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班主任工作案例心得
我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么要如何写呢？下面是小编精心整理的班主任工作案例心得，希望能够帮助到大家。
班主任工作案例心得 篇1
《班主任工作案例教程》一书从班主任工作智慧、新理念、新课题、专业成长与发展四大部分的多种实际情况展开案例分析，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书，收集了大量生动感人的事例，全面阐述了各地的班主任教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。也由衷地感到教育是一种艺术，班主任更是一门艺术，而艺术是需要创造的。班主任是学校教学活动的直接实施者，是学校德育工作的直接执行者，是班级管理的直接实施者，是学生生命活动的推动者，地位举足轻重，角色十分关键。班主任是世界上级别最低的主任，但却是世界上影响最大的主任。正如我国著名心理学家、教育家林崇德教授说的，“一名中小学生教师不当班主任，就不会尝到做老师的真正滋味”。也认识到班主任是一项专业性很强、对自身素质要求很高的工作。正是我们常常听到的这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
跟着《班主任工作案例教程》，我走近了学生的心灵。追随着编者分析，我懂得了应该怎样去“培养自信心从扬长开始”的道理。也曾看到这样的报道说一位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来由成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性大长，而原来的'优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，影响了学习成绩。回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的态度，看来数育教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起自信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在我们所教的学生当中，有些孩子并非一无是处，关键是要了解学生，发现他们身上的“闪光点”，加以肯定，哪怕只是小小的优点，加以充分肯定与鼓励后，学生的表现就会有所不同，使教育收到良好的效果。
读着《班主任工作案例教程》，书中各地教育同行智慧让我收获良多。读着《班主任工作案例教程》，那深刻的分析为我燃起了追寻理想的火炬，也使我学到了很多管理班级的方法。
班主任工作案例心得 篇2
自毕业到现在，走上教师岗位已十四载有余，其中担任班主任工作将近十年，作为一名小学班主任，每天都要去面对许多繁杂琐碎的班级工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜读了《班主任工作优秀案例》这本书，让我茅塞顿开，也使我今后的班主任工作一片柳暗花明。
理论联系实际，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，是《班主任工作优秀案例》这本书最大的特色，它为我们班主任自身工作水平的'提高找到了实践依据。通读这本书，对于班主任工作的成功之处，我有两点认识：
一是爱。
《班主任工作优秀案例》中提到对学生的严格要求应该是严出于爱。一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我们应该放下所谓的师道尊严的臭架子，去重视学生和平等对待学生，以无微不至的爱去感化每一个学生，让学生处处能感受到春天般的呵护与关心，这样孩子们才会对你敞开心扉，说出自己的心里话，这样才有利于加强师生之间的沟通，才有利于班主任及时的了解学生的心中所想，不断调整工作思路，使班级中的各项工作有序、有效开展。
二是宽容。
《班主任工作优秀案例》中提到教师要以学生的角色为自我联，将心比心、设身处地的为学生着想，为学生服务，当学生在思想、学习、生活以及心理等方面感到困惑、困难、苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊！人非圣贤，孰能无过？更可况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓人无完人，金无足赤，学生犯错是在所难免的，可是有的教师不能容忍犯错的学生，学生一旦犯下错误，要么大声训斥，要么罚站，甚至棍棒加身，这样的教育对学生是极其不利的，甚至造成各种负面影响，例如逆反心理、厌学心理等，致使班级管理工作难以顺利开展。
总之，班主任的工作是一项长期的、复杂的工作，但只要班主任有爱心，有宽容之心，那么你的班主任工作一定会再上一个台阶！
班主任工作案例心得 篇3
我担任班主任工作已有许多年了，我感到既有喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的学生。下面是我在教育中的几个小案例。
一、不厌其烦地、多管道进行教育
案例一：
我们班有些学生不但学习成绩不好，平时的一些行为习惯也比较差，特别有几名学生总是爱违反纪律，大错误补犯，小错误不断，每次违反纪律的就是那么几个男同学，开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识、写检查，但收效甚微。后来我通过我们学校下发的各种规章制度的学习与他们的言行一一对照，明确指出其所犯错误，并与其约法三章如果再犯给他的机会不是无限制的，这样收到了一定的效果，另外我还利用两轮补课的间隙利用现代便捷的通讯方式进行电话家访，而重点就是常常犯些小错误的这几个同学，通过与父母的交流与勾通效果越来越明显了。在开学之初还通过学校德育处举办的爱心教育主题对他们加强教育，把班上爱心教育征文写的比较感人的几篇文章在班级的学习栏进行公开展示，配合主题班会在班上进行有表情的朗读，起到了很好的效果。最后到开学一个月后我们班级出台了学生日常行为量化考核办法对每个学生的日常行为进行细致的量化的考核，这样用明确的条文对每个学生的言行进行规范也起到了较好的效果，由于通过前期的教育这时候的量化考核一是同学们能基本适应，二是不会出现大数量的扣分，学生们对自己的考核分数也非常在意。
