【优】集体备课心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的集体备课心得体会，欢迎大家分享。
集体备课心得体会1
11月13日下午，我们三、四年级英语老师开展了一次集体备课，内容是Unit5Whatwouldyoulike?BLet’slearn.首先，由四年级何浩老师主讲了本节课的教学设计，接着，各英语老师对何老师的教学设计提出了改进的建议。大家各抒已见，气氛热烈。最后，我们对这节课的设计进行了如下调整。
一、设计真实合理的情景
教学时，可设计一个Sarah过生日的`情景。Sarah邀请zhangPeng,Mike,John等小朋友到家里吃晚饭，庆祝Sarah的生日。这时，妈妈在厨房里忙碌，Sarah要帮妈妈摆餐具。Sarah边摆餐具边说各种餐具的名称，首先对各种餐具的单词进行了整体呈现，然后再对各餐具逐个学习。值得注意的是，在教学单词时，不要为了教单词而教，零碎的学习每个单词，要做到“词不离句”，所以在新受单词时，我们可结合“Let’sdo”中的句型对学生进行教学。这样，既可以在句子中教学，又可以让学生听听做做，提高学生学习的兴趣。
二、加强单词读音的准确性
虽然本节课重点学习“Soup,chopsticks,knife,fork,plate”五个单词，但学习容易忽略单词的尾音，因此，机械操练是非常必要的，我们可设计一个Chant来巩固学生对单词的发音，如：“Fork,fork,Icanusefork”,通过Chant来培养学生的语感和节奏感，并巩固单词的发音。
三、渗透中西文化
本节课中学习了五种餐具，既有中餐又有西餐的餐具，我们在教学中应结合中西文化，对学生及时的进行文化意识教学。如：在吃西餐时，fork和knife正确的摆放位置是什么？在学习之后，让学生有机会在西餐厅就餐时，他们可以观察出fork和knife的摆放位置，也可以尝试正确使用fork和knife的方法。
通过一小时的集体备课，大家踊跃发言，相信何老师也从大家的宝贵建议中有所收获，我们期待他的公开课成功完成。
集体备课心得体会2
近日，我们团队展开了一次初二数学集体备课的活动。通过这次活动，我深感到了集体备课的重要性和积极性，同时也进一步提升了自己的专业水平。下面我将结合这次备课的过程和体会，分享一下我的收获和心得。
首先，在这次备课中，我深刻体会到了团队的力量。备课的过程中，每个同事都带着极大的热情和责任心，积极参与讨论和分享自己的经验和教学方法。大家不仅从教材中寻找共同的难点和重点，还通过互相交流，使得备课的思路更加明确和系统。在团队的共同努力下，我们不仅解决了备课过程中遇到的问题，还能够集思广益，寻找到更多的优质资源和实施方案。可以说，团队合作对于备课的质量和效果有着积极的促进作用。
其次，这次备课使我更加认识到了教学思路的重要性。在备课过程中，我们充分利用各种教学资源，结合学生的实际情况，设计了一系列的教学活动。通过合理的教学安排和灵活的教学方法，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。同时，备课还让我更加注重教学的系统性和逻辑性，通过串连和拓展知识点，使学生能够更好地理解数学的内在联系和逻辑关系。这对于提高学生的`综合素质和解决问题的能力都起到了重要的促进作用。
此外，备课过程中，我们更加注重了课堂教学的差异化和个性化。我们认识到每个学生的差异性和个性需求，通过针对性地设计教学内容和教学方法，使得每个学生都能够在适合自己的节奏和方式下进行学习。与此同时，我们也鼓励学生合作学习和积极参与课堂讨论，通过互相帮助和交流，提高学生的学习效果和自主学习能力。这不仅为学生提供了更多自主探究的机会，也培养了学生的团队协作精神和合作意识。
最后，这次备课也让我提高了自己的教学能力和专业素养。通过与团队成员的交流和互动，我不仅学到了很多新的教学理念和方法，也提升了自己的教学水平和教学技巧。我深刻体会到，教育是一个不断学习和进步的过程，只有保持学习的态度和不断反思，才能更好地适应学生和社会发展的需求。备课的过程也促使我积极思考教育教学的问题，进一步拓展了我的教育视野。
总之，初二数学集体备课是一次深入交流和学习的过程，通过团队的共同努力，我们不仅解决了备课过程中的问题，还促进了自身教学能力的提高。这次备课活动让我深刻认识到团队的力量和教学思路的重要性，使我更加注重课堂教学的差异化和个性化，也提升了自己的教学能力和专业素养。我相信，在今后的教学工作中，我将能够更好地运用这次备课的经验和体会，为学生的学习提供更好的引导和帮助。
集体备课心得体会3
学期即将结束，在这个学期中，我们初一数学备课组，在教研组的领导下，开展有方案、有步骤的工作，取得了一定的成绩。总的来说，我们是在扎实做好常规教学的根底上，围绕如何在新课程教学中表达新理念，注重情感、态度、价值观的培养;如何激发学生学数学用数学的兴趣;如何引导学生发现问题、探索猜测、分析论证;如何既要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习根本知识和根本技能的过程中学会学习;如何在教学中大胆创新，大面积提高教学质量等等来开展工作。我们发挥集体智慧，群策群力，积极探索。较好地完成了初一级的数学教学任务。现将一学期的工作简单回忆如下：
一、思想方面
本学期我们认真学习党的教育方针和政策，树立为教育事业奋斗终身的信念，树立全心全意为学生效劳的思想。做到一切从学生的实际出发，一切为了学生，这样才能在工作中有动力，才能最大限度地发挥自己的聪明才智，在工作中尽心尽责。
二、组织纪律
纪律是执行路线的保证，没有严格的要求，对自己放松管理，只能使工作受损失，使个人退步落伍。值得骄傲的是连滩中学一向就有良好的校风，全体教职工都自觉遵守国家的法律法规，遵守学校的各项规章制度。我们备课组全体成员在这种良好校风的熏陶下，做到了不迟到，不早退，不旷课，有事请假，从而在时间上、制度上保证自己围着教学工作转。
三、教学方面：
(1)教学方案：本学期我们按照进度完成了七年级数学教学应完成的任务，把七年级数学的教学任务都完美的完成，并做了很多辅导工作。
(2)教学措施：经过学校同意，为每个同学定了一本学习辅导用书，并配备相关的试卷，我们充分予以利用。每单元结束后我们都进行过关检测，及时查漏补缺。对于差生，我们分头进行补差活动，努力使他们能够顺利通过考试。
(3)课堂教学：备课组成员认真备课、上课;每个人都按照学校的要求，课后辅导和批改作业都很认真，试卷讲评及考后的检查落实工作做的也很细致，使信息的反应及时到位，能够将教学工作调整到最好的状态。
