磨课心得体会14篇(精选)
当我们心中积累了不少感想和见解时，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家收集的磨课心得体会，欢迎阅读与收藏。
磨课心得体会 篇1
11月28日上午，“阜阳市小学国学教育教研活动之磨课活动”在太和县一小的多媒体教室成功举办。本次磨课活动参与者有来自阜阳教育局周鹏主任带领的名师团队、王成杰名师工作室全体成员、以及相关年级的老师和学生。整个磨课活动共分为四个阶段：名师引领、分组评课议课、汇报交流、专家评课等。参课老师受益匪浅。
一、名师引领
太和一小的付莉老师和阜阳市北城小学叶慧老师分别给大家展示了精彩的国学经典教学。国学经典文化是我国古代先贤的智慧，博大精深，给我们现代人带来很多启示。可是在教学国学经典时，老师们却不知所措，往往是把古文上成背诵课或者“一言堂”——枯燥无味。然而，今天两位老师却给我们展示了不一样的课堂，真正地走进经典，走进生活。如：付莉老师的教学采用创设情境，教学行大礼，激发学生学习古文的兴趣；有梯度教学，由浅入深，环环相扣，层层深入，引导学生掌握学习古文的方法等等。还有叶慧老师为学生创设出轻松的课堂，让学生在此自由发挥。上课伊始，叶老师通过大量的数字告诉学生老子的《道德经》被译成外文，带给学生深深地震撼，从而激发学生学习古文的兴趣。课堂上，叶老师注重发挥学生的主体地位，尊重每一位学生，教学时联系生活实际，课件出示相关句子，配以相关文字和插入相关视频，更直观的理解句子的含义，并结合生活让学生谈感受，叶老师适时赞扬并小结，真让我们享用了一场丰盛的`教学大餐！他们的教学为我们一线教师在教学古文指明了方向。
二、分组评课议课
课堂教学结束后，阜阳市教育局周鹏主任给前来观摩的老师分了两组，进行评课议课，并提出评课时抓住“老师们选材是否合适？教学目标是什么？”进行小组内评课议课。老师们也踊跃参加，各抒己见，发表自己的观点和感言。
三、汇报交流
在王成杰主任的主持下，两组各派一位代表上台，就本组评课议课的内容展示并讲解给大家，代表们针对不同的课进行了详细的汇报。
四、专家点评
最后，周主任做了总结两位老师成功教学的经验：作为老师，首先有责任有义务把课上好！其次，得法于课本，引导学生运用课堂上所学的知识；选材上切合学生实际，关注全体学生；在确定教学目标时，要以标扣本顺学情等等。
整个活动地开展，从听、评、议到展、结，我们每位观摩老师都亲自参与，亲身感受，与名师零距离接触，聆听专家的精彩点评，可谓是不虚此行，收获颇丰！
磨课心得体会 篇2
数学是一门让很多人望而却步的学科，但在现代社会中，无论在哪个领域，都需要数学的知识和思维方法。因此，很多学校和机构开设了数学公开课，让更多的人能够学习到数学的知识和技能。在参加数学公开课的过程中，我有很多收获和体会，这份文章将会分享我的心得感受。
第二段：正文
第一节课，数学老师给我们讲授的是“数与运算”，这节课主要讲了数的概念和四则运算。在这个过程中，我学到了如何在头脑中快速计算数学题目，以及如何准确地把问题转化为数学语言。同时，老师还为我们介绍了数学中常用的符号和术语，让我对数学有了更深入的认识。
第二节课，老师讲授了“方程与不等式”这一部分内容。这一部分内容难度比上一节课要高，但是老师在讲授时使用了很多生动有趣的例子，让我对这一部分内容有了更好的理解。通过这节课的学习，我学会了如何利用方程和不等式来解决数学问题，并且通过实际应用的例子，学到了如何在生活中运用这些知识和方法。
第三节课，老师讲授了“函数和图像”这一部分内容。在学习这一部分内容时，老师让我们自己动手画了一些函数的图像，这让我更好地理解了函数和图像之间的关系。同时，通过老师的讲解，我也明白了函数的概念和分类，并学会了如何画出不同函数的图像。
第三段：阐释
在参加数学公开课的过程中，我深刻地认识到数学作为一门学科，不仅仅是为了在课堂上取得好成绩，更是为了在日常生活和工作中应用。通过数学公开课，我掌握了更多的数学知识和思维方法，这些知识和方法对我的生活和工作都有很大的帮助。
第四段：总结
综合起来，通过参加数学公开课，我不仅学到了更多的数学知识和技能，而且更加深入地认识了数学这门学科的重要性和亮点之处。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的'方法，它能够帮助我们更好地应对不同的工作和生活问题。
第五段：建议
我也想向其他人推荐参加数学公开课这种学习方式。数学公开课不仅面向学生，也面向各个年龄段的人群，无论你是初学者还是专业人士，都可以从中学到很多有用的知识和技能。希望更多的人能够了解数学公开课，积极参加，并在学习的过程中不断提高自己的数学素养和技能。
磨课心得体会 篇3
敢于把自己的缺点和失误毫无保留地展示与他人，需要怎样的勇气？骄傲自负者不肯，因为他不愿意承认失败。自卑自惭者不敢，因为深深地自责已让他无力言说。处事中庸者或许又懒得这样做，认为是非对错自有他人评说。
诚然，有些事情发生了，过去了，结局好坏，只需淡然一笑，说声再见。不必常挂于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于怀。
然而，作为参与磨课的教师，却不妨跳出课堂看看自己。以旁观者的身份评价一番，倒也别有一番情趣吧。
