创新意识心得体会
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，好好地写一份心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的创新意识心得体会 ，希望对大家有所帮助。
创新意识心得体会 1
创新是当代社会发展中的热词，社会各方面的发展、突破都离不开创新，需要创新人才。大学理所当然要承担起大学生的创新意识和能力的培养。世界高等教育普遍注重对大学生创新意识的培养。这就需要教育为之培养具有创新性的人才，教育的培养要体现在各种课程之中。“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。”
一、大学数学在创新意识培育中的作用
创新意识指主体利用所掌握的知识、思想、方法和具有的能力，借助于其他的载体，通过自觉的调节，对客体实施某些开创性工作的心理活动。它不是对客体的被动或消极的感应，“而是折射的积极的能动的反映”。在创新意识的驱使下，形成创新能力，主体可以孕育出一些独特、新奇并具有某方面价值的成果，包括知识、方法、事物产品等。
基于上述对创新意识的认识，大学数学的教学就是高校课程中培养学生创新意识的有效载体之一。大学数学课程是一门十分系统，需要严谨推理思考的数学课程，通过教师有条理的系统讲授，使学生学习到基本的理论与方法，这个过程是培养大学生创造性地提出问题、分析问题和解决问题的能力的良好载体，创新意识培养离不开提出问题、分析问题和解决问题的实践。
在大学数学学习过程中对思维的培养是人类的共识，其中创新思维就是之一，大学数学包含的基本知识和思想方法具有普世的价值，为人类了解自然、改造自然，进而改造世界，提供了的基本知识和思想方法的来源，是承载创造性思维的不二载体。通过大学阶段大学数学的学习，学生的创造性思维水平将得以提升，创新意识得到培育发展。
在大学数学的教学中着力于大学生的创新意识和能力的培养亦应是其职责之一，当使数学教师关注并实施。
二、大学数学教学中阻碍创新能力培养的问题
当下，与中学数学课程改革火热进行的情况不同的是，大学数学的教学相对平静，其中阻碍创新意识养成的现状包括：
（1）存在于高校的大学数学教学模式依然单一，还是以教师满堂灌、学生机械接受的单向模式引领教学过程，此种现状压制了学生的积极主动性，更难以发挥创造性和培养创新意识；
（2）教学内容以结论为重，忽视思想、过程与方法，以理论与数学抽象系统为重，重视传授知识、解题技巧，专业应用轻或无视，联系学生现实相关的应用少且微，造成学生兴趣低下，产生逆反心理，完全处于被动接受的境况，阻碍学生的主动探索和创新，造成创新意识的淡漠；
（3）组织教学中课堂提问少、互动少、不深入，基本就是教师一言堂，学生缺乏思考提出问题的锻炼机会；
（4）教师对教学效果的认识滞后，依然定位于学生考高分，培养学生各方面素质流于形式；
（5）学校和人们对大学数学的认识不到位，当下，很多高校对大学数学的课时压缩很多，很多教师难以完成教学任务，当然也很难再谈创新意识等的培养和数学素质等综合的问题。为此，提出以下在大学数学教学中对大学生创新意识培养的对策。
三、创新意识培养对策研究
笔者从以下方面来谈培养学生的创新意识：
1、数学教师在教育理念上需转变
实践要进行，理念要先行。教育理念的转变是进行具体工作的.先导。教育理念能否跟进、上位，常常是使得创新性人才培养结果的关键。这就需要确立重视创新意识培养的创新性教育理念，以现代化的教育理念为指针，持之以恒地实践、积累方能有所建树。钱学森就指出，国家提高投入搞创新工程、创新计划等是必要的，但更关键的是要培养创新性人才。如果高校、教师就不具备，缺乏这样的理念，那么提出培养创新人才就只能是空谈，亦难真正做好这件工作。
2、建立有利于创新的氛围
学生所处的环境会直接影响到他们的心理、行为。那么一个为支撑创新而设的氛围对学生的培养来说是必须和有效的这样的氛围可以通过以下途径来建立。
首先，数学教师对问题的处理讲科学。问题是创新意识生成发展的驱动器，在问题的引领下，学生去观察、分析、思考，开启探索的翅膀寻求解决的天堂。大发明家爱迪生、微积分的创立者牛顿、莱布尼茨无不是因为对问题解决的孜孜追求，才开创了一页一页的伟大发明创新。大学数学不缺问题，要利用这种优势培养学生善于提出问题、发现问题的能力。在教师的角度上，也要善于提问，善于启发，鼓励学生提问、质疑等，与学生共同面对问题、面对质疑，积极回应质疑、不敷衍。教师处理以上的方式与态度会在积极性、主动性上对学生形成直接的影响。课堂上教师要对学生多提问、多互动。对于提问，要留出适当的时间，对回答多宽容、多鼓励、多启发、多表扬，错误的回答也要肯定其有益的想法、正确的成分，避免伤害学生心灵的语言，走出培养创新意识的踏实一步。
其次，重视数学作业布置的形式，为学生创设应用数学的场合。创新是在实践应用中培养的，大学数学的学习实践离不开运用数学知识、方法技能来解题，尤其对于大学数学课程的现实特点，几乎没有机会或者条件将其实践于实际的应用中的，最好的舞台就是做数学题了。再者由于大学的扩招，有部分学生学学数学会有不小的困难和畏难的情绪。鉴于这些因素，教师在对作业的布置上需要慎重对待，充分利用课外时间，通过做作业促进所学知识的理解巩固掌握，促使学生解决数学问题，达成教学要求；另外，对学习困难的学生也是一个鞭策和约束。但是数学作业的布置，也不能为作业而作业，通过不同形式作业提高兴趣和积极性，结合所学知识，安排通过查阅资料或是小型的数学建模题目，就是有益的尝试。
比如：小明在妹妹的生日晚会上，买来一个边界形状任意的蛋糕。妹妹指着蛋糕上的一点P，让小明过点P切成一人一半，能否做到？
第三，教师角色定位在创新意识培养中的重要性。高校要对学生进行创新意识的培养，那就需要具有强烈创新意识、勇于探索、善于培养学生创新精神的大学数学教师。在课堂上学生创新意识的开发引领取决于教师，因为课题上的话语权为教师所掌控，为此在大学数学课堂中培养创新意识，数学教师需要拥有浓厚的创新意识功底。数学教师要在教育理念、教学方法、师生互动等课堂活动方面引领创新，定位于是数学课堂和学生学习的组织者、引导者、合作者的角色，与学生民主平等相处、交流，让学生的学习充满自觉的主动性，成为自我知识结构的建构者，使学生的个性得以发挥、创造性思维得以发展，方可为课堂创新意识的培养构筑起一个生动的平台。要在大学数学的教学中培养学生的创新意识，就需要高校数学教师拥有浓厚的创新意识、能够付诸创新实践的能力、乐于探索、着力于培养学生创新精神的执着精神。
3、数学课堂教学模式的改革提升
当前，大学数学的课堂教学是围绕着数学知识和能力的，打造的是善于学习的一代，漠视了数学素质及创新意识的养成。为此，需要将课堂教学改革，从重知识学习而桎梏其主动性、探究性的学习形式，毫无创新可言，向课堂教学的科学合理性、多样化及个性化模式转变，更需关注学生创新意识的培养，使创新意识潜移默化入学生的心灵，成为他们的本能与自觉反应。例如，在教学中适时结合利用多媒体课件，可以使大学数学教学更趋于成熟，常见的如，通过多媒体制图，可以使图像更清楚更具动感，节约课堂时间。例如：