(4)教学效果：备课组全体成员都具有很强的责任心和紧迫感，对教学工作满腔热忱，精益求精;对学生的提问总是晦人不倦，富有耐心。这一点可以从平时学生的意见和学校组织的.评教活动中反映出来，学生对数学课的总体评价还是满意的。本学期七年级共进行了三次大型的考试，学校组织的期中考试和期末的全县统考，还有两次月考。还有一次学校组织的竞赛。备课组积极参与出卷、审卷、考后阅卷及成绩登统等工作，而且做的非常认真，收到了较好的效果。
四、教学研究：
(1)备课组认真学习有关教育教学改革的新思想、新理念，坚决搞教改信念，努力使自己的课堂教学与教学改革同步合拍，认真表达现代教育以学生为本的思想，从本学科的实际情况出发，探讨怎样提高学生各方面的素质，开展智力。
(2)备课组认真配合学校的教学改革，积极参与“两课两反思“的活动。通过相互听课，取长补短。使自己对教学工作进行比照和反思，进而改良。
(3)每星期三进行备课组活动，讨论教材教法。做到进度一样，习题一样，参考资料一样。全组同志都把精力用在如何提高教学效率，如何让学生最大限度地提高数学成绩上。
集体备课心得体会4
近年来，随着教育改革不断深入，集体备课也逐渐成为一种常见的教育方式。而在高一的语文备课中，集体备课更是起到了积极的作用。在集体备课的过程中，教师们充分交流、探讨，共同研究教学内容和方法，从而提高教育教学质量。本文将从集体备课的背景意义、重要性、具体操作、心得感悟以及展望未来等方面展开探讨，旨在总结和分享高一语文集体备课的心得体会。
集体备课是指教师们在特定时间和地点，共同研究、讨论、备课的一种方式。集体备课的背景意义在于，能够提高教师之间的教学水平和教育教学质量。相比于传统的单打独斗，集体备课能够集思广益，互通有无。通过教师之间的交流，可以发现和解决教学中的难点和问题，提高教学效果。此外，集体备课还能够促进教师之间的协作精神，加强教师团队的凝聚力和向心力。
集体备课的重要性主要表现在以下几个方面。首先，集体备课能够为教师们提供一个相互学习、相互提高的平台。在集体备课中，教师们可以借鉴他人的经验和优点，补充自己的不足。其次，集体备课能够提高教学的针对性和实效性。通过大家的共同研究和讨论，可以针对不同学生的特点和问题，制定出更加适合的教学方案。再次，集体备课有助于拓宽教学思路和方法。不同的教师有不同的'教学风格和方法，通过集体备课，可以使教师们拓宽视野，掌握多种教学方法，提高教学的多样性和灵活性。
高一语文集体备课的具体操作需要遵循以下原则。首先，确定备课的时间和地点。集体备课的时间可以是课余时间、假期时间或者是周末时间，地点可以是学校教研室或者是教师的家中。其次，确定备课的内容。根据教学进度和教学计划，确定备课的具体内容和方向。在备课时，可以根据教材的内容、教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教学资源和教学方法。最后，确定备课的形式和流程。可以采用小组研讨、个人研究或者全体讨论等多种形式，灵活组织备课的流程，确保备课的顺利进行。
在高一语文集体备课的过程中，我有了一些心得感悟。首先，集体备课能够集思广益，提供了更多的教学思路和方法。同事们在备课过程中，互相交流和分享自己的教学经验，给我带来了很多启发和帮助。其次，通过集体备课，我更加深入地了解了学生的学习情况和需求，能够更有针对性地制定教学方案。最后，集体备课还促进了教师之间的交流与合作，提高了我们的团队凝聚力和向心力。
在未来的教学工作中，我将继续坚持集体备课的方式，不断提高自己的教学水平。我会积极参加教研活动，与同事们共同交流、研究，力争在高一语文备课中取得更好的成果。同时，我也会加强学习，不断更新自己的教育教学理念和方法，将这些理念和方法运用到实际的教学中，提高学生的语文能力。
总之，高一语文集体备课是一种重要的教育方式，对于提高教学质量和教师队伍建设具有重要意义。在集体备课中，教师们可以充分交流、探讨，共同提高教学水平和教育教学质量。通过集体备课的方式，我们能够更好地服务学生，提高学生的综合能力。因此，我将始终坚持集体备课的方式，为高一语文教育贡献自己的力量。
集体备课心得体会5
二年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。根据二年级学生的认知特点，结合我平时的`教学谈谈我对小学二年级阅读教学的一点点体会，与各位同仁分享。
1、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既会读书又爱读书。
如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问学生乌鸦是怎样的动物；再出示狐狸的图片让学生交流对狐狸得了解；然后再板书“乌鸦和狐狸”，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文，大家都会明白的。”为了弄明白这些问题，学生不论是听老师范读还是自读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。如教《狼和小羊》一课时，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态，再让学生汇报表演。学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。
在阅读教学中，我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的有步骤地去阅读，也就是教给学生阅读学习的方法：
（1）读课题，解课题，想想课文会告诉我们什么。
（2）轻声读课文或听教师范读，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。
（3）自学生字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找出不懂的词句和问题。
（4）带着问题深入读课文，尝试在小组内解决问题，理解课文内容。
（5）练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，怎样做。
小学低年级阅读教学是一项基础工程，需教师在引领其喜欢阅读的基础上教给学生学习方法，以激励其养成一个良好的阅读及读书习惯。
集体备课心得体会6
在线教研集体备课作为一种新型的教学方法，得到了越来越多教师的关注和认可。在这种方式下，教师们可以通过在线平台进行教学经验的分享和教学方案的交流，从而提高教学效果。近期，我也有幸参加了一次关于在线教研集体备课的活动，并对此有了一些新的认识和体会。