《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇写景散文。课文的条理非常清晰，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。
本次磨课活动我讲授的是第一课时。初读课文了解课文的主要内容，学习本课的生字词，重点品读第二和第四自然段，领会作者抓住事物特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
聚焦xx小学：
遵照领导安排，我在5号下午匆匆赶到xx小学。上课之后见到了五年级的孩子们。走进教室颇令我吃惊，全班一共20个孩子。我好发现后面有五六个个头比较大的孩子都是单人单桌。据他们的任课老师介绍，这几个孩子比较调皮，也不爱学习，上课不怎么听讲。
我意识到了第二天的挑战是不可避免的。看来课前的交流要用点心了。我黑板上写下自己的名字——陈娜，让孩子们读一读，猜一猜我为什么写这两个字。这个问题不难，孩子们一下子就猜到了这是老师的名字，我趁机表扬他们。与孩子们的交流就这样愉快地开始了。我发现其他的十来个孩子还是非常活泼可爱的。最后我告诉孩子们第二天要学习的课文，让他们自己预习课文。从走进教室到离开一共十来分钟。一是我还要赶回学校上第二节课，二是觉得也没有必要事先和孩子接触太久。
初读课文本来打算让学生自由朗读，然后课件出示生字词让学生认读和理解。因为xx小学没有多媒体设备，初读课文改为指名分段读课文。这样做，第一便于了解学生的预习情况。第二便于及时纠正学生的读音。
在学习第二自然段时，先让学生画出描写小艇特点的关键词，了解小艇的特点。然后通过引导学生读出小艇的长，读出新月的美，读出小艇行动时的轻快灵活，感受三处比喻的妙用。并通过对比感受比喻修辞手法的运用能使文字更加生动有趣。
对于第四自然段的教学，我首先让学生快速默读找出本段的中心句。然后找出哪个词语最能体现船夫的驾驶技术特别好。这两个问题都很简单，学生很快就找到了。然后我让学生再仔细的读这段话，画出描写行船环境的关键词，体会行船的艰难。然后再读读描写船夫操纵自如的句子，感受船夫的了不起。再此基础上问学生想不想当一回船夫，让学生以手代挺，听老师读句子进行表演。表演过后，我挑选一位“船夫”到讲台上，大家根据书上的句子夸夸船夫。最后提议一起夸夸船夫，实际上就是齐读第四自然段。这些环节的设计目的是让学生用多种形式读文，加深理解，最终能熟读成诵。
课堂上有两三个学生特别积极，但其他孩子不太活跃。有一个男生不听课，一直心不在焉的，我几次走过去给他以暗示，无用。还有两个女生，其他孩子表演时，不参与表演。除此之外，其他孩子无论是否积极发言，都在认真的参与学习。教师语言自然流畅，自认为对学生的引导还算到位。
当然，也存在着一些不足。例如初读课文，了解课文主要内容环节用时过多。原因是对学生字音的纠正过多，但是，我想我无法做到为了赶进度，对学生的错误读音听而不闻，置之不理。我相信通过这节课的'学习，学生是学有所获的。对于第二自然段的教学，也显得过于细致。导致对第四自然段的学习，时间上有些紧张了。另外，在讲完第二自然段，本打算鼓励学生在平时的习作中恰当的运用修辞手法。在学习第四自然段之后有个小结，本段是按总分的结构来写的。结果都忘记了。
张振海老师首先肯定了我在这节课中对学生学习方法的指导，学习习惯的培养，然后指出整个课堂看起来有点散。我想那是因为安排的内容不是太多，每一步的设计都本着扎扎实实的原则，走得稳妥、缓慢。凌主任给我提出：课题不能代替板书。也就是不能把课题作为板书的一部分。还有一位老师提出应该让学生明白威尼斯的小艇和我们平时见到的船有什么不同，为什么要造成这样的形状。我认为都言之有理。
聚焦赵xxx小学：
赵x小学是可以用课件的，于是，六号晚上我修改了教案，并根据需要做了课件。我太高估自己的能力了，以为一个课件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚饭，检查过孩子的作业。才打开电脑，开始做课件。没想到又是搜索图片，又是插入视频，竟忙活到了2点。第二天一早起来熟悉一遍课件，就立刻赶往距离我家二十多里远的赵x小学。到达时已经快上课了，好在我是第二节讲课。张老师说我昨天配乐范读第三段课文时，用手机放的那个音乐不合适，应该用《威尼斯船歌》。
因为前一天没来见学生，还是先去见见学生吧。走进教室发现学生挺多的，任课老师说有四十多个学生呢。我心中窃喜，这么多学生课堂气氛应该可以吧。于是跟学生做了简单地交流，问问有没有预习课文，学生说预习过了。简单交代几句，就到楼下借用校长办公的电脑修改课件了。等修改好后到电教室听小贤讲课。小贤下课后，我就连忙去试课件。刚调整好上课铃就响了。我说：“孩子们，准备好了吗，可以上课了吗？”就开始上课了。
课堂环节比起在xx小学时做了一些简单的调整。初读课文改成了自由朗读课文。然后出示生字词，指名读，并引导学生联系上下文理解“操纵自如、手忙脚乱”两个词语的意思。在学习第二自然段时，课件出示了威尼斯的小艇和独木舟、新月、水蛇的图片让学生观察。明白把小艇比作独木舟、新月、水蛇分别写出了小艇的什么特点。在学习第四自然段时，让学生表演时不再是老师读句子学生表演，而是让学生边读句子边表演，因为可以用课件出示句子，这样方便多了。另外，把老师们给我提出的一些建议加了进来。例如，小艇为什要造成这个样子？板书也做了调整。