（1）二次曲面的学习，有些图形不太好理解，能够结合多媒体的制图并展示图形的形成与结构，将是十分有帮助的；
（2）对三重积分的学习，要定积分上、下限，需借助于较精确的图形，由教师来绘制一个较精准的图像，不仅费时而且很难将立体层次感展现好而误导解题，解题的思考进行就会想当然，学生找不到抓手如在云中。另外多媒体课件对提升课堂教学氛围的活跃度有益。这需要教师付出辛勤的努力，也需要高校的支持，离不开对学生积极性的调动参与。没有教师和学生的积极参与是难以成功的
4、提升学生学习数学的自信心
大学生依然是教师进行工作的对象，他们将来能有何进步，也代表着教师能创造出怎样一件作品。在学生漫长的学习成长道路上，学生人格的发展形成受到教师的重要影响。而我们很多教师更加侧重的是他们的成绩和是否将所学知识掌握了，忽略了甚至是根本就没有考虑到学生的自信心需要呵护浇灌；相反，受到了很多的挑剔、批评、斥责或是心理的直接打击，如说他们笨、那些都学不会，或是都不会做、做不好等等。这样学生就难以有自信，丧失了进一步学习的勇气、胆量，本身大学数学就已经让相当一部分同学生畏了。故而，教师应该注重大学生学学数学的自信心的养成。对学习具有很强的自主动机、自信心强的学生，在学习的进程中情绪较难受意外干扰，更集中于倾听课堂教师的语言传输，更专注于大脑的思维运转，有效性高更易于完成或超额完成学习任务直至取得成果。教师与学生相处中，要善于多发掘学生的亮点，赞扬其进步，鼓励其新奇的思想，不盲目否定甚至斥责。人们都希望能够得到别人的赞扬欣赏，教师这样做会给以学生动力，包括作业的批改等，适当的评价有益于自信心的提升，为向创新意识的培养辅以心理的促进。
5、注重数学思想方法的作用
大学数学教学目标不能局限定位于掌握一些定理、结论、能够做一些常规性的题目，还要多触及应用，因为大学数学常常是为非数学专业的学生开设的，目的就是为学生以后在专业上的发展提供智力和数学工具服务的，最终止于如何利用大学数学。而这个利用一方面是大学数学的知识技能，另一方面是它蕴含的丰富数学思想方法，而这也是创新进行的载体和有力武器。大学数学中的思想方法很多，很有典型性和普适性，比如：
（1）极限的思想，在求瞬时速度引入导数时、在求曲边梯形面积引入定积分时等很多地方都会用到；
（2）定积分的应用，就是提炼出了“分割――近似――求和――取极限”的思想加以凝练而来的，在解决问题中很有用很有效。因此，大学数学的教学中不单一地强调数学课程的抽象性和严谨性，要把关注知识点、提炼思想方法与学以致用结合起来，在注重对学生数学思维能力的培养中发展创新意识。
总之，大学数学教师通过不断的学习和实践，转变教育理念，创建有利的教育环境，提升自身业务素质，激发学生的自信，为创新意识的培养注力，为大学数学教学改革与实践作出努力，为大学生创新意识的培养贡献力量。
创新意识心得体会 2
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推进着进步并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。
齐白石说：“学我者生，似我者死。”他博采众长，悟出了“寻门而入，破门而出”的八字心得，这就是在告诫我们不能照搬照抄，要有所创新 。 创造性是人的本质特征。是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创造力一切将无从谈起，只有的是反反复复、停步滞留和一味的因循守旧。所谓创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力是人类特有的一种综合性本领，它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
一、改变观念是实现创新意识的前提条件
美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识区分，过度的强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，根本谈不上什么创新意识的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。
二、开放的教学环境是创新意识的土壤
实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力。中国教育，在应试教育体制的影响之下，学习中，学生只注重描摹对象，忽视自身创造性的表现。教师思想观念、手法过于陈旧，对培养学生的创造力，其要求十分笼统，既分不清层次，也没有具体的目标和要求。因此，首先要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。教师要善于积极评价和欣赏学生的作品，努力从作品的某一个方面或几个方面去发现“闪光点”，并加以肯定和延展。
三、激发兴趣是创新意识培养的重要手段
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”激发兴趣是为了启发思维，是为了实现创新。如果说创新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。心理学认为，兴趣是学习的`动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。
老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。
四、实践是创新能力形成的唯一途径
《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。” 艺术来源于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。
美术课的学习应是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，创新之美也就得以实现了。美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能真正实现美术教育的独特价值。
创新意识心得体会 3
改革创新是社会进步的关键，只有通过不断地改革和创新才能推动社会的发展。然而，改革创新的过程并非易如反掌，需要每个人都具备强烈的改革创新意识。本文将向大家介绍如何强化改革创新意识。
首先，我们要意识到改革创新的重要性。改革和创新经常伴随着风险和不确定性，但只有勇敢地面对这些挑战，我们才能从旧的局面中走出来，获得更好的结果。我们要清醒地认识到，没有改革和创新，我们就难以在现有的社会中有所发展。
其次，我们要摆脱思维定势。很多时候，我们会因为过去的经验和经历形成固定的思维定势，这会限制我们的思考和创意。为了强化改革创新意识，我们要不断改变自己的思维方式，学会从不同的角度看问题，试图发现新的解决方案。
再者，我们要保持学习的姿态。不断学习可以帮助我们了解新的事物，并获得新的知识和技能。这不仅可以增强我们的头脑风暴能力，而且可以使我们更加适应快速变化的社会环境。学习可以是通过参加课程、阅读相关的书籍，或者参加知识分享会等途径实现。
