赏识教育心得体会精选【15篇】
我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家收集的赏识教育心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
赏识教育心得体会1
上星期，学校赠送每位老师一本书。读完《赏识教育》这本书，书中周弘老师的人格魅力深深地打动了我!也从中收获不少。在这本书中，周弘老师不但向我们叙述了自己教育聋哑女儿的辛酸路程，重要地是向我们展现了一种既新鲜有古老、既神奇又普通的教育思想，一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念——赏识教育。那么，赏识教育究竟是怎样的教育呢?下面我就书中内容简单谈谈：何谓赏识?赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。“赏识”是一门学问、一种艺术、一项技巧。孩子微小的努力，点滴的进步，不太明显的优点，不大起眼的长处，都需要我们有足够的注意和重视。
赏识就是欣赏孩子、鼓励孩子、帮助孩子。因为当今的孩子是高自尊、高智慧，平时我们在教学中注意多竖大拇指、少批评、少指责，即所谓“已所不欲勿施于人”。我们应学会细心琢磨孩子，善意引导孩子，用心赏识孩子，因此在教育过程中还应注意以下几点：
(一)赏识并不是无故表扬，而是有一定的艺术性。当孩子取得成绩或受到挫折失败后，要用肯定鼓励的语言进行赏识;当孩子犯错时，批评性的语言要有艺术性，既要帮助孩子找到不足，又要尽量保护孩子的自尊心。
(二)赏识切忌急躁粗暴、大声呵斥。教师和家长对孩子要宽容、和善、有耐心，时刻不望去赏识孩子，给予孩子希望。
(三)赏识要与随机教育相结合，这样可使孩子发现自己的不足，在成人的鼓励下继续努力，当孩子犯了错误要及时分析错误的原因并随机进行教育。
(四)赏识要善于发现孩子的闪光点，因人施教。每个孩子都有自己的兴趣爱好和个性特点，教师要努力捕捉孩子身上稍纵即逝的闪光点并给予必要的表扬和鼓励。
(五)赏识不能太过度。教师要正确客观地认识孩子，了解孩子的身心要求，适当把握赏识力度，不同的孩子赏识的程度应有所不同。
一位教育家说过：“孩子的'每一次进步都是在跌倒和站立的交替过程中进行的。”学生出现问题，老师要反思，分析问题出现的原因。学生有错误，老师要耐心地等待他们去自省，让学生心理矛盾有充分的斗争过程。列宁小时候，打碎姑妈家的花瓶且隐瞒真相，他的母亲在3个月内佯装不知，但不断地讲诚实的故事。母亲细心的宽容和巧妙的提醒，使得列宁最终说出了实情。老师对待学生的缺点，不要简单粗暴，要宽容、耐心，巧妙地提醒他们，达到“知错就改，改则彻底”的效果。“赏识教育”就是要尊重、欣赏和宽容。
周弘用他的亲身经历这样告诉我们：
1、赏识是欣赏、拥抱与赞美;
2、赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得“我能行”;
3、赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境;
4、赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气;多赞扬，少叱责
有人说快乐是一瓶香水，把它喷到别人身上，自己也会沾到一点。那么赏识何尝不是如此呢?“反正闲着也是闲着，翘起你们大拇指吧!”让我们学会赏识——赏识别人、赏识朋友、赏识家人、赏识老师、赏识同学、赏识人生、赏识世间一切美好的事物!
赏识教育心得体会2
(一)赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败
在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就教孩子学说话、学走路。
赏识教育认为，家长们教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。
家长教孩子学说话的奥秘在于承认差异。
孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：
“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。”
三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢!家长之所以尊重差异，是因为家长心中始终坚信一个“行”字。坚信孩子会开口说话，坚信自己能够教会孩子说话。
(二)赏识教育能够激发孩子潜力的原因在于满足了孩子内心深处的需求
吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子孩子无形生命的需求，是一种高级需求。
就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。
可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的'原因。
心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。
(三)赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评
赏识本身是孩子最渴望的精神需求，而家长在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区——为赏识而赏识。
那么赏识教育到底能不能批评孩子呢?
不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这礼物的。比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的孩子怎么会做这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗?”