赵x之行，有许多的意外。课堂上学生不是很活跃，并不是不会，而是放不开。估计是我的课前交流没有做到位。提出问题之后总是听到有孩子很小声的回答，并不举手。这时我会让他大声地说出来，结果回答得很好。自由朗读课文，然后出示词语，指名读词语，本以为这样比起分段朗读课文会节省一些时间，没想到更费时。更可笑的是，我慌里慌张地就开始上课了，没有调整好心态，整节课似乎都不怎么在状态。这一不在状态啊，就容易出状况。例如，板书课题时刚写一个“威”字就听到有孩子小声说“错了”，我赶紧停下看，再仔细看，没错啊？就继续板书。谁知还没写“小”字呢，就开始指导“艇”字的写法了，我晕！再如，“道具出示的不是最佳时机。本来设计好的环节，有漏掉的现象，又临时调整。课堂语言就不够精炼准确了。一向觉得自己上课从不说废话的，这次却被张老师指出，语言太碎，不精练等等。原因估计就在这里了——不够沉着。
亲，感谢您耐心地读到这里。更要感谢您真诚的批评、指导。
磨课心得体会 篇4
11月27日和12月4日，我带着自己精心准备的《带刺的朋友》一课分别到了两个陌生的县城送教――枣强和南宫，这次送教活动对我来说既是挑战，也是学习，因为学校和学生的陌生，我必须要全方面的备好课，备好学生，尽量将课堂生成预设的稳妥，例如：孩子们会不会不善于表达？他们是否听得懂我提出的问题？他们是否愿意相信我、靠近我、积极配合我……备课时，我主动学习《新课标》和新部编语文理念，努力把课本挖透，遇到困惑时向同组老师请教，要让工具的使用有提升课堂效果的作用，要让工具性和人文性相结合，要体现“以学为主，以人为本”的教学理念，要让这堂课出彩。
凭着我认真的工作态度，这两次地送教活动圆满结束，在课堂中，我能感受到学生们的淳朴，从他们的眼神中，我能感受到他们对我非常信任和喜欢，虽然他们大部分孩子在语言表达方面还欠缺自信和完整度，但并没有阻碍我们共同完成这生动的一课。但也正是他们的内向让身为教师的我在课堂中体现了“教师是引领者”的身份。最后，在研讨中，我受到了领导和同仁的'一致好评，从他们的认可中我更加相信，相信“世上无难事，只要肯攀登。”从他们的表扬中我更加自信，让我明白“信心比天才重要”。
在这次活动中，有成功，也有不足，课后，我对自己的表现反思如下：
教材方面，一是新教材把课外阅读纳入教材体制，本来想着把本课的原文出示出来，但感觉时间太紧张，如果能让学生带着和作者一样的好奇心去读原文，一定能有新的发现和新的趣味。二是语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；做到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。”本文中小刺猬偷枣的动作描写为学生如何具体写一件事做了一次很好的示范作用，像写作技巧、生动句子的朗读，对比内容的生动形象等等，这些都应该让学生做到扎实的领会和掌握。
教师方面，一是整堂课的节奏有些赶，使得最后作者对小刺猬的感情升华薄了些。二是在引导学生回答问题时要避免问题叠加，这样会使得学生不知该具体回答哪个。
学情方面，一是课堂中学生参与度不高，无论是小组讨论还是一对一的教学手段，没有完全实现“学生是主体”的目标。二是在课堂上对学生正确回答问题、语言表达的完整度的点拨不够彻底。
点评方面，这次送教，我也是评课教师之一，作为评课教师，我距离评课的专业水平还有很大差距，从听课中听到的疑惑不能很专业的表达出来，这说明我对小学语文专业理论的学习还不够，需要多读、多听、多锻炼。
在今后的语文教学中，我会继续努力学习，提高自己的专业水平，我也会更加注意让课堂走向生活，让生活走进课堂，使语文学习真正意义上是为了生活的需要而学习，实实在在提升学生的生活能力。
磨课心得体会 篇5
这个暑假我们滑县教师进修学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅。细细反思取得以下几点感悟：
一、深入钻研教材是上好课的基础
教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
二、精心设计教学方法是上好课的前提
有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时候，一般的做法是先让每位参与磨课教师自主设计一种教法，第一次试教后，试讲教师要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的`心理，满腔热忱地帮助讲课教师指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使试讲教师开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。试讲教师再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？
三、丰富教学手段是上好课条件
一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题，进而为教师更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
四、学会精益求精是上好的关键
磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训。
总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！
