主题阅读心得
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编整理的主题阅读心得 ，希望对大家有所帮助。
主题阅读心得 1
前段时间，我有幸聆听了专家的关于语文主题阅读的教学与学习讲座。在不大的礼堂里坐满了人，大家都对这次的学习充满了期待，希望专家能为我们那枯燥的语文阅读教学带来新颖的知识注入。而经过两个多小时的学习后，也的确是收获颇多，感慨颇深。
在新知识、新信息不断涌现的今天，人们的阅读能力不断下降，不能积极主动地开展阅读活动，教学中没有注重对学生阅读能力的培养，而阅读不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。然而现实中学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，因此，有意识的.开展主题阅读是十分必要的。
在此次的学习中，我对阅读也有了新的认识，对如何培养学生的阅读能力有了自己的认识。
“主题性学习”是个新课题，那么在小学语文教学中，如何实施主题性学习呢？我认为可以做到以下几点：
一、立足课堂，让每一个学生都成为探究者，引导学生进行探究性学习，应充分利用教材，并把握以下两点：
（1）鼓励学生质疑，尊重学生探究精神；
（2）创设情景，营造探究氛围。
二、联系教材，让第一个学生成为开拓者。
开展语文主题性学习，教师要突破传统教学模式，让学生根据所掌握的知识点向外发散，力争超越教师、超越教材。
三、贴近生活，让每个学生成为现实的关注者。
语文主题性学习的内容选择应以学生需求为主，贴近社会生活，让学生关注现实。
四、依据兴趣，让每个学生都成为合作者。
在语文主题性学习的探索中，我深深体会到依据学生的兴趣分组合作学习是主题性学习的重要组织形式。
学生是语文学习的主人，“语文主题性阅读”是以培养学生主题意识、能力和创造精神为目的，语文主题性学习是在引导学生进行识字、写字、阅读、写作的过程中让学生自动参与、主动探究，从而达到自主学习的效果。
对与学生学习兴趣的培养，我们可以做到：以阅读活动为载体，在阅读实践中成：
1、读书交流会。教师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来，也可以借助于“阅读资料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书交流会，和大家共同分享读书的快乐。
2、好书（美文）推荐。在日常教学中，教师可以安排适当的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们推荐一些好的书籍或文章，并简单地交流其内容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。
用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接。
此次的学习使我受益匪浅，在今后的教学中我也会更好的上好阅读课，为学生日后的学习打好基础！
主题阅读心得 2
5月23日，全县语文教学研讨会主题阅读教学现场会在七中拉开帷幕。刘宪华老师做了《新语文主题阅读语文教学的革命》的报告，她指出：语文教学在新课标的指引下，实施主题式的阅读教学，就是在教师的指引下读、读、读，背、背、背，读中感悟，读中悟情，增加积累，进而达到真情实感地写这一目的。
一、一主两翼的课程体系
一主：是以人教版语文课程标准教材为主，两翼：即《新语文主题阅读》和《主题式经典诵读》为辅，以单元主题教学为策略的课堂教学模式。《新语文主题阅读》所选内容均是中外现代经典散文，这些散文描写的景物、记录的事情，和现在的儿童生活比较接近，孩子们可以运用批注式阅读的方法，进行自读、自学。《主题式经典诵读》，一是题材以诗歌、韵文为主，洗炼明快、琅琅上口，更具语言美、音律美、意境美。二是在内容选取上更加经典，注重了教育与文化的共生。
二、采用单元主题式阅读方法---------主题式批注阅读
主题式批注阅读是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。在教学中，让每个学生结合自己读书的`情形进行画、注、批，遇到精彩处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。 主题式批注阅读，是让学生在学习语言文字的过程中，感受到主题的思想，主题的精神，主题的情感。这一阅读过程，经历了从形式到内容，再从内容到形式，从文到道，再从道到文，从理解到吸收，再从吸收到表达的思维加工过程。
刘老师开创的新语文主题阅读确确实实是语文教学的革命。一堂课上孩子们就能背下五首左右的诗词，一周、一年下来，那将是多么大的积累量啊 !茫茫书海，让儿童有主题的阅读;浩浩文化，让儿童有主题的积淀。在今后的阅读教学中我将会沿着这个方向去努力探索。
主题阅读心得 3
关于阅读习惯，我自己是有的，前几年参加过一个关于高效能人士的七个习惯的培训，其他的内容大约已经记不清楚了，只是有一点印象深刻，就是培训开头的视频。视频中的主人公每天工作也很繁忙，但是每天的工作和生活都是按照时间表来的，很有规律。比如每天早晨几点起床，用半个小时跑步，半个小时读书，半个小时吃饭，半个小时听音乐等等。生活也很多姿多彩，而且与工作分得很开。这对我触动很大，那时我状态并不好，正想改变自己，就给自己定了个小规矩，每天就读半个小时的书，多一分钟也不看。后来的培训上又有个小的分享，说是一个习惯的养成大概需要21天，所以我就坚持了21天，21天之后奇迹就发生了，我居然一直坚持到了现在。
