【经典】同课异构心得体会15篇
当我们有一些感想时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的同课异构心得体会，希望能够帮助到大家。
同课异构心得体会1
作为教师，公开课应该是一项必修课题了。而提到对公开课的感觉对无疑是“累”并“收获”着。做过课的老师想必都知这其中的滋味吧。而这次的公开课对我来讲确实是个大阵仗，大挑战。这就注定它所产生的两种滋味也必是放大了倍数的，下面就来回顾一下这段宝贵的经历，总结一下收获吧。
5月中旬接到学校的通知：本月25日在我校举行9区15校的“同课异构”交流活动。而我将代表学校八年级语文参与此次交流，接到通知真是喜忧参半，喜的是这是一个很好的锻炼自己提升自己的机会，忧的是自己经验不足如何担此重任，压力山大呀！踌躇解决不了问题，观望只能坐以待毙，我要做的只能是尽最大的努力去“磨课”了。
说到“磨课”这次真的对这个“磨"字有了深切的体会，想要上好一堂课必得仔细研磨深入挖掘才行。这次所同课异构的课文为《俗世奇人》。第一次教学设计思路为按照小说的三要素面面俱到，唯恐丢了这个要点，少了那个难点，自己琢磨了两天，又查阅大量的资料借鉴来借鉴去设计的自己有点满意了，才交到郭校处给我把把关，因为郭校是语文届的前辈，是特级教师又有丰富的教学经验。可结果却让我很受打击，因为郭校几乎让我是手足无措，“内容太多，重难点不够突出，层次不够分明。让学生一课一得方为上策”。得出结论：
删-突出。一个字“改”。
经过若干次的“设计推翻再设计再推翻”的仔细考量之后，终于得出了我的第一次试讲教学设计。在吸取经验之后痛定思痛舍了情节的一波三折，终于在周日晚上拟定将“把握人物性格，赏析语言特色”分别作为本节课的重难点，也各个环节也最终初步定下来，风格还是我的“以读代替写”模式。
由于时间仓促周一没能试讲，最后周二用七年四班试讲。临上课之前我又觉得是不是应该把握一下人物刻画的方法为重点呢？于是决定大胆尝试一下。试讲比我预想的要顺利，孩子们很配合，最后得出正面描写与侧面衬托是冯骥才刻画“泥人张”与“好嘴杨巴”的一个方法。最后的课堂练笔就是学以致用，描写他们班的张然转笔的情形。最后一起评课的时候则得出最大问题就是探究人物刻画的方法这一教学重点在环节中不能很好很明确的凸显出来，感觉每个环节都有点蜻蜓点水之感。起初自己还有点不认同，可静下心来仔仔细细将所有环节回顾了一下，还真是这么回事。我再一次茫然了，第一次试讲郭校给我提了三大点8小点建议，也感谢小孟、欣欣给我的支持和建议。得出结论：细化-突出。两个字“再改”。
总结经验教训将重点放在突出重点上，既然将学习刻画人物形象为重点，那就围绕着它努力吧。我企图从别人的课件教案中寻找点思路查阅了很多网上已有的课例、设计、成品教案，最后都没有太大的'收获，后来想想但别人的东西终究是别人的，不能套用。做种我绕了一个大大的圈，又回到了原点，拿起了语文课本当起了学生仔细地读
起了课文。想着我要是学生我应该怎么学？那一段最能体现泥人张的手艺高？哪一段最能体现杨巴的嘴巴巧？什么写法?让我来写怎么写？一连串的疑问给了我很大的启发，最终我决定用对比阅读的方式来凸显细节描写的好处，自主学习体会侧面烘衬对杨巴好嘴的体会。得出结论之后真的很高兴，因为这是我自己的劳动成果，有专利的呦。可真正效果如何还要等到第二次试讲方能见分晓。
第二次试讲在八年一班，唯一没有做课任务的一个班，本想八年级应该会比七年级的效果好些。可事实上第三节英语试讲第四节再语文试讲，加之课前大部分学生没有预习，连课文都没读，这堂课效果一般。但可喜的是思路终于对了顺了，就本身教学设计而言终于没有太的的问题了。第二次试讲郭校给我的建议变为了三小点，很欣慰是自己的付出得到认可的那种没白付出的感觉，一下子觉得这几天都熬到后半夜，分分钟钟都在琢磨的付出都值了。得出结论：细化完善。四个字：继续小改。
又是一个不眠夜，经过认真的准备，在激动与忐忑中开始了我的正式授课，本想多日的付出总应该取得一个比较好的效果。可事实却并没有我所预想的那么成功，还是经验不足准备不周啊。没有准备扩音器让评委王校长说我的声音太小了，后面的老师听的不是很清楚，录像的效果也大打折扣，唉，都怨自己千想万想忘了这个茬，临上课想去取也没来得及，只能吃一堑长一智了。不过所幸的的是听了另外两位老师的课受益匪浅。一堂是二南开方琳方老师的课，她的课真的让我眼前一亮，而且她的教学设计应该也是出自原创，要么自己要么是一个团队。因为够新，够人文气息，以情感态度价值观作为一堂语文课的突破口着实是另辟蹊径。但效果却很好，很容易使学生引起情感共鸣，我不禁钦佩这位方老师的聪明细腻来。她的课真的给我一个新的思路新的拓展。另外一位杨村五中的汪培汪老师运用对比阅读的方法让学生体会小说与剧本不同文学体裁表现侧重点的不同，同时多角度探究让学生学会鉴赏小说，无疑也是一种注重语文味的语文课，这种教会学生鉴赏的想法是让我十分欣赏的，可初中的学生应该接受起来有点吃力吧。
