班主任读书心得
有了一些收获以后,可以将其记录在心得体会中,这么做可以让我们不断思考不断进步。怎样写好心得体会呢?下面是小编收集整理的班主任读书心得,欢迎阅读与收藏。
班主任读书心得1
在这个暑期我阅读了《做一个创新型班主任》一书,感慨颇深。班主任工作创新艺术是启迪学生心灵的现实需要,是实现班主任专业化的重要途径,有助于班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任,着眼于细节,风格过柔,虽然对学生关切之真诚,对工作之敬业,实在令人佩服,但是束缚于细枝末节,掌控不了班级的整体发展;警察型的班主任,着眼于班级铁的秩序,风格过硬,虽然对于维护班级秩序的努力可圈可点,但是师生关系过于严肃、冷漠,激发不了学生的热情和灵活性;统帅型的班主任,则着眼于"整体运作",精通运筹帷幄,既有纪律有又温情,既掌控班级班风整体的提升,又注重激励学生积极性的发挥。这种管理风格,往往容易取得成功。
回望自己管理的班级,总认为学生太小,不懂事。我对他们倾注了所有的爱,为他们牺牲了很多休息时间,可他们却毫无感觉,不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照样若无其事,不知道发生了什么事情。特别是几个捣蛋鬼,处处与你作对。细想之下,这也应该是自己管理的败笔,没有引导学生去尊重人,理解人,帮助人,体谅人,没有让他们形成良好的品质,不能体谅老师也就在情理之中了。书中提到的一系列加强学生道德意识培养的案例和科学方法,给了我育人的启迪,帮助我打开因循守旧的大脑,找到解决问题的钥匙。在今后教育教学的工作中,我将注意思考和积累,进一步加强对学生的思想品德教育,从而培养学生自我教育能力。
常言道:亲其师,信其道。我曾经反复的追问:如何让学生亲其师,教育的本质到底是什么?是爱!在教育实践中,学生用纯洁无瑕的心灵向我表达了教育之爱的内涵:爱=关心+尊重+理解+信任。十二年的班主任工作,不敢有丝毫的懈怠,虽然深感有压力但我从这种压力中体会到了乐趣,让我学会了思考、总结和整理。新的.时代需要有强烈的创新意识,高超的创新能力,顽强的创业精神,因此我们要努力使自己的工作赋予时代的气息,必须对自己的工作思路和方法做出调整。
1、改变刻板的管理模式,创造性地为每一位学生搭建自我教育的舞台
我国著名教育家陶行知有一个著名的四块糖教育,这个教育案例不是在启发我们:改变刻板的管理模式,让学生进行自我教育,将达到此处无声胜有声,道是无情胜有情的功效吗?每一个学生都是一块金矿石,可如果发现不了其中所含的金子,他就是一块石头,我们老师不仅自己要善于发现学生的闪光点,更重要的是要让学生知道自己就是金子。班主任一定要加强感情投资和人际交往,尊重和热爱学生,以情动情,使学生在互尊互爱、水乳交融的感情环境和人际氛围中受到感染和熏陶,激励学生不断地认识自我,重新塑造自我,让尊重和爱点石成金。
2、多一些热情的期望和鼓励,少一些严厉的批评和责罚
热情的期望和鼓励可以改变一名学生。不当的批评和责罚也许会毁掉一名学生。教育是一项爱的事业,但不是浅薄的儿女情长,给学生爱的关怀,不是无原则的施舍,教师要情理并重的爱学生,不能盲目的堆砌感情。少一些严厉的批评和责罚,不是说不要批评和责罚。我认为对学生的批评和责罚要注意几个问题:一是批评学生不能和学生发生直接冲突;二是批评学生要有理、有利、有节;三是批评的话要少说,说一句就要管用;四是批评学生,要讲究时效性;五是批评要等待时机,做到有的放矢,最佳的教育时机与最佳的教育内容相结合才是最好的教育。
3、能把评价学生的眼光放在0年,20年之后,而不是一个学期一个学年,建立一种不仅要对学生现在负责,更要对学生一生负责的教育观
我的班主任工作实践告诉我:做好简单的事,做好平凡的事,带着爱心、细心、耐心、责任心和创新去做,善于研究新情况,用快乐和健康引导学生积极向上,工作可能就会取得意想不到的效果。我爱班主任工作,有了爱让我在纷繁琐碎的工作中抬起头时不会迷失方向,我爱我的学生,有了爱让我每天都带着希望和快乐走进教室,走进学生心里,有了爱才会让我的智慧被启迪,活力被绽放,生命的价值被认可。
班主任读书心得2
自担任班主任以来已有一年多了,由于缺乏班级管理方面的经验,有时在处理班级事务时较为吃力。然而,在这寒假期间,我认真阅读了万玮老师的《班主任兵法》一书,万玮老师通过自己班级管理的亲身体验,给我们带来了很多的“治班”之策,计计是良策,这使我体会颇深,让深深地感受到作为一名班主任的不容易,而作为一名小学班主任就更不容易了。
通过对万玮老师的《班主任兵法》一书的阅读和理解,我觉得要当好小学班主任,应该做到以下几点:
一、与学生真诚坦率
每接一个新班后,老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上,我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,学生也消除了对老师的陌生感和害怕的`心理。
