赛课心得体会【精选】
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的赛课心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
赛课心得体会1
一、课前亲切谈话，消除学生的紧张情绪
对于一堂优质课而言，尤其像这样有上千人参加的大型公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这15位教师都能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。比如陈加怡老师就充分的利用了自己名字和“× + 1”谐音的关系介绍了自己，同时还和学生拉近了距离。
二、教师语言幽默、风趣、富有感染力
一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。设想一下，如果把课堂比作舞台，把教师比作主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢什么样的老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自垫江的吴科老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生的情感，拉家常式的教学模式让学生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，学生乐意去学。把学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。
三、有效的问题导入情境
有效的课堂教学是教师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。纵观我们现有西师版的数学教材，每一个知识点都是通过问题情境的形式出现的。此次的老师中大部分都创设出了富有“童趣”性的情境：陈加怡老师的《分一分》创设的是猴子分桃的故事。罗富容老师的《角的度量》是通过小车比赛来展示引出角...... 这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们学习的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。
四、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果
这次的赛课中，老师们都运用了课件，以图文并茂，声像俱佳、 动静皆宜的表现形式，大大增强学生对抽象事物与工程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的.应用课件不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，而且更有助于学生对知识的理解与掌握，并能是教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。
五、课堂形式多样，充分发挥学生的动手动脑能力
课堂教学中，学生是主体地位，在这次的赛课中，老师们都充分的体现了这一点，什么小组教学呀，合作交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学，自己体会。比如邱玲老师在教授《用米做单位量长度》是就让学生一小组为单位自己挑选度量工具和度量物。开阔学生的思维，并加强学生的解决问题能力。
这次全市小学数学优质课比赛活动，虽然我只听了二天课，但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，他们对新理念纯熟的运用能力，都将成为自己今后奋斗的目标。
20xx、11、5
赛课心得体会2
结合本次赛课，谈谈如何做好劳技教学的一些心得体会。
1、兴趣是最好的老师。劳技课是一门以实践为主培养学生劳动技术素质的课程，教学中学生的兴趣如何，直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的.提高，影响着课堂教学的效果。为此，教学中教师应深入研究教学内容，通过多种不同形式的教学方法和策略将劳技课堂教学生动起来，让课堂成为学生向往的乐土。在学生感兴趣的基础上，引导他们将兴趣转化为学习的动力。一位成功的劳技教师要在教学中有意识地培养学生对劳技的持久兴趣，使他们对技能乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为操作实践活动提供源源不断的动力。
2、充分发挥学生主体地位。在劳动技术课的教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，发扬教学民主，营造和谐、生动、活跃的课堂氛围，提出恰当的教学要求，组织合理、有序和丰富多彩的教学活动，调动学生的积极性。引导学生积极参与，自主学习、合作学习和探究学习。
3、提高教师的自身素质。没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生。劳技教学效果的好坏，与教师自身素质的高低有很大的关系。俗话说“你要给学生一滴水，你自己就要有一桶水”。教师要有丰富的专业知识，而且要熟练地驾驭它实现教学内容的优化与重组。同时，更要善于把劳技课内容与学生已经掌握的其他各学科内容联系起来形成多学科视野教学思维，为学生发展核心素养的形成起到不可替代的作用。
赛课心得体会3
20xx年10月27日我很荣幸作为一名选手代表宿迁参加了在常州举行的“江苏省20xx年小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩会”。比赛虽然已经结束，但回望这段历程，内心有太多的感触，酸甜苦辣,五味杂陈,有“山重水复疑无路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外与惊喜,有赛前的紧张忙碌,又有赛后的反思与释然……
虽然这次走上省比赛讲台的人是我，但在幕后却有许许多多为我默默奉献的同事，因为有了他们的帮助和支持，才奠定了我向成功迈进。
从17号正式接到市教研室选拔我代表宿迁市参加在常州举行的江苏省小学数学课堂教学比赛的通知后，学校领导就高度重视，大力支持，刘贤法校长就曾多次走进我的课堂听课，并提出很多有价值的建议，宿迁市教研室赵主任19号清晨冒着大雾也专程从宿迁赶到我校听我这节课，并针对这节课对我进行了现场指导，随后赵主任又亲自联系我市的部分名师骨干和宿迁市宿城区实验小学进行试上，针对上课过程中，和教案本身存在的不足，他们都提出了很多有价值的建议，基本上涉及了每个方面，精细到了每一句话的推敲，每一个字的准确发音，每一个手势、体态等。从刚开始的县内选拔，选课题——初定教案——试教——修改教案——县内选拔――再修改教案――市内选拔――再次修改教案……，整个过程，是痛苦的煎熬，也可以说是幸福的收获，也许这就是痛并快乐着。以黄德忠主任为首的我的团队，陪伴我度过了整个过程，可以说，没有他们的帮助和支持，我很难取得这次的成绩。当县内选拔的时候，课题初定为《认识角》后，师傅黄德忠主任就带领组织我们团队人员，搜集相关资料，确立预案，然后又通过一次次的试教，一次次的改变方案，逐步的细化，细到每个环节、每个问题、每一句话，最终确定了县内选拔的教学预案，在这其间，我已记不清熬了多少个通宵。
在准备的那段时间，给予我帮助的人真的`太多，我们宿迁市教研室主任赵主任、泗洪县教研室主任马主任、我校名师工作室黄主任以及我们团队所有的成员，还有学校的领导，这些日子因为有了他们对我无微不至的教导与帮助，才使得我能顺利地站在省赛的讲台上，是他们对我无私的帮助和鼓励给予了我信心，让我一次次向成功迈进，是他们的精心指导让我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善着我的课堂，因为有了他们，才有了我今天的进步!
