实用的培训工作计划范文集合五篇
时光在流逝,从不停歇,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,是时候开始制定计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁?以下是小编为大家收集的培训工作计划5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
培训工作计划 篇1
1、全面总结三年来的班主任专业化培训工作,梳理分类归纳相关材料,做好迎检验收工作。
2.按照区进修学校德育研修关于现任班主任的常规培训要求,积极稳妥地落实班主任培训工作,从人选的确定到出席培训,全过程参加,认真学习记录,及时反馈,并将所学适时运用到实际工作中,做到学用思并举,使自己的育人能力得到显著提高;同时借助培训资源,开展校本培训,切实加强班主任基本技能以及创新能力的'实效性。
3.配备兼职心理健康教师,主动参加教研培训和指导,以提高驾驭课堂教学的业务素质和基本技能;发挥心理健康辅导室作用,开展学生心理健康咨询,帮助有需要的学生树立积极乐观的人生态度。
4.积极组织班主任经验交流和阶段总结,征集哈尔滨市第八届“班主任杯”论文。
5.积极开展课程研究活动,拟参加心理健康健康等教学赛课。
6.充分发挥只有一台电脑能上网功能,开展网络互动教研,发挥博客作用,提高网络应用能力。
培训工作计划 篇2
一、指导思想
以远程培训为主要手段,发挥国家优质教师教育资源的优势,构建教师终身教育体系,全面提高我校教师的师德水平和业务素质,建设一支实施素质教育需要的、专业化的教师队伍。通过远程培训,使教师在政治思想觉悟、师德修养、教育理论、学科知识、科研能力、班级组织与管理能力、教育教学能力、实施基础教育新课程的能力等方面都有较大幅度的提高。在远程培训实践中不断积累经验,探索有效的运行机制,逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托,校本研修为基础平台,远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。将远程培训作为我校教师全员培训的主要手段,有效提高培训质量。
二、基本原则
1.坚持以改革为先导的原则。把提高我校教师培训质量与教师继续教育考核验证制度结合起来,建立教师参加在职培训的激励机制,不断完善我校我校教师继续教育制度。
2.坚持与时俱进、不断创新的原则。从时代发展和教育发展的需要出发,探索小学教师培训工作的新机制,实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合,“掌握知识”与“运用知识”相结合,“看”与“做”相结合,“培训”和“教研”结合,不断提高本校教师教育的工作效率。
3.坚持以信息化带动教师教育现代化的原则。根据教育部新一轮小学教师培训工作指导意见,大力推进教师教育网络化,优化教师教育资源,积极推进计算机互联网和传统培训体系的有机结合,构建优质、高效的现代教师培训体系,实现教师继续教育课程优质资源共享,以信息化带动教育现代化,促进本校教师培训工作跨越式发展。
4.坚持全员推进的原则。从本校实际情况,在教师培训信息化过程中,20xx学年对我校所有在职教师开展远程培训,实现在职教师的终身学习。
三、创建优势
加入“教师网联”的继续教育新模式,为教师培训工作上台阶提供了新平台。凭借此平台,将充分发挥以下优势:
1.新颖:能够链接最新的知识信息,及时了解学科前沿动态,使学习者知识结构不断更新、提高。
2.快捷:随着宽带网络的'不断改善,信息传播速率极快,时空界线几乎
为零,教师上网浏览、下载即点即到,是其他教学形式无法企及的。
多元:网络教育资源容量大,使用搜索功能,可以获得广泛而多样的信息资源,远远超出了传统课堂上的举一反三的功效。
4.高水平:教师参与互联网学习,能作自由选择,可与顶尖专家优秀教师直接面对,可以享用一流的科研成果。
5.互动共生:网络的交互性为教师学习提供了自由的互动对话环境,教师可以加入论坛参与讨论,可以制作网页展示自我,可以上传教案、课件,可以发表论文、感想,可以转帖共同分享,增强教师学习的主动性。
四、工作要点
1.拓展教师学习资源,构建在职教师继续络平台。
“全国小学教师继续教育网”是经国家教育部师范司批准,由东北师范大学联合全国十四所省级教育学院、师范院校共同创办的面向全国小学教师开展继续教育的专业网站。本方案旨在贯彻落实《教育部20xx-2007年教育振兴行动计划》中提出的“实施全国教师教育联盟计划,开展新一轮小学教师全员培训”的要求,配合“两基攻坚计划和农村远程教育工程”的实施,依据教育部师范司[20xx]24号文件《关于支持“全国小学教师继续教育网”开展远程小学教师非学历培训工作的通知》要求,结合我校教师教育实际,推进教师远程培训工作。
2. 利用现代教育网络技术,引导受训教师熟练掌握科学、开放、高效的继续教育学习方式。
教师报名参加“全国小学教师继续教育网”,可以在家或学校的计算机房学习。注册――学员凭个人学号和密码登记注册;选课――学员登录“学习中心”按照培训要求和各个人的实际情况,选定自己的学习课程;课程学习――在学习中心的“所选课程”中,
