子。凡是自己认定的，人们大都不想轻易改变它。
368、为什么教师要研究心理学，教育史，各科教学法一类的科目呢？有两个理由一有了这类知识，他能够观察和解释儿童心智的反应否则便易于忽略。二懂得了别人用过有效的方法，他能够给予儿童以正当的指导。
369、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。比格
370、据心理学家分析，很多人的心理问题是由无法与外界交流造成的。不快乐的人，只要跳出自己设立的心灵圈套，心境立即海阔天空"
371、读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。
372、EM（作者简介巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇，俄国生理学家心理学家医师高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。）EM
373、心理学上的非爱行为就是以爱的名义对最亲近的人进行非爱性掠夺，它是以一种爱的名义进行的一种强制性的控制，让他人按照自己的意愿去做。这种行为往往发生在夫妻之间，恋人之间，母子之间，父女之间，也就是世界上最亲近的人之间。
374、亚里士多德说人的行为总是一再重复。因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。心理学巨匠威廉詹姆士说播下一个行动，收获一种习惯播下一种习惯，收获一种性格播下一种性格，收获一种命运。"
375、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基
376、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。
377、据心理学家分析，很多人的心理问题是由无法与外界交流造成的。不快乐的人，只要跳出自己设立的心灵圈套，心境立即海阔天空
378、你可以借助蔡格尼克效应促使自己朝着目标前进。这位俄罗斯心理学家（BlmZeigrik）发现餐厅服务员只有在上菜的时候能记住客人的菜单，菜上齐后，菜单就从他们记忆中消失了。"
379、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
380、曾经一位伙伴告诉我说林兄弟，你的销售真是太厉害了，你看几年时间发展的这么好，很佩服你，我说我爱上这个事业，灵魂深处只有爱心理学，从来没有做过你认为的销售，那只是吸引而来的！
381、美国现代心理学家布鲁纳认为“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”温州人把创业作为的乐趣，创业的过程是他们实现价值的必然历程，所以对创业中的艰辛，他们能坦然地接受，并把艰难困苦作为一种历练，苦难也是一种财富。
382、应付生活中各种问题的勇气，能说明一个人如何定义生活的意义。阿德勒
383、自我实现是我们的最高需要。罗杰斯
384、人与人之间的交往是人高级心理发展的源泉和动力。维果斯基
385、潜意识如果没有进入意识，就会引导你的人生而成为你的命运。荣格
386、人生活在焦虑中，人生是个悲剧，人是悲剧的主角。佛洛依德
387、我们每个人都有不同程度的自卑感，因为我们都发现所处的地位是我们希望加以改进的。阿德勒
388、好的人生，是一个过程，而不是一个状态；它是一个方向，而不是终点。罗杰斯
389、在某种意义上，生活中的最重大和最重要问题都是无法解决的。我们无法解决它们，只能在成长中超越它们。荣格
390、一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。荣格
391、一个有趣的悖论是，当我接受我本来的样子时我就能改变了。罗杰斯
392、这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。荣格
393、人生有两大悲剧：一个是没有得到你心爱的东西；另一个是得到了你心爱的东西。人生有两大快乐：一个是没有得到你心爱的东西，于是可以寻求和创造；另一个是得到了你心爱的东西，于是可以去品味和体验。佛洛依德
394、我们生命的过程，就是做自己，成为自己的过程。罗杰斯
395、本我在哪里，自我就在哪里。佛洛依德
396、独身生活方式可能有其方便之处，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。埃里克森
精神分析的本质是通过爱疗愈。佛洛依德
398、如果你想要为自己骄傲，那你就去做那些让你骄傲的事情。卡伦·霍妮
399、我们的烦恼和痛苦都不是因为事情本身，而是因为我们加在这些事情上面的观念。阿德勒
400、一个人的沟通能力差，是因为他没有能有效的倾听。罗杰斯
401、一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。荣格
402、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
403、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯
404、教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯
405、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
406、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 ——奥斯特洛夫斯基
407、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 ——马克思
408、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
409、迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖，那就尽情地去“放纵”他，“迁就“他；如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。
410、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——苏霍姆林斯基
411、一位著名的心理学家说：父母让孩子把所有的感情———积极的和消极的———都表达出来，是送给孩子最好的礼物。
412、心中有爱，才能发现爱，才能发现“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。