事实上，要让孩子健康成长，批评是必不可少的。毕竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候一定要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。
赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧(或失败了没关系)，我相信你能改正。
赏识教育心得体会3
在9月10日工区开展赏识教育动员大会，听了书记的讲座，同时查找了相关的赏识教育资料，进行自我学习赏识教育的理念，让我又深刻的领悟了许多、收获很大、感触很心；我觉得本工作岗位上最好的表达方式是相互帮助同事的学习、工作及生活。
如果要帮助同事的学习，就用赏识教育同事；如果要帮助同事的工作，就用赏识对待同事；如果要帮助同事的生活，就用感恩的心对待同事。
“赏识教育”不是只说好话，书记的“赏识教育”是“对职工用心对待，不要光说不好、不对等等语言，要提出好的方面，要帮助、带领让职工发挥自身优点、让大家学会感恩家人、同事和朋友，还有接纳别人的缺点，同时更要学习，以此促进家庭的.和谐、提高班组的凝聚力、成为一个和谐的团队、会令人产生极大的安全感”。这种教育方式表达的是一种真实的感情，人与人之间的交流是心灵相通的，有些员工及领导对待周围员工的态度是：工作做得好，就喜欢他；工作做得不好，就不给他说话或者不喜欢他。事实上，同事对同事的帮助不应该带附条件的，应该是以本班组及本团队的共同利益为目标，以本班组的凝聚力及提高为目标，采用新的思维方式、就是用一种爱心的方式来教育。
赏识教育就是有爱心的教育，是坚信同事你能行的教育，那么我们某个同事在工作、学习、业务及同事之间的关系方面有很多缺点，我们都要会心平气和地找到智慧的处理方式，帮助他他成为好员工、岗位能手、学习榜样。
赏识教育，是一粒种子，需要长在柔软、温润的土壤里，如果我们心中的坚冰不化，赏识教育的种子就不会生根发芽，融化这坚冰的，只有靠我们自己班组长或领导者的奖罚标准关系着班组成员的人格发展，所以在赏罚时必须谨慎。一般来说应注意：多奖励，少惩罚；大胆奖励，谨慎惩罚；公开奖励，私下惩罚；班组长或领导者特别生气时、特别高兴时特别注意不要赏罚不当。
赏识不需要刻意的努力，也没有高深的学问、繁杂的技巧。对于班组长或领导者来说，一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让被赏识者铭记终身，甚至会改变他人生的轨迹。如果我们的班组长或领导者都能学会赏识成员的话，我们的班组，我们的团体教育就会充满欢乐，团体成员的心田也会洒满阳光，工作和学习会经一步促进。
赏识教育心得体会4
赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。赏识教育在促进学校教育中也发挥着一定的作用。
通过一系列的对赏识教育内容的学习，使我对赏识教育有了一个新的认识。宽容学生——允许失误。现在的孩子的`确很调皮，尝尝做出一些令人想也想不到的事，再加上年龄小，家庭教育跟不上，自制力差，所以很多孩子都会犯这样或那样的错误。“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。提醒学生——大胆批评。赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，容忍学生的过错，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。当学生出现错误的时候必须让学生认识到自己的错误，从而改正，避免下次再犯。
赏识教育心得体会5
周弘老师的“赏识教育”看着很简单，“竖竖大拇指”、“说说太好啦”但是内涵丰富而深刻，值得我们每个人好好学一学。
家庭中的赏识教育
我们都知道周老师有一个优秀的女儿，能说会道、心灵舒展，是“留美博士生”、还获得了“全国自强模范”、“海内外十大时代女性”、“全球热爱生命奖”等，可是谁又能想到这竟是一个自幼双耳全聋，三岁半还一个字不会说的孩子，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因为有一个懂教育，会教育的父亲，而她的生命之花也是沐浴着“赏识教育”的雨露盛开的。
赏识教育会让孩子充满自信。我也有个三岁的儿子，今年刚上幼儿园，有一天，我去接他，老师对我说，他们正在学“蒙氏阅读”，学了好多词语，大多数小朋友都会了，可是我儿子学得不太好，只学会了几个，没达到要求，让我回家辅导一下。我心里暗想：我儿子记忆力一向很好的，一岁半时就会认一百多个车标了。怎么会学不好呢？我细问了一下，老师说：“可能由于年龄比较小的原因，他不太听讲，经常在老师讲课时下座位溜达。”听了老师的话，我认为儿子是对老师讲得课不感兴趣了，太贪玩了。我并没有回家辅导他，而是对他说：“儿子，老师今天表扬你了，说你的词语学得好极了，妈妈太高兴了，她说你非常听话，总是认真地听老师讲课，你要继续努力啊！”儿子脸上露出喜悦的表情。
接下来几天，回到家，我都会问儿子，今天学得什么，可不可以当小老师把学到的词语教给妈妈，于是儿子就会拿着词语卡片认真地读着，还时不时地说一首学到的儿歌给我们听呢。每次我都会对他大加赞赏，他的进步也很大。