赛课心得体会4
本次课赛中有许多新的理念、亮点和方法，给我印象最深的有以下几个方面：
一、设计了直观性与启同迪性共通的课件。
课赛中的九节课都使用了形象、直观的课件，课件制作精美，内容紧扣所授教材，精练实用，步步相接，特别是在语文教学中有两节课播放了课文的配乐朗读，让学生在聆听中很快地进入课文情境中，并且有了感情朗读的示范，对后面的朗读指导帮助很大，课件的直观性在教学中得到了淋漓尽致的表现。比如在《平行四边形的面积》中，对图形的剪、贴、拼和以数方格来计算面积，《搭配中的学问》中对路线的表示等等，通过课件演示以后都变得简单和易懂了。
二、赏识教学在课堂中得到了很好的体现。
激励性的评价有机的贯穿在课堂中，在课堂教学中语言充满了激励和欣赏而又不重复。如：孩子们，你们太漂亮了！老师还想再听一遍你的发言！没有听到你的发言，老师觉得有点遗憾！分析得好，分析得透彻！小眼睛观察得真仔细！等等，从这些激励性的语言中可以感受到孩子们的快乐、自信和积极性。
三、注重创设自主、探究、动手操作的环境。
在本次课赛中，教师们都特别注意培养学生的动手操作能力，在数学课中体现得就更为明显。如，三节课中同授一个内容的《平行四边形的面积》就让学生在剪、贴、数的动手操作和小组探究中得出结论：平行四边形的面积公式。在《搭配中的学问》中，就让学生用已准备的衣物学具进行搭配的操作，通过动手实践，学生很快就得出了解结论，很大程度的'提高了教学和学习的效率。
四、重视培养学生的阅读理解和自主学习的能力。
从课赛中的几节语文课上可以看出，语文教学的重中之重是阅读，授课的教师们都很注重阅读，默读、大声的读、用自己喜欢的方式读、有感情地读等贯穿在教学过程的各个环节当中。对课文的理解也是一个重要方面，课上教师们都放手让学生自己去理解、体会，放手的机会多，教师讲得少，学生的自主学习能力得到了提高。
总之，这一次临沧之行收获很大，为自己以后的教学指示了一个方向，也为自己以后的努力找到了基本的理念，我认识到自身的许多不足之处和还有待于加强的地方，我将以本次学习为一个契机，努力的完善自我，向做一名出色教师的方向进发。
赛课心得体会5
本学期学校开展了周三跨学科大教研暨青年教师赛课活动，听了多位青年教师的课，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面都让人耳目一新。现将本次听课情况总结如下：
第一，在教学理念方面，所有教师都注重了师生互动、生生互动。体现了新课程理念，学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。教师采用不同的方式和手段，充分调动学生的积极性，参与到课堂学习中来。韩静静老师的课，虽然英语课内容无法听懂，但是老师的表现深深打动了我，整堂课老师精神抖擞，肢体语言丰富，带动了学生的学习积极性。课堂氛围和谐，轻松，紧张，有序，收到很好的效果。
第二，注重学生学习的'自主性，真正做到了把课堂还给了学生，让学生在议中学，在议中品，在议中悟。王娟老师的《一滴水经过漓江》，学生反复品读课文，品读的过程中添加字词的学习、句子的理解、写作手法的运用、作者的思想感情的体会、写好一篇游记的要素等通通解决，真正达到了“润物细无声”，不禁感慨，原来语文是可以这样教，这样学的。
第三，创造性地使用教材，每个参赛教师都充分地挖掘了教材，拓展了知识，让学生更形象生动地学习知识，获得感悟，同时非常熟练的利用了科技手段，真正让科技手段为教学服务。比如胡吉强老师的《集体的力量》，大量使用视频动画，让学生理解集体的概念、集体的力量的作用、集体的荣誉感，化琐碎的知识为几个活动，既活跃了课堂，同时也激发的学生学习的兴趣。
还有王鹏老师的《北极地区和南极地区》，教学中活动的地球仪的屏幕展示，让人耳目一新，既直观形象又有趣，同时两个旅游团的旅游活动的设计，让学生学起来非常轻松。
第四，教师的基本功和整体素质高。教师不单单是在设计活动上下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开启思维，放飞思想，张扬个性提供了广阔的空间，而且板书图文并茂，生动有趣。此外，同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，同学们争先恐后的回答问题，师生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感，真正实现了教师和学生心与心的交流。
通过这次活动，让我欣赏了不同学科、不同老师、不同风格的教学展示，受益匪浅，在今后的工作中，我将努力学习专业知识提高自身素质，学习永远在路上。
赛课心得体会6
六月的花儿开了，开的红火。姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。就在这美的时节，我校迎来了六枝特区第七教研协作，教师集体听课活动让我对教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。
一、教师语言艺术的魅力
七位教师质朴的语言，对学生那种无限的关爱，对知识的那种持之以恒的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处。赵红琼老师在教学《瑞恩的梦想》这一课时，她让学生一边观看边寒地带一些孩子饥饿交迫的场景，一边听老师的介绍，她声情并茂的`语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相关段落，然后他自己又做了哪些事？最后体现了他的爱国精神。同时感受到劳动人民的艰辛。
二、把握教材的方法
几位教师对教材的把握有其独到之处。其中我更喜欢刘老师的教学，严谨、科学。她的课“环环相套，丝丝入扣”。情景导入，教学设计是，流畅。“把抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文老师的课亲切，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
三、技能风采
这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等，他们选材典型、切入度新；字体间架结构表现出中国汉子的形体美。尤其在美文诵读时，抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。
总之，这次现场大赛的开展，展示了我们南部片区小学语文教师的风采。这是在新课程改革下取得的成果。我深信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。
赛课心得体会7
10月26日至27日，xx市xx年初中班会课赛课决赛在xx一中实验中学如期举行并圆满完成。来自全市10个教育视导片的班主任代表以借班上课形式，与初一年级学生共同完成了各自设计的主题班会课活动。
这次初中班会课赛课，是根据xx市教育局宣教处、xx市教科所、xx市中学德育专委会关于“xx市xx年初中班会课赛课活动方案”，在xx市单设初中、高完中和九年制学校的初中段开展的一次赛课活动。整个过程严格按照《方案》要求实施，从教育局发文通知，到各校初赛、片区预赛、全市决赛，具体组织工作由xx市教育局宣传教育科负责，并聘请了xx市教研培训中心、xx一中、川师大第二外国语实验学校资深教师担任评委，协助工作，评出特等奖1名，一等奖2名，二等奖4名，三等奖3名，并推荐获特等奖教师参加xx市决赛。
1、班会课是学校德育活动的有效途径，加强班会课建设对于提高德育工作的质量，促进学生的全面和谐发展，具有重要作用。主题班会课的内容，要“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”。本次赛课主题“增强安全意识，学会自我保护”、“节约资源、杜绝浪费”、“建设文明xx，创造美好生活”等，都很有针对性，从而增强了教育的`实效性。