二、给学生理解宽容
现在,社会上有一种提法“理解万岁”,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,这很容易犯错误,老师不应一味地批评,而是分析他们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
三、育学生引导鼓励
学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意识。因此,在平时的工作中,我都会让学生自己主持召开班、队会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事,我会给予充分肯定和表扬,使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信心和勇气。
古人云“开卷有益”,确实,《班主任兵法》一书,在班级管理这个方面给了我一些启发,让我对班级管理有了新的认识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处,我相信班主任的工作必将开展的犹如行云流水一般。
班主任读书心得3
俗语说“十个手指头伸出来也有长短”,更何况我们面对的是来自不同父母十月怀胎的结晶,来自文化层次各异的环境中成长的极易塑造的活生生的个体呢,我觉得作为老师要多给学生一些宽容,善待他们的`“黑点”并加以正确的引导,那么,我们将会得到退一步海阔天空的喜悦。
《贴吧事件》就讲述了一个中途接班的老师,他接手的是一个缺乏凝聚力,人心涣散,班风不整……的高三混合班,但他并没有放弃他们,而是制订了一些改善班风纪律的政策。在这些政策下,班风是正了点,可一件意想不到的事件发生了:有人在学校贴吧公开骂他。
这无疑惹火了那位老师,可深思熟虑后的他却选择了暂时沉默,选择了用广博的师爱去包容这个因怨生骂的孩子。因为他深信,宽容比苛责更具教育效力,也更能直指人的心灵!他一如既往地为班级负责着,直到一个适当的机会下,他召开了一个班会并将没能教育好学生怎样表达情绪的错误揽在自己身上后,学生们都开始了解老师并懂得关心老师了,而那个犯错的学生也勇敢承认了自己的过错。
班主任读书心得4
曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书,不禁为他的教育机智而折服。万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例。在实践方面,作者强调在"爱"的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,老师要擅用谋略,机变的教育智慧和胆略。书中生动曲折的故事,大起大落的情节以及那些不落窠臼,机智灵活地处理问题的方法,让我们不禁会像孟老夫子一样,发出"教亦多术矣"的感慨。在理论方面,作者开创性地将兵法的'理论与原则运用于教育领域中,探究了兵法与教育之间的关系,并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述。
半年前,在学校举行的教育教学工作研讨会上,顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系。商家要把产品推销给顾客,他必须与顾客搞好关系。而老师要把知识推销给学生,也要与学生搞好关系。他的谈话朴实,幽默而令人思索。
我从事教学工作已经第七年了,这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态。我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊。
班主任读书心得5
读这本书收获真是大啊!正如魏书生本人在自序中所说的那样,"像同读者谈心似的,平时怎么想了,怎么说了,怎么做了,也就怎么写出来了。"整本书没有深奥的理论,没有华丽的语言,朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中,从细节之处看恢宏,于平凡中见伟大,言恳意真,入情入理,令人心悦诚服。用大量生动感人的实例,叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
我最喜欢的还是他的一句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。
他在书中,以及其朴实而流畅的语言,以大量生动感人的实例,具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的.观点和方法,去认识自我和改变自我,去认识和引导学生,去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。