再和老师交流时，老师说：“你儿子进步挺大的，看来你辅导得很用心啊！”我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的！
学校中的赏识教育
作为一名老师，学会用赏识教育，会取得很好的'教育效果。我班有个叫胜利的孩子，学习不怎么样，就爱打架，每天一小架，几天一大架，我和他谈过心，找过家长，都不怎么有效果，真是令人头疼，有一次，我看到他桌上有一张“于氏武道”的宣传书，和他聊天中我发现他现在正在学习“跆拳道”，一个改化他的计划便在脑海中形成，一次上课，我对全班同学说：“大家知道吗，我们班的胜利同学正在学习跆拳道呢！我们请他下来为我们表演一段怎么样？”热烈的掌声响起来，胜利不好意思的走下座位，有模有样地表演了一段，同学们都叫起好来。我趁机表扬他说：“胜利练的真不错，要学好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看来你真是下了不少的功夫，真是太棒啦！”
课后，我找他谈心：“胜利，你能把跆拳道练得这么好，说明你是个非常聪明的孩子，学武是用来强身健体，同时能让你变得意志坚强，可不是用来打架的呀！”他听了不好意思地笑了，从那以后，他打架的毛病改了很多，我以此契机，鼓励他好好学习，也取得了很好的效果，现在的胜利不能说是个好学生，但是起码比以前有很大的进步。
对孩子要有爱，要赏识，这样我们才能迎来教育的春天，必然是花开万朵，锦秀无边。
赏识教育心得体会6
心理学家威廉*杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的`特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。
赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。
刚开始接触赏识教育，多着急于方法。而实际上，赏识更重要的是态度问题，视线问题。要学会从内心真正赏识，所有的语言和行动都要围着两个字“真”“信”，真心，真诚，真情和信任。把基本的问题解决了，随手拈来都是方法。
赏识教育不是单纯的表扬。在民主气氛下长大的孩子自信心强、性格独立。然而世界上没有绝对的民主，只有相对的自由。对于孩子身上的缺点，绝对不能姑息迁就。既要赏识也要批评。既要用积极的眼光看待孩子，以激发孩子的成长潜能，也要指出和纠正孩子的问题，让孩子的成长有一个正确的方向。两者结合，孩子才会有真正健康的心理。
赏识教育要和责任教育相结合，要让孩子知道自己承担的基本责任是什么。
赏识教育要和挫折教育相结合，要让孩子尝到失败的滋味，培养对抗逆境的勇气。要让孩子知道，目标越高，越是好强上进，越是容易遇到或感受到挫折，而拒绝挫折，就等于拒绝成功。
赏识教育要同道德教育相结合。要让孩子知道什么可以什么不可以，尤其要让孩子懂得行为的底线在哪里。
没有赏识的批评叫催残，没有批评的赏识是溺爱。
赏识教育心得体会7
当朝霞刚刚映红朵朵云彩，晨曦中，我便会面带笑容，站在教室门口迎接每一位学生。一句亲切的问候，一个迷人的微笑，让学生在微笑中开始一天的学习、生活。
我用微笑对待学生，学生也在用不同的方式表达着对老师的喜爱。上完一节课，正感口渴时，一个学生悄悄地走到你跟前：“老师，这是我给你端来的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心头，此时，什么辛苦，什么劳累，我都没有了。每每讲课时学生睁着清澈的眼睛，专注地看着你，那眼里包含着对知识的渴求，也有对老师无限的崇敬。
面对这些充满童稚的笑脸，你千万别板着一张严肃的脸，你不妨微笑着赏识每一个学生。你会得到意想不到的惊喜。在我教过的学生中，有个叫丰丰的学生，由于学习成绩差，在同学中几乎没用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有时同学一个不经意的玩笑，也会使他暴跳如雷，甚至大打出手。
记得我刚接这个班时，向同学了解班里的情况，同学们像一只只快活的小鸟和我说这说那。忽然，一个同学说：“咱们班数丰丰差，每次都是他拉大家的后腿。”我微笑着看了看其他同学，说：“谁叫丰丰？和老师认识一下。”顺着大家的目光看去，只见一个脑袋圆圆、眼睛大大的男孩站起来尴尬地笑了一下，羞愧地低下了头。这时，我下意识地走到他面前，摸着他的'脑袋说：“据说脑袋大的人聪明，老师很喜欢你这圆圆的脑袋，相信你一定能行。”也许是从未得到过认可吧，他非常感动，眼里竟涌出晶莹的泪花。他激动地说：“老师，我一定会努力的！”从此，他在学习上特别卖力，成绩也稳步上升，突破了以往不及格的记录，现在，他的目标可大了，说要向80分迈进。
从这个学生身上，我深深地认识到，每个孩子都是渴望得到赏识的，他们和大人一样，也渴望被尊重、被赏识、被理解、被信任。有很多家长和老师，都认为现在的孩子不好管，不听话，个别的还很笨。但是只要你想想平时怎样对待这些孩子的，就会明白，每个孩子之间都存在着差异，不能盲目攀比，比的结果只能是恨铁不成钢，我们为什么不找找这些孩子的优点呢？从他们的长处发展，不断赏识，使他们找回好的感觉。
一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上，对一个渴望赏识的孩子而言，很可能是他一生的转折点。发自内心地对孩子笑一笑吧，因为没有赏识，就没有教育。