二、以人为本，倾注师爱
案例二
尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为爱是教育好学生的前提。
我们班有一个同学，开学的那天我留意到陪他来报名的几个社会青年打扮样子的人，过了几天我找他谈话，首先肯定了他的朋友很多，会交朋友，而后告诉他我们学校的规定以后在校期间是不容许社会青年到学校来找他的，这点他也确实做的不错，直到现在也没发现他的那些社会青年朋友来学校找他。也是他，在分班考试成绩花名册中看到他排名属于班级的末尾几个，也就是他的学习基础很差。所以他学习基本上没有什么兴趣，上课的时候多半以睡觉为主，找他谈了几次话也没什么多大的效果。到后来他越发感觉到厌学，有一次竟然私自跑回家和他的父母说不上学了。我及时地和其父亲联系上了，其父说他孩子是个很阳光的孩子怎么会突然不想上学了呢？父亲又把他送到了学校。通过这件事情我从他父亲那里得知他酷爱篮球运动，而现在我们初三的学习环境使他的爱好一时不能得到满足的话也没什么多大的效果。到后来他越发感觉到厌学，有一次竟然私自跑回家和他的父母说不上学了。我及时地和其父亲联系上了，其父说他孩子是个很阳光的孩子怎么会突然不想上学了呢？父亲又把他送到了学校。通过这件事情我从他父亲那里得知他酷爱篮球运动，而现在我们初三的学习环境使他的爱好一时不能得到满足再加上基础较差所以产生了厌学情绪。我在找他谈话的时候首先肯定了他对篮球的爱好是个积极健康的一种爱好，但同时也指出现在初中阶段的'主要任务是学习、考高中，千万不能主次不分，爱好可以是一辈子，考学的机会不是很多。对于他的错误我从来没有大声呵斥或谩骂或其它的严厉处罚，可是效果还是不错的，现在的他正在不断的改变，上课睡觉越来越少了。
还是他，除了在犯错误的时候帮助他，在困难的时候还要去关心他。在我们暑假第二阶段补课期间，学校安排了六个半天的军训，一天他身体不是很舒服有轻微中暑的现象，我把他领到有空调的教师办公室里休息。等我回办公室的时候他却一瘸一拐地向我走来。原来他刚上厕所在厕所里被滑跌了一下，脚踝骨处被撕了一个一寸多长的裂口，鲜血已经把他的白色袜子染红了，我仔细察看了他的伤情然后交到校医处处理。我对他的关心完全是出于一个教师一个班主任的本能。事后他回家和其父母也谈到了我对他关心的这件事。我知道后觉得很平常，但也觉得能得到学生的肯定也很满足。现在的他不能说已经变成了多么爱学习多么守纪律的一个好学生，但他却是在不断的改变自己的过程当中了，相信未来会变得越来越好
三、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。学生是人即时学生犯有错误也只能以教育为主，训斥于谩骂都无济于事，甚至效果会适得其反，因此，古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
班主任工作案例心得 篇4
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实。这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
案例：我班的李京同学，母亲早逝，父亲长年在外打工，家境贫寒，不得不和奶奶生活在一起。他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响很大。后来，我跟他的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班里也多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让李京同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，我们班构建了和谐的氛围。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的李京同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在期末的评优活动中，肯定有他的表现。
二、班主任要以身作则
案例：这学期，我们班的环境卫生是打扫操场，每个星期一的早上都要打扫。刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了。由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛，当然就更少有人愿意了。看到这一情况，我早上带头先去，叫上几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”
现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师呢？
三、要树立正确的学生观
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的王元同学。这下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你干什么去了？马上就要期中考试了，你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的'脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉。他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
班主任工作案例心得 篇5