最后，我们要鼓励自己接受失败。作为强化改革创新意识的.人，我们必须要知道，在每次创新中成功不一定是必然的结果。有时候失败甚至是必须经历的一部分。我们要以积极进取的态度对待失败，从失败中吸取有意义的教训，反思自己的错误，寻找下一次创新的机会。
总之，强化改革创新意识是一项长期而艰难的过程。通过具备改革创新的意识，我们可以更好地适应社会发展的需求，获得更多的机会和成功。希望通过这篇文章，能够帮助您拥有强化改革创新意识的能力。
创新意识心得体会 4
创新精神是当代社会高度推崇的一种精神品质，也是现代人必须具备的素质之一。通过培养创新精神意识，我们能够不断积累新颖的思想和方法，实现个人和社会的进步。在我个人的成长过程中，我深刻体会到了培养创新精神意识的重要性，并从中受益匪浅。首先，创新精神让我敢于思考和探索。其次，它激发了我的创造力和想象力。最后，培养创新精神给予了我勇于挑战和逆境的勇气。
首先，培养创新精神意识让我敢于思考和探索。在过去的学习过程中，我常常只满足于死记硬背，而很少有自主思考和独立探索的意识。然而，当我学会了培养创新精神后，我开始不断质疑和思考我所学到的知识，并且勇敢地提出我自己的观点。例如，在一个讨论课上，老师提出了一个问题，而我的回答与众不同。起初，我感到有些害怕和不自信，但在鼓励和支持下，我鼓起勇气说出了我的见解。结果，我的回答受到了老师和同学的肯定，并且激发了更多的思考和讨论。这次经历让我明白了，只有敢于思考和探索，才能够培养出自己独特的创新精神。
其次，培养创新精神意识激发了我的创造力和想象力。在现实生活中，我们常常面临各种问题和挑战，并需要找到创新的解决方法。而创新精神正是指导我们寻找、开发和应用这些解决方法的驱动力。通过培养创新精神，我开始思考如何通过创造性的思维和方法来解决问题。例如，在一个科学实验中，我们遇到了一个难以解决的问题，而传统的方法不再奏效。这时，我决定运用创新的思维模式，从不同角度去理解和解决这个问题。最终，我找到了一个新的解决方案，并成功解决了实验中的`难题。这个经历让我意识到，创新精神不仅仅是在思维方式上的转变，更是在行动上的具体体现，只有勇于创造和想象，才能真正培养出创新的能力。
最后，培养创新精神赋予了我勇于挑战和逆境的勇气。在生活中，我们常常会遇到各种困难和挑战，而只有具备创新精神才能征服这些困难。培养创新精神时，我跨出了自己的舒适区，敢于面对各种挑战。例如，在一个学术竞赛中，我遇到了一个我不熟悉的话题。起初，我想要放弃，因为我觉得这个问题无法解决。然而，通过培养创新精神，我意识到，只有积极面对困难，我才能有机会找到解决方案。因此，我决定勇敢地接受挑战，并用创新的思维来应对。最终，我成功解决了这个问题，并取得了好的成绩。这个经历让我明白，培养创新精神意识不仅仅是一个个人发展的需要，更是一个社会进步的推动力，只有勇敢接受并挑战逆境，才能够不断取得成功。
总结起来，通过培养创新精神意识，我在思考和探索、创造力和想象力以及勇于挑战和逆境方面都有了明显的提高。这些体会让我深刻认识到，培养创新精神意识是一种对自己的激励，也是一种对社会进步的贡献。只有不断培养和实践创新精神意识，我们才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地，并为社会的进步做出贡献。
创新意识心得体会 5
创新是一切突出成绩的动力源。因此，党员干部要想出色做好在本职工作，真正为部门事业、为社会发展做出贡献，必须以走在时代前列、推动工作见实效为坐标，坚持解放思想、与时俱进、敢为人先，进一步增强创新意识，用新的举措，开创工作新局面。
增强创新意识，首先要进一步解放思想。思想解放有多远，发展之路就有多远。飞速发展的世界把“不进则退”的形势展现在我们面前。党员干部要有勇于冲破防碍发展的思想观念，革除影响发展的体制弊端，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，牢牢把握各项工作的主动权，努力做到在思想上不断有新突破、理论上不断有新发展、工作上不断有新举措、实践上不断有新创造。
增强创新意识，还必须要在学习中坚持与时俱进。无数实践经验证明：创新不是轻而易举的事，而是主客观条件巧妙结合的产物，是多种因素的结晶，而知识和经验的积累则是实现创新的`基础。一个人掌握知识的多少，往往意味着这个人水平的高低、能力的大小。没有一定的专业知识做基础去创新，这好比在空中建楼阁一样虚幻缥缈。所以，党员干部要想踏准时代的节拍，在工作中有所创新、有所创造，就离不开持之以恒的学习。
增强创新意识，需要有敢为人先、敢想敢干的胆气。创新是在现有基础上前进、突破，某种程度又需要对现在发展思路、发展模式的传承、修定、调整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能创造性地开展工作，才能实现跨越式发展。所以，党员干部要勤于思考、勇于探索、敢于创新，把创新作为自身一种必备的素质和能力，用进步的思维和举措推动理论创新和实践创新，以永攀高峰的精神创造一流的业绩，开创各项工作新局面。
创新意识心得体会 6
体育能力是一种特殊能力,是指由个体的体育智慧、体育知识、体育技术技能构成的个性身心品质的综合体,表现于参与具体体育活动中的各种锻炼方法和健身手段。伴随着社会和时代的发展,大学生体育能力也将发生变化,以为通过体育能力的发展而培养和完善其它能力。
一、培养学生的创新意识、创新精神
创新意识,创新精神是创新素质培养的重点,是创新人才所必须具备的基本素质。创新素质表现为发现问题、求新求变、积极探索的心理趋势和理性精神。体育活动是一种积极主动的活动过程,它不仅可以培养人的自我完善能力,还可有效塑造人的行为方式。在体育活动中不断突出自我,完善自我,最大限度的发挥体力和智力水平的实践活动中以创造佳绩为目标,在这一过程中已经蕴含着创新意识和创新精神的培养过程,因此,学校教育必须肩负着这一培养重任。
二、培养学生的创新能力
创新能力是创新素质培养的关键。创新能力主要表现在求新求异、独特的思维方式和行为方式等,要善于获取识,永远充满对获取知识的渴望,并具有较宽的知识面,还要具有创造性思维的能力。创新能力是素质教育的具体和深入,因为创新能力是一个人创新素质的最好体现,是一个人综合素质的核心。教学中要让学生独立思考,在活动中发现和解决问题,充分发挥其创造思维的能力。教学实践中转变传统灌输式教学,重视学生的主体性和创新性的培养,开发学生的潜能。因此,培养学生的创新能力,也是造就创造型人才的首要任务。
三、体育教学中创新能力培养的措施
1.转变教学指导观念
我们要树立以素质教育为基础,以培养创新精神为目的的教学理念,从单一的生物教学观转变为多维的教学观,从传统的以体育知识、技能灌输为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创新能力为主。要充分相信学生,发挥他们的积极性、主动性、独立性,正确处理教师的主导和学生的主体关系,要改变学生以住被动学习的地位,让学生树立起自理、自制、自练、自评的思想,只有让创造者独立自主地进行创造性的活动,才有可能使其创造力得到培养和发展。
