导师制工作总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以使我们更有效率,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编收集整理的导师制工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
导师制工作总结1
贸易系实施导师制以来,每位老师都能够按照学校的要求认真履行好各自的职责,具体的表现为:
1、帮助学生适应大学学习生活,端正学习态度,明确学习目的,掌握大学学习规律和学习方法,养成良好的学习习惯,形成良好的学习风气。
2、掌握学生思想动态和学习动态,有针对性的开展专业思想教育,适时向学生介绍学科发展情况和发展趋势,帮助学生端正专业思想。
3、向学生介绍和解释本专业的教学体系和课程设置,指导学生选修课。注重培养学生的创新精神和实践能力。结合学生学习情况对本专业教学计划提出建设性修改意见,推动教学改革。
4、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助学生学会做人、做事、做学问,塑造完整人格。
5、导师言传身教,为人师表,帮助学生树立良好的职业道德,培养专业兴趣和为科学献身的精神。
6、加强就业形势教育和就业指导,帮助学生树立正确的择业观,使学生树立走向社会,适应社会。
7、指导学生参加课外科技活动和各类竞赛活动。鼓励学生积极参加校内科研课题组的实践与研究工作。
8、导师对所指导的班级要尽快熟悉,在熟悉学生的基础上,希望导师每月至少与每位学生交流一次,并填写“导师工作记录表”。
各位老师采取的工作方式为:
1、大多采取以个别指导为主,个别指导与集体指导相结合的工作原则;
2、每学期开学初必须与学生见面,每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于一次,每学期参加学生集体活动或面向学生开设讲座不少于一次;
3、导师并建立了导师工作记录表,制订指导了工作计划,指导活动都有记录,学期结束并写出了指导工作总结。
贸易系主要教学环节的质量标准的'执行情况为了保证教学质量,我系狠抓各主要教学环节的质量标准,主要体现在以下几个方面:
1、教学年度考卷和教学资料齐全,管理制度健全
我系各教学年度的考试、考查试卷保存完整,试卷按专业班级存放规范,试卷保存表填写认真,便于查找,符合学校的要求。各项教学资料:教材、教学大纲、教辅资料、习题集、教学日历、教学日志、规章制度等各类教学资料齐全完备,并全部符合学校的要求,教学管理人员工作认真负责,管理规范到位。
2、严格按教学计划、教学日历完成教学任务
严格按教学计划落实教学任务。尽管目前我系部分专业教师缺编较严重,师资力量还比较薄弱,部分教研室教学工作任务非常重,但都能想办法,克服困难,开出各类课程,保证教学秩序的正常进行。每门课程均按教学计划、教学大纲认真编写教学日历,按教学日历要求进行教学,较好地完成了教学任务,并将教学日历发放到各教学班级中,接受学生的监督,每学期教学计划的调整率均小于0.5%。
3、加强教学管理,规范教学环节
为了进一步规范教学,提高教学质量,我系进一步完善教学管理制度,对教学工作的各个环节严格按照规章制度进行管理。对教学的各个环节,都严格按照要求认真做好,加强督促与监控,做到:课前认真准备,备好每堂课,开学初由各教研室对上课教师的准备工作进行检查,特别对青年教师和上新的教师要求假期中备好三分之一以上的内容;认真组织课堂教学,按计划完成课堂授课内容;课后认真进行辅导,作业批改,部分教师还能配合各教学班级开展与专业有关的课外活动;期末认真组织考查课的考试、出卷、阅卷等工作。认真组织学生的学年论文指导、毕业论文指导、暑假社会调查报告、毕业实习等各项教学活动。按教学程序规范教学环节,做到严格、规范、责任明确。
4、实践性教学环节日益规范。我系领导高度重视实践教学,成立实践教学环节领导小组,对毕业论文(设计)、学年论文、暑假社会调查报告等实践性环节的指导计划具体到位,实施监控过程有章可循,对20xx届毕业论文(设计)选题的科学性、论文的质量和文档格式的规范性等,作出了具体的规定,制订了规范的标准。
导师制工作总结2
我县教育局提出全员育人导师制以来,我校领导高度重视,立即召开了全体教师会议,传达了上级相关精神,成立了全员育人导师制工作领导小组,制定了切实可行的实施方案。印制了全员育人导师制活动记录。具体总结为以下几个方面:
一、合理安排,全面实施
学校按照的实际情况,让学生根据自己的思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生,然后学校结合双向选择,初步列出导师名单,确定导师与受导学生,以保证每位导师带徒计划更好地完成。
二、明确职责,全员参与
我校把全员育人导师制作为加强学生德育工作的'最重要的抓手。以班主任为主导,任课老师分包班内学生,既要覆盖全体学生,又要突出重点对象,即每位教师有学生可包,每位学生有教师可保。
职责上严格按照县教育局的要求,着力关注家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭环境不良、留守儿童等特殊群体学生,实行结对包保、跟踪包保。重点做好“四项工作”,即思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导;定期开展谈心交心活动,做到“四个必谈”,即包保对象成绩进步时必谈、成绩退步时必谈、行为有问题时必谈、思想出现问题时必谈,全程跟踪了解学生的学习、生活以及思想动态,及时排忧解惑,促进学生健康成长。
三、严抓过程,精细管理
在活动中,做到每项活动有记录,建立健全导师工作档案和学生成长档案,详细记录教师包保工作和学生成长过程。学校把全员育人导师制落实情况纳入对教师的业绩考核体系,对老师的量化考核包括班主任评价、学校领导小组评价、受导学生评价、学生家长评价等内容。
导师制工作总结3
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,我开展了德育教育活动,与学生面对面进行交谈,及时了解学生的学习与心理情况,适时给予帮助,做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。现就活动开展情况,做如下总结:
一、具体做法
(一)做好宣传工作,提高学生的思想认识
1、明确德育教育活动是新时期加强未成年人思想道德建设,注重学生个体化教育的新举措,根据学生的思想行为、个性特点、知识能力进行经常性的长期的个性化教育。
2、根据学生实际,德育工作主要在以下的学生范围中考虑:经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的学生。