2、班会课采用课堂活动形式实施，就要按照新课程改革的理念及要求去考虑。在方案设计、过程实施、评价标准等方面，除了遵循德育规律和学生实际外，还要特别注重感情、态度、价值观、过程与方法、知识与能力的统一，努力实现教育目标与活动效果的一致性，尽可能地避免“花架子”和流于“热闹”的表面形式。
3、实施主题班会，要坚持“以学生为本”，让学生真正成为活动的设计者、组织者和参与者。例如，情景的设置、矛盾的引发、不同观点思想的交锋、探索问题、提出问题、解决问题等，都要让学生充分发挥其主动性、主体性。教师的作用主要在于引导、调控，并以参与者的身分融入其中，而不是单向的“灌输”、“说教”。
4、开展班会活动课要有计划性和延续性。
一是根据学年、学期的常规活动，如节假日确定主题开展活动；
二是选择主题活动，如社会热点问题、学生活动经验、焦点问题等；
三是选择某些主题内容，通过活动的开展在当前影响学生，并延续下去影响学生终生，例如“亲情沟通”、“感恩行动”等，几乎是生活中人人都要涉及到的，不管学生将来走到哪里或将来做什么，亲情、恩情将永远存在，不可回避。
因此，选择这些内容，并通过生动鲜活的班会活动形式凸显出来，让学生在参与中感悟，在过程中体验，还能够生成为新的教育内容，在潜移默化中促进学生发展。
5、要加强对班会课的管理与指导。目前，新一轮课程改革正在不同程度地推进，新理念、新方法、新技术对学科教育教学产生了极大的影响，而作为德育系列的班会课，还存在在各自为“营”的现象。因此，加强对班会课的管理与指导，使班会课建设与学科课改同步并相互融合，是学校德育工作面临的新课题。
赛课心得体会8
作为一名体育教师，参加教学比赛是提高教学水平、展示个人实力的良好机会。经过多次比赛的经验积累，我总结出一些赛课的秘诀与心得体会。以下是我基于实际操作的五段式论述。
一堂优秀的体育课程必须要有明确的教学目标。在参加教学比赛前，我对每一节课的教学目标进行了详细而准确的确定，并与学生们共同达成共识。比如，对于一堂足球课，我的教学目标是让学生掌握正确的踢球技术。在比赛时，我能够清楚地向评委和观众阐述这一目标，并通过设计切实有效的教学环节来达成这一目标。
除了明确的教学目标，还需要有科学合理的教学设计。在赛课前的准备中，我会对课程进行详细的规划和设计，包括每个环节的时间安排、教学方法的选择、教学资源的准备等。比如，在一学期的篮球课上，我会科学地安排练习内容和比赛内容的.比例，确保学生既能够学到基本的技术动作，又能够在实际比赛中运用所学技术，提高兴趣和参与度。
一堂成功的体育课程需要激发学生的参与热情。在赛课中，我通过一系列激发学生积极性的策略，来增加他们的参与度。例如，我会设置团体比赛或小组合作活动，鼓励学生发挥团队合作精神，同时增加他们与他人合作的机会。此外，我还会使用丰富多样的教学资源，如音乐、影像等，来激发学生的兴趣。
体育课程的一个重要原则就是因材施教。在赛课中，我会根据学生的不同特点和实际情况，灵活地调整教学方法和内容。比如，对于技术基础薄弱的学生，我会采用个别辅导的方式，帮助他们提升技术水平；而对于技术较好的学生，我会设置更高难度的操作要求，以挑战他们的能力。通过针对性的教学，我能够在赛课中取得更好的教学效果。
教学比赛结束后，我会及时进行学生表现的评价，并根据评价结果对自己的教学进行反思和调整。这个过程对于提高教学能力和追求卓越至关重要。通过评价学生成果，我能够更客观地了解自己的教学效果，并为下一堂课的教学做好准备，进一步提高自己的教学水平。
综上所述，体育教师赛课的秘诀在于确立明确的教学目标，做好科学的教学设计，激发学生的参与热情，因材施教，并及时评价学生成果和调整教学。这些秘诀是我通过多次赛课经验总结出来的，也是我在实践中不断摸索和改进的。我相信，只要坚持这些秘诀，作为体育教师的我们一定能够在教学比赛中取得更好的成绩，展现出自己的专业素养和教学实力。
赛课心得体会9
10月19日我参加了龙泉驿区第10届中小学教师课堂大赛。作为一位刚参加工作不久的青年教师老师，这是一个很好的锻炼机会，所以我非常的珍惜这次的赛课机会。
我所赛的课题是新纪元英语4A nal reading :Christmas。
抽中这个题目后，我一片的茫然，摆在我面前的两大难题：
1.我从未教授过6年级学生，对学生的英语知识情况没有了解。
2.附加阅读部分究竟改如何来上。在紧随其后的国庆大假中，我窝在家中，拿着教材仔细的阅读钻研，绞尽脑汁的想究竟要如何来上好这堂课，但总是感觉课堂步骤不够清晰，环节老套无趣。因此，开学后，我赶紧和我校的其他两名英语老师一起讨论各自的思路和想法，将大致的方向定了下来。就下来就是繁忙的试讲，评课，改教案课件；再试讲，评课，再改教案课件……多亏了有这两位英语老师的陪同作战，才免得我落得孤军奋战的惨况。
在赛课下来后，我对自己在课堂上的情况做了一个回顾和总结，发现自己有太多不足的地方：
1.学生的学情分析不到位
自参加工作以来，我所面对的学生都是农村的`小学生。这次的赛课我没有事先预设好赛课所用学生的学情，而仅是以我校的学生来预设学生情况。导致课堂的阅读内容设置得过于简单了，课堂时间剩余过多。
2.对教材的分析，重难点的把握还有很多的欠缺。
3.课堂上的知识点还没有具体细致的落实到每个学生身上，以至于做知识回顾总结时学生仍旧没有掌握到中心词等。
在今后的研究工作中，我还要针对自己的不足进行多方面的研究，多钻研教材，积极参加区各种教研活动，多与经验丰富的教师沟通交流，常写教学反思。多积累多研究，加快自身的快速成长。
这次的赛课，虽然过程是痛苦的，但是让我从各方面都研究到了很多的东西，加快了我们的成长，希望以后还能够有机会参加区上组织的这类赛课活动，努力提高自己的教学能力，从多方面锻炼自己。
赛课心得体会10
11月8日，我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课，上了人教版语文四年级上册第21课，《搭石》。在知道要参加赛课的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已经大半年没有摸过书本的我，能否担起这个重任？曾经犹豫过，但是转念一想，这也是对自己的一次锻炼，如此难得的一个学习时机，为什么不好好把握？于是，在王兰教师的指导下，我开始了我的赛课之路。
一开始拦在我面前的，就是选课这一难题。选课看起来很简单，但是却关系着一堂课的效果如何。由于本次赛程要求的是精读课文的第一课时，在选课时，要选择构造明晰的课文来上，这样，对于课时的划分比拟容易掌握。其次，在题材选择上，要兼顾自己的比拟擅长的文体，更利于一堂课的发挥。在这两个问题上，我纠结了很久，虽然可以选择其他版本教材，但我觉得，作为一个新教师来说，选择比拟熟悉的人教版教材，更容易掌握和运用。结合自身实际，我选择了人教版四年级上册第六单元第二课《搭石》作为本次赛课的内容。
在确定了内容之后，就是教案的书写。在动笔之前，我考虑了很多，这堂课该怎么上？我想到达怎样的目的？怎样的教学方式才适宜四年级的学生？…….许多的问题纠结于脑海中，不知所措。最后，我决定抛开一切，从原点开始。我把自己当成学生，拿起教材，边读边想：假设我是学生，我希望从这节课中理解些什么，我应该学懂些什么。带着这样的目的，我再次研究教材。第一次，我将本次学习的重点放在体会搭石的美上，并写出了第一份教案。在书写教案时，我遇到一个难题：怎样来理解体会重点句，即人们走搭石的句子，而本句的重点又再于“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”三个四字词语上，而怎样理解这三个词又让我犯难了。通过参考其他优秀课堂，我发现，用联络上下文、可以很轻松的理解这几个词，从而体会课文内容。于是，我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而，这次试讲的效果不太理想，教师们给我提出了很多的建议：首先课程的设计还不够合理，还需要再钻研；其次，在设计上，对读的训练还不够；教师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。
