中职班主任教育心得

中职班主任教育心得

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家整理的中职班主任教育心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

中职班主任教育心得1

　　中职院校是培养技能型人才的基础教育管理场所，肩负着培养人才的重要责任。因此，中职教育中的德育就显得格外的重要。班主任是与学生接触最为频繁的人，也是学生最亲密的人，如果班主任能将自己的爱付出给学生，走近学生，感受学生的思想和内心，那么中职教育的德育教育工作开展效果将得到进一步的提升，为学生的未来健康成长做出保障。下面将对中职德育教育班主任的关怀教育进行详细的讨论和分析。

　　一、中职德育工作的重要性

　　（一）培养学生好的行为习惯和思想

　　中职院校的学生基本上都是在中考中失利而进入到学校的，这部分学生在文化基础上比较差，同时在行为习惯和思想意识上也有一些问题。由于长时间得不到认可和赏识，很多学生都会出现纪律性差、团队精神能力差等问题，甚至对自己自暴自弃。德育教育工作的开展中能对学生进行进一步的常规化管理，同时加上班主任的关怀和认可也能让学生提升自己的规范化意识，逐渐地找到自己的问题，并主动地改正。这对于学生的学习态度端正和行为习惯的规范等方面都将产生重要的价值，是促使学生未来得到更好发展的基础。

　　（二）培养学生好的职业观念

　　中职教育决定了学生在毕业以后要进入一线进行直接工作，成为我国经济建设中的一员。面对当前激烈的市场竞争环境，教师一定要彻底改变传统的教育方式，重视学生的理论与实践之间的联系，并将德育教育工作逐渐融入日常教育中，促使学生能得到素质上的提升。在日常班主任教育中需要不地引导学生规范职业行为，同时要帮助学生建立正确的就业思想观念，让学生能树立起敬岗爱岗的职业精神，这将为学生的未来职业发展起到奠定基础。

　　（三）提升学生的综合素质和能力

　　随着社会的快速发展，社会市场对人才的要求也不断地提高，在中职教育中培养人才的综合素质成为了当务之急。中职班主任需要通过德育教育的方式将各个学科之间的知识体系进行全面的转化，促使学生的创新能力和精神能得到提升。同时通过德育教育的开展能让学生的人格发展地更加健全，促使学生形成积极向上的心态，为他们的综合素质发展和能力的全面提升做出保障，为社会提供更加有用的人才。

　　二、中职德育班主任的关怀教育开展

　　（一）拉近与学生的距离

　　拉近与学生之间的距离是中职教育实施德育的关键所在。对于学生来说，教师不应该是高高在上的领导者，而是一个引路者，需要将学生带领到一个正确的发展道路上去，从而促使学生得到更好的发展。这个过程是十分漫长的，但也只有这样才能让学生对教师更加信赖和认可，从而允许教师靠近自己。中职院校的学生很多是缺乏自信心的，很多时候喜欢隐藏自己，这也是中等教育中所存在的比较有共性的问题之一，因此，让学生放松、开放自己的心理才是教师要做的第一步。教师应当将自己当做是学生的朋友和知己，将自我融入到学生团体中，感受学生的喜好和厌恶，然后根据学生的兴趣爱好来展开话题，促使学生能在潜移默化中受到正确的影响。例如，学生在刚刚入学的时候很多学生已经对社会有了一定的认识，因此，教师应当引导他们进行自我表达，谈一谈自己对于生活和工作的看法。有的学生可能会说卖东西一个月能赚三千多，有的说去打工一个月能赚三千多。事实上这是学生的虚荣心在作祟，这时候教师需要做的不是抵制学生的看法，而是要让他们尽量将自己的观点表达出来。然后教师再来谈一谈自己的看法。例如，“我的朋友在一家饭店工作，他们说赚钱不敢花，因为没有保障，自己本身没有技术，万一哪天不能做服务员了生活也就没有保障了。”通过这样的简单的话语，学生能逐渐认识到工作当中技术的重要性，并且也不会对教师产生戒备心理，自然会偏向于教师，从而减少师生之间的隔阂，拉近两者之间的距离。