众所周知，班主任工作在学校工作中占据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁。学校的校风的好坏直接取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好坏、工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。因此，我利用寒假阅读了《班主任工作优秀案例》这本书以提高自己的业务素质，搞好自己的班主任工作。这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，确实为我们班主任自身水平的提高提供了实践依据。书中所有案例里，班主任工作的成功之处，我有两点最深切的体会。首先是爱。书中提到对学生的严格要求应该是严出于爱。一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。
这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我们应该放下所谓的尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拨和引导。其次，就是对学生要宽容。书中提到教师要以学生的角色为自我联，将心比心设身处地为学生着想，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣贤，孰能无过？更何况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓人无完人，金无足赤，学生犯错是在所难免的，可是有的'教师容不下犯错的学生，一旦学生犯错误，要么训，要么罚站，更甚者大骂出口，我想这对学生的教育是极为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行。其实，班主任工作的核心就是一个爱字，没有爱就没有教育。作为教师，如果我们真正发自内心爱学生，就会情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想，有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，就会坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。
因此，对学生的爱应当成为我们班主任工作中一个永恒的主题，爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，爱没有等差，爱不分前后。我们爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，特别是弱势群体和单亲家庭的学生更需要老师多给一点爱，这诚挚的爱则来自班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听，来自于班主任全心全意地为学生服务，真心实意地尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想。作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能用大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，感受到学校既是校园，更是家园。班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，把爱洒向每一个学生的心田，在班级中既是学生的大家长，又是学生的知心朋友，用爱感化学生，教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，使学生亲其师，信其道，心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，就能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成绩。
班主任工作案例心得 篇6
我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老师？他不好意思地回答：因为她常常批评我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？我笑着说：你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是教育好学生的前提。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的`快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑万里同学摇身一变，由捣蛋鬼转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：老师，您好！我总是报之一笑，并说上一声：你好。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
班主任工作案例心得 篇7
我班有26个孩子，每个孩子都是一本内容丰富的书，俗话说“一母育百子，百子各不同”，的确是这样，面对来自四面八方的、性格各异的26个孩子，我有一种以不变应万变的法宝――师爱。
刚接手三年二班的时候，我就遇到了这样一件事，班里有一个叫王佳伟的小男孩，大眼睛，白皮肤，胖乎乎的，非常可爱，但小家伙的做法有时并不可爱。记得第一次走进班级那天，王佳伟就带头鼓掌，表现出非常夸张的热情，见我没置可否，第二节课他就露出了本性——当着全班同学的面公开顶撞我，我知道他想给新老师一个下马威。
当时，我想决不能助长他嚣张的气焰，就毫不留情面地，狠狠地教训了他一顿，看上去事情好像在我的高压下平息了，但我从他那双大眼睛里清晰地看到了他不服气，接下来的几天里就接二连三的传来与他有关的坏消息，打架、辱骂女生，向家长宣传有关教师所谓的不是。