这次9区15校的“我的模式我的课”同课异构交流展示活动已告一段落了，但作为我教学经历中第一次参加如此大规模的教学活动来讲，这次经历对我来讲无论结果如何，我都有了十分厚重的收获。感谢学校领导对我的信任，给我们青年教师搭建了展示的平台同时给了我这次宝贵的学习机会。在这次活动中我认识到了想要做一名合格的语文教师如何挖掘教材培养学生的语文能力是十分重要的。同时也开阔了眼界增长了见识，深刻的认识到不能拘泥于一个小天地里，要多关注快发展，教育科研迅猛发展，教坛新秀层出不穷，想要不被淘汰就只能勤学苦练，多方学习促己发展。这是我此次参赛最大的体会，真的觉得以前的自己有点像一只坐井观天的小蛙。也希望今后能有机会多参加一些这样的活动让自己尽快的成熟起来，以改进自己的不足，提高自己的业务能力，让我的学生能收获的再多一些，也不负为人师的重责。
最后，我还是要再次的表示感谢，感谢郭校对我的课进行的高水平的指导，令我豁然开朗，回想这节课，大家在一起探讨的氛围是多么温馨，每个人都毫无保留的提出自己的意见看法，令我感动，让我受益匪浅。成长的路上有你们，我感到自己很幸运。今后我会继续努力的！
同课异构心得体会2
在今天的同课异构活动中，听《狐假虎威》这篇课文有一些收获：两位老师课堂重点都放在“读”中，从读中去品味句子。吴老师的.课堂我所学习到：吴老师注重细节，在字的读音以及句子的朗读中都注重引导，且课堂中很多过渡细节处理得很好值得我学习，例如初步感知课文哪句话直接写出狐假虎威的意思，解释课题直接问老虎威风在哪引出第一自然段。而刘老师的课亮点在于“演”。教师范演词语的意思并且请同学表演，提高课堂积极性。填空式理解句子的设计特别适合小学生。总之两位老师的课堂各有各的特点，值得我学习。
同课异构心得体会3
20xx年5月28日，我校高一语文备课组赶z中学，参加教学开放日活动，并与z中学、广东二师附中三校共办“同课异构”教研活动。
本次活动以“高效课堂”为核心，通过“同课异构”方式来开展。旨在让不同的教师结合所教学生的实际情况，针对相同的教材和课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的设计风格，塑造出各具特色的高效课堂教学方式。
三位教师同以《米洛斯的维纳斯》为教学内容，各自从不同的角度对文章进行个性化的解读。德顺区语文科教研员曾晓英老师和全区的语文教师参加了听课、评课活动。
三位教师的课堂杜绝了浮华空泛，践行求真务实；杜绝了教师一言堂，追求师生互动探究；杜绝了生硬灌输，追求师生合作，产生思维碰撞。尤其是我校的张娟老师独辟蹊径，以小组合作学习、探究成果展示、学生评讲、老师点拨的方式开展教学，充分体现了我校以“生本理念”为指导的.课改特色。另外，借用老子“无之以为用”的思想导入，从“无”和“有”的角度对文章深入解读，更是本节课的一大亮点。该节课准备充分，组织严密，在试教过程中，受到了广东广雅中学校长、广东省人民政府督学、享受国务院政府特殊津贴专家、广东省中学语文特级教师黄永光的高度评价：“定位准，立足点高，是一个师生、生生积极互动、动态生成的真实有效的课堂，教师充沛的教育激情激发了学生巨大的学习潜力和学习兴趣！”
评课过程中，区教研员曾晓英老师也对张娟老师的成长给予了充分的肯定。课后，张娟老师也非常激动地说：课堂因生成而美丽，作为教师，我因勒流中学学生的精彩表现而感动！
本次活动充分展示了我校与其他学校青年教师的教学特色和精神风貌。多方借助平台，青年教师可以不断更新教学理念，优化教学行为，促进自身专业发展。
本次活动进一步加强了教研交流合作，实现了资源共享。
同课异构心得体会4
两位老师的课都各有千秋，存在很多值得我去学习和借鉴的地方。
李虹虹老师上的是《三峡》的第一课时，在本堂课上她一改文言教学先疏通字词再品读赏析的教学次序，将诵读穿插在教学过程始终，引导学生把握作品营造出来的意境从而体会作品所阐发的思想情感。李虹虹老师的教学环节从宏观上把握文章思路，将朗读作为一座桥梁，带领学生在慢慢走过这座桥梁的同时引导学生对文本进行独立思考与赏析。李老师的朗读富有感染力，起到了良好的示范作用。在课堂教学的过程中李老师将品味赏析和诵读指导进行有效的捆绑，一堂课下来不仅学生的诵读水平也有了一定程度的提高，学生对文章的整体框架及作者所表达的情感也有了清晰的.把握。李虹虹老师对文本的驾驭和课堂整体思路的引导都很出色，在她的课堂中我体会到了语文教学的人文性魅力。
陈雪娇老师则选择《三峡》第二课时内容进行讲授，在第一课时中陈老师就本文的字词句进行了疏通。第二课时则主要围绕三峡的“山”和“水”进行赏析，带领学生归纳总结二者的特点以及作者描写该景物的方法。在课堂设计的拓展探究部分，陈老师让学生围绕身边的美景开展写作，以教师示范到学生自主活动来教会学生善于动笔、善用修辞。陈老师注重培养学生“写”的能力，由此可见语文教学的工具性和应用型。
总而言之，两位老师对文本的理解以及教学活动的研究都十分透彻和细致，在教学活动的开展上都各有侧重、各有特色。感恩两位老师，让我受益匪浅！
同课异构心得体会5
2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得：
通过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分体现。