赏识教育心得体会8
我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不可或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。在培训学校，我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，及时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信心的机会。教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生一定程度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语，就能使学生的情绪稳定下来，重新恢复信心；一番指引暗示的劝导，就能帮助学生走出迷雾，远离误区。对待学生，我们应当格外注重正面教育。或者说，注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中非常重要的一点，要让学生始终能够看到自己的进步，同时避免使其产生任何消极逃避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、空气和水。赏识教育是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、激励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚定、恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力量与信心。
这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长，形成一种积极向上的心理主流。赏识教育是对学生个性尊重的教育，对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识，及时发现他们的长处和优点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会逐渐提升。
当一个人具备这些积极因素的时候，就会逐渐迈向真、善、美的境界。因此，说“好孩子是夸出来的”一点也不夸张。正所谓“士为知己者死”，追求赏识是人的天性。对于一个不断成长的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些欣赏和期待，多给他们一些赞美和鼓励。赏识教育，可说是素质教育的延伸，集中体现在教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的'情感体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂情绪。它们通过教师的各种暗示的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展示出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出积极的回应。这个过程不仅有利于诱发和鼓舞学生克服困难、自强不息的激情，并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。然而，学会赏识并不容易，它不但要求我们的心灵里充满爱心，还要求我们具备足够的智慧来时时实施和贯彻它。
赏识教育的十种解释：
1、赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育；
2、赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；
3、赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育；
4、赏识教育是化解孩子心结，让孩子心灵有个家的教育；
5、赏识教育是唤醒天下父母，让父母领取合格证的教育；
6、赏识教育是让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯的教育；
7、赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育；
8、赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育；
9、赏识教育是呼唤善良，启迪智慧的教育；
10、赏识教育让人学会感恩，启迪智慧的教育；
赏识教育心得体会9
赏识教育作为一种积极心理学的应用，近年来备受关注。读书是人类获取知识的重要途径之一，通过阅读，我们不仅可以丰富自己的知识储备，还能够成长为更加完善的人。然而，在读书过程中，如何培养积极的阅读态度以及持久的学习动力却是一个不容忽视的问题。在我读书的过程中，我深刻认识到赏识教育对于培养读书兴趣和坚持学习的重要性。下面，我将结合自己的经历，分享我对赏识教育的理解和体会。