幼儿园开展的21天读书打卡活动，我觉得正好符合了21天养成一个习惯的规律。先开始拿起书本与孩子一起共读的时候，孩子的心态是要完成作业的，每天都要求爸爸配合拍照，生怕完不成任务。但是时间一长之后就不一样了，她开始主动要求看书，不仅要看新的，还要求把之前看过的书再看一遍，有的时候还会歪着脑袋问为什么，看着她可爱的表情，也激发了我们做家长的去探寻书中的奥秘，我认为时间长了之后一定回达成家长与孩子共成长的目的'。
关于读书的内容，我觉得是没有必要苛求的，毕竟孩子的年龄在这里，多读读故事书和童话书是很正常的。我看到有些家长很焦虑，觉得应该多看看科学小百科啊或是能够增长知识类的书，不是说这类书不好，而是这类书会引发孩子大量的提问，不仅影响了读书的乐趣，也给家长带来了一些烦恼，毕竟家长也不是全能的，不能解答书中所有的问题。所以我个人觉得养成读书的好习惯和培养读书的乐趣是第一步的。随着孩子年龄的增长，我相信读书的内容会涉及的更多。
主题阅读心得 4
“光阴似箭，岁月如梭”，不经意间，女儿已十岁。还记得刚上一年级时，不到一米一的小个儿驼个大书包，放学回来就去看电视或者陪妹妹玩儿。过了不久，学校就开展了“亲子阅读”这个活动，这让许多年未曾翻书的我又有了一次重新学习的机会，也让她少了些浮躁的娱乐方式。一开始，我们都是各看各的，大眼瞪小眼，
东翻一下，西翻一下，完全静不下心来，感觉就像完成任务一样。可半个月下来，我们静下心来，开始相互交流，吐槽书中的主人公与故事情节，这让我走进了她所喜欢的书籍，走进了她的心。之后的阅读，我会提出几个比较有趣的问题，让她带着这些问题去阅读，这样比单纯的阅读更有深度，记忆更加深刻。发展到现在，孩子在阅读过程中，会把书中的好词好句勾画出来，并积累。每天20至30分钟的时间，已经成为习惯。这几年的陪读，不光是孩子受益，我也学到了许多知识，更增进了我们母女之间的感情，也让我在此过程中，再一次体验了一把读书的快乐!
说实话，其实我女儿一直还是比较喜欢阅读，不仅仅是养成的习惯，而是很多课外阅读书籍中的故事深深的吸引了她，让她一遍又一遍地看的津津有味。还经常模仿主人翁向我们展示，而我们会像故事中的人物那样积极配合她，跟她一起去阐述这个故事情节。这几年我们读过很多书，有《成语故事》《童话故事》《脑筋急转弯》《百科全书》《窗边的小豆豆》《草房子》《小英雄雨来》《福尔摩斯探案集》，还有四大名著等。看过福尔摩斯后，让她学会了很有逻辑的叙述一件事情，或者想象一种景象。也让她有了一定的辨识能力，能分清好赖，明白法网恢恢疏而不漏，好人有好报，坏人终究会受到法律的制裁。读书是孩子获取知识的主要途径之一，也是孩子净化灵魂，升华人格的一个十分重要的途径。在学校里和老师一起读书，在家里和爸爸妈妈一起读书。每次一逛街，只要是书店，我们都会去看看，有合适的`，喜欢的都会毫不犹豫的买下来。我很庆幸她能够一直坚持阅读，并爱上阅读。书籍是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最真挚的朋友，读书能带给人快乐，而亲子阅读则能增加彼此之间的亲情，让孩子感受到家庭的温馨，使家长和孩子成为朋友。希望所有的家长都能够参与到亲子读书活动中来，给孩子一个至善至美的童年!
主题阅读心得 5
江西省中小学教师全员远程培训正在如火如荼的进行着。在这几天的全员培训中让我学习到了一以前在课本上根本学不到的知识。在培训中，通过学习各位老师上传上来的教学资源，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，现就将我的一些收获总结如下：
1、主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习。交流。
2、主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。
3、语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习。训练要扎实有效；采用合适的不同形式的读，使语文课堂书生琅琅；课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。 4。阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的`情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也叫人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境，学习效果可见一斑。因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法。策略，提高语文课堂的效。
主题阅读心得 6
读书是一种清福，这种境界被吴延康说得直白：“读书身健即是福，种树开花亦是缘。”好一个读书人，好一片读书的心境。我们不是哲学家，能从一滴水中看世界，从一朵花中参悟人生，但我们能够像吴延康这样，静静地做个读书人，在一片芸芸众生里感悟人生收获欢乐。
读书能够感悟人生，这个人生能够是自我的人生，能够是历史的沧桑。能够是天地的沉浮，能够是……
古希腊哲学家苏格拉底有句名言：“认识你自我”。而读书是一个能够很好地认识自我的途径，当我们内心浮躁时，拿出一本冰心的散文集，让她那玲珑剔透的文字来熨帖你那泛有波澜的内心.