通过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的.思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的积极探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维能力和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应该尽力使自己的课更生动、更有趣。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
同课异构心得体会6
我们四年级数学组，在学校领导的安排下进行了同课异构。交流学习后，我有很的收获。。
课例研讨：说课、议课、评课，教学教师同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深入剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”----课堂教学有效性
“当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。
“先学后教、当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴涵的理念是------教师的责任不在教，而在教学生学。只有真正作到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。
‘讲学稿’的'编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。用‘讲学稿教学要作到“四精四必”。‘精选’，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。‘精讲’，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。‘精练’，指课上多练，集体训练，人人动脑，
人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。‘精批’，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。“四必”-------有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。
讲学稿指导学生自学 的流程如下：
师生合作-------自主预习 目标------教师讲解-----查明原因--------小组学习
同课异构心得体会7
在本学期中能有幸参加海南白驹学校与海口市琼山华侨中学“同课异构”课堂交流活动，我感到很幸运。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握，成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自身的不足也更容易学到同仁的优势。反思这次教研活动，我有如下的体会：
两位老师的课都是在教学中创设情境，目的明确，备课充分，根据学情制定了详细，符合学生的教学设计，同时结合教材一遍一遍地研究，改进，最终把最精致的呈现在课堂上。
我学到了：
1、组织教学的重要性。
2、备课应该注意更多细节。
3、对于学生的教学，从哪方面入手能够是学生更容易理解和接受。
4、对于材料分析要善于引导学生，注重教方法。
5、若条件允许，可适当搜集一些相关资料和视频，加深学生的印象或渲染气氛。
听完梁振丁和张俊骏老师的课，我对解决问题又有了新的认识。他们的`课重新整合了教材，重难点突出，且情境活动丰富，师生互动多，充分体现了“教师以学生为主体，学生是教学学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者和合作者”。上课语言幽默风趣，这些都是作为年轻教师应该去学习的地方，并借此，在不断的模仿和探索中更好的完善自己的课堂教学。
同课异构心得体会8
如立才学校的兰柳飞老师在整个教课过程都牢牢环绕着教课目的，特别详细，有新意和启迪性。用丰富的表情激发学生学习的兴趣，又能很好的打破重难点。而明德学校的`刘芳老师经过创建情境的方式，引出单词gift，再教课单词，而后用经过句型演练稳固单词，最后进行听闻读写的练习，达到了本节课的教课目的。
在教课中，教师松手让学生自主研究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐心的对学生进行有效的指引，充足表现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、指引
者和合作者”的教课理念。这两节课讲课教师着重从学生的生活实质出发，为学生创建现实的生活情形，充足发挥学生的主体作用，指引学生自主学习、合作沟通的教课模式，让人人学有价值的英语，不一样的人在英语上获取不一样的发展，表现了新课程的教课理念。
联合自己过去的教课工作，在此后的教课工作中必定要弘扬优秀作风，找出教课方面的差距，向教课经验丰富的老师学习，在此后的教课中，以更为饱满的热忱，浑身心地投入到教课工作中。
同课异构心得体会9