磨课心得体会 篇6
这次我有幸参与了国家级农村幼儿园老师转岗培训班，在这次培训中，我们倾听了各位老师的精彩讲座。两位老师以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更 9 / 13 进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，并且与在座的各位老师进行相互沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了训练观念，理论的应用水平与教学的创新力量得到提升。 社会在进展，科技在进步，也就要求训练的不断更新，走可持续性进展之路。我们幼儿园老师在训练教学该如何走?作为老师又该如何做?面对这场深刻而全方位的训练改革，我们需要不断学习与创新，这是我们老师训练教学的生命力所在。面对21世纪飞速进展的训练，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的训练观念，面对进展的时代，面对变化的孩子，训练需要不断更新，训练需要讨论型的老师，只有不断地讨论训练教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的训练教学素养。
通过这次幼儿园老师继教培训，我们更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，使我的训练教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、广泛学习科学的训练理论。
长沙师范专科学校陈跃辉老师的幼儿园音乐活动设计与指导老师的“优质幼儿训练解读”在训练科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的训练科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。 幼儿园训练工作应当坚持体、智、德、美诸方面的训练相互渗透，有机结合。遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿的年龄特点，注意个体差异，因人施教，引导幼儿共性健康进展。幼儿训练要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持主动鼓舞，启发诱导。合理地综合组织各方面的训练内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种训练手段的交互作用。创设与训练相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力量的机会与条件。以嬉戏为基本活动，寓训练于各项活动中。
老师的职业是相通的，喜爱事业，喜爱孩子是第一位的。幼儿不同于学校，孩子的自我爱护力量差，是一生品德行为形成的最佳时期，好效仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿老师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温顺，可爱，要因可爱而漂亮动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的训练，从思想上、品质上赐予渗透影响，训练他们使他们是非概念清楚，引导他们能关爱别人，带动他们主动乐观开朗，实事求是使他们诚恳，幼儿老师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应当是最美而好，最公正，最无私的爱。
二、学习技能技巧，提高个人力量。
老师结合他自己在幼儿园美术训练实践，给我们展现了一些他的美术作品，工作室及幼儿园美工区。使我们学到了一些幼儿园美术教学的`方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有许多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。授课内容完全遵循幼儿的身心进展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去仔细讨论与学习。
通过这次培训我知道了要转变训练思想、训练理念。先进的训练思想、理念是我们幼儿老师必需思索的问题。在活动中，训练思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时打算着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿老师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探究。有人说过：开展好一次活动，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，老师自我的情感体现是特别重要的，这直接影响到了动的胜利与否。
这次幼儿老师国培结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔珍贵的财宝。牛顿曾经说过：“我之所以胜利是由于我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的训练教学奠定了良好的基础，缩短了探究真理的路途。