在线教研集体备课相较于传统的集体备课有很多明显的优势。首先，通过在线平台，教师们可以轻松分享自己的教学心得和教学资源，节省了时间和精力。其次，不同学校和不同教师的参与，使得备课的视野更加开阔，教师们可以从各种各样的教学方法和理念中汲取灵感，提高了自身的教学水平。此外，在线教研集体备课还能够加强教师之间的交流和合作，形成良好的教学氛围。
参加了在线教研集体备课之后，我深刻地感受到了它的'益处。首先，我看到了许多优秀的教学案例和经验分享，这让我受益匪浅。在平时的教学中，我常常遇到一些难题，例如如何让学生更好地理解概念，如何激发学生的兴趣等等。而通过在线教研集体备课，我学到了很多解决问题的方法和策略，这大大提高了我的教学效果。其次，我通过与其他教师的交流，结交了一些志同道合的朋友。我们相互鼓励、相互学习，共同进步。最后，我也将自己的教学心得和资源分享给了其他教师，从而为他们的教学工作做出了一些贡献。
在线教研集体备课对于提高教师的教学能力和提升整体教学水平有着重要的意义。首先，它打破了传统备课的固有模式，让教师们有更多的选择，可以在不同思想和方法的启发下，找到最适合自己学校和学生的教学方案。其次，通过在线平台，教师们可以突破地域限制，与其他城市乃至其他国家的教师进行交流，对教育教学进行比较和参照，从而激发创新和改进的动力。此外，在线教研集体备课还可以调动广大教师的积极性，共同追求教育事业的发展。
通过在线教研集体备课，我不仅学到了许多新的教学方法和策略，还结交了一些优秀的教师朋友。在今后的教学中，我将继续利用在线教研集体备课的资源和平台，不断提高自己的教学水平。同时，我也会继续将自己的经验和资源分享给其他教师，为他们的教学工作做出一份贡献。在线教研集体备课为广大教师提供了一个共同进步、互相学习的平台，值得我们珍惜和推崇。
总结：在线教研集体备课通过在线平台将教师们连接到了一起，为他们提供了一个更广阔的教学交流和资源分享的空间。它不仅拓宽了教师的教学思路和方法，也增强了教师之间的合作和交流，为提高教师的教学能力和整体教学水平起到了积极的推动作用。我相信，在线教研集体备课将会继续得到广大教师的支持和认可，为中国的教育事业注入更多的活力与创新。
集体备课心得体会7
20xx年5月7日，我校数学教师参加了旗教研培训中心主办的小学数学集体备课活动，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，下面结合我校教师针对听课的情况谈一下肤浅的看法。
一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
二、在课堂中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。
整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、教师授课展示了新的理念。
在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。
在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的.意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
四、通过这次学习使我小教师对教学有了更新的认识。
即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
五、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。
数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
集体备课心得体会8
开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。
在学习中我懂得了如何去备好一节品德课。备课就要明确教学目标，主要讲了三点：
一、要抓好结构的框架，理解课程标准，增强课程意识，而我们现在很多教师的课，往往在形式多样的活动中迷失了目标。
二、要多纬度理解教材，即分别从教者的纬度、编者的`纬度、学生的纬度来挖掘教材。这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只注重学生的年龄特点，注重学生的同时更要抓住学生的心理特点。
三、分析学生的学习基础。对问题设计要有难度，但必须让学生够一够能答出，只有能够答出的问题才能够让学生展开讨论。强调活动设计要把握好度和量。度是学生的认知水平和理解水平，量是学生的摄取量。度决定课程的内容，量决定课堂的实效。备课要多问几个为什么：选择什么样的活动更能解决教学重点难点？活动是否适合学生？活动的目的是什么？学生能通过活动学到什么？怎样才能让活动有序？
通过假期学习县里《关于备课的建议》，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。
集体备课心得体会9
一、吃透教材的策略：
教师如果不真正了解教材及其编写意图，就很难确定教学目标、教学方法、教学环节，更难掌握放、收的时机和火候，因此教师上课前应认真钻研教材、教学参考书和课程标准中的相关要求，确定教学目标，弄清教材内在的联系、以及每一教学目标之间的关系，哪些内容有利于实现认知目标、哪些内容采用何种方式有利于达成能力和情感目标，特别是要根据学生的认识规律，分清哪些先学、哪些后学，从而确定教学过程的层次，教师只有对教材、教学目标做到心中有数，才能站得高看得远，才能运筹帷幄，才能源于文本又超越文本，才能从全面去把握，例如：人教版第九册第25课《珍珠鸟》一课，教学难点是引导学生感悟珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我的’？作者对珍珠鸟的喜爱固然是珍珠鸟逐步信赖作者的关键，但珍珠鸟的聪明、机灵、通人性在信赖作者的过程中则尤为重要。如果能让学生通过阅读走进珍珠鸟的内心世界去体会、去感悟，那么这个教学难点也就迎刃而解了。
具体操作可分三步走：
第一步先请同学们自由朗读课文47自然段，听一听小珍珠鸟告诉你，它和作者之间发生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的内容并指导朗读相应的课文内容。实现学生与文本之间的对话。
