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谈《两小儿辩日》的教学过程及体会范文
《两小儿辩日》是一篇寓言故事。文章讲了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明，为了认识自然、探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无限，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
在教学这篇寓言故事时，王崧舟老师将教学过程分为三个版块进行，分别是读故事，整体感受，演故事，开放探究，编故事，深度感悟。
（一）
读故事，整体感受：王老师主要从文中的四个关键词入手，围绕着关键词变化形式，层层深入感受两小儿的观察结果、观察角度和观察结论。在这个环节中我第一次从心里向王老师竖起了大拇指，我佩服他不愧是特级教师，能从简简单单的四个词语做出这么一篇好文章，而且环环相扣衔接紧凑，这不正是我们所要学习的吗？同时也可以看出王老师之前对教材做了很深的研究。
（二）
演故事、开放探究：在这个环节中王老师主要采用了学生之间分角色朗读和学生与老师分角色朗读的方法来教学，通过朗读表演，读出两小儿辩斗的神韵，和自己的思考。在这个过程中，我又发现王老师是一个风趣、幽默的人，在学生面前他就像一个大孩子，但又不丢失老师的架势。这一点不也是我们值得学习的地方吗？让我们的学生不再用“严肃”或“严厉”来形容我们。
（三）
编故事、深度感悟：通过角色置换，交流感悟，如果你是孔子，被两小儿嘲笑后会怎么想、怎么说呢？写一写。在学生汇报后，王老师做了小结，这不是一个简单的“知”的问题，这是一种“智”，一种不欺人也不自欺的智慧，一种老老实实做人、老老实实治学的智慧。人生不仅需要像辩日那样的知识，人生更需要的是像孔子一样智慧。再设置悬念，启迪深思，讨论，面对两小儿的嘲笑，你们刚才想象的话，孔子会不会说呢？
这个环节王老师利用角色置换和设置悬念，既发展了学生的想象、说话能力，又留给了学生思维的空间。在平常的教学过程中，我们往往很容易将这环节忽略掉，也就禁锢了学生的想象能力。
总之，回顾他的整个教学过程，让我们充分地认识到小学语文教学并不是简单的文字教学，而是情境教学，情感教学。这也意味着小学语文教育工作者必须对教材理解透彻，所以说我们要学的还有许多，正像这则故事告诉我们的一样，宇宙无限，知识无限，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的，朋友们，让我们珍惜现在每一次的学习机会吧，充实自己，让我们变得更饱满，让教育人生更美丽！
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