培训学习心得
当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编精心整理的培训学习心得,欢迎大家分享。
培训学习心得1
通过本次xx老师关于互动课堂的讲座,让我对互动课堂有了全新的认识,现就互动课堂认识反思如下:
1、教师的主导作用不可缺少
在互动教学中,教师是学习的促进者、组织者、引导者。师生之间是一种平等对话、包容和共享的伙伴关系。首先,问题展示时,需要教师设计好具有代表性、实用性和针对性的问题,最大化地吸引学生注意力,为实现课堂互动做好必要的准备。其次,教师要控制好课堂互动过程,避免大量的一问齐答,否则会导致互动范围小、互动失真。对于互动过程中的困难和疑惑,要及时启发引导。就教材本身内容来讲,有的理论与学生在生活中了解的现象存在偏差,这就需要教师在课堂上及时用好正面案例,向学生传递正能量。
2、学生的主体作用不可忽视。
目前,我校学生自主学习的意识淡薄,学生没有充分的预习,对本堂课要学的知识点也不全了解,其互动和交流效果可想而知。同时,教师因为要在规定时间内完成规定的教学任务,给学生交流的.时间少,而一节课回答问题的学生往往是成绩好的学生,而“差学生”往往备受冷落,无人问津,学生的主体作用只能是少数学生活跃,绝大多数学生处于压抑状态。这就要求作为组织者的教师,在互动教学中一定要关注学生的差异,使每一位学生都能融入互动中来。为提升互动效果,学案和作业是课前或课后的规定动作,是巩固知识的必要手段。
3、互动活动安排不能流于形式。
互动课堂教学有利于集思广益、相互切磋,提高学业成绩,也有利于培养学生的合作意识和行为,形成良好的学习品质。从我校互动课堂教学实施以来,仔细观察许多课并没有真正激发学生深层次的思维,只是满足于课堂此起彼伏的热闹场面、形式化的互动,往往是低效甚至是无效的。互动不应当是表面的、外在的,我们应该追求“学生的思维处于活跃状态,积极思考问题”的内在的、深层次的互动,动静结合,收放适度,动而有序,动而有效。学生的活动形式可口头回答、可黑板书写、可台上讲解、可小组辩论等。
“水本无华,相荡乃成涟漪。”学生思维只有通过不断的互相碰撞,才能发展,才能产生灵感。教师与学生之间互教互学,学生群体之间友爱互助、相互启发,不仅有利于资源共享,而且常常能起到教师讲解所不能达到的效果。学生一方面获得了亲自参与探索的积极体验,另一方面学会了沟通与合作,增强了学习兴趣,提高了教学效率。
教育是“慢”教育。“慢”是指量的积累,对学生急不得,要实事求是,要一切从实际出发,因校施教,因班施教,因生施教。我相信只要把互动课堂教学坚持下去,让师生的课堂教学变成知识的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞,学生的良好学习品质、积极的学习动力、健康的合作行为一定会养成并受益终身。
培训学习心得2
通过此次学习,我心中感触很深。首先,增强了我的责任意识。俗话说:责任重于泰山。作为一名教师,学生是我们直接的教育对象,教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展,要想教育好学生,增强责任意识是至关重要的,没有强烈责任心是无法教育好学生的。教育是一个长期发展过程,同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难,从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳,充当人梯,负起我们这个光荣而艰巨的任务,为后代着想,为家长负责,为学生负责,为我们祖国千秋大业负责。其次,要提升教师的素质,懂得尊重和激励学生。尊重和激励学生,可以启发学生的心灵、思维。著名的.心理学家雷耳评论说:称赞对温暖人类的灵魂而言,就象阳光一样,没有他,我们就无法成长开花。但是我们大多数的人,只是敏于躲避别人的冷言冷语,而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给与别人。
这也是一次远程网络教育培训,我体会到新课程教学应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发,提问题时要有针对性,让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会等等。”每一位老师的讲座,都有许多值得我们深思,值得我们学习的东西。令我深深感动的是,所有的老师,面对我们这些年轻后辈,无不是倾囊相授,看着这些老师眼神中流露出的期待之情,我不由感到了压力:如果自己不能把工作做得更好,那实在是太对不起这些无私帮助我们的前辈;然而同时,我更觉得浑身充满了力量:在附中这样一个广阔的舞台,有这样真诚相待的同事,我一定可以尽情施展,干一番事业!是的,请允许我把自己的工作称为“事业”。
我逐渐明白:语文姓“语”,语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”:“一个中心”即以语言练习为中心,特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书),提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”,最好的方法是结合课文教学,设计各种形式的表达练习,让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解,促进学生对课文语言的积累,使理解和表达、积累和表达获得多赢.
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