其中我最为佩服欣赏的就是魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生,总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等,他都与学生“商量”着办,不把学生当作被驱使的“奴隶”;使学生树立起真正的主人翁意识,努力使班级达到自治”的效果。
教书是享受,育人是享受,学校管理是享受,工作是享受,生活是享受。只要能经常强化享受这根神经,就能让自己经常站在享受这个点上,来寻找享受的理由,体会享受的快乐。经常是高高兴兴,快快乐乐地于某一种事情,直至取得成功,再去享受其应该享受的快乐。
班主任读书心得6
《破解班主任难题》是部集思广益的书,是部凝聚了智慧的书。全书的作者多是长期担任班主任而且卓有成绩的中青年教师。作为一本立足于教育实践、解决教学实际问题的书,没有空泛地探讨理论问题,它重在为读者剖析班主任工作的困惑以及这些困惑导致班主任所面临的难题,探讨解决这些难题可行的、操作性强的方法。
通过读这本书,受益匪浅。案例:安徽的一位老师为了学生忽略了自己的家人,致使妻子一气之下离家出走,儿子的学习也每况愈下,期中考试八门功课中有六门不及格,就是在儿子生病时,他也没能及时陪在儿子身边……就是这样一位几乎把全部精力都投在教育教学工作中的老师,却在一年一度的学生评教中遇上了“红灯”,只获得了73分,这是所有参评教师中的最低分。感悟:纵观天下,没有人不渴望被人认同和理解。正因为如此,案例中的这些老师才有了好心不被理解的苦恼,才意识到了与学生心灵上存在的距离和阻塞,从而产生了与之“沟通”的强烈愿望。
读了这篇案例,心中感悟很深。在自己的工作中,有时也遇到这样的问题,明明自己很热心的帮助,却得不到学生的肯定,甚至是误解,通过李淑范老师的案例分析,我明白了很多。教师在日常教学和生活中要善于观察学生,努力去理解他们的思想与感情、处境与心情、目的与需求,保持与他们的平等交流和沟通,倾听他们的心声,并施以恰当的关爱,方能达到教育的'目的。关心爱护学生是教育的前提和基础,没有了它,就没有了教育。今天的学生有很强的自尊心,要求别人尊重自己的个性、尊严以及建议和意见,迫切要求平等、自主、独立。如果班主任能够尽力地尊重他们、支持他们合理的想法和做法,他们会感到由衷的高兴。反之,如果过多地限制他们的独立性,总在旁边加以监护、指导,百般要求他们听话,甚至不恰当地指责,不尊重他们的兴趣、愿望、要求等,他们就会抱怨,以致用各种方式表示抗议。
总之,教师的责任就是促进学生的健康成长。作为班主任,不管学生以怎样的眼光来看待,都不应与学生赌气,而应怀着一颗仁爱宽宏之心来对待自己的学生,多与他们沟通,多听听他们的心声,多从他们的角度想想,多做一些真正有益于他们的事情,这才是对学生更为理智的爱,这种“爱”才更贴近学生,更有内涵。
班主任读书心得7
暑假里,我读了好几本书,但使我影响最深刻地是要算《班主任之友》,这里面的件件事例对我帮助很大,它告诉我们怎样当好班主任,到底怎样当好班主任呢?
一、全面了解学生,充分发挥班干部的凝聚力作用
要管理好一个班级,必须对班级的具体情况全面了解,只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。班主任接班后通过多渠道、多形式的方法对学生进行了解来掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点,这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松而且会达到良好的效果。当然,除了间接了解学生情况外,还应经常利用业余时间,与同学进行交流,了解同学们的思想动态,指出他们存在的不正确的想法,提高他们的思想意识,发现问题,及时解决。
二、以人格的力量去感染学生、去关爱学生
俗话说:“学高为师,身正为范”,班主任要不断完善自己,一方面要精神焕发,以自然和谐的美给学生留下美好印象,要具有广博的知识,在课堂和课后以智慧去获得学生的信任,另一方面要以身作则,身体力行,善于利用生活中的细节,以人格的力量去感染学生,赢得学生的尊敬,劳动的时侯,班主任不是站在一旁指手划脚,而是挽起裤管与学生一起清洗教室;看到教室地板上的纸屑,班主任主动弯下腰去拾起扔入纸篓中;要为学生拾起掉落在地上的书笔;在天气突变的日子里,不时地叮嘱学生注意冷暖,照顾好身体等等,总之,班主任应以良好的行为去感染学生,影响学生。
三、规范班级制度,放手学生管理
