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南大培训学习心得通用
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写心得体会是一个不错的选择，从而不断地丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的南大培训学习心得通用，仅供参考，欢迎大家阅读。
南大培训学习心得通用1
这次职务培训，通过网络平台的方式，我们学习了三个模块的通识內容和一个模块的学科内容。其中通识学习有1.学科重难点的策略、2.思维导图和知识树技术在学科重难点解决中的运用、3.学科重难点的确定。一个模块的本学科内容是：初中英语教与学重难点的梳理与突破。
在学科重难点的策略中，李宏贞老师向我们介绍了突破学科重难点的有效略。那这些策略有哪些呢？有抛锚式教学策略，情景—陶冶教学策略，先行组织者策略，研学后教策略，支架式策略，自我导向策略，翻转策略。在看视频的学习中，我们边思考提问边做笔记，学到了不少对我们今后教学有指导意义的知识和技能。其中翻转策略给我的印象最深刻，我就在这里聊聊我的感受。老师用一个英文解说的视频告诉我们翻转的策略是在什么的情况下出的，通过与传统的教学的对比，清晰的告诉我们什么是翻转教学，翻转教学的意义是什么？翻转教学很完美的诠释了我们一直提倡的因材施教的`教学理念。如果翻转教学能调动每一学生的主观能动性，教学的效果和意义就出来了。我在想：翻转策略实施的条件需要什么？客观上和主观上。翻转策略时间怎样保证？翻转策略要怎样做既有效又不会增加学生的负担？翻转是需要坚持做下去的吗? 在第二个学习模块中，我们学习了思维导图和知识树技术在学科重难点解决中的运用。老师用一节节短小精悍的微课向我们展示了：知识树的概述，知识树的软件，Ktree知识树软件的基本使用，思维导图云应用—百度脑图，知识树与思维导图的区别，分别举例介绍知识树在不同学科不同学段的运用。无疑老师就是一个确定和突破学习重难点的高手。他深入浅出的教会我们在这个模块中我们要知道什么，要学会什么技能。而且老师的微课也讲的很好，值得我们学习，也给了我们收获。
最后也谢谢初中英语教学重，难点知识梳理与突破的老师帮我们梳理了初中阶段英语的知识重点和难点，还提供了一些突破的好方法。让我们在今后的教学中更好的把握学科教学的重难点。
南大培训学习心得通用2
按照公司的统一安排，我参加了全国煤矿企业经营管理人员工商管理训班。经过三个月的培训学习，先后学习了《企业战略管理》、《生产与运作管理》、《人力资源管理》和《煤炭企业信息化》等，丰富了管理理论知识；在校期间，还听取了何继善院士的《可控音频大地电磁法》探测地下水分布和袁亮院士的《煤与瓦斯共采》解决高瓦斯矿井难题等精彩讲座，提高了科学技术在采矿工程运用中的广泛性认识；同时，培训班还参观考察了北京燕京啤酒集团公司、北京现代汽车等现代化生产企业，开阔了视野。通过培训学习，我受益匪浅，总结以下几点：
一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识
培训是一种学习的方式，是提高管理者素质的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是信息化、网络化、全球化社会，谁先获取信息，谁就有主动权。因此，对一个国家、一个民族、一个企业及个人来说，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。开班仪式上，管理学院领导着重阐述了学习培训的目的和意义。通过积极的发言讨论，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性；认识到企业管理与创新发展要靠学习、靠培训；要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。管理出质量，管理出效益，管理是企业永恒的主题。因此，加强培训与学习，则是提高经营管理者水平的有效途径，也是提高企业经营管理业绩的迫切需要。
