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英语新课程培训心得体会

时间：2024-05-16 12:52:43 心得体会我要投稿

【精品】英语新课程培训心得体会4篇

　　有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的英语新课程培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】英语新课程培训心得体会4篇

英语新课程培训心得体会1

　　通过《英语新课程标准》研究,让我对新课程材有了更深切的了解。深刻地熟悉到修订课标是深化基础教育课程改革的重要任务,是贯彻落实英语义务教育的重要行动,是教育与时俱进的必然要求,也是巩固改革成果、解决当前义务教育阶段英语教育教学中问题的必然要求。下面就我对新课标的熟悉与领会,谈谈本人的一些体会:

　　一、明确目标,重新定位

　　学目标的首位不再是“掌握语言基本知识和基本技能”,而是“激发和培养学生研究英语的.兴趣,使学生树立自信心,养成良好的研究惯和形成有效的英语研究策略,发展自主研究能力和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”能力,达到增强口语交际和实际应用能力。有效体现了英语教学工具性和人文性的统一的理念。明确语言课程除了要让学生掌握良好的语言交流能力之外,更重要的是要使他们通过语言研究中的人文素质修养树立正确的人生观和价值观。

　　二、结合实际,改变教法

　　课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的研究方式,以描述学生“能做什么”为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。这就对教师提出了新要求,教师在教学中应充分考虑如何将研究内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言研究的环境和尽量真实的语境。我们应该根据实际情况,摸索适合自己和学生的教学方法。让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言,才能达到语言研究的真正目的。把时间和空间多留给学生,让学生有充分的时间自主研究和探究,在教师的指导和引领下研究语言---学会研究,从而进一步实现培养学生良好研究惯和能力的目的,为其终身研究奠定基础。

英语新课程培训心得体会2

　　作为一名年轻的英语教师,工作刚刚三年,回顾自己平时的工作,一次次询问和请教老教师,一次次被学生在课堂上问住和“难倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通过参加新课程培训,我研究到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、研究、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会.

　　一、认真钻研新课标,积极更学观念。

　　新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵.培训结束后,我会结合这次研究的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。

　　二.创设情景教学,为学生全面发展奠定基础课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语

　　对他们在研究过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言研究和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.

　　三.积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和终结性评价相结合。

　　我们重点应当放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力进步上,而不是某一单项的锻炼上.评判的主要目的`不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的研究,并为教师供给反馈。

　　四.运用多媒体进行教学,为学生提供多种研究英语的平台在教学中根据课程内容的需要

　　制作课件，运用多媒体技术，激发学生研究兴趣和求知欲望.课后鼓励学生收看XXX频道节目,通过看新闻、浏览网站、收听广播,在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动. 新课程培训虽然结束了,但是我对新课程的研究和研究才刚刚开始,它对我的影响是深远的我要研究的东西还很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。

英语新课程培训心得体会3

　　这学期我参加了对师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。

　　真正的教学过程，应当是研究主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

　　一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的惯和形成有效的研究英语策略，发展自主研究的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

　　二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高研究效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给学生

　　合作研究前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作研究，合作研究将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

　　提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主研究的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的研究资源。一个教师对时间如何分配，间接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、介入性和开放性决定了探究研究必须有充分的自主研究时间，不然就是一句空话。

　　2、精心设计教学环节，激发学生研究的主动性。学生研究的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生研究英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

　　3、充分利用学生的差异

　　在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的施展。教师要重视尊重学生的个性，满意学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们用一个模式去塑造和评判学生。用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不成能的。要尊重学生的不同理解和熟悉，让课堂成为学生施展个性的六合，成为自我赏识的乐土。

　　4、创造性运用教材

　　新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何研究的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的研究方式发生了变化，从独立研究转向了合作研究;学生的研究态度发生了变化，从接受研究转向探究式研究。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来：

　　(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。

　　(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。

　　(3)勉励学生在练中动起来。在英语课堂上，让学生充分介入，对学生综合能力的进步有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，并且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至能够把教室当作舞台让学生去扮演。让学生在生动、形象、直观的`情形下轻松、舒畅地把握所学的知识。

　　英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。

　　新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语研究基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是研究一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步研究打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语研究的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的。

　　教师以学生的英语研究为中心，扎实抓好课堂教学，让研究落到实处。

　　现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把研究的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知学的重难点，很少有人掌握得了研究内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

英语新课程培训心得体会4

　　高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和方针提出了更高的要求。因此，高中课程的改革总体来说应能更好地顺应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是英语课程实施的重要组成局部。选择和利用合适的教材是完成教学内容和实现教学方针的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过研究，我体会到熟悉到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不成。为了顺应英语新课程改革需要，尽快进步学生的英语水平，达到新课标的要求，我们英语教师最少要做到以下几点：

　　一、反复研究新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求按照上级的要求

　　研究有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、方针和内容，运用教育学和生理学理论，研究英语教学的规律，根据教学方针、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有用的教学方法，同时进步中外文化修养，拓宽知识面，把握现代教育技术，并能在本人的继续研究和实际教学之中加以运用。

　　二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

　　学生只有对自己、对英语及其文化、对英语研究有积极的情感，才能保持英语研究的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语研究的'效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们英语教师要做到: 1、尊重每个学生，积极勉励他们在研究中的尝试，保护他们的自负心和积极性;

　　2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作研究的活动，促使学生互相研究、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神

　　3、特别关注性格内向或研究有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;

　　4、建立和谐、民主的师生交流渠道，常常和学生一起反思研究过程和研究效果，互相勉励和帮助，做到教学相长。

　　三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

　　依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，研究和使用英语，完成研究任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的研究和生活之中。

　　四、加强对学生研究策略的指导，为他们终身研究奠定基础

　　使学生养成良好的研究惯和形成有效的研究策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生研究策略的指导，让他们在研究和运用英语的过程中逐步学会如何研究。我们应做到:

　　1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性研究目标以及实现目标的方法;

　　2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行研究;

　　3、设计探究式的研究活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;

　　4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，研究语言知识，感悟语言功能;

　　5、引导学生在研究过程中进行自我评价并根据需要调整自己的研究目标和研究策略。

　　五、要树立新的学生观和教学观

　　促进学生的英语研究根据学生的年龄特点和兴趣快乐喜爱，积极开展各种课外活动有助于学生增加知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如能够利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、扮演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

　　六、教师必须提高自身专业素质。

　　新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的方针。教师的综合语言运用能力的上下，间接影响了学生相关的能力的进步和新课程方针的实现。因此，每位教师都必须不断进步本身的综合语言运用能力。同时，教师还必须研究新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有用的研究策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

　　通过这次高中英语新课程培训的研究，聆听专家、同行们的敷陈，使我受益匪浅,并要求本人在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。

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