2.不断探索新的体育教学模式,保证学生培养的课内外相结合
以往的教学形式是以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的封闭式教学,这是不利于学生创新能力及其它能力的培养,应把封闭式教学转为开放式教学。在完成教学计划后,让学生走出课堂,到图书馆及社会上去学习,寻求创新的灵感。扩大他们的知识面和活动空间,培养他们独立分析和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养和发展。课堂教学是学校体育中最重要的教育形式,但仅靠每周一次的体育课就能很好的培养学生体育创新能力是不现实的。必须打破传统的体育教学模式,注重体育课教学向课外体育活动延伸,向社会体育延伸。课内突出教学过程,以传授体育知识、技能、锻炼方法为主。课外突出体育实践过程,以培养学生的体育兴趣、爱好、锻炼习惯,这些都有利于学生创新能力的培养。
3.激发求知欲和创新思维,引导学生积极参加创新活动
求知欲和创新思维与创新能力的发展紧密相关,相互制约。在教学实践中,经常鼓励和表扬,有利于学生探索精神和行为的发展。相反,如果受到不合理的惩罚和批评,则会使其丧失信心,抑制求知欲和创新思维。因此,教学活动中培养学生的创新能力必须发挥学生的主观能动性,激发求知欲和创新思维讲求方法的灵活性,要使教学内容保持一定的思维价值,为提高学生创新能力提供良好的条件,积极推动学生思维能力的发展,掌握创新的'方法。
4.创设良好的教学氛围,发挥学生的主观能动性
现代高等教育最重要的一个办学理念就是“以人为本”,这一理念的提出是建立在深刻认识高等教育本质的基础之上的。“以人为本”教育理念的重要意义在于,以时代的精神培育、升华人的主体精神,增强人的自立、自强、自信、自觉、自尊的独立意识和责任心,并以主人翁的态度对待社会、事业和人生。坚持“以人为本”的原则,目的在于唤醒人的主体意识,激发人的智慧,提高人的综合素养,促进人的全面发展。所以,为了培养学生的创造性,教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异者或偏离常规者的环境,让学生感受到心理安全和心理自由。教师在教学过程中,应善于提出问题,启发学生独立思考,寻求正确答案;要鼓励学生质疑、争辩、自由讨论,要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极主动性,促进学生认知功能和情感功能得到充分发挥,提高学生的创造性思维能力。因此,在教学中要努力营造平等、和谐、宽松的课堂环境,把学生当作课堂的主人,学习的主人,才能充分挖掘其潜力。激发学生探索新知识的欲望,使学生在参与中领略运动与锻炼的价值,把学生的身心健康和娱乐、休闲结合起来,促进学生乐于投身体育活动中,逐渐养成坚持体育活动的习惯,为终身锻炼和发展打下良好的基础。
5.精心设计体育课程,多方面培养学生的体育创新能力
体育课程在大学生体育创新能力培养中具有核心的地位,一定程度上决定着学生体育能力发展和培养的方向。重视体育课程人文价值,多关注学生对体育人文的理解和实践,重视学生体育智能观、体育价值观、意志品质的培养,真正落实学生的全面发展;多关注学生的兴趣与经验,精选体育所必需的基础知识和内容,更多的是调动学生的积极性,使学生的个性得以张扬和凸显,真正作到重视学生在体育运动实践过程中的心理愉悦体验,实现学生体育创新能力的多方位培养。
创新意识心得体会 7
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的过程就是解放思想，不断发展的过程。实践证明，只有不断解放思想，不断创新，才能不断发展，改革创新是推动司法行政工作发展的不懈动力和源泉。
思想是行动的先导，只有解放思想才能促进各项事业的发展。要打破传统思想的定势，激发工作活力，抓住机遇，寻求更大的发展。还要坚持与时俱进，开拓创新，不断增强创造力，还要加强团队精神，发挥最大的价值。我们在工作的.过程中，时常面临着各种的考验，需要我们付诸实践，认真思考，破除以往的旧思想，旧观念，集思广益，解决工作中的各种难题。
作为一名基层工作人员，更要履行好自己的职责，在工作中多动脑，多创新，转变以往旧的工作作风，敢于解放自己的思想，敢于探索，实践。还要勤于学习，善于思考，要将学习与行动结合起来。
创新意识心得体会 8
通过对解放思想，强化改革创新意识学习材料的深入学习后，本人联系工作实际进行了认真深入的思考，解放思想是中国特色社会主义的一大法宝。思想解放的程度直接决定着改革创新的力度决定着经济社会发展的进度，监管改造工作也要紧紧结合时代要求，用发展的观念去解放阻碍监狱发展的思想。谈一谈我个人的一点学习体会：
一、要善于发现问题
在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识到不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针，指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合监狱各项纪律和规定，被改造的服刑人员能否接受。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法
要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态。第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁在事与事之间搜寻纽带找到了之间的联系。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的.层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，监狱的改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维，对于基层监狱人民警察来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层监狱管理工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现监狱基层工作能更好更快的发展。
创新意识心得体会 9
创新意识作为一项重要的能力，在如今这个竞争激烈的时代显得尤为重要。在培养创新意识的过程中，我受益匪浅。下面我将从三个方面来分享我在培养创新意识过程中的心得体会。
首先，为了培养创新意识，我认为充分了解当今社会的发展和趋势是至关重要的。在这个信息更新迅速、科技日新月异的时代，我们要对各个行业的发展有所了解。通过阅读报纸、杂志、非虚假的新闻等多种方式，加深了解，对于我们培养创新意识是非常有帮助的。因为只有了解到各个领域的最新信息，我们才能及时调整自己的思路和方向。一旦我们与社会的发展脱节了，就很容易被淘汰，失去创新的机会。所以，充分了解当今社会的发展和趋势是我们培养创新意识的基础。