第二步先请同学们认真研读这三个故事中自己最感兴趣的一个故事，（尊重学生对学习内容的选择），然后按不同兴趣让学生分成若干小组交流自己独特的.体会并相互取长补短。（交流过程实际是学生对自己的思考进行反思后再认识的过程）
第三步组织交流：采用多种形式的读（例：对第4自然段教师先进行逻辑引读：起先随后渐渐后来，然后让学生看这大屏幕利用声情并茂的朗读、朗读时还可以根据自己对课文内容的理解适当加些动作，将自己对课文内容的感悟淋漓尽致地演绎出来。）、张扬个性的换位想象（例：小珍珠鸟，你俯下头来喝茶时，偏过脸看到了‘我’怎样的反应？小珍珠鸟，醒醒啦，告诉我，你梦到了什么？）让珍珠鸟信赖作者的过程在学生的心目中血肉丰满起来，从而揭示信赖，一定能创造美好境界的道理，取得了出乎意料的教学效果。
二、动态生成的策略：
1、教师在备课过程中对课堂教学的预测。
由于学生原有的经验、水平不同，学生学习的结果也各不相同，如果只是按原先设计的唯一思路去教学，不能很好地体现放的思路，教师在备课时除了要安排好学生自主学习活动外，还要考虑学生会出现哪些情况，以及每一种情况如何应对，即要备动态生成式的课。学生自主探究后的教学环节怎样进行，将根据出现的情况来确定，如果出现备课预测到的情况，则按照既定对策去教，如果出现了与预测相驳的情况，则与教学目标相比较，采取相应的对策去教，从而生成新的教学思路，使课堂能放、收自如。
2、课堂教学过程中要坚持学后施教、动态生成。
在学生自主学习的基础上，教师要展开自己的教学活动，要注意学生的发言，对不同学生发言的差异和包含的智力成分迅速作出判断，然后引起其他学生的关注，发动学生积极参与，即要上动态生成式的语文课。例如：我在执教人教版第九册《狼牙山五壮士》一课时，在检查复习之后安排了一个质疑环节：这节课，同学们还想知道些什么？我对学生质疑的预测是：五壮士是否幸存？可没有想到，一个学生却问道：老师，五壮士为什么要把枪砸了！我认为不该砸，这是战斗武器，砸多可惜！被他这么一提，班里的同学分成了两派，有的认为该砸，有的认为不该砸。像这样的疑问应该说都颇有分量，表明学生动了脑筋，创造力有所发展。教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的深刻性和批判性，使其最终内化为创新人格。
三、博学多智的策略：
在实施素质教育的今天，对教师的综合素质提出了更高的要求。今天，只有拥有深厚文化底蕴的老师，只有拥有不老童心、爱心的老师，只有拥有丰富生活经验的老师，只有拥有高超课堂调控艺术和技巧的老师，才能让我们的课堂充满智慧，才能让我们的课堂焕发出生命的活力！例如：在教学人教版第八册29课《太阳》时，为使学生更好地弄清太阳和人类、地球的关系，我让学生根据课文内容，发挥想象，画出心中的太阳，并说说为什么。笑哈哈的太阳、哭丧着脸的太阳、气愤的太阳、长着胡须的太阳。出现在教室里，孩子们尽情地说，内容丰富多彩，祖国的变化，环保问题，宇宙太空等。学完了课文，我又让学生叙述太阳的特点、用途、与人类的关系。（现在，你就是太阳，要会夸自己，把自己的特点、用途、于人类的关系说清楚，当然，实事求是，不吹牛。）教室里热闹极了，孩子们踊跃发言，争着表演。简练的语言，生动的叙述，精彩的概括，一个个形态各异的太阳闪亮登场。
集体备课心得体会10
近期，我们初二数学教师进行了一次集体备课，就备课过程和备课内容进行了讨论和交流，参与其中的每个人从中受益匪浅。今天，我想分享一下我在这次集体备课中的心得体会。
首先，集体备课让我们的备课更加协调和系统化。在平时的备课中，每个老师都有自己的一套备课方式和思路，导致备课的步骤和内容有时候会有所重复或遗漏。而这次集体备课，我们共同商议了备课的重点和难点，明确了备课的目标和任务，每个人负责不同的部分，最终形成了一个协调和系统的备课方案。这样做大大提高了备课的效率，减少了重复的工作，使得我们的备课更加有针对性和高效率。
其次，集体备课拓宽了我们的思维和视野。在备课过程中，我们开始尝试采用不同的教学方法和教学资源，分享自己的授课经验和教学心得。与此同时，我们也积极向其他学校的老师请教和学习，了解他们的备课方式和教学理念。这样做不仅丰富了我们的备课内容，还拓宽了我们的思维和视野，让我们能够更好地适应新的教育环境和教学要求。集体备课为我们带来了更多不同的.思考和启示，促使我们更新了教学理念，改进了教学方法。
第三，集体备课提高了我们的合作和团队意识。在备课过程中，我们需要共同商讨备课内容、分工合作、相互协助。同时，我们也要根据每个人的特长来安排任务，发挥每个人的优势。这样的合作和团队意识让我们更加凝聚力量，共同克服备课中的困难和挑战。通过这次集体备课，我们不仅学到了更多的知识和技能，也培养了我们的合作和团队意识。
第四，集体备课促使我们更好地关注学生的学习情况。在备课过程中，我们需要根据学生的特点和需求来确定备课内容和教学方式。我们需要分析学生的学习情况，找到他们学习的瓶颈和问题所在，然后根据这些情况来制定备课方案。这个过程中，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的学习兴趣和认知能力。这样的备课方式能够使我们的教学更加贴近学生的需求，提高学生的学习积极性和主动性。
最后，集体备课激发了我们的学习热情和专业素养。通过与其他老师的交流和合作，我们发现每个人都有自己独特的教学经验和方法。这让我们意识到，作为一个教师，我们不能停止学习和成长。我们需要不断更新自己的知识，提高自己的教育水平。集体备课给我们提供了一个学习和交流的平台，激发了我们的学习热情，也加深了我们对教育教学的理解和认识。
综上所述，集体备课是一种高效的备课方式，它能够使我们的备课更有针对性和高效率，拓宽我们的思维和视野，提高我们的合作和团队意识，关注学生的学习情况，激发我们的学习热情和专业素养。集体备课不仅是一次备课，更是一次共同成长的机会。我们将继续坚持集体备课，不断提升我们的教学质量和水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
集体备课心得体会11
集体备课本意是为了让同学科组的几个老师在一起相互探讨，相互交流，共同进步。这就好比你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果。但你有一个思想，我有一个思想，交换过后每个人便有了两个思想。如果集体备课开展的扎实，对于教学来说是大有裨益的。
首先通过集体备课，可以让新教师很快掌握知识上的重难点，快速成长为一名合格甚至是优秀的教师。其次通过集体备课，同学科几个教师群策群力，彼此相互学习，相互借鉴，共同成长。