结合教师们的意见，我对教案做了第一次的修改。然而，接下来在育才小学的试讲之后，莫主任和彭教师指出我这堂课最大的一个硬伤——对课程标准的解读不够深，课时的划分是最大的问题。对于精读课文的第一课时，有一个根本的环节，而我这堂中，忽略的最重要的两个——检查预习，即对生字新词的把握及对课文内容的感知。于是，带着这两位教师的意见，我对教案做了第三次修改，这次修改可以说是一个“大手术”，几乎推翻以前的一切，重新来过。重新确立了本课的教学重点——词语的识记、课文内容的把握。在经过两天的修改之后，我又到育才小学做了第二次试讲，这次，点评教师是张校长和莫主任。她们首先肯定了我对课时的把握，也提出了更多更详细的意见：比方对词语的理解比拟外表，不够深化；对孩子们读书的训练也不够到位，只是蜻蜓点水的读了，并没有指导孩子读出感情；对学习方法的浸透不够到位等等。带着两位教师的意见，我对教案再次做了一定的修改，定下了最终上课的程序。上课前，王兰教师再三的说，我一定要抑制语言罗嗦、重复学生话的习惯，让语言更加的精炼。
就这样，带着大家的期望，我站上了赛课的讲台，顺利的上完了这节课。也许这堂课的成绩并不理想，但我觉得，那并不是最重要的，最重要的是，我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西，我知道了精读课文的第一课时终究该怎样上，这是我最大的收获。我想，从这次赛课中收获的东西，将使我这一生都受益。 我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面互相交流、互相学习、共同进步的时机。我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了智慧。
所有参赛教师都非常重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学形式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探究教法。大局部教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习气氛中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活泼了课堂气氛，又进步了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学形式推进的成果。
教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比拟成功的一面。绝大多数教师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地表达了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深化，环环紧扣，循序渐进。把课堂复原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的'环境中到达知情意行的统一。
本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教学亮点。如：付作锋教师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地打破了对物体质量选用适宜的单位的难点；黄红梅教师执教的《找规律》一课，在情景中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目的；在练习中把图形排列改用数字的排列，从详细到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了开展、创新，才能得到了培养；胡英教师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的是同课异构。
通过自制的形象逼真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反响，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作才能，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠教师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示理解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海教师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国教师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度进步，表达了打造高效课堂的一些方面。
让植树问题这一抽象数学原理与手指相联络，学生轻松地理解，快速地掌握其本质。黄其桃教师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进展质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静教师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、理论操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了才能的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝教师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的打破口，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。
绝大局部教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过比照练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。通过举一反三，拓宽理解题思路，开展了学生的数学思维。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重开展学生的数学考虑。 本次赛课，成效显著、优点较多，就不列举，但不得不说，在这些精彩课堂呈现的同时，也给予我们一些启迪。如何立足课堂，进步课堂教学的有效性，使课堂内容既饱满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。一堂课的目的是什么，要到达怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。
目的已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵敏多样的方法使其到达既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。课堂提问的针对性，即有效价值及策略。课堂提问是师生互动、交流的重要形式，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。