听同课异构的背课方法，可以说是一种高效的学习方式。通过听同一门课程的不同教师讲解，可以获得不同的观点和理解。再通过背课，将听到的内容重新整理和复述，可以巩固自己的知识，提升学习效果。以下将从五个方面来探讨听同课异构背课的心得体会。
首先，听同课异构背课可以带来更深入的理解。每位教师都有自己独特的教学方法和风格，他们对于相同的知识点可能有不同的解释和说明。通过听不同教师的讲解，可以获得多个角度的理解和解答。在背课的过程中，我们可以将这些不同的观点整合起来，形成自己更全面、深入的理解。这样一来，我们不仅能够答好老师的问题，还能够更好地运用知识解决实际问题。
其次，听同课异构背课可以拓宽知识面。不同的教师可能会有不同的教材和参考书，而这些教材往往都会涉及到一些额外的.内容。通过听不同教师讲解，我们可以接触到更多广泛的知识和观点。在背课的过程中，我们可以将这些额外的内容进行整理和归纳，从而拓宽自己的知识面。这不仅可以帮助我们在考试中得到更高的分数，还可以使我们在日常学习和工作中有更广阔的视野。
再次，听同课异构背课可以提高记忆力和思维能力。在听课的过程中，我们需要倾听和理解教师的讲解，并记录下关键的知识点和思路。然后在背课的过程中，我们需要回忆并复述这些内容。这种持续的记忆和思考过程可以帮助我们巩固所学知识，并培养自己的记忆力和思维能力。而且，在复述的过程中，我们还可以逐渐培养自己的表达能力和沟通能力。
接下来，听同课异构背课可以提高学习效率。有时候，在听课的过程中，我们可能会因为一些原因而无法完全理解或掌握知识点。但是，在听同一门课程的不同教师讲解之后，我们可以寻找到自己易于理解的解释。这样一来，在背课的过程中，我们可以更快速地掌握知识，并达到相对高效的学习效果。此外，在背课的过程中，我们也可以更好地利用碎片化时间，提高学习的效率和效果。
最后，听同课异构背课可以培养自己的学习能力和独立思考能力。在听同一门课程的不同教师讲解之后，我们可以对比和分析不同教师的观点，从而培养自己的学习能力和判断能力。在背课的过程中，我们需要将听到的内容整理和复述，这要求我们进行逻辑思考和归纳总结。通过这样的练习，我们可以逐渐培养自己的独立思考能力和学习能力，更好地适应未来的学习和工作。
综上所述，通过听同课异构背课的方式，我们可以获得更深入的理解，拓宽知识面，提高记忆力和思维能力，提高学习效率，以及培养学习能力和独立思考能力。因此，我坚信听同课异构背课不仅可以帮助我们取得更好的学习成绩，还可以提升我们的综合素质和能力。我将继续坚持这种学习方式，并努力将其发挥到最大的效果。
同课异构心得体会10
我校自开展了教学案“同课异构”竞赛活动以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染。不管是哪个学科的老师，她们都巧妙地采用多种形式组织课堂教学。
他们设计、组织的课堂非常精彩，有很多地方值得年轻老师学习与借鉴。
第一，在课堂上，老师们采用了视频、歌曲等形式，结合生活实例导入新课，让学生自然地从上节课知识过渡到本堂课新内容，并激发学生学习的兴趣与欲望。
第二，老师们不只是授课，更是与学生心灵的`沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
第三，老师们把课堂教学“以学生为主体，教师为主导”的原则运用得淋漓尽致。对学生并没有过多的限制和束缚，充分激励学生发表自己的见解，使得学生占据了课堂的主阵地。可以说，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。第三，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师们课堂语言简洁，准确，他们用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
第四，老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次“同课异构”竞赛活动我对教学案有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。
同课异构心得体会11
为期一周的同课异构活动结束了。回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能明白自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。使我毛色洞开，醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在那里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和推荐。同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课资料相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既到达了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与高燕华老师执教了《氯气的实验室制备》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：