这个时候，我们会觉得原先自我能够如此平静，原先文字能够如此美丽。当我们内心失落彷徨时，能够拿出一本鲁迅的杂文选，让他那活力澎湃的句子来震撼你的心灵，此时此刻，整个人都属于正义，整个人的内心都充满坚定。而就是这样一个过程，我们感悟到了作者的悲悯之心，也感悟到了人生的坎坷与精彩。
读书是一种德性，在理性的引导下，读书人在灿烂的星空与神圣的道德之间，获得了灵性和自由，以及诗意生存。
赵怀玉曾说过：“相期在千载事，要须读五车书”，可谓大有沉郁，堪称壮哉。一本《红楼梦》我们看到了清朝前期的'缩影，一本《人间喜剧》我们看到了法国社会的面貌，而无论是曹雪芹还是巴尔扎克，他们带给我们的是艺术，而我们则需在文字的浸透里感悟沧桑感悟生命，在历史长河中，我们犹如一叶扁舟，在一次次摇撸地前进中，我们感叹于浩淼震撼于广阔，在这条长河中。
没有港口，没有边际，每一次的停歇只是因为我们感动于这一处的精彩，每一次的扬帆远航只是因为我们期待于下一处的更精彩，就在这不断地前进中，我们感悟到了人生，是风浪与收获同在，而我们就像《老人与海》里的那位老人，划进一片未知海域，不畏风险不惧大浪。
读书是一种放达，在历史与现实的冲击下，读书人漠然于时间也漠然于空间，即使是惊鸿一瞥，也执掌起漫天光芒。
我们曾在《沁园春·长沙》里读到过“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”?这位之后开辟中国革命胜利大道的伟人从青年起就有如此豪气如此壮志，而他还有另一个身份——读书人。记得看过一张
主题阅读心得 7
16日至18日我们河曲教育界的中小学教师，校长，局领导40一行多人去烟台参加了为期三天的第六届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，短短的三天时间里，除了开幕式闭17幕式、领导讲话的惯例外，我们听了节主题阅读示范课。观看了一场国粹小学的第一届主题诗会。
三天的培训结束了，说实话，培训的时候觉得是累的，因为好久没有全神贯注的坐在那里，突然间一下子紧绷起来，真有点不适应。但是又不能不说是有收获的。真是如沐春风，如饮甘泉，获益匪浅，虽然学习时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长？？使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，三天的学习信息量非常大，实践性非常强，使我对新语文主题阅读有了初步的了解，也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。现将三天所学所思与大家提供
1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。主题阅读应运而生。所谓“主题阅读。是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。它主张在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹一一这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命！
2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。单元主题好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜。进行整体设计。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学
生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。
3、主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁。
4、语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅；课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。主题阅读”提倡“三少三多。即少提问，多读书；少讲解，多读书；少做题，多读书。这样的教学思想让《语文课程标准》倡导的“多读书、好读书、读好书、读整本的书”有了充分的落实，从而保障了学生课外阅读量的有效完成，让我看到了小学语文教育的曙光。在“主题阅读”的课堂上，我们听不到老师繁琐的讲解，琐碎的提问，听到最多的是学生朗朗的读书声，看到最多的是学生专注的自学。有主题的阅读与随意读，不求甚解的读。确实，主题阅读“一主两翼”的课程体系和“单元主题教学法”在潜移默化中如春风化雨般对学生进行着心灵与思想的塑造。我想，这也正是“主题阅读”能够成为“深度阅读”和“心灵阅读”的根本所在。我坚信，这样的课程能够扎实、快速、有效地提高阅读教学的质量。
观摩了十几节“主题阅读”展示课，课堂上师生声情并茂的诵读，让我深刻感受到了何谓“口诵心为。在与“主题阅读”近距离接触后，我才真正感受到主题阅读“情感诵读”的魅力。