经过我的了解得知，他学习基础差，性格火爆，最令学生讨厌的一点是“出口成脏”，很令老师们头疼。面对这样一个学生，怎么办？我就不信收服不了他，我想，即使是一块顽石，我也要焐热他。在以后的.学习、生活中，我用爱一点点感化他，他的成绩比较差，拼音不会，汉字很少写对，我就利用休息时间给他补课。他也强忍着接受我给他增加的学习任务。在不断的交往中，我发现他特别爱听表扬，我就常常鼓励他。虽然我付出了许多汗水，但收效甚微，我发现，他在内心并未完全接纳我。但就在这时，一件事让我们看似融洽，其实很紧张的师生关系发生了根本性的变化：感冒流行，他生病了。平时生龙活虎的孩子，一生病就像一只可怜巴巴的“小猫”，孩子发烧，嗓子疼，咽水都困难，我就领着他去医务室，没想到王佳伟个子挺大，却特别怕打针，见到针就发抖，每次输液，我抱着他，帮他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下饭菜，我就去膳食科，帮他打病号饭，他耍赖不吃，我就一勺一勺的喂给他，每天把他送回宿舍后，安顿好了我才离开。他病好了，没像其他孩子一样说一句感谢的话，我想，真是一块倔强的小石头。没想到他在日记中吐露了心声，日记中记录了他生病时我对他的全程照顾，结尾写道“我永远忘不了那几天”。虽然有些语句不通，错字连篇，但我仍然很感动，顽石终于被我感化了。以后我们渐渐走得近了，他把我当成了朋友。心灵的相容，使补习的效果立竿见影，期末考试由期中的70分变成了104分。他性格上的转变更为明显，新的学期开学，孩子的妈妈找到我说：“孩子进步了！”
我用无私的爱，走近每一个孩子，爱心获得了丰厚的汇报。记得一天中午，我在班级批完练习册后，大约还有20多分钟的时间，就趴在桌子上睡着了。我猛然醒来时，发现26个孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是从没有过的静，我忙问：“上课了吗？”班长说，第一遍铃已经打过了。我跳起来去侯课，问他们为什么不叫老师？孩子们一起说“老师，您太累了，我们不忍心。”当时我非常感动。
3月10日那一天，父亲因病去世，我请了假，在父亲去世后的第五天，返回了学校，虽然我极力掩饰心中的悲痛，但没能逃过孩子们的眼睛，得知这一消息后，孩子们带来了劝慰与关心，我觉得他们是那样懂事，一个平时性格非常内向的小女孩写道：“老师，您得笑比以前少了，我很难过。”我再次被这些孩子的真诚所感动。
我相信，师爱能创造奇迹，没有做不到，只有想不到。
班主任工作案例心得 篇8
通过这次学习，我深深地认识到撰写班主任工作案例对于我们教育教学工作的重大意义。在感悟中，我反思了自己的工作，回想自己任教期间发生不少也曾触动自己心灵的教育事件，可随后却任由它成为过去，而没有及时把它记录下来，开展进一步的反思与研究。如果都把它们记录下来，那该是多大的一笔“财富”。
刚开始着手写班主任案例时，我想有些老师和我一样都比较陌生。为了更好地完成这篇长作业，我在暑假期间便开始对相关的内容有所涉略：
其一、班主任工作案例是自己和学生亲身经历的情境故事。在叙述这个故事的同时，常常还发表自己的一些看法——点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上点评。
其二、我浏览了很多优秀的班主任工作案例，并从中“取经”，明白了案例的结构，获益颇多。
其三、我静下心来，认真回忆与学生相处的点点滴滴，并整理出了一些案例的材料：
比如：有的学生能力比较弱，以常规的教育方法很难助于进步；反之针对于能力特别强的学生，以常规的教育方法很难助于发展；有些学生的行为、情绪等比较偏激，一般的教育方法不能改变其行为和性格；又或者在课堂上与学生的哪个环节特别精彩，需要加以分析、总结等，这些都是可写的材料。
前期的努力为我接下来撰写工作案例奠定了基础。在磕磕绊绊中，我的班主任工作案例——《心的'耕耘 爱的收获》完成了。尽管我没有高深的写作技巧，有的是我一颗热爱生活的心，是我一双乐于观察的眼睛。关于如何写好案例，我对自己的要求总结出了以下四个方面：
第一、从生活入手，细心观察、用心品味
我们常说：生活是创作的源泉，学生们犹如一股永不枯竭的源泉，只要我们细心观察他们，真正做到关注每位学生的成长，就能够发现他们行为别后的教育价值所在。对于我这个工作经验尚浅的教师而言，之所以会对撰写工作案例产生疑惑，其追根究底还是因为自己未能真正贴近学生，我们的案例材料不够“鲜活”，也就缺乏一种真情实感。此时就需要我们贴近学生，从他们身上发生的真人真事入手，从自己真真切切的体会写起，自然写出来的文章才具有感染力，才不会无从下手。
第二、收集、积累素材
以前没有写教育随笔的习惯，自从去年受一同事的影响，我才开始写的。虽然刚开始写得支离破碎，有时也只是简单的几句，但能够坚持下来也算是好的开端。现在我有了自己的工作室，让我找到了可以让文字自由飞翔的地方，在那里可以记录下学生的精彩瞬间，记录下发生在学生行为背后的故事、体会、感想和反思，等等。收集和积累素材是写好班主任工作案例的重要部分。
第三、透过现象看本质，写出新意
在平时的教育教学工作中，同样的一件事情可能大家都曾遇到过 ，也都会去写。诚然，我们要写的案例是多种多样，如果我们大家的眼光只停留在事情的表面上，我们就无法深入地去分析学生行为背后的本质。所以我们要透过现象看本质。
那么在众多的文章中，可以选取的写作方向：①、事件与事件或人与人之间冲突性相对比较大些的；②、同样的事情，在写的时候，换个角度构思并写下来，也许会有不同的收获。比如上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。以下是他的真实记录：
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。
第四、修改案例，精益求精
一篇好的文章，只有在你反复思量并修改之后，才能更加精益求精。我的案例写完后，自己动手来修改，先从文章的字词着手，争取写到位；其次对初稿进行必要的补充和完善；然后通读全文，审核主题与内容是否相符；接着查看标点是否有误；最后请同事、辅导老师帮忙指教，力求为自己的案例添砖加瓦，不断完善。
作为一名年轻的教师，未来的工作道路还很长，在以后的工作中我一定会用心工作、用心观察、用心记录下与学生的点点滴滴。
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