一、拓展视野，丰富了教育教学艺术
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智能够被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台
在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也用心献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互比较，引起教师对授课方法的思考
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的用心性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。透过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而就应站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的.闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的资料都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
四、更新观念，优化加深对教材的理解
在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，个性是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。
同课异构心得体会12
一封信同课异构，首先引发我们对师生关系的思考。在封信中，我们能感受到学生对老师深深的敬意和对老师的感激之情。这种信任和尊重，是一种奇妙的化学反应，老师和学生之间的互动不仅是知识的传递，更是心灵的沟通。尊重相互间的差异，并由此展开深入的交流，能够促使师生之间的情感产生质的飞跃，极大地促进了教学的有效性。
其次，封信的表达方式也让人赞赏不已。相较于传统的面对面交流和口头交流，封信减少了时间限制和交流的压力，让双方能够用更加深入思考的方式进行交流，从而让双方都能更好地表达自己的想法和感受。在一封信中，我们可以更加清楚地把握住学生的需求和老师的期望，双方更加明确地理解对方，从而实现更好的沟通和互动。
再次，封信中的自省和建议也应引起我们的关注。学生在信中不仅勇敢地反思了自己的问题和不足，还提出了很多合理的建议和对课堂的期望。这种积极向上的态度值得我们的鼓励。通过这样一种方式，学生不仅仅是在接受教育，更是在参与教育和与教育交流。他们的建言和期望代表了他们对教育的热情和对未来的向往，值得我们的'认真倾听和积极回应。
此外，封信的具体内容和问题也反映出我们教育的现状和挑战。学生对于教学的具体问题和困惑的提问，让我们再次意识到教育不仅仅是教师的责任，更是全社会的责任。我们需要仔细分析和解决这些问题，从而为学生提供更好的教育环境和资源，让每个学生都能够充分发展潜力、实现自我的价值。
最后，封信的回应方式也对教育教学提出了新的挑战。教师需要更加灵活和创新地回应学生的问题和期望，从而满足学生的需求和期望。同时，我们还需要通过回应和反馈，引导学生进一步思考和探索，提高他们的创造力和解决问题的能力。这种双向的互动和参与，不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，更能够激发他们的学习潜力和创新思维。
总而言之，一封信同课异构给我们带来了很多思考和启示。师生之间的尊重和互动、信函的表达方式和互动、学生的自省和建议、教育的现状和挑战、回应方式和教学改革等方面的探索都值得我们进一步深入研究和探索。封信的出现为教育教学带来了新的思路和可能性，我们需要在实践中不断探索和创新，为学生提供更好的教育和成长环境。
同课异构心得体会13
八号来到金骊中学，下午开会巫主任讲到明天将会有同课异构的公开课，我们实习生可以一起参加，并且参与到评课活动中。第一次听到同课异构的时候，我非常好奇，也非常期待这次活动，尤其是巫主任提到本次活动将会有两名经验丰富的英语老师给我上课，让我觉得这是个非常宝贵的学习机会。
听课期间，我认真做笔记，去听，去想，去感悟，置身于课堂中，倾听着两位老师精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和教学理念，引发了我课堂最优化的思考。
第一节课是由巫老师教授七年级Unit2 Section B 2a-3a。进入主题前，巫老师用图片，动画片吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，教学过程中采用pwp的教学模式引导学生学英语到讲英语，从听说读写看五个方面为学生构建知识体系，整个过程老师给人一种非常亲切的感觉，教态稳重大方、自然从容，整堂课老师都围绕提高学生语言能力开展活动，在培养学生讲英语时，利用角色互换丰富教学素材，采用复述的方式，让学生上台讲英语。