其次，培养创新意识还需要保持积极的'思维态度。创新意识与积极的思维态度息息相关。要有创新意识，就要有积极乐观的心态。只有积极地对待自己的能力和潜力，我们才能够充分发挥自己的创造力。就像爱迪生说过的那样：“百分之九十九的天才是刻苦的劳动。”只有在面对困难和挑战时，保持“要敢于提问题”的精神，才能培养出积极的创新意识。
最后，找到适合自己的培养创新意识的方式和方法是非常重要的。人们的性格和兴趣爱好各不相同，在培养创新意识的过程中，找到适合自己的方式和方法是非常重要的。比如，有些人喜欢和他人一起讨论问题，这样可以获得更多的灵感和想法；有些人喜欢独自思考，这样可以更容易集中注意力。对于不同的人来说，适合自己的方法不同，但最终的目标都是相同的。所以，要培养创新意识，不仅要注重方法的选择，还要善于总结自己的经验，不断完善。
总之，培养创新意识是一项需要长期坚持的事业。要有充分的了解，保持积极的思维态度，并找到适合自己的方法和方式。只有这样，我们才能在这个充满竞争的社会中脱颖而出，实现自己的创新梦想。我相信，在不断的努力和积累中，我们一定能够培养出属于自己的创新意识，并在未来的道路上不断取得成功。
创新意识心得体会 10
中国共产党以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为行动指南。马克思主义是中国共产党立党立国的根本指导思想，是各族人民团结奋斗的共同理论基础。马克思主义是基础原理，我们在任何时候都要坚持，否则，我们的事业就要归于失败，这就是我们为什么始终坚持马克思主义原理的道理所在。因为没有了正确的理论基础和思想灵魂，我们的政治生活就会失去方向。在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。 作为中国共产党党员，作为一名人民教师，在学习、工作、生活中要时时刻刻严格要求自己，热爱教育，热爱学校，热爱学生，爱岗敬业，以身作则，教书育人，为人师表，在教育、教学、教研工作中发挥先锋模范作用和带头作用。除此之外，最为重要的就是让课堂教学焕发出生命活力，这就要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。 在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，教师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的传统课堂教学中，教师体验不到自己职业生活的快乐、幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”对于教师而言，课堂教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。因此，教师必须实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型教师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学实践中得以体现，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力。只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人的功能。 其次，一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的'教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。教师的教学风格也直接影响着学生个性品质的发展，没有自己独特教学风格的教师，也难以培养出富有个性品质的学生。
树立先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。必须因人、因时、因势利导，因材施教，我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。
创新意识心得体会 11
创新精神属于科学精神和科学思想的范畴。它是开展创新活动必须具备的一种心理特征，包括创新意识、创新兴趣、创新勇气、创新决心以及相关的思维活动。求新精神是一种敢于抛弃旧观念和旧事物，勇于创造新观念和新事物的精神。例如，他们不满足于现有的知识（他们掌握的事实，他们建立的理论，他们总结的`方法），不断追求新的知识；对现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品不满意的；根据实际需要和新形势，不断改革创新；他们不符合刻板印象（规则、方法、理论、陈述）。敢于打破原有框架，探索新的规律和方法；他们不敢迷信书籍和权威，不敢根据事实和自己的思想来质疑书籍和权威；他们不会盲目模仿别人的想法、言论和做法；它们并不遵循相同的模式；他们只以书为本，坚持独立思考，说自己的话，走自己的路。我不喜欢一概而论，追求新奇、唯一性、幻想和独特性；不死板、死板、灵活地运用现有的知识和解决问题的能力……这些都是创新精神的具体体现。创新精神是科学精神的一个方面。它在其他方面与纪律精神并不矛盾，而是统一的。例如，创新精神的特点是敢于抛弃旧观念，创造新观念。同时，创新精神是以遵循客观规律为前提的。创新精神只有符合客观需要和规律，才能转化为创新成果，成为推动自然和社会发展的动力。新精神既崇尚新颖性和独特性，又受到一定的道德观念、价值观念和审美观念的制约。创新精神倡导独立思考。
并不是我们不听别人的意见，不欣赏自己，坚持自己的意见，不骄傲自大，而是我们应该团结合作，互相沟通。同时，这也是当代创新顺利进行的必经之路:勇于创新，不怕犯错，不鼓励犯错，而是在课堂上纠正错误，害怕知道错误，这是一种科学探究。过程中不可避免的；创新精神不迷信书本和权威，不反对学习前人的经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的；创新精神提倡大胆的怀疑，怀疑应该建立在事实和思考的基础上，而不是虚无主义怀疑一切。总之，我们应该从全面、辩证的角度来看待创新精神。
创新意识心得体会 12
所谓职业意识，就是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好职业意识，学生职业意识的形成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高。二者是可以相互促进的。下面从职业意识的几个构成要素出发，谈谈如何对学生进行职业意识的培养。
1、搞好新生入学教育，让学生树立职业意识理念。人的绝大多数东西是后天获得的，是经过训练和培养出来的，职业中学学生的职业意识是学生培养目标的组成部分，因此，学生入学之季学校老师就应有计划、有意识的培养。我们在新生入学教育的各个环节都注重了学生职业意识的培养，首先向学生阐明职业中学学生的培养目标是把学生培养成各阶层优秀的劳动者，让学生明白一个人能劳动，能给个人、他人和社会创造财富是幸福的，并通过列举各个时期优秀劳动者被社会认可、他人赞誉的事例，让学生放弃进职业中学的自卑心理，树立对将来从业的自信心。其次，通过军训让学生领会军人的天职是服从，从业应将个人利益和集体相融合，个人在集体中成长，集体在个人奉献中壮大，个人与集体是相辅相成的。参观历届毕业生作品展，通过对作品特征及创作者情况介绍，让新生明白成功都是需要付出的，只有尽心才能取得成功。