班主任要管理好一个班级,该用什么手段呢?这个问题值得我们进行了思考,书中告诉我们在培养班级民主气氛的同时,制定了详细的班规,使班级管理有法可依。虽然在制定班规则地是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后,班主任工作十分轻松。当然班规的制定是需要经过一个循序渐进的过程的:首先,对班干部进行集体培训,培养其管理能力,提高自制力,树立正确的思想。其次,在班级中制造声势,让学生明确班主任的重视程度。最后,付诸实践,班主任在旁也大力监督。在实践中师生不数据完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的.,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。经过锻炼,使本班学生的胆量越来越大,能力越来越强,慢慢出现了许多人才,第二课堂活动效果显著。
四、动脑筋巧设计,多种途径教育
在当班主任工作的过程中,深感做一个好是需要多动脑筋想办法的,用各种方式,通过各种途径对学生进行教育,感到学点创造性思维对自己是很有好处的。
从大的方面来说,班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小方面讲,对学生的表扬、批语鼓励也需要我们动脑筋。而每当自己的脑海里出现一个新念头时,马上把它记下来,并尽快付诸实施。每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。因此班主任给更多同学以奖励,在班里设了各种名目的奖项,让更多的同学得到表彰。
五、积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,班主任还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦
总之,以人格的力量去感染学生、去关爱学生,用爱心去包容学生,这样才能创建良好和谐的师生关系。
班主任读书心得8
最近拜读了万玮写的《教师的五重境界》中的《如何做一个不累的班主任》这篇文章,作为班主任的我,可真是深有感触。曾经有个同事打过一个形象的比喻:“当一名小学班主任,尤其是低段班主任,那就像母鸡孵小鸡一样,两者形影不离。”的确,因为学生年龄小,我们很多班主任总觉得他们能力太有限,于是自己一头扎进学生中间,事无巨细,亲历亲为,结果到头来经常把自己折磨得疲惫不堪。多年来站讲台的经历,我总是在苦恼:什么时候,才能走出这个困境?读了这篇文章,我开始尝试“偷”点小“懒”。
“偷懒”第一招:构建一个让学生自主的制度体系
叶澜教授说过:“学生虽小,但同样具有主观能动性。”而以前,为了追求完美,我们经常忽略了这一点,做什么事都包办代替。一年级的学生能力和中高年级比起来,是存在一定的差距,可适当放放手,学生的表现没准儿会出乎我们的意料。
每周一的晨会课我们都用来制定本周目标。以往这个任务被我看做是自己“义不容辞“的份内事,于是乎每到周一早晨,我都要冷眼观察,细细思考,事儿不大,却也伤了不少脑细胞。一年级下学期伊始,我把这个光荣的'任务抛给了学生。在班干部的主持下,大家你一言,我一语地谈谈上周班里出现的问题。大伙儿兴致高昂得有点出乎我的意料,没多久就找到了一个最集中的问题,本周目标就是它了!而我这个“懒”老师呢,除了偶尔插句话帮他们纠正一下语病外,还有一个“额外”的工作——看在学生个子不高识字有限的份上,我主动请缨,帮他们把这条“刚出炉”的目标写在黑板的一角,起到警钟长鸣的作用。
“偷懒”第二招:全员参与才能确保管理无死角
当过班主任的人都有这样一种体会:琐事太多。学生没挂红领巾要教育,教室里有纸条要过问,学生吵嘴要解决,上课不守纪律要批评,还要忙着布置黑板报、学习园地、队角,组织学生参加学校里的各项竞赛、演出……一天下来就一个感觉:累!
怎么能让自己过得稍微轻松一些呢?我又想起了叶澜教授的话:“学生是有可能参与教育活动和班级管理的人。”是啊,这个班的主要成员不就是学生吗?他们才是班级的主人啊!这些事主人不做,任我做牛做马他们也不一定领情啊!于是,我又开始挖空心思“偷懒”了——
人人有岗位。多年的班主任工作经历告诉我,每一个学生都是班级的主人,光把管理的机会送给少数几名班干部,是调动不了大多数学生的积极性的。再说,班里的事这么多,光凭几个小干部,怎么忙得过来呀!全国模范班主任魏书生老师不是说过嘛:“干部能做的事,老师不做。普通同学能做的事,干部不做。”为此,我在班级中设置了几十个岗位,什么擦洗饮水机、开关灯、整理雨具、管理图书、领粉笔……每一个岗位都冠以好听的名字,承包窗户的称户长,擦洗讲台的叫台长……面向全体同学“公开招标”,我采用主动承包和老师分配的办法,尽量做到“事事有人做,人人有事做。”用这样的形式让每个学生都成为班级的管理者,我相信,学生哪怕负责的是很小的一件事,都能从中找到一回“小主人”的感觉。
至于我这个老师嘛,虽然再也不用为这些琐事大伤脑筋了,可也没有“懒”得不见踪影哦——为了避免学生这种服务的热情“来得快去得也快”,我特地组织定期评选“岗位之星”,专门用来激励学生为班级服务的积极性和持久性。还别说,有了这招,学生可勤快了!呵呵!