但目前很多学校的集体备课都是有其名而无其实，虽然很多学校都将集体备课形成一种制度，要求教师在特定的时间，到特定的地点去进行集体教研。以笔者学校为例，每周三的集体教研会往往开成了大家放松消遣的闲谈会。
当前，集体备课正面临着尴尬的境地。针对这种现状。我个人认为首先学校应该更灵活去把握政策，不要限定集体备课的时间和地点。教师工作本就比较忙碌，希望能有一些个人的闲暇时间。还以笔者所在的英语组为例，每天的课安排的满满，只有周三下午稍有闲暇，还要在学校召开集体教研。在老师们心里有抵触情绪的时间开教研会，又怎么能取得满意的效果呢？
因此，教研会不应拘泥于固定的时间和地点。也就是说不要拘泥于形式，应该把集体备课的时间让老师们自己去决定。
只要将教研会落到了实处，不把老师们集中在一起又何妨？同学科的几个教师可以在上课前的几分钟就某个问题进行探讨交流，形成共识。也可以在校园的小路上碰面时就某个知识点进行梳理，教研，更可以在餐厅的饭桌上就某个疑难点进行辩论，甚至于同宿舍的两个老师可以躺在床上就班上的学生学情、思想状况进行分析……
笔者教八年级两个班的英语课，工作量比较大。经常是在教室门口遇见同组的代老师时简单交流几句，确定我们的学习方针，下一步的复习策略等等。
这些都是很好的集体备课的形式，当然这些也是老师们在平常工作中所做的，只不过我们认为这些可能算不上真正意义上的集体备课而已。意识到了这点，相信能更加激发老师们集体备课的热情。久而久之，就能使集体备课慢慢走上正轨的道路。
集体备课不仅仅局限于同学校同学科的几个教师，因为大家彼此比较熟悉，相互之间会觉得没什么可研讨的。可邀请兄弟学校或者本地知名学校的优秀老师来进行讲座或者上示范课，而后安排老师们同他们进行交流、学习。这样的方式可以引领和引导老师们从被动的集体教研到主动去探究学习，释疑解惑，同样起到了集体备课的目的。
通过与优秀教师的`接触与交流，让老师们意识到自己的不足，进而激发自己学习的欲望。在学习的过程中，有困惑便会主动向其他老师请教。也会就学习中的某一个精彩的内容与大家分享，这都是很好的集体备课形式。
还可以通过网上观看专家的课堂实录，学习专家课堂上的风采与教学风格。刚开始可能处于模仿阶段，时间久了，便会去寻找适合自己的教学风格和特点。通过观摩专家和名师的课堂实录，结合自身的特点，最终会形成有自己特色的教学风格。
这同样是一种很棒的集体备课方式，只不过是与专家和名师一起。与他们在一起，是抱着虔诚的态度去学习的。通过学习，模仿，创新这三个阶段，最终实现自己的专业化成长。
只要我们善于动脑，善于发现，我们可以讲集体备课融入到教学的方方面面。让集体备课不再成为鸡肋，食之无味，弃之不忍。要让集体备成为教师专业成长道路上的一盏明灯，指引着老师朝着明亮的远方前行。
集体备课心得体会12
地理教育是培养学生地理素养的重要途径之一，地理备课是教师进行教学准备的重要环节。对地理备课的认真细致、科学合理，直接影响着地理教育的质量。作为一名地理教师，在备课中我深刻体会到地理备课的重要性，只有充分了解教材内容和教学目标，合理设计各个环节，才能实现有效教学，促进学生成长。
在地理备课中，我发现了一些需要注意的问题。首先，对教材内容的准确理解是前提，只有对知识点深入了解，才能把握住教学重点和难点，合理安排教学进度。同时，要适应学生的认知发展特点，注重启发性教学，通过引导学生思考和实际操作，提高他们的地理思维能力和动手能力。此外，地理教学需要与现实生活相结合，让学生在实践中体验到地理知识的重要性和应用价值。
为了提高课堂效果，我在地理备课中尝试了一些创新方法。首先是以问题为导向的教学设计。我会根据教学内容，设计一系列引导学生思考和解决问题的问题，使他们在思考过程中逐步发现地理知识和规律。其次是多媒体技术的应用。我们生活在信息时代，利用多媒体技术能够更直观地展现地理信息，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。另外，我还尝试了教学游戏和小组合作学习等方式，通过趣味性和合作性的活动，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。
虽然地理备课对于教师的'重要性是不可否认的，但实际操作中也面临着一些困惑和挑战。首先是时效性问题。随着社会的快速变化，地理知识也在不断更新和演变，因此要跟上时代的脚步，及时更新自己的知识储备，不断探索有效的教学方式。其次是资源匮乏的问题。地理教学需要大量的实物和实践活动，但校园内的资源有限，需要花费时间和精力去寻找和制作相关的教具和材料。最后是学生自主学习能力的培养。现代教育追求的是学生的自主学习能力，但地理教学仍然面临着学生对知识的被动消化和记忆的问题，如何引导学生主动学习，是一个亟待解决的难题。
在地理备课中，我根据自身的教学经验，结合教育理论和教学实践，不断总结经验教训，提高备课水平。我明白专业知识的提升是必须的，因此我会加强自身的学习，不断更新自己的地理知识和教育理论，以适应教育发展的需求。同时，我也会继续探索适合学生发展特点的教学方法，提高地理教学的效果。在备课中，我还将注重学生的自主学习能力培养，鼓励学生参与到地理学习的过程中，并提供更多的探究性任务和实践活动，使学生在实践中感受到地理知识的魅力。
通过地理备课的实践，我深刻认识到地理备课不仅是教育工作者的职责，也是对学生学习成果的负责。只有经过细致的策划和准备，才能真正达到教学的目标，使学生在地理学科中获得知识的同时，更能培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。我会坚持不懈地在备课中进行探索和实践，为更好地推进地理教育事业贡献自己的力量。
集体备课心得体会13
有位教育专家曾经说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手……的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流，这种状况对初中生学习英语极为不利。作为英语老师，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人。因此，在大体上要从二方面做起：认真有效地集体备课；合理有效地组织课堂教学，以发展的眼光看待评价，以激励的方式评估学习。
一、有效备课”――加强集体备课发挥群体优势
集体备课是一种较好的备课形式，长期进行集体备课能使教师受益很多：首先，它能集众家之长，以研讨的形式提高备课的实效性，而且在集体备课时能够及时发现问题、解决问题，从而为其他教师的备课提供依据，避免了更多的人再走弯路。集体备课的另一优势还在于它有利于教师能够集中不同层面的学生问题或者一个学年段学生的实际进行备课，充分体现出面向全体学生的教学思想。为提高教师备课的有效性，可以把个人备课和集体备课结合起来，进行课前备课和课后备课。