赏识教育是指在教育过程中，教师或家长及时发现并肯定学生的优点、长处和积极成果，以此来促使学生形成自信、积极向上、勤奋努力的学习态度。赏识教育的效果不容忽视。当我们被别人赏识的时候，我们会充满自信和动力，不断努力取得更好的成绩。在我自己读书的过程中，每当我获得良好的成绩或者读书方面的突破时，当身边的人肯定和赏识我时，我会更加有动力和耐心去阅读。因此，在培养读书兴趣、坚持学习的过程中，赏识教育起到了积极的推动作用。
赏识教育在读书过程中的应用，主要体现在两个方面：读书兴趣的培养和学习动力的提高。首先，通过赏识教育，我们能够培养起自己对读书的兴趣。当我们在阅读过程中，被赏识教育所滋养，发现自己对某个领域很感兴趣时，我们便会更加有耐心和兴趣去深入学习。其次，赏识教育也能提高我们的学习动力，让我们能够更加专注和坚持。当我们被赏识教育所鼓励和认可，我们会更加坚信自己的`能力，从而产生更大的学习动力。
在我读书的过程中，我曾经遇到过一个十分激励人心的教师。这位教师看到了我的潜力，并通过不断地赏识和鼓励来激发我的学习动力。曾经，我在一次作文比赛中获得了第一名，当我回到教室时，这位教师站起来为我鼓掌并公开表扬了我。这一刻，我感到无比地自豪和自信，我也坚信自己在写作方面有着很大的潜力。于是，我开始更加努力地学习写作，通过不断的实践和积累，我的写作水平不断提高。这次经历让我深刻认识到赏识教育的力量。在我之后的读书过程中，我也学会了将这种赏识的教育方式应用到自己身上，不断激励自己进步。
赏识教育对于培养读书兴趣和坚持学习起到了重要的推动作用。通过赏识教育，我们能够从大量的阅读中获取知识和智慧，也能够提高我们的自信心和学习动力。我深深认识到，赏识教育不仅是一种教育方式，更是一种引导和激励学生的精神力量。在今后的读书过程中，我将继续坚持这种赏识教育的理念，并将其运用到实际中去，努力成为一个对读书充满热爱和持之以恒的学习者。
赏识教育心得体会10
赏识教育，运用在教育中就是指教师对学生的行为结果进行赏识，以强化学生行为的一种教育。很明显，它与批评教育是截然相反的。而在如今的教育教学中，很多教师采用的依然是以批评教育为主的。在批评教育依然茁壮成长的时代，赏识教育就如同暗室里的一只蜡烛，与其说赏识教育是锦上添花，不如说是雪中送炭，因为究其本质来说，赏识教育是一种爱的教育，是富有生命力和充满人情味的教育。
人生来就是需要被赏识和理解的，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人欣赏的渴望”。对于中学生而言，他们正处在这个躁动的年龄段，他们更加迫切的需要被肯定，需要教师赏识的目光，去发现他们身上独到的闪光点。正所谓“星星之火可以燎原”，那些独到的闪光点在不经意间被发现，即便有时候会很微小，但很有可能会照亮学生的整个人生。因而，赏识教育在如今的教育教学中是极为重要的，在这里我想引用陶行知先生说过的一句话来进一步佐证我的观点，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。教育学生，不要一味的批评指责，为何不试着换一种方式，用赏识去唤醒和激励他们呢？每一个学生，即便是你眼中的'“差生”“后进生”，他们的身上都有一种巨大、不可估量的潜力，作为一名人民教师，就是要善于发现孩子的亮点，并及时的给予鼓励，使之透明化、扩大化，并逐渐形成一种“燎原”之势。
赏识教育已有许多成功地先例。放眼国内，中国赏识教育的倡导者周弘就创造了一个奇迹，他用了二十年的时间将自己双耳全聋的女儿培养成了留美博士。其中的缘由便是他采用了一种独到的教育模式――“赏识教育”，在周弘的思想观念里，他始终坚信着“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”，作为未来一名的教育工作者，我想把这句话改成“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。对待学生，少一些批评，多一点鼓励，用你的爱去浇灌他们幼小的心灵，用你赏识的目光，激励他们茁壮成长。于我本身而言，我也是赏识教育的受益者，我是幸运的，在那个极度渴望获得关注的年纪，有幸遇到了我当时的语文老师，尽管当时的成绩并不好，用今天的话来讲就是所谓的“后进生”，当我自己都要放弃自己的时候，她却没有放弃，她用她爱的话语去鼓励我，去唤醒我，是她给了我希望，重新燃起了我学习的动力，造就了一个完全不一样的我……每每想起这段经历，感触颇深，或许对于一个优秀生而言，教师的赏识和鼓励是锦上添花，对于一个“后进生”来说，它却是雪中送炭。
不得不说，顶岗实习以来，我对赏识教育有了更为深刻的认识。几个月的时间里，我见过了形形色色的学生进出办公室，看惯了教师对他们的批评教育，或许他们的出发点是好的，企图用一种激烈的方式“骂醒”孩子们，但往往起到的作用却不大，因为我曾不止一次的看到同一个孩子因为不同的问题被请来办公室“喝茶”，学生对于教师的批评习以为常了，或者说，他们的抗打击能力也在不断增强，教师的批评教育也就不再起作用。既然这样，为何不能换一种方式，去仔细寻找他们的优点，而不是一味地揪住缺点不放，将他们的优点放大化，让学生认识到自己也是有价值的，用爱去感化那些顽皮的孩子，用赏识的目光去“唤醒”他们。
赏识教育心得体会11
提到赏识教育，我不得不认真的说一说。作为周弘老师的“亲授弟子”，我万分荣幸。
在懵懵懂懂的初中，我接触到了“赏识教育”，起初并不以为然。又是来给我们上课了呗，培训结束了还要再写个培训感受什么的作文，可以说是毫无好感。