记得魏书生说过:“懒老师才能培养出勤学生。”这话一点不假。有我这么个挖空心思寻找偷懒方法的老师,又何须担心不能培养出一批勤奋的好学生、进而带出一个积极向上、充满活力的班集体呢?为了这个目标,我决定将“偷懒”进行到底!
班主任读书心得9
自古以来,我国有“师道尊严”的传统,尊师是一种社会美德,但有时候不免会把学生置于被支配的地位,我觉得传统文化中的师生观,往往将尊重视为单向的(即学生对教师的尊重),而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的,对于实施“尊重”的人只是一种客套,而不是发自内心的情感;对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求,很少去考虑对方的心理感受,学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此,我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念,树立尊重学生的意识,学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳,细雨润新苗。我想:教育应该一切从尊重开始,一切从心开始!有时候,教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”,从学生的角度去思考问题,这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿,我对“尊重”有如下一些体会:
一、要尊重学生的自尊和人格
俗话说:“自尊之心,人皆有之。”现在的学生大多是独生子女,思想单纯,自尊心也比较强,他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时,希望别人能给予赞扬、肯定;当出现错误时,在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者,因此,我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围,让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感
情感是行为的动力,学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下,才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法,极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此,无论是从学生情感健康发展的立场出发,还是从减少负性情感对学生的不良影响出发,班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同,每个人都会形成独特的心理世界,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的,所谓“人心不同,各如其面”,我们不仅要认识学生的差异,而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应该视为一种财富而珍惜开发,使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本,所以在教育教学过程中,我们要承认个性差异,鼓励个性张扬,因材施教,使每一个学生都能“各尽所能,各尽其才”。
“尊重”不是方法,也不是态度,而是一种教育理念,是让学生从他人的尊重中获得自尊,一个人的自尊是自我教育的源泉,而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此,作为教育者,我们必须要做到一切从尊重开始,用爱来触动每个学生的心灵,让学生健康快乐地成长!
我和《班主任之友》的.结缘,应该是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特殊的原因,这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁,致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识,没有团队精神,纪律混乱,打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是,学生没有养成学习习惯:上课不会听讲,作业有一大半同学不交……总之,这个班让所有任课老师头疼,成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时,我心情郁闷极了。
我姨,一位优秀的班主任,一位受学生爱戴的好老师。为了散散心,也为了寻求帮助,我来到了我姨家。我姨不在。在我姨的床头,我发现了一摞《班主任之友》。我闲来无事,随手拿起一本翻翻看。一看就爱不释手了,一口气读了10几本。我姨什么时候回来的,我都不知道。一直到我姨催我吃饭,并答应把这些书都送给我,我才恋恋不舍的放下手中的书。
《班主任之友》每期都有清新的版面,中肯的评论,每份都集散新的讯息。每栏都设有适用的导文,每篇都含有引路的足迹。《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会,其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活,短精细巧的个性,展示了独特的风貌和旺盛的生命力,给班主任带来了巨大的精神财富,送来了“导师”般的帮助。
