素质教育心得体会(集合4篇)
当我们对人生或者事物有了新的思考时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的素质教育心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
素质教育心得体会1
老师在实施评价改革探究过程中，感到最困难的是，将理论学问内化的时候，由于自身的素养不同，领悟的层度有所区分，导致在实践中有时有些偏颇：课堂评价时有时出现表扬泛滥现象，在施用周评价卡时，由于班额较大(一般均在76-78人之间)，关注的学生在全体方面不好更好的.表达，评价卡的操作过程中由于工作量大，而不好在当堂落实，个别评价措施有略微滞后的方面。
在和家长的沟通过程中，对一些思想意识仍以分数评价学校、教师，学生的家长没有更耐性地同等对话，导致个别家长对教师的评价方式产生疑心看法，特殊是在整个教育评价机构中，仍以分数作为很大比重来量化老师，表达在奖金、工资、评优树先、职称评定等影响下，仍对自身的探究课题产生困惑，不知该如何对待，有时因事务工作繁忙而关注成果的提高，忽视学生学习情感的造就，以牺牲短时间的学习情感来换来高分的功利意识仍有存在。
在整个实践过程中，对一些教育现象的反思时，缺乏相对高度的理论提升，一些重结果轻过程的方式，使一些珍贵的课堂教学闪光点不能以快速的反应信息和别人共享沟通，特殊是对一些科学的探究方法，是边学习边实践边应用，所以相应地缺乏严谨性。
素质教育心得体会2
教师，作为教育的直接实施者，其素质的高低，直接影响到学生素质的养成，更是影响素质教育质量的关键因素。为实现素质教育的目标：学会做人，学会学习，学会做事，学会生活，学会审美。笔者认为，教师应具备规范的职业道德、开放的育人观念、广博的知识储备、扎实执教能力和与时俱进的创新意识。
一、规范的职业道德。“学高为师，身正为范”。教师的喜怒哀乐，言行举止，无不对学生有潜移默化的作用。一个充满爱心的教师，才可能培养出爱国、爱家、爱人的学生；一个忠诚慈祥的教师，才能培美出诚实善良的学生。学生素质的提高，道德观念、健康心理的形成，在很大程度上取决于熏陶他的教师的素质形象。规范的'职业道德，是提高教师素质的需要，更是推动素质的必要和先决条件。
二、开放的育人观念。素质教育，首先要实现观念更新。为推进素质教育，适应社会主义市场经济条件下对人才培养的新需求，适应由精英教育向大众化教育转变形势，每位教师必须进一步解放思想，更新育人观念。
(一)新人才观。即人人是人才，人人可成才。只有促进人人成才，才能从根本上提高学校教学质量。
(二)大教育观。即与大生产、大科学相适应的教育观。邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来。”这正是这种观念的体现。
(三)人本观。就是要以学生为中心，突出学生的发展，发掘学生的潜能，调动学生的求知。以人为本，以学生为中心，是素质教育的本质所在。
三、广博的知识储备。大学之大，在大师也；大师之大，在大识也。人们常说，教师要给学生一碗水，先得装满自己一桶水。要有广博的知识储备和合理的知识结构。教师的知识结构可分为如下三方面：
1.本体性知识。教师的本体性知识是教师具有的特定的专业知识，只有具备一定专业知识水准，教师才有可能进行教学。
2.条件性知识。教师的条件性知识主要是教育学和心理学知识。要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学、生理学等基本教育理论和知识。
3.实践性知识。教师的实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师经验的积累。
四、扎实的执教能力。为适应未来新技术和新形势的发展，教师应具备多方面能力。
(一)表达能力。教师的表达能力由多种因素构成，主要有口头表达、书面表达、形体表达和符号图表表达能力。
(二)动手能力。包括实验、测绘、制图以及专业的操作技能等等，是指教师对研究专业的实验方案设计，实验方法选择，实验数据采集、修理和分析，以及对实验结果进行科学分析的能力。
(三)动用现代技术手段进行的能力。充分利用现代实验实、多媒体技术、网络技术等高新技术使多样化的教学手段合理地运用于教学，从而提高教学效果。
(四)教育能力。包括对学生进行个别教育、集体教育的能力，未来的教师应从学生的个体特点和发展规律出发，教书时刻不忘育人，调动学生内在动力，并通过学生个体内化，进而转化为学生的认识和行动。
五、与时俱进的创新意识。创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的动力。如何把四化建设对教育提出高素质人才需求转变为教育改革的动力，需要教师去大胆创新，敢于在教学实践中求新、求奇、求异。提高教师素质，是实施素质教育的基础工程，是素质教育对教师提出的必然要求。只有具有坚定理想信念和规范职业道德的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生创新能力。
素质教育心得体会3
依据上级文件精神，在学校校长刘万君同志的主持下，我校全体老师踊跃参加，谨慎思索，对什么是素养教育，实施素养教育首先自己要提高素养，我为素养教育要做些什么三个课题，集中开展素养教育大探讨活动，现就本人通过参与此次活动后的相识做以下总结：
一、什么是素养教育?素养教育就是指，依据人的开展和社会开展的实际须要，以全面提高全体学生的根本素养为根本目的，以敬重学生主体性和主动精神，注意开发人的才智潜能，注意形成人的健全特性为根本特征的教育。
二、我为素养教育要做些什么?