我以前在万县三峡服装学校曾在向继文校长邀请下听了一位高中毕业的代课教师的一节数学课，那位教师在课堂上每讲两三句就是一句“是不是？”职中的学生不象小学生，一句简单的“是”，一堂课下来，学生倒下了一大片。课完毕了，向校长给老板说，让他结账走人。
有位教师在教学《认识时间》一课时，想让学生观察钟面有哪些数字、刻度、指针，给学生提的问题是：“同学们，请仔细观察下教师带来的钟，你看到了什么？”结果学生答复把戏别出，有说看到了玻璃，有说看到了那上面有只公鸡，象是在叫哦；有说，我看到了钟上面还有两个耳朵哈，另一生接着说，是铃铛嘛，还有一生说，教师，我还想看看你那个钟后面是不是和前面一样的。整个教室非常热闹，教师却一下无法收场，最后急得哭笑不得，板着面孔，教鞭一敲“有个机器，听我的”。这怪学生吗？是你这样问的，不该这样去看吗？
假设是你，该怎样问呢？所以，提问要有目的性、针对性，才能表达提问的价值性。今后，我们还要在如何进步课堂提问效益上下功夫，我推荐一本由孔凡哲编著的《上好课，有效技能》一书，仔细读，对你会有很大的帮助。数学课中适时适当的小结，为学生提供了顿悟情景，也为课堂教学起到了画龙点睛。画龙不点睛，在知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了或者由教师代替学生答复了，使学生的才能没有得到提升，学生的恍然大悟得不到激发。
认真阅读教材是上好课的前提。每位教师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。怎么合作？怎么探究？教材中对问题的解决往往是通过人物的活动、对话，以及教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的，我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。板书设计。板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可防止单调和僵硬。我们有的教师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，还有甚至连课题都不板书，使教学大打折扣。课件仅是一个辅助手段，帮我们完成无法演示或只可意会不能言传的东东等。
总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的培训。每位教师的成长是需要一个过程的，不以失败而灰心，努力学习，认真揣摩，你们有年轻的资本，这种赛课的时机还有很多，明日“华山论剑再论上下”，只待刘校长定佳期。希望教师们借此次赛课活动的东风，在课堂教学理论中得以进一步锻炼、进步，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学程度、教育质量得以再进步。
赛课心得体会11
体育课是学校教育体系中非常重要的一环，它不仅能促进学生身体素质的发展，还能培养他们的合作精神和团队意识。为了更好地调动学生的学习积极性，我们学校近日组织了一次小学体育赛课活动。通过参与其中，我深刻体会到了比赛对学生和教师的积极意义。以下是我对这次活动的心得体会。
首先，比赛培养了学生的竞争意识。在平时的体育课上，学生们往往更注重自己个人的发挥，他们对团队之间的对抗毫无概念。然而，在比赛中，这个情况完全不同了。每一个运动员都意识到只有通过团队的协作和努力，才能取得胜利。比赛过程中，我观察到学生之间激烈的对抗和尖锐的竞争，他们在比赛中展现出了顽强拼搏的精神。通过比赛，更多的学生学会了欢迎挑战，勇于面对失败和成功，同时也逐渐懂得了平衡个人利益与团队利益之间的关系。
其次，比赛促进了学生的健康发展。体育课的目标之一是提高学生的身体素质，通过运动让他们养成良好的生活习惯。这次赛课活动以团队形式进行，不仅考验了学生的体力和耐力，还锻炼了学生的反应能力和协调能力。运动中的学生们脸上洋溢着笑容，他们尽情地奔跑、跳跃，享受着运动带来的快乐。同时，比赛也提醒了学生们要注意运动安全，锻炼时要遵循规则，不可过度超负荷，对自己的.身体负责。
第三，比赛促进了学生和教师之间的互动交流。在日常的体育课中，学生和教师之间的互动很少，师生之间的联系相对较少。而比赛活动则是一个很好的机会，让学生和老师们走到一起，共同参与一个具有挑战性的任务。教师们为学生们提供了专业的指导和支持，而学生们则不断学习、进步。我亲眼看到了学生和教师之间紧密合作的场景，他们在比赛前互相鼓励，在比赛中相互支持，在比赛结束后互相庆祝。这种互动不仅增进了师生之间的情谊，也提高了教师对学生的认识和了解。
第四，比赛激发了学生的创新能力。在比赛的策划和准备过程中，学生们需要充分发挥自己的想象力和创造力。他们不仅要为比赛设计独特的方案，还要在题材、道具和服装等方面进行创新。通过这个过程，学生们不仅提高了他们的思维能力和动手能力，也培养了对新鲜事物的兴趣和探索精神。当我们看到学生们精心设计的方案得到大家的喜欢和认可时，他们的自信心和创造力也得到了进一步的激发。
综上所述，这次小学体育赛课活动不仅提高了学生的竞争意识和身体素质，还促进了学生和教师之间的互动和交流。通过比赛，学生们在团队协作中学会了团结合作，培养了自信心和勇气，同时提高了创新能力。这次活动不仅是一次简单的体育赛课，更是对学生全面发展和综合素质培养的一次助力。我相信，通过这次活动的积极影响，学生们将在未来的学习和生活中继续保持积极向上的精神状态，迎接更多的挑战和机遇。
赛课心得体会12
20xx年4月我报名参加了道德与法治学科教学评赛，经历了学校初赛，学区决赛，片区复赛，县局决赛。一路走来，太多的感恩和感谢。感谢学区领导给我这次挑战自我的机会，感谢杜家沟马校长对我教学课件、教学设计的精心指导，感谢杜家沟全体老师的辛苦付出，帮我设计教案、制作教具。是你们给了我智慧、给了我信心、给了我无穷的力量，才使我取得了较好的成绩。这一切都是我用言语无法表达的。此刻，我只想说：感恩有你们，谢谢！
下面我就将此次参赛的准备过程及自己的感想与大家进行交流。
一、初衷与收获
从教路上，从数学或者科学领域跨越到道德与法治学科，对我来说是新的挑战。为什么要挑战自我呢？源于20xx年9月，我主持的课题《生活案例在道德与法治课堂教学中的运用研究》顺利立项，并与20xx年6月通过平凉市教育科学研究所的鉴定。也许是请教了课题研究方面有经验老师的指导，课题资料充实，才顺利结题。但我觉得我的课题是不完整的、是残缺的。因为我对道德与法治学科一无所知。于是，20xx年赴杜家沟小学任教便主动申请担任《道德与法治》课程，也参加了今年的课堂教学竞赛。陌生的规模、陌生的学科，的确存在很大的挑战性。于是，借阅教材、教参，在网上购买《课程标准》，在工作之余挑灯夜读，才得知20xx版义务教育阶段《道德与法治》课程标准分为三个学段，第一学段1-2年级的是《品德与生活课程标准》，第二学段3-6年级的是《品德与社会课程标准》，7-9年级的是《思想品德课程标准》。20xx版义务教育阶段《道德与法治》课程标准统称为《道德与法治课程标准》。通过学习课程标准才得知，《道德与法治》课程的教学目标与语文、数学、英语的教学目标完全不同。语文、数学、英语的教学目标一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感态度价值观；而课程标准规定1-2年级《道德与法治》课程的教学目标一是情感态度，二是行为与习惯，三是知识与技能，四是过程与方法；旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。3-6年级《道德与法治》课程的教学目标一是情感态度价值观，二是能力与方法，三是知识；旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。也才知道道德与法治老师要明确自己的使命，《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其他学科课程所不能替代的育人功能。