磨课心得体会 篇7
近年来，随着互联网的飞速发展，数学公开课在教育领域迅速崛起。数学公开课作为一种新兴的教学方式，为学生提供了更加便利和丰富的学习资源。在参与数学公开课的研讨中，我对这种教学形式有了更深刻的理解，并从中汲取了丰富的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我在数学公开课研讨中的收获和感悟。
首先，数学公开课研讨为我带来了跨界学习的机会。在过去，我们学习数学往往是基于学校提供的教材，缺乏与实际生活的结合。而在数学公开课研讨中，我发现数学与其他学科有着紧密的联系。例如，在一节以建筑为主题的数学公开课中，老师引导我们通过测量建筑物的高度和角度，运用三角函数等数学知识，实际应用到实践中。这让我明白学习数学不仅仅是为了应付学校的考试，更是助力我们理解周围世界的`有力工具。
其次，数学公开课研讨激发了我的学习兴趣。以前，在传统的数学课堂上，我常常感到枯燥乏味，对数学下意识地抱有排斥的情绪。然而，在数学公开课研讨中，我发现了许多有趣的数学问题和思考方式。例如，在一节以游戏为主题的数学公开课中，老师通过解决迷宫游戏中的难题，引发我们对数学解题的兴趣。这种创造性的教学方法，让我们不再把数学视为一种枯燥的知识，而是一种充满挑战和乐趣的活动。
第三，数学公开课研讨不仅提升了我的数学能力，还培养了我的团队合作能力和创新思维。在数学公开课研讨中，我经常需要和其他同学合作解决数学问题。通过合作，我不仅学到了其他同学的不同观点和解题方式，还培养了我的团队合作精神和沟通能力。此外，老师在课程中也鼓励我们提出自己的思考和观点，激发我们的创新思维能力。通过参与数学公开课研讨，我更加明白数学不仅仅是知识，更是一种思考和解决问题的能力。
第四，数学公开课研讨拓宽了我的视野，增强了我对数学的信心。在数学公开课研讨中，我有幸接触到了国内外各种精彩的数学课程。无论是哪种形式的数学公开课，都能让我感受到世界范围内对数学教育的高度重视。与其他热爱数学的同学们进行一次次互动交流，我逐渐发现自己在数学上的潜力和优势。这种认知让我对数学充满信心，坚定了我继续学习数学的决心。
最后，数学公开课研讨也教会了我如何更好地利用网络资源进行学习。在数学公开课研讨中，我学到了如何寻找适合自己的数学资源，如何进行有效的学习和思考。同时，数学公开课研讨也为我提供了机会与其他数学爱好者进行交流，分享学习心得和经验。通过这种新的学习方式，我不仅扩宽了知识的范围，还培养了独立学习和思考的能力。
总而言之，数学公开课研讨给了我一个全新的学习平台，让我对数学有了全新的认识和体验。通过跨界学习、激发兴趣、团队合作、拓宽视野和提高学习效率，我在数学公开课研讨中不仅提升了数学能力，也增加了对数学的兴趣和信心。我相信，在未来的学习和工作中，这些收获和体验都将对我产生积极的影响，帮助我取得更好的成绩。
磨课心得体会 篇8
磨课，是指把平时积累的教学经验，并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的.反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。
在准备国家赛课中我经历了“磨课”。现在回忆起来，每一次我都有不同的收获。在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于领导所赋予的机会及磨课教师的帮助。每一次磨课，我们都会在一起共同讨论：讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰、一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了更合理、怎样才会让学生更积极主动地参与……
这个过程使我更好地感悟学生、感悟课堂，在磨课活动中，我不断总结，不断改进。
磨课心得体会 篇9
《一个小山村的故事》这篇课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水冲走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻。这一课虽然只有短短六个自然段，经过反复研读，还是觉得想要上好这一篇课文实属挑战，但觉得自己应该尝试下才会有所突破。
经过两个星期的反复教研、琢磨，感受到了教研团队的力量，每位导师都倾尽所有为这节课“出谋划策”。经过研讨，我们把教学目标定为1、有感情地朗读课文，理解课文内容，树立环保意识。2、联系上下文和生活实际，抓重点词理解含义深刻的句子，并体会句子所表达的思想感情。这节课我们有以下方面的突破：
1、重视对学生理解词语的方法指导
学习字词是三年级学生的重点，我们的学生在学习字音字形的同时，更要学习词语的意思，理解词语是摆在学生面前的一份大餐，怎样享受好大餐，怎样更好地为大餐服务，是我们急需努力的方向。所以在这一课的学习的过程中，我采用各种各样的方法去理解词语，同时努力渗透着理解词语的一种方法。如“咆哮”这词对于学生是比较难以理解的，我通过引导孩子观察“咆哮”的字形，再结合上下文和生活实际让学生理解了“咆哮”的意思。但也有不足的地方，如“裸露”一词的理解较为仓促，如果先让学生区分“裸”和“裹”的字形，再借助图片理解“裸露”的意思学生可能比较容易接受，从而再引出小知识点：树木和植被是土地的衣服。