2、注重生产实习，让学生从实践中逐渐养成职业意识。学校在专业课教学中，都安排了较大比例的生产实习的时间并付诸实施。具体办法是学校联系管理水平高、信誉和社会效益好的企业作为学生实习场所，并要求企业安排优秀员工做学生的师傅，让师傅和学生明确实习目标，同时要求学生按照企业员工的标准，在细节方面严格把关。学生在实习中主动参与企业的各项学习和活动，学校安排人员配合企业对实习学生定期考评，对取得的成绩予以鼓励，不足之处提出改进的办法和措施，在各阶段实习中，让学生以企业主人的身份，领悟作为一个从业人员应具备的企业精神、企业文化及素质，从而达到了培养学生职业意识的目的。
3、以培养学生爱心为突破口，培养职中学生职业意识。爱屋及乌，世界知名企业都把爱企业的教育和引导放在重要位置，爱心是人的基本情感因素，是人主动投入某项事情的原动力，是提高工作效率的内因之一。学校在对学生进行职业意识的培养过程中，突出了爱心的培养，让学生认识到人类社会最终朝着文明、和谐的方向发展，这需要社会每个成员奉献爱心，任何单位良性发展需要它的每个员工有爱心。学校在对学生进行爱心教育和培养的过程中，让其体验爱心的具体内涵是什么，爱心的表现形式，通过各种形式的爱心教育与引导、开展一系列活动，培养学生的爱心意识，在培养爱心的同时，始终向学生灌输职业意识的基础是爱心，比如说一个不热爱单位、企业的劳动者不可能成为优秀劳动者，通过爱心的培养提高了学生的职业意识。
4、在学校教育、教学过程中对学生职业意识的培养应抓好以下几方面工作。
4.1培养学生学习目标。目标决定人生、细节决定成败，没有目标就没有奋斗方向。职业中学学生生源普遍较差，其学习目标的培养尤为重要。学校和教师应结合每个学生实际，根据所学专业的特点、该专业今后走向及从业人员现状，让学生制定出长期、中期和近期目标，让学生看到努力方向。有了学习目标学生才会把自己的时间和精力投入到学习中，同时教师要鼓励和鞭策学生完成学习目标，随时检查学生完成情况，学生在实现学习目标过程中，不仅可以降低教育管理难度，从而促进学生职业意识的培养。
4.2强化纪律观念，培养学生遵章守纪的`意识。纪律是人生事业成功的保障，从业人员纪律观念，遵章守纪意识是被考查的基本要素之一。所以纪律观念和遵章意识从学生抓起，首先应制定全体学生都能做到的纪律和规章制度，从而规范学生言行，对做得好的要及时表扬，对违规违纪，都应处理，让学生知晓纪律和制度面前人人平等，进而让学生知道要怎样做，且必须这样做，否则会受到处罚，将来从业后，如果出现违纪事件还会受到相应的经济和行政处罚。
4.3敬业、爱业、勤业思想的培养。敬业、爱业、勤业是职业意识的核心，学校和老师应着力做好这方面的工作。敬业属职业道德范畴，是社会公德的重要组成部分，体现现代公民素养高低的标准之一，也是企业用人必须考虑的基本因素。培养学生敬业思想，就是教育引导学生踏踏实实工作，尽最大努力工作。爱业就是培养学生热爱自己所从事的工作，要教育和引导学生喜欢自己的工作，从工作中找到成功感、成就感和幸福感，自始至终以饱满的热情投入到工作中。勤业是培养学生在工作中要多动脑、多动手，任何成功都是需要付出的，天上是不会掉馅饼的，俗话说一生之际在于勤，只有通过多年勤奋劳动和工作，才会取得满意的成果。
4.4培养学生创新能力。人类是在不断创新中发展的，经济社会飞速发展的今天更需要所有从业人员具备创新能力。培养学生创新能力应从创新观念培养开始，有创新观念才会有创新想法，进而付诸实施，要培养学生多观念、多思考，善于发现问题、解决问题的能力，从工作实践中找出快捷、高效、优质的方法、措施和技能，以代替原有的方法。
4.5培养学生艰苦创业精神。俗话说万事开头难，学生就业有多种渠道，自己创业不失为一种理想办法，自己创业能为社会减小矛盾，又可以调动个人聪明才干，增长个人综合能力，但个人创业会面临多种困难，这就要求具有开拓精神、吃苦耐劳、战胜困难和挫折的意志品质，通过培养学生艰苦创业精神，使更多学生离校后乐于自己创业。
创新意识心得体会 13
在现代社会，改革创新是推动社会进步和个人成长的关键。要想在激烈的市场竞争中获得优势，就必须掌握改革创新的核心意识，不断挖掘市场需求，并不断创新和进步。但是，如何强化改革创新意识呢?下面将从几个方面进行分析。
首先，强化对改革创新意识的认识。改革创新是实现持续进步的关键，是实现个人职业生涯的重要途径，也是企业发展的核心竞争力。因此，我们要深刻认识到改革创新的重要性，增强对创新和变革的紧迫感和动力感。
其次，找到自身创新动力。人人都可以创新，但创新要有动力，这个动力来源于自身的要求和目标。因此，要有明确的个人发展目标，要坚定追求更高水平的信念，还要认真分析个人独特的优势和优点，找到更多的自我激励。只有发挥自身潜力，才能实现真正意义上的个人成功和价值创造。
再次，要保持敏感度，关注市场需求。市场需求是改革创新的源动力，我们要密切关注市场变化，了解客户和消费者需求的变迁和数量变化，认真分析市场瓶颈和发展机遇，并据此作出相应的策略和决策。只有与市场同行，才能保证创新的有效性和实用性。
此外，要拥有一流的团队。强大的团队是创新和变革的关键所在。团队成员之间要有良好的'沟通协作和协调能力，在共同的目标和使命指引下，共同解决问题，发挥各自的长处和优势。团队的凝聚力和团队成员的机智和智慧都需要不断地增强，这可以通过内部交流、学习和外部资源的整合和利用来实现。
综上所述，要强化改革创新意识，应该从多个方面入手，提高对改革创新的认识和意识，找到个人创新动力和源动力，保持敏感度，关注市场需求，拥有一流团队的推动和支持。只有这样，才能在激烈的市场竞争中胜出，取得更进一步的成功。
改革创新是一个永恒的主题，只有不断地改革和创新才能够不断地进步和发展。作为个人和企业，我们必须时刻牢记这一点，不断完善和优化自身的能力，努力实现自己的理想和目标。只有在不断地学习和进步中追求自我，才能在改革创新的路上不断前行，实现更高的发展和更大的成功。
创新意识心得体会 14
一、什么是创新意识，创新意识的特征是什么
在数学教育中，学生的创新意识是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知识，进行独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公理、公式、例题的结论进行深入探索、不断延伸或大力推广，创新意识是创新活动的内在动力，也是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养，学生创新意识的培养，就是以培养创新型人才为目标，重视学生的主体性，在学生掌握知识的过程中，以培养学生的求知欲、兴趣、怀疑感、自信心、思维的独立性等良好的心理品质，而就数学这一学科而言，它是基础教育阶段的一门主要课程，由于它自身的特点，严密的系统和推理，运算法则和运算性质的合理性，使它成为了全世界的通用语言，不需要翻译，只要用数学、符号语言和图形即可传达我们的思想。达到交流的目的，时代呼唤着数学工作者要转变教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新意识，创新意识具有求异性、探索性、开创性等特征。