也不得不感慨：课堂教学竞赛，最好的时光在路上。如果没有这次参赛的机会，这些内容，我怕是要错过了。往后的教学中，我的目标定位怕是一错再错了。
二、感悟与启迪
通过本次活动，我觉得要上好一节赛教课，应该做好以下几个方面：
1、要有良好的心理素质，适应环境，适应学生。
本次决赛，我的授课内容是二年级课程《清新空气是个宝》。且是9个参赛选手中最后一个，没办法，手气不好。抽完签，便没有了信心。一是没有接触过低年级学生，二是抽的签太靠后，三是下午上课，怕学生疲劳。也有了很大的心理压力。由此可见，自身的心理素质还需要进一步炼就，要尽快适应各种环境和各个年龄段的学生。
2、夯实基本功，提高自身素质，课前要做好充分的准备。
教师的表达能力，课堂驾驭能力，心理素质，教学机智等基本功的练就并非是一蹴而就的，需要我们长时间的实践和积累。如，我的每次赛课中，板书是我败笔，一是自身基本功不扎实，字写得难看。二是不会设计板书，只能东拼西凑，剪剪贴贴，应付了事。
3、课前磨课，是赛课前的'关键环节。
一堂好课不是一次性就能成功的，需要一遍遍的打磨。本次赛课，我也进行了多次磨课。一个环节一个环节的推敲、取舍，包括每一句过渡语，每张幻灯片的字体、颜色的搭配。都必须反复研究，仔细琢磨，最后确定。
4、课堂上，须尽力激发学生的学习兴趣。学生的情绪高涨，整节课的气氛就会活跃，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活跃，对老师所提问题会做出很快的反应，师生配合才能呈现出较好的效果。如，本次赛课我设计了空气质量播报站环节，让学生扮演小小播报员，对一周的空气质量像天气预报播报员那样播出，在音乐启动中学生情绪高涨，表现出色，为课堂添了彩。
5、设计中，紧扣教学内容突出“新”意。
照本宣科、教教材、遛课件或者充当课件播放员，已成为过去式。教学活动的设计必须紧扣授课内容但不能偏离主题。本次赛课中我的授课内容是《清新空气是个宝》，我抓住了“清新”和“空气”一词。在课堂最后7分钟带学生到操场，在伴有鸟鸣声的轻音乐缓缓响起时，学生躺在提前铺好的垫子上，沐浴阳光、呼吸清新空气，感受大自然的美。我跟学生们坐在一起，自己都从紧张的授课中放松了下来。
星空不问赶路人，岁月不负有心人。赛课的路上，充满了艰辛与磨炼。每一次比赛，或多或少会给我们留下的不足和遗憾，但我们不能气馁，更不能骄傲，这是一个追求美的过程。虽然忙碌、艰辛，但也充实、快乐。让我们在赛课的路上，走好每一步，厚植情怀与初心。在赛课的路上，遇见更好的自己。
赛课心得体会13
近日，我参加了学校举办的小学英语赛课活动，通过这次活动，我收获了很多，也深刻认识到了自己在教学中存在的不足和需要提高的地方。以下是我对这次活动的感想和体会。
首先，通过这次活动，我深刻感受到了教学态度的重要性。在准备赛课过程中，我对教学内容反复研究，思考了如何让学生更好地理解和掌握英语知识。在课堂上，我充满激情地讲解教材内容，引导学生积极参与讨论和互动。我注意到，在一个积极向上的学习氛围中，学生们更愿意使用英语进行表达和交流，提高了他们的英语口语能力。因此，一个积极、乐观的教学态度对于教学效果起到了至关重要的作用。
其次，在这次活动中，我深感课堂互动的重要性。我积极引导学生进行小组讨论，鼓励他们之间相互合作、互相关心。通过这种互动的.方式，学生们不仅会更好地掌握教学内容，还能够培养团队意识和合作能力。同时，我也注意在课堂中给予学生更多的表现机会，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和意见。这样，他们会感受到自己的重要性，积极性也会增强，从而使课堂互动更加活跃。
第三，我也发现了在教学过程中个别学生存在的问题。有些学生在学习英语方面进步缓慢，我意识到自己需要提供更多的帮助和指导。因此，在赛课结束后，我专门与这些学生进行交流，并制定了个性化的学习计划，帮助他们解决困惑。同时，我也加强了与家长的沟通，寻求他们对孩子学习的支持与配合。只有多方面的帮助，这些学生才能更好地跟上课堂进程，充分发挥自己的潜力。
其次，我还要提到教学方法的重要性。在这次活动中，我不仅尝试了不同的教学方法，如游戏、角色扮演等，还根据学生的实际情况进行了差异化教学。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识。这一点在赛课活动中得到了很好的体现，学生们的反馈也证明了这些方法的有效性。因此，我将继续不断尝试和创新教学方法，以期提升学生的学习成效。
总的来说，通过这次小学英语赛课活动，我深深感受到了教学的快乐与成就感。虽然在教学中遇到了一些挑战和困难，但通过这些挑战和困难，我更加明确了自己的教学目标，并找到了提升自己的方法和方向。同时，我也通过与其他教师的交流和互动，学习到了许多优秀的教学经验和教学技巧。回顾这次活动，我深感自己受益匪浅，并且更加热爱教育事业。在今后的教学实践中，我将不断学习和进步，为培养更多优秀的英语学习者而努力。
赛课心得体会14
20xx年9月23——24日，我校初中部阴雨教师赛课活动在学校领导的关注下，在教导处的指导下举行，15位语文教师参加了本次赛课活动。
本次活动呈现出这样几个特点：
一、参与活动的教师的面广泛，参加此次展示活动的教师最小的
22岁，最大的40多岁。
二、所选教学内容都取自课内，展示了教师的基本功和教学的能
力，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；
三、展示的内容全面，既有议论文的教学，也有小说、散文的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。 在本次活动中，我们欣喜的看到经过新课程的洗礼，教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课，我觉得有这样一些优点：
一、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如李爽老师在教《致女儿的信》一课时，通过三个话题的设置（爱情，我终于有权利探访你了；爱情，你究竟为何物；爱情，你离我有多远？），有效实现了“阅读是文本与学生、教师的.对话”。吴文兴老师上《孤独之旅》，在听、说、读、品活动中，学生体会了人在孤独的环境中要学会战胜困难，从而走向坚强。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和 哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在10人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。
三、在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱，王文老师的活力和激情，李爽老师语言的生动幽默，王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
本次活动中，也存在一些不足：
一、教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。
二、重形式，忽视文本本身的阅读理解。
三、忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理。
四、有的课没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是：
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高。
望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。