　　（二）了解学生内心

　　对学生会造成明显影响的、最为重要的就是心灵上的震撼。但这一点也是最难实现的。因为并不是所有的学生都愿意敞开心扉。因此，教师要想与学生更好地沟通，提升德育的有效性，那么教师就一定要对学生的心灵有所了解。作为教师在了解学生的心灵之前，应当将所有的细节工作进行进一步完善，对于学生的家庭基本情况和喜好等要有全面的了解。同时，教师要知道，在教师刚刚接近他们的时候学生基本上都会抱有一定的戒备心理，因此，教师一定要对学生的成长特点进行了解，并在学生基础上进行发现和探索。通常来说，处于这个年龄段的学生是比较脆弱的，也最不愿意让人接触自己受伤的部位，那么教师则要尽量避免去触碰学生不愿意揭开的秘密，让学生能有自己的空间，他们会对教师产生感激之情，自然会与教师关系更加的密切。学生的心灵打开了，他们会感受到教师是一个真诚、值得信赖的人，那么他们将会更好地接受教师的教育和管理，并且對德育教育的实施也将产生积极的意义，体现出教育的关怀性。

　　（三）营造好的文化氛围

　　在中职教育中教育的重要目标是为了让学生更好地步入社会工作岗位，成为一个高素质、有能力的人才。因此，在学生步入学校以后教师应当为学生制订相应的人生规划方案，引导学生自己建立目标，并为之奋斗。校园的文化对于学生来说具有潜移默化的影响作用，同时校园文化也是多层次、多角度的，作为班主任一定要为学生营造出好的学习和文化氛围，促使学生能在好的环境中逐渐得到提升。首先，教师要弱化知识体系，强化能力体系的构建。可以通过军训和比赛等方式来提升学生的意志力，让学生能在训练的过程中集中注意力，这样学生在整个学习过程中将不再是单纯的知识性学习，更多地融入了能力培养和技能的掌握，对于学生自身素质的全面提升来说是十分重要的。其次，教师可以组织学生多参与一些课外的活动，例如，足球活动和班级晚会等，让学生能逐渐地融入校园文化氛围中，在活动中提升自身的认识。此外，教师需要根据不同专业的学生进行不同的课程设置，提升教学的吸引力。每个不同的专业当中学生所面对的都是未来不同的行业，因此，在教育当中作为班主任一定要将学生的未来发展前景放在重要的位置上，不断地丰富学生的文化底蕴，促使学生能更多地接触到未来工作环境。这对学生的职业方向发展和学生的人生目标建立来说、也是十分重要的.。

　　（四）更新教育理念和方法

　　当前阶段的中职教育中之所以学生的主动性差，主要是因为他们的主体地位没有得到根本的凸显，教师在教学中照本宣科，气氛十分沉闷，导致学生经常分心走神。为了能让德育教育的效果得到提升，体现出教育中的关怀性，教师需要积极地更新传统的思想理念、改进教学的方式，将理论与实践全面结合在一起，从而促使学生得到新的知识，养成学生主动探究的习惯。同时，教师要深入地挖掘各个学科之间与德育之间的联系，将德育的内容融入知识教育中。例如，在语文中介绍毛泽东的《沁园春·长沙》创作背景的时候，教师应当激发学生的责任感和使命感，促使学生内心的斗志和豪情能得到抒发，让学生能对自己的未来发展产生积极的信心和斗志。中职班主任对于学生的德育是一项长期工作。在教育中班主任应当尽量避免说教式的教育方式，应当在教学当中适当地找到一两个能激发学生兴趣的点，并设置悬念，让学生能在教学中逐渐形成自我意识和情感上的提升，达到教育润物细无声的境界。此外，教师还需要认识到授人以鱼，不如授人以渔，要让学生不断领悟和感受，能自主去解决问题和处理问题。通过提高课堂的参与度能让学生自主创新能力得到激发，学生与教师之间的关系也将更加和谐，这对学生来说不仅能提升专业知识和能力，更加能让他们的素质得到全面提升，为学生的全面发展作出贡献。

　　（五）尊重学生的发展

　　当教师对学生进行了引导以后，学生的心灵将逐渐向教师敞开，这个时候的学生已经不仅是一张白纸，他们将在上面进行绘画，描绘出自己的人生。因此，作为班主任不应当对学生的人生指手画脚，而是应当帮助他们进行适当的规划，让学生能按照自己的想法来走人生的道路。他们对教师敞开心扉，希望得到的是教师的关怀和帮助，但一些教师会错误地认为自己理所应当给予学生一些看法，对此教师还需要进行改正。要善待学生，尊重他们的想法，让他们自己去感悟人生，并在当中收获。只有学生自己的感悟和体会才能带给他们更好的人生享受，对于他们的自我人生价值实现也将产生重要意义。

　　中职学生是具有一定的自我特点的，作为班主任在实施德育的过程中一定要认识到学生的特点，并能根据他们的实际情况采取措施。在德育中教师要注意体现出教育的人文关怀，要走近學生的心灵，这样才能更好地了解他们的内心想法，从而更好地实施德育教育，促使中职教育能实现知识性和素质性的全面提升。