（一）课前备课
和传统备课方式一样，教师在课前备课时也要研究教学目标，钻研教材，落实知识点、重点、难点，广泛收集资料。但与传统备课方式中“孤军作战”相比，我们认为在此过程中可以采取个人备课和集体备课相结合。
在实践中，我们也对此进行了尝试。我们备课组有六位老师，从一开始，我们就以集体备课结合个人备课进行了实践。我们每周确定下次备课组活动的主讲人，主讲的教师应做事先准备，而其他教师也要拟订相应的`教学内容和教学方案。在集体备课的过程中，其他教师也拿出自己精心准备的方案，以一人主讲，集体讨论的方式进行备课。我们每一位教师在集体备课中，都积极参与讨论，对课堂中学生主体性的凸现、能力的培养、重难点的突出与突破等方面都发表自己的意见。然后再对教案进行修改，整合成比较优秀的教案，同时利用备课组的合力搜集、整理资料，制作课件，为课堂教学做好充分的准备。
（二）课后备课
课后备课也称教学笔记，教学心得或教学后记，是关于教学得失的记录，是课堂教学中的重要环节，也是提高教学水平及能力的重要手段。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程反思”。可见课后备课的重要性。那么，课后备课要总结些什么，如何发挥其作用呢？
1.思效果
课后教师应研究和分析课堂教学是否达到了教学目标及是否取得了教学效果。比如说，一方面要记录学生对哪些基本知识和基本技能理解运用得较好，另一方面要分析同一类知识哪些学生掌握得较差；同时要分析所准备的资料是否适合，评价所设计的教学方案和安排的教学方法是否得当有效。教学的效果还可以通过学生的练习作业，验收测验和对部分学生的询问调查等手段来获取。
2.想改进
教师通过对课堂教学中的得与失的自我反思，以及对教学效果的客观分析，可以进一步思考造成教学失败的原因是什么，教学效果不佳的症结在哪里，并努力想出有力的改进措施，把更好的方法运用到以后的教学中以提高教学质量。
二、合理有效地组织课堂教学
要让课堂教学行之有效，那必须要调动起学生学习的积极性。而传统英语教学以“教”为中心，教师是教学活动的主体，学生在教学活动中始终处于被动的地位，是教师灌输知识的对象。为了让学生能掌握尽可能多的知识，教师一般都会“满堂灌”或“满堂问”。这在很大程度上抑制了学生的学习积极性，主动性和创造性，主体精神便被压抑，思维的灵性便被禁锢，创新的火花便会熄灭。 我国学者庞维国亦认为，学生的自主学习本质上是对学习的各方面或者学习的整个过程主动做出调节和控制，它具有能动性、有效性和相对独立性等特征。因此在某种程度上，课堂教学的有效性与学生在学习上的能动性其本质上是一致的。而作为一名英语教师，在具体的课堂教学中，必须时刻注意教学是以学生为主体。
（一）优化心理素质，增强学生自信心。有些学生对待英语学习往往缺乏自信，胆怯，甚至缺少兴趣。这些因素都会妨碍自主学习的实施。教师根据学生的知识基础、智力水平、学习能力、兴趣特点等因素，有区别地设计教学目标、制定教学内容、确定教学方法，有针对性地对不同类型学生进行学习指导。同时教师要乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助，不要让学生感到为难，也不要去诱哄学生学习，使每个学生都能得到最优化发展。
（二）明确教学目标，落实“堂堂清”。
教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。懂得用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联，左顾右盼。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。
（三）有效利用多媒体资源
集体备课心得体会14
一、集体备课的意义
1、集体备课是教学过程中不可缺少的重要环节
俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”，作为一个教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利。因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。
2、集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。
古语道：“三人行，必有我师焉”既然“有我师”，倡导集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？
3、集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。
教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节。因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
4、集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。
教学研究离不开教师，教师研究每一个新课往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
二、新课改下小学语文教师集体备课坚持“三性”原则
1、统一性原则。
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2、超前性原则。
分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则。
划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
三、新课改下小学语文教师集体备课的基本要求
1、“四定”。
每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时，在中心发言人发言后，其他成员充分讨论和研究。
2、“五备”。
集体备课的基本内容要包括备课程标准、备教材、备学生、备教法、备训练。要明确本章（单元）、本节（课）教学内容在教材中的地位，确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前准备，研究本课的预习内容，重点研究本学科教与学的改革与创新。
组织本组教师分工完成本课训练题的设计，做到资源共享。
3、“四统一”。