第二节课是由佃老师教授，同样的教学内容，不同的教学目标，这也就是同课异构的模式了。佃老师的教学目标是培养学生的思维品质，利用系谱图，教学过程分fast reading和careful reading,一步步为学生搭建语言支架，不拘泥于教材，设计了各种各样的任务，由易到难，环环相扣，板书设计精美，逻辑清晰，并且教会学生写作文，将阅读和写作结合一体。佃老师教态贴切自然，非常投入，带动了整个课堂的学习气氛。
课后，巫主任主持开展了评课活动，在这两次头脑风暴中，我受益匪浅。从各位老师的.点评，学会了如何从不同角度看待同一个课程，也认识到了自己的不足。这次同课异构活动，我主要有以下收获：
作为一名准老师，在上课前应该认真做好备课工作，要有教学目标，要将教学目标细化，并且围绕教学目标设计任务与活动，开展教学活动时，应该合理安排时间，让学生有足够的时间完成任务；同一个课程可以有不同的教法，教学方式应该灵活多变，不拘泥于教材，转换思维方式，丰富自己的教学素材，接近生活，要与实际联系，让学生觉得英语离自己的生活其实很近，站在学生的角度思考问题，这也是为什么说“天下没有教不会的学生，只有不会教的老师”，根据学生的知识储备情况，设计教学模式，适切教学，会更好地达到预期效果。
上课的教态应该自然大方，声音要足够洪亮，投入热情，让学生感受到学英语的有趣和魅力，多与学生互动，引导学生积极主动讲英语，过渡应该自然，衔接得当，培养学生自主思考，自己发现问题，分析问题，解决问题，不只是授之以鱼，更多的是授之以渔。
作为教师不仅要在认真上好每一节课，还要在这“好”字下功夫，怎么样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎么样才能培养学生的思维品质？要多琢磨，多学习，多实践，要走出自我。
总之，这次同课异构活动非常有意义有内涵，给我们实习生上了一次非常有用的课，我们一定在今后的实习生活，将这次所学到的知识运用起来，为我们金骊中学求知若渴的学生们奉献自己的力量，也为自己将来的教育事业打下基础。再次感谢金骊中学给我们这个实习机会，并且让我们参与到这次不可多得的同课异构活动中。
同课异构心得体会14
2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：
经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的.课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分体现。
经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
同课异构心得体会15
20xx年4月13日，我在洮阳初中参加了县教育局组织的政治课同课异构活动，聆听了韦哲涛老师（明德初中）、杨小春老师（西坪初中）、张焕霞老师（洮阳初中）、边碧砚老师（窑店初中）的课，收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处张焕霞老师在教学《消费者的权益》这一课时，一段小品《如此买菜》的幽默导入让学生一下子融入到了课堂中，同时学生一边观看学校生活图景的图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言使学生很快能以消费者的角色去体验感知教学内容。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。韦哲涛老师扣人心弦的过渡语言，当播放《少年中国说》时，全场一片寂静，大家为老师铿锵有力的语言和文章的爱国热情所感动，同时很自然的把理想教育贯穿课堂始终。很轻松的完成了课堂教学，学生也对本节内容有了深刻理解与掌握。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，杨小春老师所执教的《少年当自强》的教学过程就是这种教学模式的.一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次
1、在歌曲《男儿当自强》，出示课题《少年当自强》。
2、情景导入：用一篇励志文章《少年中国说》情景导入，让学生体会浓浓的爱国自强感情。
3、师生互动感悟探究真理，出示了三个自学指导。
4、学海拾贝、知识精华。
5、巩固反馈。
6、课后作业。
7、板书设计等环节。
以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如边碧砚老师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生分成几组扮演消费者和经营者的角色，互相发表自己的看法和感受，轻松地掌握了所学内容。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。我在今后的教学工作中要多学名师的经验，要不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。
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