中职班主任教育心得2

　　时间如流水，光阴去无回。转眼间，已将结束为期14天的省级中职学校班主任培训。在这里，非常感谢省教育厅、省合师院能够举办和承办此项培训大交流平台；然后还要感谢繁昌职教中心领导对我的信任，让我很荣幸的参加了此项培训，感谢班主任傅院长和邱老师提供细密而又周到的服务，让我们的培训内容丰富多彩。

　　在培训期间，听取了多名教育专家和具有丰富中职班主任工作经验教师们的报告，让我受益匪浅。如魏兵老师所讲的中职班主任应具备的教育法律知识；韩传信老师所说的德育问题是班主任工作的时代要求；杨再勇老师所提倡的活动育人；陈宏友老师所讲的班主任应具备的素养；吴秋芬老师所说的班级群体组建理论；汪贤武老师所说的中职教师应在教学过程中渗透教育教学改革等，此次培训共有十多位教师、专家慷慨讲座，都具有针对性强、可操作性强、可借鉴性强这一特点，让我真实享受这“育人”大餐。现就培训体会感受如下：

　　一、增强班主任服务意识

　　随着市场经济的不断发展，社会化矛盾日益突显。教师职业倦怠现象越演越烈，特别是中等职业学校的教师，缺乏成就感、自豪感。导致大部分教师服务意识淡薄，随波逐流现象严重，缺乏敬业、爱业、奉献精神。为此应从以下几个方面进行加强：

　　1、着力加强教师准入门槛制度，建设专业化教师队伍；

　　2、着力加强教师（班主任）岗位认识，形成角色定位；

　　3、着力强化教师进修学习，提升教师服务水平。

　　二、强化班主任深入了解学生

　　“没有调查就没有发言权”，我们的教育必须要深入了解学生，方能针对问题对症下药。中职学生不同于普通中小学生，普遍存在为：学习能力差、行为习惯差、自控能力差等诸多不良品行。他们是中国应试教育的失败者，教师嘴中的抛弃者，但确是家长眼中溺爱者。处于青春萌动的他们，应从以下几个方面进行深入了解：

　　1、深入了解学生家庭情况，建立学生个人电子档案；

　　2、深入了解学生初中阶段表现情况，为现阶段教育管理提供资料分析；

　　3、深入了解学生兴趣、特长，因势利导，因人施教；

　　三、提升班主任管理、育人水平

　　目前中职学校大多以年轻教师为主的班主任队伍，年经教师教育教学经验不足，缺乏真正的育人观念，导致师生矛盾不断激化，出现师不管生，生不理师这样一个恶性局面。我们面对所谓的“新型”人类，必须要实行教育教学改革，方能沿着国家中职教育轨道方向前行，现有如下措施：

　　1、学校可操作层面

　　（1）建立健全班主任管理制度。如班主任聘任制度、班主任量化考核细则、班主任职务评聘制度等，以制度约束班主任班级管理，以制度促进班主任竞职评聘，以制度激活班主任班级管理积极性。

　　（2）制定“双联系”制度。“双联系”制度主要分成两块，一是学校中层以上干部联系班级，二是具有班级管理经验丰富的班主任配合新班主任联系班级。

　　（3）制定科学合理的班主任培训计划。以“走出去，请进来”原则，对班主任进行业务培训。在学校内可以“德育论坛”形式进行呈现，打造班主任交流经验平台。

　　2、教师（班主任）可操作层面

　　（1）认真学习教育教学法规。如《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《侵权责任法》等相关的教育教学法规。

　　（2）全面落实德育渗透工作。如服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化的“四化”教育；自我教育、自我管理、自我服务的.“三自”教育；学科课堂、学校环境等均要有德育渗透的主题。

　　（3）认真做好后进生转化工作。不要戴着有色眼镜给他们的错误“定性”、“硬贴标签”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“枪打出头鸟”。

　　（4）精心策划班级主题和活动。主题要求贴切校情、班情和学情，勿理论化、敷衍化；活动要具有可操作性，活动内容学生参与度高。面对处于青春期的学生来说，举行范围较广的文体活动，可减少异性不正当交往，以达到活动育人效果。