413、爱是无条件的，非功利性的。健康，完美和人道的爱，不能因为孩子有出息，给自己增光而爱。
414、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
415、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
416、兴趣是最好的老师。”——爱因斯坦
417、把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为的最有效的方法。
418、教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。”——杜威
419、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
420、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知
421、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
422、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——卢梭
423、我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克
424、法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。
425、美国心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
426、人类是天生社会性动物。”——亚里士多德
427、没有时间教育儿子，就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
428、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
429、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 ——爱迪生
430、棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。——蒙田
431、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁
432、如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳
433、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 ——苏霍姆林斯基
434、我整个一生不是在祖国，而是在流浪中度过的，我的住处时时变动，没有一个我永久住过的地方。——夸美纽斯
435、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生
精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
437、把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯
438、父母不爱，不表现爱，或不表现足够的爱，一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。
439、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。——加里宁
440、手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智。——霍姆林斯基
441、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ——苏霍姆林斯基
442、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 ——克鲁普斯卡娅
443、幸福就是至善。”——亚里士多德
444、赞扬，肯定和亲切的态度，提高孩子的自我感知；批评，指责和冷漠的态度，降低孩子的自我感知
445、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
446、人人都需要赞美，需要被认可；大人如此，何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够，还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美，告诉孩子－他是最棒的！
447、教学需须从学习者已有的经验开始。”——杜威
448、除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基
449、一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠
450、良好的开端，等于成功的一半。”——柏拉图
451、行是知之始，知是行之成。——陶行知
452、西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光。我的孩子给我力量，使我渡过难关。有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活充满阳光。
453、我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特
454、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯
455、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
456、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊
457、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
458、如果有健康的心态，一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福；可一个四肢健全而心理健康受到严重损伤的人，却只能痛苦地苟延残喘
459、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁
460、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
461、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