点击课程名称进入课程在线学习,按照操作方法,系统记录学习时间;作业――学员经过网上自学之后,按辅导教师的要求,完成并提交作业练习;交流――登录我校学习中心在线讨论室或论坛与其他学员、辅导教师进行在线交流;评价――在我校学习中心论坛中,负责任地发表个人教科研见解,接受我校教师的公众评议评分。
3. 规范教师继续教育验证制度,促进我校各类教师在职继续教育健康发展。
根据教育部《小学教师继续教育规定》,新一轮教育培训以远程非学历培训工作为契机,规范教师继续教育制度,教师的继续教育考核成绩和教师的年度业务考核等第挂钩,教学科研能力水平的评定挂钩,学校在职教师的继续教育的工作实绩和教师个人的综合评估指数挂钩,实现教师的继续教育有章可循,严格按章办事。
4.逐步建立健全教师非学历继续教育的考核与评估体系。
培训工作计划 篇3
为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培训计划:
一、现状分析:
学校现有在职教职工100人 , 我校现有省级骨干教师5人,市级骨干教师9人,县级骨干教师13人,校级骨干教师13人,其中在教学一线的骨干教师33人,为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的发挥其辐射作用,特制定培训计划如下:
二、培养目标:
通过努力,培养一支由区学科带头人为龙头,区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措:
1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专着,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果,每学年举行一次青年教师赛课活动,提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让光福的孩子快乐成长起来。
四、骨干教师培养
1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开。
2、学校个人制定本年度培养计划,要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。
4、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇,并在区级以上获奖。
5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训,提高理论水平。
6、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。
7、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先考虑。
五、骨干教师培训
(1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。
(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
(3)搞好课改交流,体现教育教学新理念。
(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容,人们都知道,随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高,为了全面实施素质教育、培养创新能力,必须要有一批素质高尚,业务精湛的骨干教师队伍。为此,学校在本学年的校本培训工作中,加强了对骨干教师的培训,并取得了一点成绩。
在培训工作中,学校领导对此项工作非常重视,在学年初就制定了培训计划,为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力,学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训,并在时间等方面给予合理的安排,这样确保了骨干教师的培训效果,每位骨干教师都能按要求完成培训任务,并取得了好成绩。
为了提高骨干教师的科研能力。学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动,认真学习外校的'好经验、好教法,用于指导自己的教学,这一做法得到了教师的广大认可。
培训中学校能按计划执行。每学期都让部分骨干教师上一节示范课,然后组织教师进行研讨,目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力,由于每位骨干教师都认真做课,介绍了一些好的教学经验和方法,促进了学校教育教学改革的发展。
骨干教师在校本培训工作中,他们不但自己努力学习,改革创新,而且还主动指导帮助其他教师,与他们一同备课,一同研究教材,一同研究教法,并互相听课,听后能及时交流、探讨改进的方法,在他们的指导下,教师们的双科教学能力有明显提高。
本学期骨干教师在本校共上示范课2节,张红杰,胡艳梅两位老师送课下乡2节。刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。