2、指导学法，抓重点词体会句子深刻的含义
“抓住重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级学生的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。“课文是怎么描写村民们乱砍滥伐、破坏环境的？”这个主干问题是这节课的重点，为解决好，我先引导学生自己学会找重点词，当学习“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”学生能够抓住“谁家、谁家”体会村民们砍伐的随意性和抓住“一棵一棵”体会砍伐的数量多，我便明确地告诉他们，这些词就是重点词，抓住这些重点词，可以帮助我们更深刻地体会作者所表达的情感；然后再引导学生怎样抓住这些重点词结合自己的生活实际或联系上下文去理解课文，体会句子的深刻含义。这样由扶到放，不仅教给了学生学习方法，而且能让他们从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，帮助他们更好地理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的'深刻道理。
3、读中感悟
指导朗读是阅读教学的“重头戏”，成功的朗读指导不仅使阅读教学课堂熠熠生辉，其影响也是深广的。为此这节课，我们精心设计了多种形式的朗读，如默读、小声读、引读、齐读等等，对于重点句还有一些指导，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。此外评价是促进学生学习的有效手段，在读书指导中也是如此。当同学们朗读得好的时候，我只是简单地评价，没有肯定学生朗读句子时哪些方面读得好，比如标点的停顿、语速的快慢、语气的把握、情感的表现等。如果评价学生朗读时从这些方面给予肯定或引导，学生才能明白朗读时应该注意些什么，这样的评价才能促进学生朗读得更好。
4、引导学生质疑
这篇课文作者通过对比的手法告诉我们乱砍滥伐所带来的后果是多么严重，于是我让学生质疑：课文主要写人们乱砍滥伐最后导致恶果，那第一段写小山村的美能不能去掉？但由于时间关系，没能让学生好好思考，直接由老师点明，如果能给学生产生思维碰撞的时间，相信会成为这节课的亮点。
经过这次赛课，让自己受益匪浅，不管是研课、试教、评课、修改设计……都让我学到很多东西，每做好一件事，都必须用心；想要上好一节课，更需要用心与有心，还需要有深厚的语文功底，这节课透露出来的不足将成为我奋斗的目标。有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长，这次的遗憾对我来说也是一种美好，让我从中成长、从中反思、从中提高……
磨课心得体会 篇10
从学校到上游片区一直到永川区的比赛，历时一个多月，我经历了七八次紧张的备课过程。实际上，这不仅仅是备课，更像是对自己的磨砺和锻炼。虽然整个过程充满了挑战和艰辛，但也让我受益匪浅，收获颇丰。
一、磨课可以提高教师的 教学 水平。
首先，磨课对于教师来说具有很多好处。首先，通过磨课，我们可以更深入地研究教材，了解教学目标等。尤其对于像我这样非科学学科的教师来说，上科学课需要花费更多时间去了解教材，查阅相关资料。所以，我非常需要请教专家张老师的意见和建议。其次，磨课能够通过集体的力量使一堂课变得更加精彩。平时上课都是孤军奋战，没有人能给予建议，只能自己摸索。而通过磨课，每一节课都有专业、经验丰富的老师进行指导。在学校里，杨老师、刘老师、李主任、王主任等人都毫不吝惜地提出自己的建议，使课堂更加优化。特别是杨老师，甚至在晚上十点多还打电话给我，详细讲解教学中的每个环节该如何处理，每句话该如何表达等等，真的让我非常感动。后来参与上游小学的磨课活动，来自不同学校的老师更是每次都亲自到场，提供宝贵的意见。张老师更是能够准确指出问题，并给出最佳解决方案，让我受益匪浅，豁然开朗，为下一次课做好准备。通过这一次又一次的磨课，借鉴他人宝贵的意见，我不断成长，每一节课都能学到平时几个月的经验，我的专业水平得到了极大的提高。以上就是我对磨课的体会和收获，谢谢！
二、磨课能提高自己学习的积极性
磨课的过程是围绕一篇课文进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。在此过程中我通过反复的实践、思考、改进，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，可以深入地思考教学中出现的某个问题。
三、 磨课让我更享受过程
我是一个比较注重结果的人，但在此次磨课的过程中，让我懂得享受过程，何尝不是一种快乐！虽然每次都要耽误课程到永川磨课，每次去的路上都忐忑不安，每次上课时看到下面听课老师紧皱的眉头，我都各种纠结、各种难受，听到中肯的意见，各种烦恼顿时烟消云散。磨课的过程是教师间互动的过程。
通过磨课的过程，我们积累了许多宝贵的经验和领悟，同时也发现了自己存在的`几个问题。首先是理论知识不够扎实，尤其是科学知识方面的欠缺。其次，我们在掌握课堂控制能力和应变能力方面还有待提高。特别是在应对课堂突发问题时，我因为学生回答糖水很甜的问题而不知所措，导致整节课的呈现效果不尽如人意，这给我留下了遗憾。最后，在课堂上，我更多地关注教师自身和教案内容，而没有将更多的精力放在学生身上。