462、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
463、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
464、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
465、人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。
466、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——斯宾塞
467、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫尔巴特
468、知识即美德。”——苏格拉底
469、认识你自己”——苏格拉底
470、不要当众批评孩子，这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是：当众表扬，背后批评
471、良言一句三冬暖；恶语伤人六月寒。大人的话能造就人，也能毁掉人。如果父母管教的目的是造就人，那么就不要打骂孩子
472、人的心理障碍给一个人一生的困难，远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。
473、吾爱吾师，吾更爱真理。”——亚里士多德
474、人类会因累积的学习和经验，告诉自己这也不能做，那也不能做，让拒绝尝试变成自己的习惯，那正是创造力最大的致命伤。——阿雷克斯·F·奥斯本
475、人的心理障碍给一个人一生的困难，远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。
476、夫妻之间，情人之间，亲子之间必须睁一眼，闭一眼。
477、如果一个人真正值得大家去称赞，就根本没有必要去自大，否则就是浅薄了。吹牛，自负，自夸自大，倨傲等等，这些实际上是对未能成功或者彻底失败心态的一种掩饰。相反，谦恭表现了一个人对成功的信心。
478、清醒的时候让自己读些需要集中精力才能读懂的书，而疲倦的时候读些不必费多少心思的轻松读物。
479、能将模糊不清的困难变成精确具体的形式，这是一种很重要的思考能力。当你不知道一个问题的答案时，很多情况下是因为你没有将这个问题表述清楚。你应该去研究，并尝试用各种不同的方法去表达它；或者，如果面临一个结构复杂的问题，把这个复杂的问题分成若干简单的问题，知道解决这些问题为止。
480、播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。——威廉·詹姆士
481、当一个人完全受限制于理想自我并由它的指引时，他们就总会以“应该是什么”来支配自己的思想。他们生活在无数的“应该”下，渐渐地与现在疏远。这种理想化自我属于神经质性格。对此，最重要的是放弃理想化而从真实自我中发展自己。——卡伦·霍尼
482、所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是“本来可以？”——惠蒂尔
483、父母不爱，不表现爱，或不表现足够的爱，一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。
484、当一个人专注做事的时候，他就会忘记自己忘掉附加在自己身上的太多是非。并且，过分计较自己利益的习惯会成为自己事业的阻力。
485、如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各种机会和可能性。——美国心理学家马斯洛
486、独身生活方式可能有其方便之处，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。
487、心理学的达克效应告诉我们：无知比知识更容易造就自信：这就意味着我们不仅可以利用达克效应来避免因为缺乏知识信息而造成的盲目的行动，同时也可以利用其来开始一项新的挑战——简化问题，立即行动。
488、经过调查：父母100次管教中，孩子获益的不到5次。
489、有爱情没有成为夫妻是人生一大遗憾。
490、应当有几本最深知的书，就好像自己应该有几个最知心的朋友一样。应当养成广泛阅读兴趣，只有这样才能扩大自己的视野，深化自己的人生观，同时培养开放的态度。
491、人生的有趣之处，就在于它是一个充满诸多不确定性的，开放的过程。其中，有失败的痛苦，有成功的喜悦，有冒险的刺激，有思考的深沉。试想当我们的生活缺少了这些，那它还值得去追求和奋斗吗？
492、从某种程度上说，发怒就是对别人承认自己的错误或者源于对事件的无力感，只有冷静，没有什么比冷静更能挫败愤怒了。
493、想象一下，十位最有名望的画家齐聚一堂，围绕着一张圆桌坐下，一起对摆在圆桌当中的一个苹果进行素描，结果会如何？一定是每一个人画出来的苹果都不一样，因为每个人看苹果的角度都不相同——固执的认为自己对待事物的看法是正确的，对他人的看法采取封闭态度，只能局限自己——因此多听比多说重要。
494、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
495、我们每个人都有不一样程度的自卑感，因为我们都想让自我更优秀，让自我过更好的生活。
496、法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。
497、铜钱所启示我们做人的道理就是外圆内方。方就是做人的正气，具备优秀的品质；圆，就是处事老练、圆通，善用技巧。
498、人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。
499、当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。——贾柯。瑞斯
500、知识的保持和复现，在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。——德国心理学家艾宾浩斯
501、有三个人是我的朋友爱我的人、恨我的人、以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。——J。E。丁格
502、最高境界的处世艺术是不妥协却能适应现实，而极端不幸的个人素质是尽管不断地妥协却总是达不到适应现实的要求。——德国社会学家齐美尔
503、创造力是每一个人都有可能发展的一种本事。把创造力限制在少数科学家文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。……创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都能够表现出创造性。