二、通过学习培训，为经营管理人员提供了良好的知识经验交流平台
全国煤矿生产企业星罗棋布，地质条件也不尽相同，生产经营规模及企业转型发展也大相径庭。通过交流，可以取长补短，吸取其他企业的先进生产技术经验，克服自己所在企业生产经营中的困难；通过探讨，还能解决煤矿开采中遇到的共同难题。如在井下生产中，低瓦斯矿井宜采用U型通风，高瓦斯矿井宜采用Y型通风；在治理高瓦斯矿井方面，则将可开采的煤层规划为一个族群，选取瓦斯相对较低的'煤层先行开采，同时打穿层钻孔抽瓦斯，由于煤层受采动影响，瓦斯从吸附状态变为游离态，经过科学合理的瓦斯抽放后，采掘其余煤层时就很少受到瓦斯影响；在企业转型发展方面，在资金允许的条件下，可以上马产品深加工项目，如煤化工；在企业可持续发展方面，应大力提倡瓦斯发电、民用瓦斯工程建设，以及建造矸石砖厂、污水处理循环再利用等，实现企业生产的‘零’排放。
三、通过培训学习，实现自我完善和企业的发展
人类的知识和技能都是通过后天的不断学习和积累获得的。世界上伟大的思想家、科学家从孩童时起开始勤奋不间断地学习，当他们的知识经验积累到一定高度时，才能成为思想家、科学家。因此，我们要通过学习培训，积累知识和经验，解决生产经营中存在的难题，逐步提高自己的生产管理水平，实现自我完善；同时，企业的发展最终是靠管理，只有经营管理人员的管理水平上了台阶，企业
发展也就上了新台阶。企业要持续发展壮大，对员工的培训工作应该有计划、长期的。
四、通过培训学习，我明白了企业的发展必须有良好的企业文化
一个国家和民族的存在和发展离不开民族文化和民族精神。同理，一个企业的发展也离不开企业文化。世界上跨国公司以及国内的大型企业都有自己的企业文化。人都是有私心杂念的，只有靠企业内部文化才能将员工的思想统一起来。企业文化就是一个企业的内部语言，只有企业员工人人都精通了这种语言，他们才会心朝一处想，劲朝一处使。因此，面对发展壮大的企业，如何建设好企业的内部文化，也是领导和管理者的当务之急。
南大培训学习心得通用3
最早接触心理学知识是在师范学校——十六岁正值青春懵懂之际，被心理学那神秘外衣所吸引。
最初接触心理咨询是在n年后，当社会变得越来越复杂多元，当人际关系日趋敏感而世俗，家庭、生活、工作有一种无形的压力迫使我不知不觉地想去探寻一种能量，让我更加胜任我的工作，让我和这个多元的社会更加和谐，让人际关系更加友善，让我的家庭生活更加美满，摸索了很久，思考了很多，终于明白，那就是要找到一个更好的自我，这也是我来培训的目的。
十九天的`培训，对于我来说是很辛苦，但还是觉得过得太快了，虽然没有让大家认识我，但却认识了那么多各行各业，性格迥异的学员，还聆听了那么多心理门派的名家大师的字字珠玑，尤其感谢张业祥老师让我不惑之年茅塞顿开，让我明白了咱要“活到老，学到老，开脑洞到老。”多才多艺，文武双全，独一无二的张老师，我喜欢。这短短的十九天里，从基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学、测量心理学、咨询心理学到咨询技能、诊断技能、测量技能，可以说，一路走来，我学得好辛苦，可我却学得很充实，虽然长时间的听课已经是几十年前的事了，但我依然听得两眼放光，学得津津有味。无论是资深，极具亲和力的陈建华教授，才貌双全、技艺超群的美才老师，执着敬业、接地气的李阳老师，沉稳淡然、秉承张氏门派风格的郑霞老师，绞尽脑汁、苦口婆心给我们讲解测量的刘欢博士，尤其是我最最喜欢的优雅、美丽、博学、宁静、温柔的还夹杂着些许小可爱的杨琳老师无不给留下了深刻的印象，带给我陪伴永生的回忆。
学习期间，每天晚上我都把我白天的收获，把一些新知识、新观点在空间记录下来，我的朋友们在每天等着我更新空间，真可谓是“我在南大学心理，我的朋友在我的空间学知识。”我在南大被老师开脑洞，我在空间给朋友开脑洞。呵呵，心理咨询师培训让我找到更好的自我，让我的家人，朋友，学生更幸福。