二、如何在高中数学教学中培养学生的创新意识
笔者认为创新意识的培养着重从以下四个方面入手：
首先是培养学生学习数学的兴趣，学生的创新能力，往往是从兴趣开始的，兴趣是最好的老师，因为我们对感兴趣的东西会不知不觉地投入更多的精力和时间，也更容易取得成就，并且对于克服困难具有更大的勇气和信心，兴趣是使人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，“主动”发生于学生的欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础，要培养学生学数学的'兴趣，应注重培养学生对困难和失败的正视，数学是由一些冷冰冰的数字、字母、符号、图形构成的，往往使人感到枯燥乏味且困难重重，这是对学生的一种挑战，如果及时克服了困难，就会向前迈出一步，获得一定的成就感，学习也就会更积极、主动，把学习上的困难看作是取得更大成功前的必要的心理情绪，而不是失败的前兆，不断地鼓励学生进行尝试，无论成功与失败，都会积累经验或教训，敢于尝试的人，他的兴趣必然会越来越浓厚，学习的干劲越来越充足。成就感会越来越高，他也会很快走向一个又一个成功。
其次是鼓励学生敢于提出问题，学生对学习中不能解答的问题、对老师讲解不透的内容、对奇特的现象都会产生疑问，怀疑感强的学生，他们表现为不轻信既有结论，能够大胆提问爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步，”提出问题是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段，好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索。促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动，从而获得主动的发现机会。
创新意识心得体会 15
21世纪是以知识为基础的新经济时代，发展经济必须依托知识创新，未来社会综合国力的竞争归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。为止让我们必须以新的人才观念审视我们的教育，确立新的教育培养目标。因此，创新知识将由人们的一般追求发展为激烈的集团竞争和国际竞争。
创新即生存，创新是经济时代的根本特征，是支撑一个民族的脊梁和灵魂，知识创新源于创新教育，而体育教育将其具有的特殊性将两者结合，这是当前迫切研究的课题。必须从两者的关系说起。
一、创新教育与体育教育的涵义及关系
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。
所谓体育教育，是以培养健康的身体，和通过身体活动对身心的培养为目的的教育。具体地说，包括两个含义：一个为身体的教宵，既促进形态的生长和机能的发育，形成健康而美的体格；二为通过身体教育，促进体力、智力、情感、意志的发展，形成健全的人格。体育教育在塑造人的形体美、姿态美、动作美的过程中，培养和发展着感和美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。所以创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新教育已经成为提高素质教育的手段，而体育教育如何和创新相结合呢？体育教育为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教育的应用，体育教师也必须具备一定的创新能力，从而才能培养出优秀的创新人才。在体育教育中利用创新教育存在的潜力开拓创新意识，培养创新精神，培养创新思维，培养创造能力，从而增强个性培养。
二、现代体育课堂教学中创新教育的发展潜力
（一）开拓创新意识
创新意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想、不畏艰险的勇气、楔而不舍的意志等非智力因素。在体育课堂教学中，教育的创新意识起主导作用，是教学中获取创新成功的第一要素，教师要有创造性的工作，自觉地、积极地营造课堂民主气氛，主动地转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学、师与生的位置，甘愿充当学生的铺路石，为学生提供民好的学习环境。我在每一节体育课堂教学上我都会激起学生对体育的兴趣，确立自己的教学内容的吸引力，在教学中注意根据所授内容设疑、提问和创新，激发学生向上进取的精神和创造力。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求，对于那些较难的问题和练习，允许学生间相互讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向性结论，帮助学生寻求多元化的目标、方法，这样创新意识会更为强烈。
（二）培养创新精神
我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘，才能得到它。
1、改革传统的教学模式
长期以来，传统的体育教学模式禁钢着各位体育教研人员，一味地遵循着“讲解一示范一分组练习一巡回指导一终结评价”的教学模式，这种以教材为中心，将教材比作“图纸”，力求把学生加工成“标准件”，使得目标单一，组织形式死板，忽视个体差异，与当前素质教育背向而驰，不利于学生的创新能力。美国学者罗杰斯认为：当学生以自我批评和自我评价为依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。教师在教学中发现学生提出的一些奇特问题，不应忽视，而应鼓励他们质疑、引导他们标新立异，在教学中考虑什么。何不巧妙引导学生创造性地学习、创造性地思考问题，创造性地解决问题，构建一套思维活跃的，具有创新功能的体育教育模式，例如目前试行的“快乐体育”“成功体育”“小团体体育”等等。
2、改变旧的教学方法
方法是研究认识问题的途径。体育教育以学生为主体，指导学生参与知识形式，探索研究知识创新学习过程，在实践中力求达到知识的创新。例如，发现在教师引导下，学生探索研究开拓思路，去解决问题，从而，较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。在情境教学法中，通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情景，以语言描述，以音乐渲染情景，例如在游戏“抢救伤员”中配上战场上的枪炮声，战车的轰鸣声，战士的呐喊声，创设出战斗的氛围，学生不知不觉地进入了硝烟弥漫的“战场”，而迅速进入角色。这样，游戏更加形象、逼真，学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，从而激励学生的情感，促进创新能力的提高。