　　（5）建设优秀的班干部队伍。班干部选用要慎，应选用可塑性强、能力强、号召力大的学生做为班干，有利于班集体建设。

　　（6）营造良好的实习（毕业生）推荐工作氛围。针对学生实际情况，营造正确的实习就业舆论，坚持以“优生先推、差生后推，不合格生不推”原则，实行舆论导向。

　　（7）建立完善的紧急预案机制。针对中职学生这一特殊群体，紧急预案必须事先建立，关乎处理是否得当和及时，以防处理慌乱、被动现象的发生。

　　四、推进“家校”联合教育体系，形成有效合力

　　学生教育离不开家庭教育、学校教育和社会教育。我们做为教师无力掌控学生的社会教育，但我们可以利用家庭和学校两个环境来对学生进行引导、教育。针对中职学生家庭进行调查，较多为农村、离异、单亲家庭，从小未能接受良好的家庭教育，导致了不良习惯的养成；独生子女居多，家长对子女溺爱心理较强。从而出现“5+2=0”的现象发生，学校教育和家庭教育不一致，信息严重不对称。因此，我们需对家长进行有效的引导、教育，采取有效的“家校”联合教育体系，方可齐抓共管，形成合力。

　　“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土”，我将不断学习、勇于实践、大胆创新、吸取经验，为今后工作打下良好基础。总之，上述表述均为培训体会和感悟，旨在如何提高班主任班级管理水平，培养我们的中职学生坐下来能写，站起来能说，走出去能干的实践能力。

中职班主任教育心得3

　　暑假的中职教师培训对于已经进入职场多时的年轻教师是个绝佳的学习机会。我想每一位年轻老师都有这样的感觉，我们拥有的知识在一点点流失。我们在大学里系统的学习专业课，而在我们教学的过程中仅仅用了其中的两三门，对于在教学过程用不到的课程我们会暂放一边，用进则退，我们保有的知识越来越少；即使我们正在教学的课程，如果不关注它的发展，就会变成狭隘的“旧知识”。因此，我们要不断的学习提升自己，而参加培训班是一个快速行之有效的途径。因此，很感谢学校给我这次学习的机会。在学院学习将近一个月，回顾这一个月，我首先感谢的领导和老师们对我们培训班学员无微不至的照顾和细心的教导，使我们来自全省地的老师们对都有一种亲切感，从而都能安下心来认真学习。在这里我谨代表我自己向领导和老师们说一声“你们辛苦了，谢谢你们所做的一切，并祝你们身体健康，万事如意。”

　　总结这一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有所提升，也学到了新的知识、新的技能以及新的职业教育理念。而更重要的使我开阔了眼界。次活动内容丰富，安排也很合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的教学工作有很大的'帮助。下面是我参加了这次教师培训并结合自己的教学实践后得到的几点体会和认识。

　　一、职业教育理论课的学习

　　1、聆听名师讲座，更新职教理念

　　此次培训，我们每天聆听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识；使我们了解精品课程的建设理念及方法；使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如《中职专业课教师的实践困惑及其解读》，《礼仪》，《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念，了解了职业教育课程和教学改革方向，掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式，知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。

　　讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动？“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。

　　二、专业课程教学

　　本次培训我学习到了我未接触过的java程序设计。通过老师们的细心指导，我已经对这门语言有了基本的认识，教我们的老师，他都有很雄厚的教学经验，不但对本学科的理论有深入透彻的理解，而且对本学科的前沿和发展方向也有深刻的认识。

　　三、同行交流，解困答疑。

　　此次参加培训的教师多是年轻教师，走上教师岗位没多久，在教学水平和学生管理尚有不足之处，借此机会，交流经验，取长补短，取他山之石以攻玉。作为年轻教师对学校的发展，职业教育的发展都有美好的期待，同时也有困惑。

　　无论这样的困惑何时能得到解答，目前我们只要立足教师的本岗，备好每一节课，讲好每一节课，教好每一为学生，集微显著，我们已经为我们的学校发展，为我们的中职教育发展出一份力。

　　总之，这次培训的时间虽然不长，这一个月的学习生活我没有虚度，我过得很充实。通过培训和教学实践，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，也从其他老师的身上学到了很多的东西，包括他们对教学工作严谨负责的态度、精益求精的精神，以及他们宝贵的教学方法和教学经验。当然，通过这次培训，我也清醒地认识到了我自己在教学方面的不足和差距。特别应该提出的是，在本学期的教学工作中，大到课程的内容安排、体系结构，小到课堂讲授的具体方法、技巧，他们都给了我很多的建议，在此我向他们表示衷心感谢。同时，我也希望今后还能有机会继续得到教学研究和培训中心的指导和帮助，以便更好地完成我的教学任务。我会很珍惜这次学习的机会，更加努力地提高自己职教理论水平和专业技能素质，坚定不移地从事中职教育事业，为我国的中职教育事业尽一份绵薄之力。

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