5、语文教学以读为本。朗读能开展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将带着我的'团队更加努力，认真做到语文教学表达以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效率。于永正老师说：从语文教育的角度讲，学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑X塔在课外。得阅读者得天下，成阅读者成一生抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的魂。这正是刘宪华校长倡导的“主题阅读”的宗旨。今天，乘着课程改革的春风，走在回归语文教学本色的道路上，心假设在，梦就在，昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆.勤勤苦苦已度过半生，今天重又走入风雨。我不能随波浮沉，为了我所爱的学生.再苦再难也要坚强，只为那些期待的眼神.心假设在梦就在，天地之间还有真爱看成败人生豪迈，只不过是从头再来。诗人汪国真在《热爱生命》中写到。我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程，我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中。心头的重担无法释怀，我相信，我们河曲教育战线有这样一班热衷于主题阅读的领导集体，有这样一批痴心追求主题阅读的教师，我们一定会将“主题阅读”进行到底。主题阅读”也将会在我们河曲生根发芽，遍地开花，我们的语文教学也会破茧成蝶、凤凰涅槃最终必将结出累累硕果。造福河曲人民。总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将带着我的团队更加努力，认真做到语文教学表达以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效率。于永正老师说：从语文教育的角度讲，学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在X课外。得阅读者得天下，成阅读者成一生抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的魂。这正是刘宪华校长倡导的“主题阅读”的宗旨。今天，乘着课程改革的春风，走在回归语文教学本色的道路上，心假设在，梦就在，昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆.勤勤苦苦已度过半生，今天重又走入风雨。我不能随波浮沉，为了我所爱的学生.再苦再难也要坚强，只为那些期待的眼神.心假设在梦就在，天地之间还有真爱看成败人生豪迈，只不过是从头再来。诗人汪国真在《热爱生命》中写到。我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨
主题阅读心得 8
四月二十三日是世界读书日。
为了让我们多读书，我们学校专门开展了为期一个月的读书日活动。
你瞧！我们三到六年级的学生穿着校服，迈着整齐的步伐，精力充沛地来到我们的西操场。就像一颗挺立的小白杨，在为做栋梁做准备。启动仪式正式开始，校长、主任依次讲话，学生们认真听着，不时爆发阵阵掌声。“没有书就像地球上没有阳光，没有书就像鸟儿没有翅膀。”嗯！是的，高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。是啊！没有阶梯，我们怎样才能进步？我们应该把阅读当作每天必须吃的食物。如果你仔细咀嚼，你会发现我们不知道很多知识，所以我们应该善待阅读，把书当作朋友，让我们的'生活充满阳光。
回到教室后，我们的王老师也在课堂上举办了读书节。不，学生们带来了自己珍藏的名字，并与学生们分享。有些学生也站在讲台上介绍你！
啊！阅读日，你给我们带来了宝贵的阅读时间，让我们有更多的课外阅读积累，我真的希望每天都是阅读日！
主题阅读心得 9
小学最后的童年，我读这本书发现每句、每段、每一章都联系生活实际。
最让我难忘的一个主题:家的味道,在我的心中对家的都是割舍不了的牵挂、是走到天涯海角都抹不掉的情怀。《愿你慢慢长大》中看到一位母亲希望孩子在成长中拥有快乐、梦想和实现梦想的能力;希望孩子成为一个有尊严、有求知欲、有同情心、有责任感、有勇气的人;希望与孩子成为好朋友一起成长;希望孩子能够独立、坚强我想妈妈对我也有这样的希望和深深的爱吧!在《后半生的魔法师》中爸爸也已经老了，但在我心中他永远是一位年轻的、伟大的无所不能的爸爸。这就像我的爸爸，我在他的.魔法中生活幸福、让我毫无畏惧、让我在他的魔法城堡内快乐长大。
我用手轻轻触摸历史的天空。它值得我们阅读，当你阅读它时才感受到自己的渺小;当你阅读时总能从中得到启迪。让我铭记在心的《特洛伊之战》中女神们参加婚礼想得到最美之女神称号的金苹果，每个女神都希望得到金苹果而讨好裁判――帕里斯，帕里斯最终把最美之女神称号的金苹果给了帮他带回海伦的阿弗罗狄。从而引发了十年的特洛伊之战，希腊人用木马取得了胜利。希腊人的木马计为人们留下了一句谚语――当心希腊人送给你的礼物。意思是说，如果敌人给你送礼物，你一定不能被礼物所迷惑，而要加倍小心。
我们在校园里有丰富多彩的生活、有太多难忘的故事，我们一同为班集体荣誉努力，一同为取得好成绩欢笑，也一同为失败流泪，也为考试而苦恼、紧张。《谈考试》把我们的心情描写得绘生绘色、很多情节就是我们的现实翻版。读了冰心的《我的教师》我的脑海中浮现出了我心目中最美丽――程老师，她总是从点点滴滴中让我们懂道理，她对我们总是和蔼又严格，讲课时总用许多事例给我们启发。她将爱和鼓励给了我们、用爱心和智慧教导了我们。
我认真地阅读《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》，细细地体会它的魅力，将所感所思留在记忆深处，在它的伴随下领略诗意的生活。
主题阅读心得 10