集体备课最终要达到教学方案统一、教学进度统一、作业内容统一、预习内容统一。
四、新课改下小学语文教师进行集体备课的策略
1、以合作―――探究的方式进行集体备课
传统的备课观和教学观以“教”为中心，不利于培养学生良好品质， 违背了新课标提倡的培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神要求。因此，必须改变。这就要求教师从过去的研究“教师怎样教”的问题转变为集体研究“学生怎样学”，钻研教材等问题。 语文教师要把从生活中发现的与语文有关的实际现象集合起来，在集体备课时以合作―――探究的方式进行，会获得最佳的效果。所以，教师在新课改下首先也要以合作―――探究的方式进行集体备课。
2、学生参与集体备课
语文新课标要求学生具有初步的创新精神，倡导学生在主动参与中获得语文能力。 学生参与集体备课也是这一理念的体现。在信息化的今天，学生往往拥有着和教师同样甚至更多的信息源，而他们往往也有自己不同于成人的独特的视角。集体备课时教师与学生之间的智慧碰撞会产生意想不到的火花。所以语文教师应当积极顺应信息时代的变化，把过去教师单向封闭的备课转变为教师和学生的“共同备课”。充分发挥学生的主观能动性，鼓励引导他们通过各种渠道参与备课。扩大语文课堂的空间，获得更佳的教学效果。
3、在日常生活中集体备课
“大语文”教育观认为“语文学习的外延与生活的外延相等”，这要求我们把课内外、校内外、语文与生活紧密结合起来，鼓励学生到生活中学习语文、学习生活中的语文。新课改下，生活化的备课方式是一个重大的改革。集体备课除了备书面上的教案之外，我们还应尽量搜集生活中的对教学有帮助的`片段材料等作为备课和教学的素材。语文教师应在社会大语文环境中形成备课生活化的观念，随时搜索生活中的“大语文”。这就能为制作课件、课堂教学提供素材，充实课件、课堂的内容。
生活化的备课方式有效地体现了语文教学的实践性和综合性，更能体现新课标“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念。
4、通过试讲完善集体备课
集体备课不仅仅是语文科组的老师集中在小组备课室里关上门讨论完教案和课件就完事了，集体备课的全过程还包括最后一个环节，那就是中心发言人要先上课试讲，其他老师听课。听课的老师要从试教的中心发言人的教学中发现存在的问题再集中提出修正；而对于其优点就要学习借鉴，力求使课堂教学效果达到尽善尽美。试教的中心发言人通过课后评课来改正缺点，积累经验，从而不断提高自己的教学水平。语文的集体备课是要通过经验加反思来完善的。
集体备课心得体会15
一、上课要求
1、教师要严格按照课程表上课，不得随意调课。让课。占课，不得旷课，无特殊情况不得坐着上课。
2、预备铃声响时，教师应站在教室门口，目视同学做好上课准备，并组织学生进行相应学科的常规训练。在专用室上课的教师，应在预备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。
3、教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄，教学用语要使用普通话。做到不迟到。不早退。不拖堂。不提前下课。不在课教室内抽烟，上课期间不接听。拨打电话。
4、上课前教师应准备好教学用品，避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。
5、重视思想教育。教师要明确每单元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。
6、深入研究教材。正确把握本堂课在单元中。在整册教材中地位。把握教材内容纵向衔接和横向联系，正确把握教材的重点。难点，找准教学突破口，不得出现有思想性。知识性。科学性的教学错误。
7、加强学法指导。教学要遵循教学规律，正确处理主导和主体的关系，提高学生主动参与学习的深度广度和效果。注重师生互动，注重分层教学，反对急于求成。急功近利。挫伤学生积极性的做法。
8、教学设计严格有序，教学活动内容充实，有梯度，从具体到抽象，由浅入深，从已知到未知，理论联系实际，循序渐进，定量适度。思想清晰，层次分明，语言准确，板书规范。突出重点，打好双基，关注体验与实践的环节，学生有自主学习的时间和空间。重视课堂总结，重视作业布置。
9。重视信息技术引入课堂。积极。恰当地运用教具和现代化教学手段，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，增强教学密度，反对信口开河。照本宣科或是“满堂灌”的做法。
10。讲究教学艺术。提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力，保证按时按质完成课堂教学任务。对课堂出现学生违纪行为要用适当方式及时制止，课后个别帮教。帮教学生要态度诚恳，以理服人，讲求实效，反对冷嘲热讽，保护学生的自尊心，尊重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随便把学生赶出教室或不准入教室，也不能采取放任自流的不负责态度。
二、备课要求
1、备教材：研究学科教学要求，熟悉整套教材，掌握教学中的重点。难点。认真研究有关教学参考资料，结合学生实际制订学期授课计划，单元授课计划，课堂授课计划。
2、备教法：遵循教学规律，运用教学理论，结合教学要求，认真研究教材教法。正确处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，实现有效教学。
3、备学生：面向全体学生，注意德育。美育。理想教育的渗透，了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况，充分发挥学生的主观能动作业，努力做到分层教学，分类指导，因材施教，循序渐进，全面提高教学质量。
4、备课件：充分合理运用现代化多媒体技术，突破教学重点与难点，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，训练学生思维能力。以取得良好的教学效果。备课本要注明上课所需教具，实验器材等。
5、备板书：板书设计精要。常用的板书设计有：观点式板书。线索式板书，表格式板书。图解式板书，提纲式板书等。板书力求清晰。扼要。突出重点。
6、备预设：教师要对课堂中学生将容易出现的问题进行充分预设，对教学进行清晰理性的预测，便于对课堂的生成能巧妙地做出调整与变动。
7、备练习：紧紧围绕知识点精心设计练习内容。数量适当，难易适度。题型丰富，符合课改要求。