这次特别的"磨课"经验，丰富了我的教学经历，提升了我的教学技能。没有经历过"磨课"的辛苦，就无法真正感受到上课成功后的喜悦。这节课无论成功与否，但这次"磨课"经历让我深刻认识到：教学是实实在在的，不能虚浮，需要我们教师聪明地预设和反馈。作为一名年轻教师，我会继续努力，在教书育人中不断反思，不断提高自己，努力打造一个充满趣味的课堂，让课堂充满生活的活力。
磨课心得体会 篇11
近年来，数学教育在小学阶段受到了广泛关注。通过小学数学推理磨课的方式，教师与学生一同参与数学问题的推理过程，旨在提高学生的逻辑思维和问题解决能力。在这个过程中，我不仅学到了更多的数学知识，也从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，小学数学推理磨课让我意识到数学不再是枯燥乏味的记忆和计算，而是一门有趣且充满思考的学科。在磨课过程中，我发现学生们对数学问题的解决和推理产生了浓厚的兴趣。他们从简单的问题开始，逐渐探索问题背后的规律和原理，思考着不同的解决办法。这种思维的自由和开放能够激发学生的求知欲望，使他们更愿意主动地思考和探索。
其次，小学数学推理磨课培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。在课堂上，教师会给出一系列的`数学问题，学生需要通过分析、比较和推理，找到最合理的解决方法。这种思维方式可以锻炼学生的逻辑推理能力，并培养他们解决问题的能力。通过数学推理磨课，我发现学生们的思维方式逐渐转变，他们开始注重思考问题的本质和规律，而不再只是追求答案的准确性。
再次，小学数学推理磨课促进了学生之间的合作与竞争意识。在磨课过程中，学生们分成小组进行合作探讨，每组都需要提出自己的解决方案，并与其他组进行比较和交流。这样的团队合作培养了学生的合作精神和团队意识，他们在合作中学会了互相倾听和尊重他人观点。同时，每个组的解决方案也会被公布，并与其他组进行比较。这种竞争的氛围激发了学生的主动性，他们会努力寻求更好的解决方案，提高个人的竞争力。
最后，小学数学推理磨课还培养了学生的创新思维和问题解决的能力。在磨课的过程中，教师引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们提出新颖而独特的解决方法。这种培养学生创新思维的方式激发了学生的灵感和创造力，在解决问题时，他们能够寻找到更多的可能性，并找到最佳的解决方案。这样的培养过程对于学生的未来发展有着重要的启发意义，他们不再局限于传统的思维模式，而是勇于创新和尝试。
综上所述，小学数学推理磨课让我深刻体会到数学的乐趣和思考的重要性。通过与学生一同参与推理磨课的过程，我不仅加深了对数学知识的理解，还培养了学生的逻辑思维、合作意识和创新思维。相信在未来的数学教育中，小学数学推理磨课将发挥更大的作用，引导学生主动思考和解决问题，培养创新精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
磨课心得体会 篇12
学前教育是对幼儿进行全方位、个性化和自主发展的教育。研究课程和准备教学是学前教育工作的重要组成部分。在教育研课和磨课的过程中，我深深体会到了“学前教育研课磨课”的重要性。它帮助我更好地了解幼儿的需求，提高教学效果，培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。以下是我对学前教育研课磨课的心得体会。
第一段：研究课程的重要性。
学前教育的核心是满足幼儿个体差异的需求，因此，研究课程是为了更好地满足幼儿的个性化需求。通过研究课程，我们可以了解幼儿的兴趣、特长、学习能力等个体差异，从而为他们提供更适合的教学方法和内容。而不同的课程研究，也可以帮助我们更好地理解幼儿的认知特点，提供适合他们发展特点的教材和教具。因此，研究课程是学前教育工作中非常重要的一环。
第二段：准备教学的重要性。
准备教学是为了更好地实施课程，提高课堂教学效果。通过准备教学，我们可以提前为幼儿设定学习目标，规划教学步骤和方法，准备教学资源等。这有助于我们更好地掌握教学节奏，提供更丰富的教学内容和材料，避免课堂的混乱和重复。准备教学还可以提前预测幼儿可能遇到的困难和问题，并提前准备一些辅助材料和方法，以应对这些困难。因此，准备教学对于提高课堂教学效果十分重要。
第三段：研究课研究磨课的重要性。
研究课和磨课是我们实施教学的关键步骤。研究课是指我们在实际教学前，对教材、教具、教法等进行实地观察和研究的过程。通过研究课，我们可以更全面地了解教学的内容和方法，也可以更深入地探究幼儿在学习中可能遇到的问题和困难。这种研究课的过程可以帮助我们更好地准备教学，提高教学质量。而磨课是指我们在实际教学后，对教学的效果进行反思和总结的过程。通过磨课，我们可以更全面地了解幼儿在学习中的表现和反应，也可以更准确地评估教学的效果和幼儿的学习水平。这种研究课和磨课的过程可以帮助我们更好地了解教学实践和效果，进一步提高教学的'质量。
第四段：培养幼儿自主学习能力的重要性。