总之,通过培训,骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩,但也存在着不足,以后还要向其他兄弟学校学习,力争把这项工作做得更好
培训工作计划 篇4
新的一年即将掀开,品质工作责任大,为园满完成工作各项任务;保持品质上升的势头,要坚持加快熟悉品质工作;为确保计划,总结过去的经验,落实到实处。特制定以下工作计划如下。
明确工作计划
认真做好工作计划目标就是一个工作的方向,就可以开展工作。做到在工作中不能忽视每一个工作细节,对待学习就是使命,放弃了学习就是放弃进步;学习就是终身任务和长期实践的行为可以贯穿个人的工作始终;做为一个品管职业,那就是要对消费者负责;思想上要高度重视产品要求,达到国家检测标准。把公司产品配合社会共赢的局格。
产前样办标准
认真审核产前样,一旦批办样批准合格后为正确的大货样,只有此办供工厂大货生产用;在大批生产经营之前,还须打一次样,叫做产前样,产前样也称为封样,在制作封样衣时,所有的主敷料都必须用正确物料。
跟踪品质货期
善于用文字和语言与客户沟通;预测加工客户的需求,生产能力及物料的供应情况,便于生产及交货的安排。要对产品尺寸、做工、款式、工艺进行全面细致地检验。出具检验报告书(大货生产初期/中期/末期)及整改意见,经加工厂负责人签字确认后留工厂一份,自留一份并传真公司。
尾期检验要求
1、面料、辅料品质符合我司要求,大货得到我司确认或得到权威认证机构的检验报告;
2、款式配色准确无误;
3、尺寸在允许的误差范围内;
4、做工精良;
5、产品干净、整洁、卖相好;包装美观、配比正确、纸箱大小适合。
常规工作要求
认真做好检查工作,有记录,有评价,找出自己不足的缺点。要细致严密及时改正工作的不足。使品质能真实有效促进我司的品质要求。树立服务意识,找好位置做好品质部一员好的助手。
工作理念
对所的产品要熟悉,了解产品的原材料特点及成分。知道产品的特点、款式、质量,便于和生产人员的沟通。认真做好每天工作,顺境中不骄不躁,加倍努力学习。
品质沟通分析要求
1:沟通表达能力:有口才、有技巧。善于用文字和语言与客户沟通。品质工作涉及到加工商,沟通语言随和以便做出更快更好的反应和决策。
2:分析能力:分析出加工厂的`能力,生产进度与订单交货期相吻合,做到不提前也不推迟。
团队理念
公司是一个团队,同事之间要有宽容他人的胸怀。我们是一个大家庭要相互帮助。每位同事持续创新的思维,如能人尽其才,物尽其用。关键还是要靠公司的高层管理。我做为公司的一员,我愿尽我所能,尽我所力,专心专注的太态共赢新的格局。
培训工作计划 篇5
根据市教育局关于教师全员培训工作的指导意见和安排,结合学校教师教育教学工作的实际情况与校本研究、校本培训情况,对本校全员培训工作日程作如下安排:
工作目标:
1.树立新的教学观念,校本培训工作计划。通过校本培训,完善教师业务学习的机制,提高教师教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,优化知识结构,培养创新精神和实践能力.
2.提高教学能力,促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高,能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍,提高东风小学教师队伍的整体素质。
一、领导重视全面规划
1、据上级文件精神,讨论制定09--10年度计划
2、落实分年度重点工作
二、认真学习理念领先
1)继续解读《新课程标准》,从课程标准中析差距,思对策,加强对教学内容、教学对象的研究,正确处理教材。重点落点抓好小班化教育的研究实践。
2)以德育为核心,教书育人,培养学生的创新精神、实践能力,重视培养学生的良好习惯与学习兴趣。
3)树立以学生发展为本,热爱学生,以关心人、发展人、培养人为宗旨。4)对新教材、新观念深入学习,更好地开展教学实践研究,转变教学行为。
三、落实五化抓好研修
(1)教研行为自主化
学校以教研组为单位,教研组分成四个课程组。活动中要求做到"三个有":主题、中心发言、活动记录。明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。广大教师由"被动学习"变为"主动学习",由"被动研究"变为"主动研究",使学校教研氛围日渐浓厚。
(2)教研主题专题化
确立研究主题,做到"两个结合"。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合,要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动,如课程通识培训、实验教材培训等。
(3)教研内容系列化
我校提出上好"三课"的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课,青年教师上好汇报课,课题研究上好研讨课。
(4)教研形式多样化