两天的培训让我对“主题阅读教学”有了更深的认识，下面就谈谈我在这次培训中的心得体会。
重视单元导读
单元导读课重在导，以单元导语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。主要体现在：导趣，引发情感参与；导读，全面感知内容；导学，明确学习任务；导延，课内延伸课外。在单元教学起步时，要让学生通过单元导读预习全单元，让学生粗知单元内容，对单元的整体脉络有一个大概的印象。可根据教材内容和学生实际的不同，采用不同的方法。
培养阅读兴趣
“主题阅读”教学共分为五个板块，在二、三、四板块中都有推荐丛书，而且推荐的都是同一主题的文章和书籍，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材的示范作用。在课堂教学中培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本书”的阅读目标。
注重系统教学
主题阅读是把一个单元的内容都整合在一起，不再一课一课地教，而是一个单元一个单元地教，这样一个单元变成了一个小系统，那么这个主题就是单元的魂，以此把所有课文串起来。
课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，把学生发散的思维最终集中于单元主题这一点上。学完课本内容后，再将这种学习的方法迁移到课外同一主题的'其他文章中去，坚持“举三反一”的原则，让学生在课堂中分析比较，并抽象概括出适合自己的学习方法。
加强小组建设
小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。
小组合作学习中，建立有效的评价机制是最重要的。只要对小组合作学习施以恰当、系统的评价，就能调动每个学生合作学习的积极性，同时也可起到纪律约束性。小组合作交流和探讨，令学习效果、课堂气氛产生神奇的变化，学生不仅愿学，而且乐在其中！
主题阅读心得 11
为了提高本班同学的自身素质，促进班级同学的交流，提高大家的班级意识和合作精神，使班级有一个和谐的学习和生活环境，十月二十八日晚，我们英语教育一班举行了第一次团日志活动。本次活动在整体上来说取得了圆满成功。
在本班团支书的正策划和组织下，活动取得了很好的效果，本次活动以集体合唱班歌开始的。全体起立，大声而富有激情的合唱了《我相信》。之后大家的激情就被充分的调动起来，在接下来的活动中分为四个版块进行，大家踊跃的讨论了关于大学生活，情感等问题，由于活动前期准备充足，本班同学积极参与，整个活动持续了二个多小时，我们每个人的都在本次活动中收获了很多，对大学生活，学习有了初步的了解，对自己的人生有了初步的规划。
通过这次活动，我们大家不仅在枯燥的学习中得到了放松和快乐，还充分体会到了英语一班这个大家庭的温暖，作为班委，我还明白，不论什么活动都要有一个好的前期策划和一丝不苟的细心准备才能使活动取得圆满成功。通过本次活动，不仅使我们收获了快乐，收获了友谊，还促进了彼此的交流和了解。
活动虽然取得了一定的`成功，但是不可避免的也存在这一些问题和不足，我们通过本次活动也充分认识到了自己组织活动的不足，在以后的活动中我会不断的吸取经验和教训，争取把每一次的活动都办的成功，圆满。同时我相信，在班长和团支书的带领下，在班委的配合下，一定会让英语一班的明天更加美好。
主题阅读心得 12
很有幸，11月份我参加了在深圳举行的全国主题阅读教学研讨会。之后又在课题组的精心安排下参观了两所实验校，并聆听了几节实验教师的课，和实验教师、实验学校、课题组的老师们进行了较深入的沟通，为我们能够尽快领会课题实验的内涵并顺利开展实验打下了基础。十几天的深圳之行，有很多感触，以点滴体会的方式记录下来：
1、阅读和主题阅读教学
我校师生的阅读史可以说是由来已久，早在20xx年就在小班化教学实验班进行了课外阅读实验，并列为河北省重点课题。从那时候开始，逐步在全校展开了广泛的师生阅读活动，学校也因此被命名为区书香校园，在20xx年学校还被命名为全国语文特色校。而学校的语文老师呢?也在组织学生广泛阅读的基础上，努力上好每一堂语文课：基础知识扎扎实实训练，阅读能力也有条不紊的提升，很多老师还有意识的在课堂上针对文本进行拓展阅读。学校的语文成绩也是非常优秀。
但是，像主题阅读教学这样，把主题阅读和主题教学结合起来，并为语文老师配合教材(人教版)的主题分别编辑成配套的阅读材料《主题阅读》《经典诵读》两册书，把那些立志于让孩子们真正热爱语文、发展语文能力，但又为大海捞针似的筛选合适的文本耗时费力的语文老师们解放出来，把精力更多的用于精心设计如何科学的进行教学设计上来。可以说，主题阅读教学课题，为全国的语文老师做了一件大好事，往广了说，是为我国的.语文教育事业做了一件大好事。
2、关于教师阅读
培养学生的阅读兴趣，让孩子们做一个热爱阅读的人，首先教师要做一个爱书、爱读书的人。可是，现在的教师阅读现状真的不容乐观，老师们每天埋身于大量的事务性、实践性的工作中，无闲暇、也无心境进行阅读，再加上，学校推荐的、购买的都是那些专业的、理论的书籍较多，渐渐的，老师的阅读兴趣真的慢慢退化，老师们的身边，除了作业本、教科书，好像很难发现其他的书了。
那么如何提升老师的阅读兴趣呢?
个人认为，要提升教师的阅读兴趣，也可以用培养学生的阅读兴趣的方法：从教师喜欢读的书入手，从文学书籍开始。为老师们推荐小说、诗歌、名著;提供文摘、杂文、随笔让老师们在这种看似消遣的文字中慢慢唤醒过去的阅读乐趣，并在这乐趣中培养阅读兴趣，营造一种人人捧着书、离不开书的氛围，最终对文字产生依赖感。这教师阅读不就蔚然成风了吗?
