读后感教学设计
作为一名教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的读后感教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
读后感教学设计1
我是在办公室《百花园》读到白云朵老师的《假酒》的,共有三篇,我最喜欢《假酒》,回到家,我又慢慢品读,读后余味在心,久久萦绕。
故事讲的是一个情窦初开女孩青涩恋爱经历,我读过很多篇这种题材的文章,但我觉得这篇《假酒》主题并不新,但是值得咀嚼的,我更喜欢白云朵的叙事方式,她的语言有一种魔力,让人着迷。文中诗意般的文字总人让砰然心动。说砰然,是由于读后文中的文字、细节,像一块石头砸在心坑上,留下一个个感情漩涡。卧虎老师说:喜欢一篇小说可以说我最喜欢语言,如果语言不好,情节再什么曲折我都不想看下去,思想再怎么深刻都留于一般的说理,我也不想当小说读下去。《假酒》中有很多精美语言,如“梅朵的美一直影响着我,像那个夏天吹过他外婆家银杏树叶的风一样”,“因为有酒,他才能让我的快乐像沐浴在春风里一样”等等,这样叙述比比皆是,其实,对于文学中的文字,讲究的是精美,但是能做到精美的作家作者不多,在小小说的叙述中,大家往往只注重故事的曲折和情节的跌宕,忽视了语言的锤炼,把小小说创作故事般边缘化。
读了《假酒》后,我又读了白云朵几篇小说,可能说,以比喻、拟人、通感为手段的叙述手法已成为白云朵老师的一大风格,可读性、耐读性很强。在《芽》中,“他坐在位置上开始滔滔地说起来,说时极不安份,屁股浮来浮去、身子扭来扭去,每一句话像从不同的.地方捉蝴蝶般捉来的”的形象、动感描写,“这个年,很冷。寒冬像一个哀怨而伤情的女子一样,一副不愿抽身离去的姿态”,这样精美的语句让人爱不释口。白云朵老师的细节处理也让人过目不忘。《假酒》在文中出现三次,那就是“藕粉色的雪纺连衣裙”,这个细节贯穿情节的起、转、高,寓示着爱情的历程,以至于“我”为了追逐那份飘渺的爱要穿一样的裙子,读一个学校。扶腰枝让“我”觉得他与梅朵的爱情是多么的甜蜜,是让主人公那样羡慕,而到扶“我”的腰枝时,是多么让人苦涩,是酒吗?
酒只是一副道具,酒里边的真正滋味只有主人公知道,让故事成为一个哀怨的结局。说得不当之处,还请白云朵老师敬谅!
读后感教学设计2
【设计理念】:
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”从这层面意义来看,写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,以减少对学生写作的束缚,降低习作难度.让学生真实地说出自己的“感受点”,联系实际抒写自己的感受,鼓励他们自主选择内容,自主表达,表现情意性、自主性。
【学情分析】:
针对学生在写读后感时无从入手,不是照抄原文,就是漫无目的写些感受,总之没有章法,不得要领。因此特借本次作文的机会,让学生通过比较领悟方法,使学生能够掌握读后感的写作要领,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的'写作水平。
【教学目标】:
1、帮助学生进一步掌握写读后感的写法,安排好文章结构,学会拟个好标题,能围绕感点联系实际,激发学生写读后感的兴趣。
2、培养学生“读好书”“好”“勤写作”的好习惯。
【教学重难点】:
学会给读后感拟个好题目,联系实际时选择典型的事例。
【教学准备】:
老师精心备课、制作课件。学生提前写一篇读后感。
【教学时间】:
1课时
【教学过程】:
课前三分钟:名言积累
一、问题引入,了解学情
思考:你觉得怎样才能写好读后感?在写读后感时你遇到了哪些困难?(学生自由说)
二、合作学习,领悟写法
1、小组合作,领悟写法
要求:请同学们认真比较自己写的读后感和老师下发的读后感,你发现它们有哪些不同?先用笔在纸上标出来,然后在小组内交流。
(提示:可从标题、结构、内容、事例等方面去比较)
2、汇报展示,随机引导。
三、课堂练笔,拟写提纲。
1、结合范例,课堂练笔,拟写提纲。
2、自主汇报,互动补充。
四、拓展延升,阅读推荐。
1、介绍我校课外阅读开展情况。
2、课外阅读方法指导。
3、推荐阅读。
附板书设计:
怎样写好读后感
1、拟个好题目
2、安排好结构
3、联系好事例
4、多读好文章
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