教研注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨(师徒上对比课)、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨(音美合科教学研讨)、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课(实话实说)、主题沙龙、课题研究、观点展示(头脑风暴)、热点评说、读书交流等。
(5)教研科研一体化
为了提高教研科研的实效,我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教导处、教科室经常协同组织开展教研活动,工作计划《校本培训工作计划》。
四、校本研训中的教学常规项中的培训:
1)做到人人有个案,学校提供备课样张与基本要求。解读重点项、推进项。
2)围绕学习训练方式加强研究交流,倡导探究、自主、合作、体验性学习。
3)结合"六个一"活动与今天行动计划,教师积极参与日常教学研究、总结。
4)以学科为单位把握好整体与个体的分析,重视教师的反思性质析。
5)确立研究的重点,针对热点,难点,落实研究措施,解决有效的实际问题。
6)以课题研究为抓手,以日常教学为主画面,、深入开展研究竞赛活动。
7)撰写教学论文、体会、案例、反思,上教研平台参与交流论坛。
8)重视教学过程的分析反思,树立综合全面的评价观与质量观。
9)重点开展小班化教育的研究,抓好学校的参赛与展示活动。
10)几项重点工作:
A、校本课堂教学研训:
(1)、真巡课:以往此项工作在口头为多,形式为多。现设立专项记录表,建立巡课负责制。真正做到把视点落到课堂教学实处。(2)、实听课:以学科组形式,有重点地对学科状况、存在问题进行研讨、剖析性的听课交流活动,各位教师在此基础上撰写反思报告,组织一起交流研究,解决一些具体问题与困惑的对策。对原有质量受关注的教师,对其方法、教材内容的把握处理进行面对面分析,真正从问题处着手,就事论事。同时抓好与教学相关环节管理。本学期采用不通知听课,动态了解教师对待每一节课的状况,使面对学生的课堂真正成为教师质量的根。
B、备课工作培训与要求
凡是运用外来资源者必须能体现你所任学科提前备好可操作的可视性教案,且课前必须有案(形),熟案(心:系列的分析与准备),用案(兼职学科教师必须运用好提供的教案),按要求作好准备工作。本学期计划两次典型性的重点查阅了解(一为组展示,一为校评价),另外增加两次的抽查安排在同一时间的当日教案的查阅,并计入学科内改评定项。使基本要求得到落实,教师清楚地感受上课前必须备好课,备好课才能上好课。同时落实研训部对教学管理要求与实施细则。
C、上课工作培训与要求
加强随堂听课,结合教学评价,把考核分散到日常中,加强抽查、巡课,动态了解教学实况,开展学生座谈,侧面了解教师的在课上的投入程度,经常进行闲谈式的研讨,了解教师的上课方面的困惑,尽可能提供相关的服务。对上课情况的监控必须体现精细化,教师的随意性、盲目性、简单化操作必定影响质量,总结的价值远差于过程与即时,因此包括准备有哪些、多媒体与教具的'使用情况、作业怎么设计等需日常关注与落实。充分发挥计划表的作用让相关的抓线与领导清楚地知道什么时候抓什么,教师也明确了要做什么包括何时评比,使工作更趋于有条理性。使每一堂课都反映一个教育者的教学态度与责任心。课堂就是工作质量的生命。
D、参与教学研究的培训
加强教研组建设,确立研究的重点,针对热点,难点,落实研究措施,解决有效的实际问题;以课题(课堂教学学习训练体系的实践研究)为抓手,以日常教学为主画面,以小班化教学要求为推动点;撰写教学论文、体会、案例、反思,上教研平台参与交流论坛;努力倡导探究、自主、合作、体验性学习;各学科开展拓展性、探究性学习训练体系的研究,逐步形成年级组教学特色;结合"今天行动计划"重视对学生的习惯、兴趣、态度、能力、方法的培养。
E、作业研究培训
对上学期作业了解情况做专项总结,强调本学期作业要求,加大评价与展示的力度,重视日常的查阅与交流、推荐。以巡课的表格形式用于作业本动态巡查,重内容、形式、质量的监控。推进作业分层、形式选择、设计科学等各项要求。避免因练习的质量与课堂教学、知识重点的结合点距离大,因练习的设计与命题的设计差距大,从而影响了质量与效益,因此重视练习的设计与思考为教师的高效教学与对练习设计的智慧发挥打开通道。
F、小班化教学工作培训
全面推进小班化教学理念与要求,组织教师学习资料,明确要求、做法,以四年级为推进重点,带动其它年级的内部项目的逐步实施,重点开展分层教学、个别化教学、小组合作学习教学研究。并参与县小班化教学的竞赛活动与交流。逐步使教师在深入思考研究方法中提高教学水平与成效。
五、教师培训计划的几点思考
1.组织机构的保障与革新
1)强化教研功能。
强化教研功能。设立领导小组;由校长室直接领导;教研处负责,教导处督导。
2)校本培训是"以学校为本"的。以学校中的教师为对象而开展培训;学校组织培训的实施包括内容的选择、时间的安排与方式的确定等;培训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题,促进学校的发展。
20xx年3月
陈口完小
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