《班主任之友》在《开学初班级初探中》说:“打破框框,重新审视学生,有些过去被班主任看作后进生打入另册的学生,他们此时以特别敏感的眼光,注视着班主任,希望班主任不要以老眼光看人。作为班主任,应充分利用同学这一心理态势,切忌划框定调,先入为主,以此作为转变学生的契机。”越看我越激动,越看我越觉得时间过的慢。我迫不及待等着新学期的开学了。
开学了,在我跟学生的第一次见面课上,我这样说:“很高兴认识大家,从今天开始,我就是你们的徐老师了,我们要共同生活,共同学习。你们以前怎么样,徐老师不知道,也不想知道,你们所有人在老师心里面,都一样。用自己出色的表现,让徐老师注意到你,认识你,把你记到心里面,好吗?比一比,看谁最先让老师注意到你,最先叫出你的名字,好吗?”同学们听了我的话,都用最响亮的声音说:“好。”于是,我趁机表扬了刚才做得好的,听讲认真的同学。受到表扬的同学,脸上露出了灿烂的微笑,做的更端正了。我发现,这一节课,根本不象我想象的那么糟糕,学生也不象我想象的那么调皮捣蛋。我更发现了赏识的重要作用。
从此,我努力做好“赏识”功:作业写得认真了,当面表扬,班上同学传看。会读书了,表扬;见到老师有礼貌了,表扬;热爱班级,积极为班级做好事了,表扬;上课听讲有了进步了,表扬……总之,去发现学生的优点,去发现学生的进步,不断的赏识他们,鼓励他们,慢慢的,班上发生了变化:打架的少了,自觉学习的多了;随手丢垃圾的少了,保护卫生的小卫士,多了;上课发言的多了,做小动作的少了;其他老师表扬的多了,批评的少了;团结的意识强了,不团结的现象少了……同学们争先恐后的用自己出色的表现,来引起老师的注意,很快的,我认识了班级的全部同学,了解了每个孩子的特点。使我可以对他们因材施教。他们一点点地进步,使我很欣慰。看着这些变化,我喜在心头。
这都得益于《班主任之友》,一篇篇班主任手记,使我意识到,要学会用辩证的眼光看待每一个孩子,辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特美丽。遇到了困难是,翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量她给了我《班主任必备的三副眼镜》。用望远镜来激发整体的进取意识,用显微镜来对待优秀生身上的缺点,用放大镜来寻找后进生身上的优点,发现学生的内心世界。慢慢的,我离不开班主任之友了,她已经成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示着班主任教育工作的一道亮丽的风景线。读过“诗化教育”“班主任手记”等栏目后,令人顿发风景这边也好的感叹。热点透视栏目,紧扣时代脉搏,聚焦社会热点争鸣教育问题;教坛群英栏目,议奋斗历程,探教学思想,描育人艺术,展群英风采;专论栏目展名家思想于读者眼前,融抽象理论于现实实际,到读者以深层思考。探索栏目思考教育现象,讨论教育问题,求索教育方法,探寻教育规律。各个栏目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新课改的浓浓气息,诠释着教育的新理念。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”洋溢着浓厚的人文气息。还使我感受到陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去的人格魅力,看到了魏书生别具匠心的班级管理艺术。”他们一个个精彩的故事,一种种别出心裁的方式,令人豁然开朗,受益匪浅。
在《班主任之友》的指导帮助下,我逐渐成长为一个有经验的班主任。我所带的班级,纪律稳定,班风正派,班级活动丰富多彩,班级充满朝气和活力,学生健康快乐的成长,快乐的学习。经常被评为优秀班级,我本人也被评为优秀班主任。20__年还被授予市级文明班级的荣誉称号。在学校组织的各项活动中,我所带的班级每次成绩都名列前茅,《班主任之友》是我从教的良师,使我为师的益友。
班主任读书心得10
刚来到一中时知道要担任班主任工作,心里是完全没有底的,甚至说有点害怕,怕自己管不住学生,管理不好班级。一开始我就用最死板硬套的方法,在学生面前天天绷着脸,想着让学生怕我,他们就可能不敢捣乱。慢慢开始读孙校长送给我的魏书生老师的《班主任工作漫谈》,从中学到了许多科学管理班级的方法,真正要管理好班级,需要有科学的方法。
看到书中写道魏老师所带的学生在他不在班里长达一两个月的情况下,自己管理自己的班级,还可以自己给自己上语文课,自己给自己组织召开班会,让我感觉不可思议。他的学生为什么那么能干与那么自觉?都源自魏书生老师前期所做的大量科学管理工作。
所以,我试着用魏老师在这本书中介绍的一些方法,进行了一段时间的尝试,收到了一定程度的良好效果。
我先在值日卫生工作上,仿照魏老师的方法实行专项任务承包。每一位学生都有自己负责的任务。并实行相应的奖惩措施,在开始的一段时间内效果不错,但过了一段时间发现同学们的热情度没有之前那么高了,大扫除时我也不敢放手交给他们。现在我开始对每个小组的负责人进行培训,教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。希望经过几次培训,即使班主任不参与每天的.卫生值日工作,学生们就可以自觉高效地完成,不会出现任何差错。
这就像要让人民当家作主一样,不应是班主任一人去管理班集体。最重要的是学生的自我管理,班级的管理要依靠学生自己,不要把学生当对手,而是慢慢把他们培养成助手。正如魏书生老师说的那样:"普通同学能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班主任不做。"我也希望我们班能做到事事有人做;人人有事做,让学生真正自觉起来。当然我感觉这需要大量的努力,大量的工作才能换来,我会结合自己的班级一步步尝试,希望越来越好。
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