谁知，周老师竟是周六下午来的，这时我们已经没有课了，家长都来接我们回家过难得的一天周末假期了啊！可让我们更意料之外的是，在热烈的欢迎仪式结束后，居然是学生自由活动，家长和老师到会议室开始上课。
同学们当然嗨了！有在校园里你追我赶的，也有在教室完成作业的，没有教师的管教，没有家长的监督。
终于两个小时过去了，家长们陆陆续续从教学楼走出，不难发现有不少的家长手里还拿着一整套的赏识教育的书！我看到了我的爸妈走了出来，手里也拿着同样的书，心想这该不会是给我买的吧？好厚啊！还这么多本！
其实，那几本赏识教育的书，我也就看看封皮，里面的内容真的没有去翻阅和研读。因为这几本书是家长版的，里面讲述的是如何教育自己的孩子，如何让家教更加完美。
接连的三个星期吧，周弘老师都到了我校给家长讲座和答疑。当时只沉浸在玩耍的喜悦中的我，未能体会家长学习给我们所受到的教育带来多大的改变，但渐渐地我发现了，本就很少挨批评的我，更是没有了家长对我的严苛要求，遇到我能做主的事情也会征求我的意见并给予指导后听我的去办。我在家里更有了发言权，虽然有时想法很简单，但也有被家长采纳的！
当时，我的理解变成了赏识教育原来的教育家长要赏识孩子啊！真实一个大好事，周弘老师是最好的老师了，他把所有的批评全都否定了，而是让家长、教师给我们更多的耐心和理解，鼓励和帮助。
可能是这赏识教育真的'有用，我也在这样的教育环境下，从一个沉默寡言的内向学生变成了滔滔不绝，称得上口若悬河的学生了；从上课不敢回答问题，就是回答问题也会结巴变成了更愿意向大家表露自己的心声，感言敢语的人了。这也就奠定了我初中以后的每一年的班长和大学的学生会干部的地位了吧，我收获满满！
感谢赏识教育在我最需要的时候改变了我，让我变成了更适应这个社会的人，也更有用于这个社会的人。
赏识教育是基于父母教孩子“学说话、学走路”的成功率是百分之百的教育事实，是这个过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。迁移到学生的学习、运动和其他方面时，也要有相同的思想，而不是摒弃这最基础、简单的道理。
周弘老师把家长和孩子的教育关系比喻成农民和庄稼的依托关系。家长“望子成龙”、“望女成凤”，农民也一样希望自己的庄稼能够丰收。但庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因，是施肥的原因吗？是浇水不够吗？而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！现在看来，我觉得这样的比喻非常巧妙，毕竟孩子的具有可塑性，但又缺乏自主，对世界和人生认识都还不够健全，你怎能要求他挺拔生长呢？
回头看来，赏识教育在现阶段特别流行，可以称得上异常流行。我思索其中的道理，我个人觉得是这样的几点。第一，现在家长的素养都提高了，对孩子的教育也更加科学，意识到夸奖孩子是很好的引导孩子认知的方法；第二，学校的教育理念更加先进了，不但是培养孩子的文化知识水平，更要为孩子的终身幸福奠基，所以赏识就不能放下喽；第三，现阶段社会现象的趋势，家中都是独子，少于批评，多于溺爱再加上媒体的“添油加醋”，让那些更为严厉的教学方式无敌盾形。
那么赏识教育到底是什么教育呢？不少教师和家长的理解存在重大偏差，认为一味的夸奖、一味的迁就就是赏识教育，这其实是大错特错的。在此，特给大家介绍下赏识教育的真实魅力。
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反，批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏
赏识教育心得体会12
我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不可或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。在培训学校，我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，及时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信心的机会。教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生一定程度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语，就能使学生的情绪稳定下来，重新恢复信心；一番指引暗示的劝导，就能帮助学生走出迷雾，远离误区。对待学生，我们应当格外注重正面教育。或者说，注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中非常重要的一点，要让学生始终能够看到自己的进步，同时避免使其产生任何消极逃避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、空气和水。赏识教育是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、激励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚定、恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力量与信心。