我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。
我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！
同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
赛课心得体会15
参加全国初中数学优质课观摩与评比活动感受。
20xx年7月，我代表四中参加了全省初中数学教师说课与优质课评比并获得了一等奖，同年9月参加了东北地区初中数学优质课观摩与评比活动，获一等奖并获“十佳优质课”，20xx年11月21日--24日参加了在广西桂林举办的“卡西欧杯”第六届全国初中数学教师优秀课观摩与评比活动”并获得了一等奖。这些成绩的取得，与我个人精心准备、不懈努力有关，但更离不开校领导的关怀、重视和同事们的大力帮助、支持，在此表示衷心地感谢！我做事的原则：做，就要尽自己最大的努力，就一定要做好。“机会永远是给有准备的人”，我相信天道酬勤，在我经过9年的积累和2年的精心准备，终于获得了成功。本次赛会共有全国32个省区市和新疆生产建设兵团、农垦、油田系统的600多名教师参加，共分为六个分会场，125名教师进行说课和录像课展示与自述（我省有四名教师参加评比）。大会安排观摩录象课、说课、东道主桂林市老师做课、专家的专题发言及颁奖等活动。我被分在A会场，安排在24日进行。参加本次活动感受颇深，下面谈几点收获。
一、本次赛会的特点及认识
（一）参评教师与专家、听课教师的互动成为本次活动的最大亮点
录象课的教师在展示自己的教学思路、课堂设计及整个教学过程后，有约15分钟与评委及听课教师的互动，当场可向参评教师提出问题，包括为什么这样设计，某个环节如何处理，有些问题处理不当等等，也可提出自己良好建议。这给参评教师和听课教师提供了一个良好的互动平台，大大调动听课教师的热情，增强了会议的吸引力。另外，大家更想倾听各位评委的现场提问及点评。这一环节，增强了会议的学术气氛，使观摩教师从互动中得以提高。
（二）课堂实录的播放，成为与以往的说课活动最大的不同点
每位参评教师都加入了自己这节课的实录（部分，5-7分钟，一般以体现这节课的亮点的部分），即改“课前说课”为“课后说课”。一方面把你这节课最精彩或最能体现新课改理念的部分展示出来，另一方面，还需要在说课中把这些内容恰当地解说并连接、穿插好。例如，有些环节是怎样处理的？难点是如何突破的？重点如何突出等，这些环节不光是说一下，而是展示了自己在上这节课时的具体做法，和学生是如何互动的，具体的做法是什么等，非常的直观，大大改变了以前说课的方法，解决了说课和讲课“两层皮”的问题，大大增强了说课的直观性，效果较好。
（三）锦上添花——专家点评和讲座
两年一次的全国青年数学教师优质课的评比已连续举办了六届，每次大赛都不断促进教师的能力提高、理念更新和促进课改的深入实施。这次说课增加了视频展示，由简单说稿到与参与者之间的互动，参评教师之所以有如此大的改进和不断进步，这与这么多年专家的指点和老师的努力是分不开的，专家讲座更是起到了画龙点睛的作用。本次会议，顾泠沅教授做了《课堂教学的水平演变与观察改进》的报告。他说：“数学的本质在哪里？不是简单的重复、大量的技能训练，而是学生能用所学知识分析问题解决问题。”“改革开放这么多年，教师的讲课水平在大幅度提高，概念教学已做的很好，但学生解决问题的能力仍需提高，如何改进教学方法，向45分钟课堂要质量仍需探究。”
二、参加比赛的感受与收获
从06年参加全市的说课比赛到08年参加全国的比赛，这两年的四次比赛经历对我对于课堂教学的认识产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要
总结一下我的个人感受，希望能对想参与赛课的老师，尤其是年轻老师，有所帮助。
（一）参加优质课比赛是年轻教师成长和提高的重要途径
参加工作10年来，我记忆最深刻的就是我刚上班不久上的一堂公开课。记得当时是我校的教学节上的一堂公开课（相当于市级的）：市教研员、校领导及一些外校的老师来听课。或许是因为对公开课还没什么概念，我当时并没有感到太多的压力和紧张，准备之后先试讲了一节课，组里的老师进行了认真点评，并提出了宝贵的意见、建议。在正式上课的那天，教室了来了十多位外校的老师，紧张的感觉骤然而至。在巨大的压力下我开始上课，紧张感也慢慢消退。现在回想起来，我的第一次公开课也许算不上十分成功，但是其意义是深远的，因为在这以后我的公开课上，我再也没有感觉到像第一次公开课上的那种紧张感，这让我能以一种很放松的心态去上课。这可能就是每一位老师都会经历的第一次公开课的意义——更重要的是经历。
优质课也是一种公开课，特别之处在于，在优质课比赛中，教师往往是在陌生的环境中面对陌生的学生（我在伊春参加东北三省的比赛就是这样，当时我讲的是初三复习的专题课，原定是初三的学生，等到伊春后才知道都用初二的学生，且参赛的`选手所用的都是用同一个班的。我是上午第四节课，等我上课时已经是接近中午12点了，这些不利因素都是事先未曾预料的，再加上学生饥饿、疲劳，评委疲惫，当时压力可想而知。在这种情况下，我利用学生下课休息的间隙，和他们进行了短暂的交流和沟通，展示了我的亲和力），而且机会只有这一堂课的45分钟，显然它对于教师驾驭课堂的能力提出了很高的要求。当时有的选手一节课竟上了长达六七十分钟。为了这一堂课，教师必须进行比较长时间的准备，①选题；②备课；③反复地试讲与修改，等等。其中的每一步对于教师而言都是充分发挥自身的能力特长与摸索学习的过程。在伊春比赛前，我还请同往的带队领导和参赛老师给我当学生模拟试讲，让他们在个环节尽可能多地提出课堂上可能出现的问题，以锻炼和提高随机应变能力和驾驭课堂能力。在我自己看来，这四次比赛（两次做课两次说课）让我收获最多的不是最后的上课和评比，而是在准备过程中同组的老师给我的建议和帮助，从这些富有经验的老师身上，可以学到很多东西，比如对于课题的把握、课堂时间分配、教学语言组织等。有了这样的经历，也许你会用一种更新的眼光来看待平时的教学。
现在我们的教师有了更多的参加校内和校外各种优质课评比的机会，这无疑给老师们提供了更加广阔的平台来实现自我的提高，年轻教师应该更加积极地参与到其中。
（二）选题与入题：决定课堂成败的重要因素
要上一堂课之前必须确定上课的主题，有的比赛会将内容限制在几个可选的主题之内；而有的比赛并不限制课题，选手可自由选题，新课、习题课、专题课均可，如在20xx年的这次全国大赛上，只要符合新课改理念即可，只要求各地推荐的选题要避免重复。
选题的时候有很多综合的因素需要考虑，比如课题的难易程度、自身的理解与喜好、客观条件的限制等。比如在参加20xx市优质课比赛时，我选的是“方案设计问题”这个专题，设计了以“买布—制衣—销售—合作”为主线的一系列问题，取得了较好的效果。而在东北三省比赛选题时，许多老师建议我选新课，这样比较保险，但我还是选择了具有挑战性的专题课。传统的新课虽然一般不会出错，但要能上出新意，还是会有一定难度。在选题时，还需要考虑整节课的布局构思、
如何更好地体现新课改理念及课件效果等方面。在参加东北三省做课比赛时，因为有市级赛课经验，在此基础上进行了创新，由于是在“林都”伊春举办的，我就以当地学生感兴趣的话题导入新课，以学生熟悉的“木材”为主线，设计了“购买木材—制作家具—销售家具—合作共赢”这一问题链，得到与会领导和教师的好评。而这节课也是十佳优质课中唯一的一节专题课。
参加全国说课时，我选择了新课—平行四边形的性质的第二课时。这节课，我认为有几点新意：一是把数学课堂（说课）变成“讲故事”，把整节课的内容变成一个民间故事：阿凡提与财主斗智过程；二是对教材内容进行了整合；三是在数学课堂中大胆引入实验，更好地体现以学生为主体和“注重结果，更注重过程”等新课改理念。