3、发挥体育的自身优势
体育对创新精神与能力的培养，不但具有自身的学科优势，而且还有更广泛的空间和氛围。因此，应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性，激发学生的创新激情。例如教师在体育课堂教学中，教师在示范某个新的动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待地去做动作；有的学生心里想去练，但不外露，这样学生就会很被动，作为教师应清醒认识到学生好象在逃避，其实内心深处也想学，因此教师应让每个学生体会冠军乐趣，给予鼓励，这样才会让他们去思索、创新。又例如在练习前滚翻和后滚款时呈圆形摆放体操垫，这样，做前滚翻时如葵花向阳；做后滚翻时如百花齐放。只要教师根据教学内容，精心设计场地，能激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。
（三）培养创新思维
创新意识的产生最基本的要求是思维的活跃性。在体育课堂教学中，教师在钻研教材设计教案时，要从有利于培养学生创造力的角度考虑，积极挖掘教材中的创造性因素、诱发学生的创新思维。由学生个性差异很大，教师要因人而异，引导学生大胆质疑、鼓励求异、充分发挥学生特长，训练其发散思维、启发联想想象。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为提出一个问题是创新的开始，也是创新的动力，因此在体育教育中，教师应尝试着教会学生不断提问来提高学生主动学习的意识，把提问的主动权交给学生，体现教师以学生为主体的强烈意识，及时鼓励、肯定，使之爆发出理想的火花。比如在游戏中，给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“投球得分”、“双腿夹球比快”、“叫号接球”、“击中目标”、“打活动目标”等游戏项目。在这个活动中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还对活动形式、方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生的创造性思维能力，提高了学生实践水平和经验。
（四）培养创造能力
在现代体育课堂教学中，培养学生的创造能力，要注重开展启发诱导，创造性来自个人智慧和潜能的自由发挥。现代体育课堂教学活动，向学生提供富有刺激创造的环境，诱导学生的学习兴趣，选用符合学生认知规律和创造能力发展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教学安排把学生捆得死死的，要更多地注重学生的个人兴趣，留给时间让学生干一点自己喜欢干的事情，这样，学生才会在教学中发挥创造能力。近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了创造能力。又如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养能力和开拓创造力的目的。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
三、依据创新教育的特性在体育教学中培养学生的创新能力
（一）创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
（二）创新教育是多样化的教学
1、教学模式的多样化
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化
如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。
3、教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
（三）创新教育是自主性教学
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。因而，教师应把握好以下几种关系？
1、学生主体与教师主导的关系
以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，我们应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师的导在课堂上表现为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力。并以身体练习为主要形势来实现培养学生的创造能力。
2、建立新型的师生关系
中国两千余年封建历史源远流长的影响，“天、地、君、亲、师”森严的等级观念的余泽，给“师道尊严”罩上一层神圣的光环，“一日为师，终生为父”的陈腐论调至今仍被某些为师者津津乐道，甚至成为“治学生”的法宝。当然，我们并不反对学生对教师必要的尊敬（这个“尊敬”也应当建立在教师对学生人格“尊重”的.基础上）。我们反对的是“唯上、唯师、唯书”，反对的是“唯师命是从，唯师训是依”，不加选择，不辨是非的盲从，反对的是在人格上凌驾于学生之上，对学生的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、喝斥，甚至辱骂、殴打的错误做法。这些错误的观点和做法，对学生的人格是无情的摧残，对学生的创新意识是无情的扼杀。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。
3、处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。其次，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉理解创造的思维递进上。而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。再者，身体活动外在表现（技能）的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素（如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同）影响很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标（为终生体育服务）和体育内容的相对可选择性（例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球），因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质——知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。
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