8、教学反思：教案实施后，及时将教学过程中的经验，教训记录下来，特别是教学效果进行反思，以利于下次课时或以后的教学作为借鉴。教学反思不少于三分之一、
9、重视集体备课，变个体劳动为集体劳动。集体备课的操作程序是：一个单元的教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇（节）有一个人深入备课认真分析教材。精心设计教学过程，选择教法形成主讲材料，然后组织主讲，同学科同年级教师进行评价，最后由主讲教师综合整理，形成高质量的可操作化的教案。
10、做到超一周备课量，共享教案要有修改后的痕迹。5年内新教师必须备详案，第一年任教该年级该学科的教师也必须备详案，杜绝不备课上课的现象。
三、作业的布置与批改要求
（一）作业布置及相关要求：
1、作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的`目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
2、作业量要适当。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的备课组应统一要求，提倡分层布置作业，针对学生的不同水平设计必做题和选做题，保证兼顾每一层面的学生。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制，初中应在1.5小时以内完成。小学一二年级不留回家作业，三至五年级每门功课书面作业时间不超过半小时。
3、作业要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
4、作业态度要端正。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时独立完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时检查并改正作业中的错误。
5、作业形式要多样。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，除必要的课外书面作业外，兼顾统一与分层。口头和书面。预习与复习。中长期与短期，实验操作与听力练习等。每个学期还应布置一到两次研究性的作业。预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。
（二）批改作业要求：
1、作业的批改要做到“有发必收”。“有收必批”“有批必改”“有改必纠”。
2、教师要认真及时地批改学生的作业以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。对学生作业中存有的问题作好记录分析，对典型的情况要在下节课作简要讲解，要讲科学重实效。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。
3、作业的批改要认真规范，要采用评语式。遵循启发。鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。
4、批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致，准确无误，无漏批。错批现象。对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。每次作业批改后，教师要给予评分，并做好作业批改记录，认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。作业批改应有评语或等次，并注明批阅时间。
5、教师对学生经常容易做错的题目要汇编“错题集”，各科任课教师要及时督促学生整理错题集并用好错题集。
四、辅导要求
1、通过全面了解，考核测试，建立优生和后进生档案，重点分析后进生落后的原因，以便根据具体情况进行有针对性的教育。
2、在学科教学中，好、中、差学生区别对待；在课间，对优生和差生进行适当的个别辅导；在布置课外作业时，重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高，对优生和差生提出不同的要求。
3、建立学生学习小组，逐渐形成合作学习的氛围，鼓励优生对后进生的生帮生，师帮生的“一帮一”活动。
4、教师应协助班主任做好学生的思想教育工作，对纪律差的学生加强思想教育，加强家校联系，共同做好学生的德育工作。
5、组织好学科拓展活动，做好拓展活动辅导记录；学校每学期举行各年级学科竞赛，以便提高学生学习潜力与学习兴趣。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、教师应对学生困难学生进行个别辅导，做好辅导记录。备课组。教研组要建立辅优补差计划。总结，有定期检查记录。
五、复习。考试。评价要求
1、教研组有对复习。命题。考试。阅卷。评价的主题研讨，重视提高教师的命题和评价能力。阶段考试试卷的命题应以大纲为纲，以课本为依据，难易度恰当，注意检查学生用所学知识。理论说明和分析实际问题的能力。
2、教研组要制定切实可行的期中。期末复习计划，提高复习效率。各备课组要在组长的带领下，集中全组老师的智慧，梳理教材知识点。要处理好基础与提高的关系，学生自主复习与教师指导的关系，按照循序渐进。阶段侧重。专题突出。精讲精练的原则合理安排好基础复习。强化能力。查漏补缺。综合运用这四个阶段的时间安排和实施过程。上好每一堂复习课，合理分配好讲。练的时间，要充分利用课堂时间加强对复习内容进行系列化的专题训练。
3、教师应遵守考试监考规则。严肃考试纪律，保证学生考试成绩的真实性。
4、教师应按标准客观公正地批阅学生的试卷，并能对学生卷面中普遍存有的问题进行教学反思，及时改进教学行为。教师应对每一次测试的学生成绩做好记载。对学生困难学生的成绩记性跟踪分析。
5、测试结束做好六个层面的质量分析。
任课老师（分析班级情况）
备课组（分析教师的教学情况以及学生学习情况）
教研组（分析备课组活动质效）
年级组（分析学生的学习情况以及各班级情况）
教导处（分析教研组活动情况以及命题评价）
分管校长（分析教导处工作情况）
6、关注合格率，关注学困生的学业成绩。要做好教师。备课组。教研组。教导处四级学困生学习情况跟踪记录。分析学困生的进步与不足，排查原因，采取积极对策提高学困生学习自信心。
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