3、做什么样的校长?
一个名校长，就是一所名校。很有幸参观了几所学校，又认识了几位很有见识的校长。满校长就是其中一位。和满校长的一席话，使我又想起了附小李校长的话：校长不能停留在只轰轰烈烈的做几件大事，更要静悄悄做一件小事这就需要校长关注课堂而不是官场。
几乎一个下午的交谈，从满校长的口中感受到的是她那颗为了教师幸福、为了孩子的成长的负责的心。满校长给我的启发就是：学校的发展，激发教师的能动性最重要。发挥老师们的特长，由各学科教师从自身特长出发，真正挖掘每个学科、每位教师的特点，确定发展特色。根本原则是：以最小成本提升学生素质。
另外，满校长在带领学校老师进行学校建设的过程中，不迷信、不盲从上级管理部门的行政安排，而是从学校的实际出发，适合学校发展的、学校可以承担的项目任务，学校就接下来，并认真实施;对于那些对学校的教育教学发展无太大益处或学校没有此方面的人力物力可以承担的任务，学校就果断放弃，而是从学校的实际出发，开发实践自己的项目。到目前为止，学校各个学科都有自己的拳头项目，有些还在国际上产生了相对的效应。而学校也在这不断的提升中在区域教育部门、在一定社会范围内产生了广泛的良好效应，社会声誉越来越大，家长认可度也越来越高。
感叹满校长的魄力的同时，也为该教育行政部门叫好!他们都是从学生的成长需要出发，而不是以某些人的个人政绩需要出发，真正是一切为了孩子!
主题阅读心得 13
3月30日至4月2日，我跟张老师来到深圳市黄田小学参加主题阅读学习。这所小学是一所打工仔子弟和村民子女的村小，学生的家庭条件较差，家长文化水平偏低，也拿不出太多的时间、精力与物力投入学生的课外阅读。面对这样的情况，黄田小学的教师在用好语文教科书的同时，进行校本课程和教材的开发。语文课程实现一主两翼，打工仔的孩子同样享有优质教育资源，该校学生由于大量阅读，语文素养得到了很大提高。四天的学习时间很短，黄田小学的师生带给我们的震撼却深远悠长
一、确立从教材出发的儿童阅读理念
教材的每一个单元，从单元导读，到课文选编，从资料袋的素材，到语文园地的设计，都紧紧围绕着单元的一个特定主题。它的意义在于：引领学生有主题的读书，使阅读文本相对集中，就更能震撼学生心灵，强化认识，升华情感，形成正确的人生观、价值观。同时，在一定主题引领下的阅读，更能尽早、尽快地培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以实现好读书，读好书，读整本书的阅读目标。
二、建构一主两翼的阅读课程体系
在精读每一篇讲读课文后，将学生的阅读视点不失时机地引导到与教材配套的《同步阅读》中来，进一步提升儿童的阅读质量和品位。然而随着时间的推移，这些阅读量已经远远不能满足儿童日益增长的阅读需求了，经过几年的潜心研究，他们建构了一主两翼的校本课程体系。一主，即以人教版教材和《同步阅读》为主体；两翼：一翼是学校开发的与教材配套的《新语文主题阅读》；另一翼是与阅读读本配套的《主题式经典诵读》。
《新语文主题阅读》所选内容均是中外现代经典散文，这些散文描写的景物、记录的事情，和现在的儿童生活比较接近，孩子们可以运用批注式阅读的方法，进行自读、自学。
《主题式经典诵读》，一是题材以诗歌、韵文为主，洗炼明快、琅琅上口，更具语言美、音律美、意境美。二是在内容选取上更加经典，注重了教育与文化的共生。所选的诗文都是在历史的长河中长期积淀下来的文学精粹，是人类文化和智慧的瑰宝。学生如果在童年就能背诵下来，必将终生受益。例如，四年级下册主题单元 诚信是花，他们选取了《陈太丘与友期》《曾子杀猪》《论语学而》等古代名篇，以及普希金的《假如生活欺骗了你》、汪国真的《思想者》等中外近现代诗文，让学生从不同国度、不同文化视点、不同文体、不同情感语境中感悟到诚信之美、诚信之可贵。
在教学中，他们遵循整体性原则组织教学。最大的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。单元主题好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以藤串瓜，进行整体设计。例如，教学四年级下册第四单元时，按传统的教法，一般要用14个课时才能完成对教材文章的讲读。我们则以痛恨战争，渴望和平为主题，组织单元主题教学，先让学生采用批注式阅读的方法用4课时自读教材中的《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》这四篇文章，《夜莺的歌声》《小英雄雨来》这两篇文章记录着战争时期儿童的智慧与勇敢，是孩子们非常喜爱的作品，所以在阅读教学过程中，要用文本本身的魅力吸引学生，教师要少一些讲解，学生要多一些自主阅读；而《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》这两篇文章，就要在读通顺、读流利的基础上，围绕哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平这一问题，让学生进行主题阅读，从而深化情感，分享认识。