最后，还有几句话，如果我没有说，我永远无法原谅自己。那就是：感谢热情贴心的林老师，感谢辛苦美丽的杨老师(班主任)，还要感谢从未谋面的善良亲切的何老师，培训因你们而更精彩。
南大培训学习心得通用4
一、挖掘学生自身资源, 走进学生的内心世界
学生是教学的主体, 要把握思想品德课的生活性, 就要深入了解学生的生活, 尤其是正在接受自己教育的学生的生活。在课堂教学中, 我们要善于倾听、尊重学生, 鼓励他们敢于想象、敢于表达。
如苏州工业园区第一中学王莉老师在执教《多彩的情绪》这一课时, 让学生用不同的词语表达积极情绪和消极情绪, 然后请学生回答:你在哪些情况下会产生积极情绪?在哪些情况下会产生消极情绪?这两个问题的提出立即引起了学生情感上的共鸣, 很多学生结合自己的学习生活体验, 谈起了自己在不同境遇中的情绪体验。在此, 王老师充分挖掘和利用学生的自身资源, 把课本知识和学生的亲身体验相结合, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且大大提高了课堂的`实效性。
二、精选来自生活的素材, 引导学生评判生活
中学生作为社会时尚的代表和追求者, 他们的价值观在当代价值多元化的影响下发生了很大的变化。为了增强中学生对社会主义核心价值的认同, 教师应该结合教学内容, 选取贴近学生生活的两难判断情景, 使学生产生道德认知冲突, 引导学生大胆辩论, 积极弘扬真、善、美, 坚决抵制假、丑、恶。
如南通市启秀中学孙丽燕老师在执教《做个有教养的现代人》这一课时, 展示了这样一个情景:一位穿着得体、外表美丽的女子, 右手持刀, 左手拿叉, 将食物切成小块, 很文明地用西餐。刚开始学生觉得她很有教养, 可是接下来见到她不雅的行为举止、谈吐表情时, 就感到心里不舒服。孙老师结合情景提问:“这位女子很注重礼仪, 可是你觉得她有教养吗?”
三、善于捕捉社会焦点问题, 引导学生感悟生活
要想知道梨子的味道, 就应该亲自去尝一尝。思想品德课教学中, 让学生亲自尝试和实践, 再联系已有的生活经验去体验和感受现实世界不失为一种有效的教学方法。因此, 教师可以将贴近社会生活的热点问题和焦点问题引入课堂, 创设情境。在提问时可以采取角色互换, 让学生融入已发生的新闻故事中去, 从而调动学生的学习情绪, 促进学生主动投入学习活动中, 以积极的态度去感悟生活。
如王莉老师在执教“同一个人在不同境遇中会有不同的感受”这一教学内容时, 引入了社会焦点新闻:患者杨某, 男, 66岁, 上海人。患者20xx年4月6日经检测被确诊为H7N9禽流感病例, 当日转往上海市公共卫生临床中心诊治。经过积极治疗, 今天 (20xx年4月18日) 康复出院。然后提出问题: (1) 如果你是患者杨某, 当你被确诊感染了H7N9禽流感, 会产生什么样的情绪?经过积极治疗后康复出院, 又会产生什么样的情绪? (2) 从上述问题中, 你感悟出什么道理?学生经过上述问题的思考与回答, 理解了同一个人面对不同的情境会产生不同的情绪。
四、积极引导学生去践行, 让感悟得以内化
宋代儒学大师朱熹说:“论先后, 知为先;论轻重, 行为重。”知的目的在于行, 能否使学生把道德认识转化为道德行为, 并使之科学化和持久化, 是思想品德课教学成败的关键所在。
我们强化实践, 将学生引向自然, 引向社会, 通过不断实践让学生自己去体验既已获得的道德观点, 在道德生活实践中内化为健全的人格和良好的行为习惯。例如南通市启秀中学孙丽燕老师在执教《做个有教养的现代人》这一课时, 让学生结合日常生活, 对自己的行为是否具有教养进行反思, 并给自己提出改正措施。
学生在交流改进措施时, 就说出了很多想法。这样, 学生在教师、家长和他人的监督中, 不断实践中获得体验、感悟, 不断培养优秀品质。
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