(一)首先要从思想上相识到实施素养教育的必要性和重要性，要从思想上起先转变，摒弃那些不利于学生健康开展的旧的教育观念，踊跃谨慎的思索新形势下的教育方法和理念，跟上时代的要求，这样才能在平常的教学工作中，真正的做好素养教育。
(二)热爱自己的本职工作。老师是人类灵魂的.工程师，教育起着传播文明的重要作用。老师应当明白自己所担当的重要角色，不要计较个人的得失，努力钻研教学方法，爱惜每一个学生，真正做到爱岗敬业。在物欲横流的今日，老师的职业意味着清贫，选择了老师就选择了付出，既然已经是一名人民老师了，就应当
清心寡欲，潜心钻研，力争在自己的本职岗位找到人生的价值。
(三)老师应当具备三种优秀的品质：一是换位思索，二是敬重学生，三是互惠。第一是换位思索。己所不欲，勿施与人。在工作中，生活中，我们的老师应当多站在对方的角度去思索问题，学会理解别人、怜悯别人。这样的老师就会被视为一个善解人意的老师。其次是敬重学生，学生的自尊心是很简单被挫伤的，不管是表现的好学生还是表现相对不好的学生，他们都须要别人的确定和敬重，好话
一句三冬暖，恶语一句六月寒，所以我觉得应当尽可能的发觉不同学生的特长，不断增加他们的自信念，敬重每一位学生，用正确的方式和方法引导他们健康成长。
(四)正确相识教与学的关系。杜威有句名言，教之于学就犹如卖之于买。教与学就犹如卖与买一样是相互依靠、对立统一的。教学过程是师生之间的交往过程。在教学过程中，学生是学习的主体。学生有其独立的人格，独特的精神世界，独特的认知、情感、看法和价值观。学生是教学过程的主体，而老师是教学交往关系的另一方，老师担负着教学过程的组织者、引导者、询问者、促进者的职责。所以，老师应充分相识的自己在教学中的作用，在敬重学生主体作用的前提下，正确的采纳教学方法和教学手段。
(五)处理好与学生之间的关系。时代开展到今日，老师和学生的身份和地位是同等的，老师和学生各有其责。两者不是对立的，而是统一的。老师教是为了学生学，同时，教学相长
的道理也使我们明白，老师在教的过程中也向学生学了很多学问。作为老师，应当放下师道尊严，懂得理解学生、关爱学生、谨慎视察、了解学生的各个方面，协助学生解决所面临的实际困难。
老师在新形式下必须要有良好的心态来适应新状况，解决新问题，要以同等的眼光来对待学生，敬重学生的开展规律，正确的教育和引导学生全面的开展，不以成果论英雄，同时也要意识到自己也是学习者，在教育学生的同时也在向学生学习。老师的岗位是平凡的，但老师的作用却是巨大的，在共创和谐社会的今日，我们应当发挥每
个人的最大力气，接着推动教育改革，实施素养教育，提升教育质量，构建和谐校内，促进我校的教育水平不断向前开展。
素质教育心得体会4
随着新教育理念的不断深化，我们逐渐认识到学生的素质综合评价的重要性。新的教育形势对原有的以传授知识为主的基础教育作出的否定，在当前的形势下，要求我们的教育不只是传授学生知识，还必须要关注学生的全面发展，包括德育、智育、体育、情感态度、价值观等诸多方面。对学生的评价不再是为了选拔和甄别高智低能的尖子生，不再是选拔“适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作用，关注所有的学生，关注学生的成长与进步，评价是帮助我们“创造适合儿童的教育”。换言之，评价是为了学生的发展服务，而不是学生发展为评价的需要服务。作为一位教育工作者，必须认识到这一点。
纵观世界教育形势，我们不难发现，我国以前教育评价的弊端，（只注重知识评价），例如，在美国《国家科学课程标准中》提供的评价方法除了纸笔测试外，还包括平时的课堂行为记录，项目调查、书面报告，作业等开放性的方法。英国则强调以激励性的评语促进学生的发展，而“成长记录袋”“学习日记”和“情景测验”等质性评价的`办法，也受到了广泛的重视和认可。
作为一线教师，我对如何评价学生进行了不少的思考，有一些看法提出来与同行讨论，我认为在小学阶段的评价中应该笔试与口试、面试想结合，学生笔试成绩与平时表现相结合，例如：每一学年末给每一位学生发一张“评价表”，“评价表”中除记录该学生各科的知识成绩外，还要记录学生平时的表现，作业情况，行为习惯，优缺点等各项内容。
对学生的评价要全面，不再有主科、副科之分。现在小学阶段的教育还只是偏重语文、数学、英语，而美术、科学、音乐、体育、品德等相对滞后。我认为在每个学年未，各科都要评价，将每科成绩都制定相适应的表格，分别记录笔试情况和平时情况的各项评价内容。
我的这点感想也许其他老师们早有同感，让我们共同期待着更加科学的合理的“学生综合评价办法”的诞生吧。
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