然后再以哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平这一问题为核心进行以借鉴语言为导向的深入阅读。利用6课时分别阅读《同步阅读》中的《今天是儿童节》《鸡毛信》等文章及《新语文主题阅读》中的《功勋》《请把我埋得浅一点》等8篇文章。再利用一课时进行阅读分享。最后利用两课时进行吟诵展示、背诵《主题式经典诵读》中的《乡愁》《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗歌，用1课时进行巩固练习。这样，学生在不增加课时的情况下，采用多种方法，阅读了22篇文章，相当于原阅读量的五倍。这种阅读，看似简单，实则是让儿童在自主实践中自能理解文本内容，自悟文本语言和文章写法，自觉积累读书方法；是让学生在涵泳精思中进行价值判断、意义筛选，最有个性的赏评。正如清代陆世仪所说：悟处皆出于思，不思无由得悟；思处皆缘于学，不学则无可思。
三、探索主题式阅读方法
（一）主题式批注阅读
《新语文主题阅读》，不仅与人教版教材单元主题一脉相承，其文体与教材也非常接近，都是中外现代的短篇名作，以记叙文、散文为主，可以说是人教版教材的延伸与补充，与《同步阅读》是姊妹篇。教学这套教材，他们主推批注式阅读法。批注式阅读，是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。这种读书方法，就是徐特立先生提倡的不动笔墨不读书。在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批，遇到精彩处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。
在研究中，他们发现：没有依托教材，立足课堂的阅读指导，就没有课外阅读的高效。方法是在课堂上得到的（这叫得法于课内），而阅读能力则是在大量的课外阅读中最终形成的（这叫得益于课外）。
实现课内、课外阅读一体化，要具备四个要素：一是阅读素材；二是阅读环境；三是阅读的'主题；四是阅读的方法。前两个要素可以是多元的、多变的、不同的，而后两个要素是稳定的、贯穿始终的。具体说，就是无论我们读哪些内容，读哪本书，采用什么样的课型，组织什么样的阅读活动，围绕一个主题总比毫无目的的泛读要好，而在学生自读的过程中批注式阅读的方法又是贯穿始终的。
主题式批注阅读，是让学生在学习语言文字的过程中，感受到主题的思想，主题的精神，主题的情感。这一阅读过程，经历了从形式到内容，再从内容到形式，从文到道，再从道到文，从理解到吸收，再从吸收到表达的思维加工过程。比如，学生在自读《大禹治水》《虎门销烟》时，也许没有足够概括能力批注出准确的主题，也许还不能用一个词语、一个句子概括出历史英雄是怎样的伟大，但是学生在自己的圈圈点点中，欣赏崇敬大禹、林则徐这样的人，被他们的故事所感动，应该说主题阅读研究的初步意义就得以实现了。如果我们能及时地由《大禹治水》《虎门销烟》，引导儿童去读整本的《历史名人故事》《林则徐传记》，在这个过程中，学生受到了情的激励，美的熏陶，心灵的净化，学到了作者运用语言文字表达思想感情的方法和技巧。主题式批注阅读，真正是塑造心灵的阅读，学习阅读的阅读。
（二）主题式经典诵读
诵读是通过视觉接受文字信息，经过大脑加工，转化为语言表达出来，是将无声的文字，转化为有声语言的过程，是 阅读思考表达的递进过程；是吸收转化输出的信息传导过程，是与文本深层对话、艺术再创造的过程，是让主题情感渗透学生心灵，主题精神融入学生骨髓的生命过程。在主题式经典诵读中，我们主要采用三种方式：
一是先诵读后反刍的鲸吞诵读法。这种方法是利用小学生记忆的黄金时期，把一些内容浅显易懂、读起来琅琅上口的经典，吞下去，背诵下来，快速记忆，高效积累。如《弟子规》、《三字经》。这些吞下去的经典，随着孩子们年龄和阅历的增长，会化成涓涓细流，不断地滋润孩子们的心田，从中开出智慧之花，结出成功之果。
二是先理解再诵读的蚕食诵读法。要让学生运用字典、词典等工具书进行自主学习，把不懂的学懂了，在读正确、流利的基础上，慢慢品味、咀嚼、体味、感悟。可按照读正确、读明白、读出感情、读出色彩这四个一一递进的层次入手，运用以气带声、以声传情、心领神会、寓情于声的技法让学生放声朗读，在读得正确、流畅，抑扬顿挫中将语言形象化，将情感美化、深化。使阅读过程成为精神的洗礼、情感的回荡、心灵的旅行、生命的涅槃的过程。这种方法适合那些内涵丰富、意义深远的篇目。如，岳飞的《满江红》，毛泽东的《沁园春雪》等经典。