这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长，形成一种积极向上的心理主流。赏识教育是对学生个性尊重的教育，对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识，及时发现他们的长处和优点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会逐渐提升。
当一个人具备这些积极因素的时候，就会逐渐迈向真、善、美的境界。因此，说“好孩子是夸出来的”一点也不夸张。正所谓“士为知己者死”，追求赏识是人的天性。对于一个不断成长的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些欣赏和期待，多给他们一些赞美和鼓励。赏识教育，可说是素质教育的延伸，集中体现在教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂情绪。它们通过教师的各种暗示的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展示出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出积极的回应。这个过程不仅有利于诱发和鼓舞学生克服困难、自强不息的激情，并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。然而，学会赏识并不容易，它不但要求我们的心灵里充满爱心，还要求我们具备足够的智慧来时时实施和贯彻它。赏识教育的十种解释：赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育；
赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；
赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育；
赏识教育是化解孩子心结，让孩子心灵有个家的教育；
赏识教育是唤醒天下父母，让父母领取合格证的教育；
赏识教育是让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯的教育；
赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育；
赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的.教育；
赏识教育是呼唤善良，启迪智慧的教育；
赏识教育让人学会感恩，启迪智慧的教育；
赏识雨露*自然篇
1、农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
2、农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成长的心情是完全一样的，可做法却往往不同了。
3、农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长教育彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样能满足孩子的精神需求呢？
4、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因，孩子学习不好时，许多家长却一味指责，很少想过自己的责任，在自己身上找找原因呢？
5、地理环境变化时，农民都知道要改变种植方法，社会环境变化时，父母是否想到要更新教育观念呢？
6、没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，没有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。
7、农民种庄稼，光爱不行，只有懂，才有好收成；家长教育孩子，仅有爱也不够，只有懂，孩子才有美好的明天。
8、好农民，不让最矮的庄稼枯萎；好老师，不让最好的学生自卑。农民最关心的是禾苗是否舒展，老师为何不关注童心是否欢畅？！
赏识雨露*人生篇
1、生命如水，赏识人生，学会赏识，善待生命。
2、善于看到别人的优点，不仅是给别人带来快乐，更是让自己快乐，因为你心中充满光明；总是盯着别人的缺点，不仅给别人带来痛苦，更会给自己带来痛苦，因为你心中一片阴暗。
3、让生命放光：
你无法改变生命的长度，却可以拓展它的宽度；
你无法左右天气，却可以改变心情；
你无法改变容貌，却可以显示微笑；
你无法影响他人，却可以充实自己；
你无法预知明天，却可以善待今天；
你无法样样顺利，却可以无怨无悔。
4、学会选择的本质就是寻找光明——凡事发生，往好处想，形成良性思维习惯，使你终身受益。
5、每个健康的手指仿佛都是一个自己快乐并给别人带来快乐的人；反过来，每个受伤的手指仿佛都是一个自己痛苦并带给别人痛苦的人。
赏识教育心得体会13