504、不满是向上的车轮，唯有不满，才有追求；唯有不断地追求，才能不断地进步。（鲁迅）
505、贪婪是一种会给人带来无限痛苦的地狱，它耗尽了人力图满足其需求的精力，可并没有给人带来满足。
506、没有所谓玩笑，所有的玩笑都有认真的成分。
507、江河所以成为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。（老子）
508、老师也是人，老师也有喜、怒、哀、惧，但是我们只要作为老师，面对学生，我们的所有的喜、怒、哀、惧都要为了我们所面对着的学生。
509、好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。——马里欧特
510、所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是“本来能够？”——惠蒂尔
511、你要确实的掌握每一个问题的核心，将工作分段，并且适当的分配时间。——富兰克林
512、所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是“本来可以？”——惠蒂尔
513、每个人都期望自我变得重要有价值，但如若不能搞懂个人的成就建立在对他人做出贡献的基础之上，那就太容易走上歧途。人的梦想和行为，同样遵从这一原则：对于他人有意义的，才能算是意义。
514、爱孩子这是连母鸡也会做的事情，但是要善于教育他们——这却是需要才能和广博的知识的伟大事业。（高尔基）
515、人生不是一支短短的蜡烛，而是一只由我们暂时拿着的火炬；我们一要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。——萧伯纳
516、青少年学生没有早恋，只有初恋。初恋是人类最美好的、最纯洁的、最浪漫的……是最值得人类用最美好的语言来表达的人类最美好的情感。
517、如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各种机会和可能性。——美国心理学家马斯洛
518、一个人的成功，只有百分之十五是依靠专业技术，而百分之八十五却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。
519、真正的理想决不是某种居于个人之上的神秘力量，它是无条件肯定自我的一种有力表现。凡是违反了肯定自我这一原则的任何理想，都被证明并不是一种理想，而只是一种病态的目标。
520、播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。——威廉·詹姆士
521、当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。——贾柯·瑞斯
522、美国人本主义心理学大师马斯洛说，自我实现是我们的最高需要。
523、每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆
524、把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为的最有效的方法。
525、用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚钝，以至最终丧失了学习愿望的一大弊端。（苏霍姆林斯基）
526、人生有两大杯具：一个是没有得到你心爱的东西；另一个是得到了你心爱的东西。
527、孤独并不是来自身边无人。感到孤独的真正原因是因为一个人无法与他人交流对其最要紧的感受。
528、世界上没有走不通的路，只有你自己不敢走的路。
529、知识的坚持和复现，在很大程度上依靠于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。——德国心理学家艾宾浩斯
530、我们必须不要忘记，即使处境无望，在劫难逃，我们仍能够从中找到生命的意义。在任何特定的环境中，人们还有一种最终的自由，就是选择自我的态度；人类最终的自由就是选择自我的态度。——弗兰克尔
531、美国心理学家曾对150名有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
532、如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的本事相联系的各种机会和可能性。——美国心理学家马斯洛
533、意大利幼儿教育专家蒙特梭利则说，我们一出生就有一个精神胚胎，我们从小就会在这个精神胚胎的指引下，做出适合自己的选择。
534、良心之声寂静微小，但它传递的距离是人声永远达不到的。——甘地
535、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
536、人之生也柔弱，其死也坚强。万物草木之生也柔脆，其死也枯槁，故坚强者死之徒，柔弱者生之图。天下莫柔弱与水，而攻坚强者，莫之能胜，无以易之。（老子）
537、人生经历不一定都是财富，只有如何认识你的人生经历，才有可能成为你的财富。
538、当一个人完全受限制于理想自我并由它的指引时，他们就总会以“应该是什么”来支配自己的思想。他们生活在无数的“应该”下，渐渐地与现在疏远。这种理想化自我属于神经质性格。对此，最重要的是放弃理想化而从真实自我中发展自己。——卡伦·霍尼
539、应当让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应当有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。
540、强迫不如说服，命令不如志愿，被动不如自动。（陶行知）
541、学生说的都是真话，但不一定是真实的话。
542、群体只会干两种事——锦上添花或落井下石。——古斯塔夫·勒庞《乌合之众》
543、美国人本主义心理学大师的罗杰斯则说，我们生命的过程，就是做自己，成为自己的过程。
544、人活在世界上为了什么。认识你自己。认识自己，才能改变自己。
545、如果做好心理准备，一切准备都已经完成。——莎士比亚
546、向外看的人是在梦中；向内看的人是清醒的人。——荣格
547、父母不爱，不表现爱，或不表现足够的爱，一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。
548、夫妻之间，情人之间，亲子之间必须睁一眼，闭一眼。
549、凡是内心能够想到、相信的，都是可以达到的。——NapoleonHill
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