三是不求内容同一的鸟鸣诵读法。这种方法，是围绕一个主题，在一定的范围内，让学生自主选择阅读内容，留给孩子自主阅读的空间，你读我听，你听我读，进行散文式的形散而神不散的个性化阅读。不求读的内容统一，但求读出个性特点。在读中，要求读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；并在此基础上，让学生或批，或注，或讲，或议，使如歌的文字如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足般浸润到儿童的心田里。读书的过程是书声琅琅，议论纷纷，其乐融融。
主题阅读心得 14
看了石家庄市第十九中学范艳娜老师和石家庄实验中学张永辉老师的英语阅读示范课，我受益颇深。特别是在河北省石家庄市第一中学纪文华老师的课例评析后，我对这两节课有了一个更深刻的认识。任何一节课都不可能是十全十美的，但有所侧重，学生有所得，有所思，有所获，便堪称完美。
众所周知，高中英语阅读教学涉及的不仅是学生能力的培养，更牵动着学生的注意力，观察力，毅力及兴趣动机，情感的众多心理素质和思想道德艺术审美等社会文化素质，调动学生学习的主观能动性必不可少。
通常，我会用一个视频来导入新课，在吸引学生们注意力的同时，从视频中提取信息引出课文中的思考。范艳娜老师通过汶川地震的图片加音乐的插入，通过自己的语言让同学们仿拂置身于那个处境，值得我的学习。
课上教师说的每一句话都应该有所用，有所指，提问一定要由表及里，循序渐进，主要目的便是激发学生的主体思维。此外学习的'主动权在学生手中，教师的任务就是引导学生学会学习，学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识，才能举一反三，触类旁通，更好的做到知识的迁移，并使学生终身受益。
在我教英语阅读的过程中，我注意到学生们的词汇量较少，语言实践量也不多，归纳理解能力稍有欠缺。在以后的教学中，我一定会。指导学生认真预习，鼓励学生踊跃参与培养学生的归纳理解能力，除此之外一定要增加语言的实践量，延伸英语阅读空间，让学生们在阅读中体会到学习的乐趣。
主题阅读心得 15
每个人的生命从零开始,最终也终归结于零.虽然都是零为始零为终,但它们确有着本质的区别.仿似你在一个原形的沙堆上跑了一周,最终依旧回到原点.但回头望去,那一串串的脚印正是生命不凡的履痕……怀揣对生命的敬畏,我打开了《生命美文》的首页,去领悟了那对生命境界的浪漫讴歌!
博采众长,反复斟酌,将”感动,感恩,博爱,敬畏,品位,睿智,宽容,和谐,忧郁,生命”谱成曲.弹唱生命最浪漫的音符……
世界是个大舞台,也许我们只能出演一个小角色.不过,只要我们全力以赴,专心致志演好我们的角色,我们渺小的生命就会绽放出异彩.象烟花一样绚烂,也许我们有很多弱点,以至于我们胆怯去追寻烟花的弥漫.,但是,我们应该知道,天底下没有绝对的弱点,所谓的弱点,是在一定条件下能成为优点的弱点与优点相通,并有一定条件下转化,只要用积极的态度对待自己的弱点,就能产生一种弥补的心理.产生一种开发潜能,超越自我的强大动力.就好比盲人文学家弥尔顿,失聪音乐家贝多芬,哑巴却是天才的小提琴演奏家帕格尼尼…..生命如花,每个人的生命都是一朵花,尽管不是完美无缺的一朵,但是是独一无二的一朵,只要我们努力的绽放,我们的生命定会成为最灿烂最精彩最具特色的一朵花.我们必将在世界的大舞台上演绎最夺目的角色……
我们不断翩翩起舞,因为我们每个人都有一双隐形的翅膀.带领我们飞寻最华丽的天堂.每个人的梦想都是每个人生命的轨迹.因此我们的梦想一定要符合自己的人生轨迹.也许追寻梦想的路充满坎坷辛苦,但即使活在人生的最低谷,我们也要怀有梦想,让梦想开花,即使没有人关注我们的梦想,我们也要高傲的`独赏.即使我们是一个世界最底层的人物,我们也要有像雄鹰一样冲入云霄的梦想.勇气与魄力……我们应时时刻刻怀揣着自己的梦想,用超越常人的时间和精力去索求.我们一定会成功,如果说每一棵小草都有一颗开花的心,那么作为人的生命,必会有一个春天的梦想,哪怕它有多么卑微.
时间构成了生命,但时间对生命的埋葬又是那么的残酷,不论怎样,我们都应该有属于自己真实的人生,不论是平凡还是辉煌,我们都应严肃,认真的活过每一个阶段,那样我们的生命才会变的隽永深刻,生命的境界必然会因此变的高远.
【主题阅读心得 】相关文章：
主题阅读的心得体会04-25
主题阅读心得体会范文08-11
主题阅读培训心得体会03-20
语文主题阅读心得体会03-18
阅读的心得03-11
“整本书阅读”主题研讨活动心得体会01-07
语文阅读心得03-12
亲子阅读的心得08-27
活着的阅读心得04-18