人立于世，信心至为重要。小孩子在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。通过良好的赏识，可以使小孩子增强信心，长成健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对小孩子而言十分重要，加强赏识教育十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的`是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！搞好家庭中的赏识教育，我认为要做好以下几点，心得体会《赏识教育心得体会》。
一、了解孩子，善待孩子
要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学，原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2．尊重孩子，倾听孩子
儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。
3．激励孩子，鼓励孩子
心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
4．提醒孩子，宽容孩子
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。
赏识教育心得体会14
尊敬的各位领导：
为了进一步深化教育教学改革，倡导实行以人为本，尊重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式发展，全面提升学校的教育教学质量，激励学生成人成才。我校自起在全校范围内实行激励·赏识 组织各班开展系列教育活动。
让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生提供一个表现自己责任心、集体主义精神和工作能力的机会，从而从中发现自己的长处与不足。特别是高203班在赏识教育方针的指引下，在加强班集体的凝聚力和转化后进生方面积极探索全新的教育模式，取得了令人瞩目的成绩，成为我校赏识教育基地班。
改革教学理念，实施激励性教学。
根据学生的`不同实际，因材施教、分类指导，突出学生的主体地位。既是新课改精神的体现，又是实施激励性教学的最终目的所在。学校将激励赏识教育的思想与原则体现在常规教学的每个细节中。具体做法是，一是因材施教、分类指导，根据学生的不同实际，给他们创设成功的机会。二是突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法，让学生自己走路，使他们在教学过程中，更多地动脑、动眼、动口、动手，让他们自己写、让他们自己讲，变被动为主动，不断提高学习能力。三是把学习主动权交给学生，教给他们学习方法，帮助学生制定学习目标、
赏识教育心得体会15
咱们中国有句古训叫“严师出高徒”。多少年来，中国的教师一直把这句话作为鞭策自己的座右铭，曾经的我也是这么认为的。但在我读了周泓老师的《赏识教育》后，我的想法发生了改变。在新课改的今天，“严师”并不一定会出高徒，相反，有时还会出现不良效果。
踏上工作岗位已经半年的我，在一开始就领教到了孩子们的“厉害”。一些老教师也提醒我：现在的孩子太难管，你必须要严厉地对待他们，“镇住”他们，“压住”他们，只要这样他们才会听你的。那时的我深深地体会到了这一“真理”。于是，从那时起，我就遵循了这一“真理”执行。笑容从我的脸上消失了，取而代之的是严肃的面孔。我时常会因为学生的一点小错儿大声呵斥他们。在我的“努力”下，终于“成功”了。只要我一出现，沸腾的教室顿时鸦雀无声了。班级的'各项工作有所改善，也受到了领导和老师们的认可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我发现原属于孩子们天真无邪的笑容也渐渐地从他们的脸上消失了。他们看见了我就像老鼠看见了猫似的，也很少向我问好。向我问好的也是眼睛里含着恐惧。有的甚至将头低下迅速跑了。我还责怪他们：现在的孩子真不懂礼貌。孰不知这一“罪恶”是源自“我”——他们的老师。自从我把他们“镇住”之后，课堂气氛明显不像以前那么活跃了。特别是在让学生发表他们的主观看法时，只有一两个人举手。不是他们心里没话说，是因为我把他们镇得连话都不敢说了。在读了周弘老师的《赏识教育》后，我陷入了深深的自责：是我扼杀了孩子们那天真活泼的心灵。
在教育方法上，我首先考虑的是用什么手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老师，而不是“喜欢”老师，孩子如何能打开自己的心扉呢？
也许老师的“身份”可以给学生一定程度的镇压，老师所谓的下马威也许会让学生噤若寒蝉，但这并不意味着老师在学生面前拥有威信。就像周弘老师说的一样教师的威信建立在爱的基础上，由爱生敬，而不是让孩子惧怕。要知道，没有人会心甘情愿向强权低头，孩子更不会因为惧怕老师而努力学习。相反，温和、幽默的老师更受学生的欢迎，很多学生因为喜欢某位老师而喜欢他（她）所教的学科，从而使成绩突飞猛进。
作为一名教师，最重要的是要有爱心。孩子们最怕的不是讽刺、挖苦，也不是打骂、呵斥，而是感动。在学生面前拥有威信，正是学生接纳老师、尊敬老师的表现。只有和蔼可亲、平易近人的老师，才会和学生做到心与心的沟通，才能建立起真正的纪律和秩序。老师也会从中感受到与孩子们相处的欢乐与幸福。
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