可以说，一节课在最初的几分钟内能否吸引学生、调动起学生思考和参与的积极性，会直接影响到之后的课堂质量，可以说是决定课堂成败的一半因素。为了在一开始就抓住学生的眼球，教师经常需要一些教材之外的素材，所以平时的注意观察和积累显得很有意义。当然，说课比赛，关键就是要吸引评委的注意力，激发他们的兴趣，尤其是像人数多、水平高这样的国家级比赛。
（三）细节决定成败
海尔集团总裁张瑞敏对做好小事概括为两句话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我们生活中处处充满了由微小的细节决定成败的例子，在公开课的准备过程中也有一些细节不容忽视。
在准备时尽量争取做到信息通畅，知己知彼。要做到“知己”，先说下讲课，试讲是很必要的，往往当你感觉已经准备得不错了，一试讲才发现感觉很糟糕，这个时候要及时调整心态，多听听其他老师的意见和建议，多和试讲时的学生进行沟通，了解他们的看法，再进行方案的修改。我在两次比赛之前都进行了四五次乃至更多次的试讲，试讲要尽量选择不同班级、不同层次的学生进行，获取更多经验和有价值的信息，以便应对复杂局面。随着试讲次数的增多，对于课堂的感觉也越来越真实，对于课题的理解会更加深入。但是也许试讲次数过多并不一定是好事情，因为课堂上需要一些让教师和学生都能自由发挥的空间。在说课方面，在定稿后，首先要对整个结构、内容要非常熟悉，在熟悉的基础上对手势和表情进行“规范”，实现是说课、讲课，而不是“背稿”。那时，我是上班背、下班背，路上背，回家背，达到一说话就是说课稿的内容，连我四岁的儿子都能熟练地背出我说课稿的第一段；其次要锻炼敢于面对陌生人、在陌生环境去进行“表演”。我曾面对老师说、学生说、家人说、朋友说，在两次大赛前，我还在当地的学校门口、操场上进行表演，还甚至给收发室的老大爷讲过呢！只有这样，你才能做到不怯场，才能表演得好。那时压力确实很大，同去的有牡丹江的观摩选手，有省内的比赛选手，面对的是全国各地的选手，我想，决不能给四中丢脸。赛后的一段时间，总想背稿，不背稿，总感觉少点什么。回来后，爱人问我，这次去桂林都到哪看看，我说，就是赛后去游了漓江。因为我是去比赛，而不是旅游。 在“知彼”方面，我认为知道一些以前比赛的情况还是可行而且也是很必要的，可以从中取长补短。从网上我找到一些关于上届比赛的信息，其中有听课的老师对比赛的评价；我查看了上一届比赛的教案和课件；另外咱校有一些老师也曾参加过全省和全国的比赛，他们有参赛的经验，从他们那里我收获了很好的建议。 另外，现在无论是做课还是说课，都需要多媒体课件，切记它只是辅助教学，千万别让它做“主角”，出风头。避免华而不实，过多的修饰和动画反而影响了教学，尤其是讲课时（学生会注意那个动画效果，忽略了题目本身）。
（四）优质课比赛对平时课堂教学的指导意义
这样大型的活动之所以每两年就要举办一次，因为每次都会对新课程改革有很大的促进。无论是主办方，参加比赛的各位教师，还是前往观摩听课的老师，关注的最多的便是参赛选手有没有在课堂上体现新课程的思想和精神。
通过市里到国家的几次比赛，我确实收获较大，今后，我要不断完善自己的教学方法，提高教学艺术，提高45分钟效率，上好每一节课，把培养学生分析问题解决问题的能力做为一项长期任务来抓。相信会有更多的四中教师通过各种比赛收获信心，得到提高。
说课：一、说课概述
说课，是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式，最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。当时主要是指授课教师在充分备课的基础上讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听众评说，确定改进意见，再由教师修改、完善教学设计。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。
一、说课的本质
(一)说课的含义
“说课”是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎样教、为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议，达到相互交流、共同提高的目的。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。说课由述课与评课两大环节组成，述是评的基础，评是述的提高。
习惯上，人们常把述课环节直接称之为说课，此时“说课”这个词就具有双重含义，它既是“说课．活动”的简称，又是说课活动的第一个环节。
(二)说课的特点
1．说理性
备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成说理|生的主要原因。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、教育心理学等理论知识去阐明道理。
2、科学性
课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵行教学原则去设计教学程序以及教材的处理、挖掘及传达程度，具有科学性、逻辑性和思想性。
3、高层次性
由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理、教法的选择、板书的设计、语文的推敲人，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。
4、预见性
说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异进行分析，估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，都是应该怎样处理。
(三)说课与备课、上课的关系
1．说课与备课的关系
说课与备课既有联系又有区别∶
备课是说课的基础，说课必须依赖备课，如果事先不备好课，说课就无从说起，因此，要说好课，就必须备好课。从备课到说课，是由静态到动态的飞跃。备课主要体现在书面材料上，而说课是动态过程，它通过语言展现教学过程、教学内容，用直观的方式展示教学方法和教学设计，比看教案好。这也是“说课”这一形式受到广大教师青睐的原因。由于“说课”是用语言展现整个教学过程，所以在说课的过程中，适当运用语言技巧，能有效地提高说课的效果。
2．说课与上课的关系
共性和联系∶说课与上课有很多共同之处。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。 不同点∶
(1)目的要求不同。上课主要解决学什么、怎么学的问题；说课则不仅解决学什么、怎么学的问题，而且还要说出“为什么这样学”的问题。上课最终目的是为了学生的成长，而说课的目的是为了交流学习；对于参加面试人员来说，更是为了考察其综合能力，考虑其是否可以胜任教师这个岗位。
(2)对象不同。上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师、同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。
(3)评价标准不同。上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
(4)侧重点有所不同。上课侧重于引导学生学习，开展活动，解决教(导)什么的问题。而“说课”侧重于理论依据，解决为什么这样教(导)的问题。
【赛课心得体会】相关文章：
赛课心得体会10-28
课赛心得体会07-28
赛课心得体会10-10
赛课心得体会（精选24篇）12-19
赛课活动总结07-03
赛课心得体会3篇[集合]08-23
教师赛课心得体会04-30
教师赛课心得体会收获04-26
教师赛课心得04-21
教师赛课活动总结09-04