学前教育的目标之一是培养幼儿的学习能力和独立思考能力。研究课和磨课的过程可以帮助我们更好地了解幼儿的学习方式和习惯，也可以帮助我们更好地提供适合幼儿自主学习的环境和机会。在研究课和磨课的过程中，我们可以通过多样化的教学方法和材料，鼓励幼儿积极参与学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。通过提供积极的学习体验，我们可以培养幼儿对学习的主动性和愿望，提高他们的学习效果和成就感。
第五段：总结与展望。
通过学前教育研课磨课的实践，我深刻地认识到了它们的重要性。研究课和磨课可以帮助我们更好地了解幼儿的需求和差异，提高教学效果。同时，研究课和磨课也为我们提供了更多关于教学实践的机会，帮助我们积极探索创新方法和学习方式。在未来的工作中，我将继续努力加强学前教育研课磨课的实践，不断提高自己的专业素养和教学水平，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
磨课心得体会 篇13
数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维的培养具有至关重要的作用。为了提高学生对数学的兴趣和理解，我参加了一堂数学公开课，并在课程中获得了很多收获。通过这次公开课，我深刻体会到了数学教学的重要性，并从中获取了一些磨课心得和体会。
第二段：灵活运用教学方法。
在数学公开课中，教师灵活运用了多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。教师通过提问、讨论、情景模拟等方式激发学生的思考，让学生在课堂上能够积极思考、互相交流。我通过这次公开课学会了运用多种教学方法，例如在解决问题的过程中，引导学生提出自己的思路，把问题转化为简单的子问题，从而激发学生的兴趣和动力。
第三段：重视巩固基础知识。
公开课中的教师非常注重对学生基础知识的巩固和培养。教师通过由浅入深的.教学方法，让学生逐步掌握并巩固基本知识。并在课堂上进行了循序渐进的案例分析，让学生能够更好地运用所学的知识解决实际问题。而我也意识到，巩固基础知识是提高数学水平的关键，只有扎实的基础才能建立在更高层次的知识之上。
第四段：培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门注重逻辑思维的学科，通过这次公开课，我深刻体会到了逻辑思维在数学学习中的重要性。教师在公开课中通过设置合理的问题，引导学生进行逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。而我也在反思中认识到，数学学习不仅仅是死记硬背，更重要的是培养学生的分析和解决问题的能力，这对于提高学生的思维能力和应对各种复杂问题都非常重要。
第五段：结语。
通过参加数学公开课，我意识到了数学教学的重要性，也从中获取了一些磨课心得和体会。数学教学需要教师有一定的教学方法和策略，要注重培养学生的兴趣和思考能力。同时，学生也要重视巩固基础知识和培养逻辑思维能力，这样才能在数学学习中取得更好的成绩和进步。通过这次公开课的学习和思考，我将更加用心地学习数学，并努力将所学知识运用到实际生活中。
磨课心得体会 篇14
在这次初中语文研课磨课培训的过程中，我深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。这次培训使我的思想意识有了提高，充分认识到，作为一名教师，要从心底热爱教育事业，尽心尽力，尽职尽责地搞好本职工作，来体现出自己的人生价值。演绎出的人生精彩。
教师要注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的'驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。
下面我就如何设计好初一年级语文阅读教学谈几点自己的心得：随着学生认识世界、发展思维、获得审美体验的提高。必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，初一年级阅读教学应着重落实以下几方面的目标：
第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，体会文中的感情和语气。
第三，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
要顺利达到以上目标，我觉得作为教师的我们应采取以下策略。
1、加强阅读，逐步提高
教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点，让学生在阅读中领悟知识。
2、感受乐趣，启发对话
学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此，应把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为初一年级阅读教学目标的第一条。可见初一年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3、自主阅读，感受语言
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
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