3、对学生从思想上、生活上、学习上全面关心,更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。如:掌握不良行为学生的思想和表现,针对性地教育引导,督促鼓励,帮助其树立正确的人生观,养成良好的行为习惯;对学习困难的学生,进行学习态度、方法上的指导,帮助其树立学习自信心,提高其获取知识的能力;针对个别心理有障碍的学生,开展合理的心理辅导;对缺乏
家庭教育和贫困家庭的学生进行思想上、生活上、经济上必要的帮助。
(二)做好德育工作
1、德育教育成为教育工作重要组成部分,德育活动是教育工作的有效补充。
2、对全体学生进行施教,要有针对性、实效性。做好学生思想工作的基础上,同时与家长进行联系,取得家长的支持和配合。
二、取得的效果
1、拉近了师生之间的心理距离,使德育工作更具有针对性和实效性。师生通过交往,许多学生更愿意把自己心里话告诉老师。老师在平和、融洽的气氛中、有针对性地对学生进行帮助、引导,容易使学生产生认同感。
2、分担了班主任工作的压力,加强了学校德育工作的`力量。
3、德育教育落到实处。
学科教学中渗透一些德育教育,落实到具体的学生、具体的德育工作,承担德育工作具体的任务,明确育人对象的具体化,从而促进德育工作落到实处。
4、提高教育水平
育人先育己。对学生进行思想教育、学习指导、心理辅导的责任,这就要求教师不断加强自身的思想道德素养,以身作则,加强对学生个体心理、行为及指导的研究,从而也有利于教育教学水平的提高。
三、应注意的几个问题
1、处理好与班主任工作的关系。
德育工作是教师自身的一项重要职责,必须认真做好。我主要是对学生思想、学习、心理上给以必要的帮助、指导,对学生的教育管理,对学生的教育管理全面性,是班主任工作的必要的和有益的补充。
2、处理好学科辅导与思想教育、心理辅导的关系。作为任课老师指导学生进行思想道德的教育和引导,进行必要的心理辅导,帮助他们解决一些思想上、心理上迫切需要解决的问题,努力提高他们的思想道德素质和心理素质。
四、今后的打算
通过几年来的实践,德育工作虽然取得了一定的成绩,进一步提高了德育工作的针对行、主动性和实效行,但是还有许多不足之处,还有待不断总结经验,以便更好做好德育工作。
导师制工作总结4
从20xx年9月入职于xxx以来,学校就实行了全员育人导师制。学校始终坚持新课程教育理念,在推进素质教育的进程中,特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动,促进了学校的和谐、可持续发展。从入学以来,我就担任高一7、8班学生的导师。现将一年的导师工作总结如下:
我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念:每一个学生都是重要的,学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题,作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人,问题学生也是人,教育好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃,何况是人!一个学生对于一个班级来说,或许只是1/50;对于一个学校来说,或许只是1/5000;但对于孩子的家庭来说,这个孩子就是100%。
教育学生绝不只是班主任的事情,学校积极推行的导师制,就是要让教师人人做学生的成长导师,让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中,我注重从以下几个方面加强对学生的引导:
首先是思想引导:主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质,教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上,通过与学生的思想交流,及时了解学生的思想动态,对学生的错误思想及时纠偏,对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析,启发引导学生认识自身存在的问题,帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯,确立远大的人生目标,从而建立学生生命成长的新起点。
其次是学业辅导:作为导师,遵循因材施教的原则,指导学生掌握学习方法,提高学习效率,指导学生学会选课,学会规划自己的学习安排,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,指导学生端正学习态度,激发学习兴趣,帮助学生确立终身学习的意识。导师要善于发现学生的特长,挖掘学生的学习潜能,鼓励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况,强化学习动机、学习兴趣、
学习方法、学习习惯的辅导,帮助学生激发学习动力,培养学习兴趣,掌握科学方法,养成良好习惯,增强学习信心,形成学习风格,最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年,我给每位学生都制定了日常作业,要求他们积累英语单词和语法例句,帮助他们从高一开始积累知识,为以后的学习打下坚实的`基础。
再次是心理疏导:高中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的工作中我不但关心学生的身体健康,更关注学生的心理健康,促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍,加强学生的耐挫折教育,激发学生蓬勃向上的人生愿望,激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点,敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话,鼓励学生表露自己的心理困惑,对学生进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力,消除学生的心理障碍,提高学生与人交往沟通的能力,提升学生的社会适应力和环境适应力,增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导,关键是教师要平等地与学生真诚沟通,要耐心的倾听学生的心理感受,要真正走进学生的内心世界。
最后是生活指导:高中学生具备了一定的生活自理能力,但由于相当多的学生是独生子女,从小父母比较溺爱,生活自理能力相对较差。我校学生又全部是寄宿生,对学生的生活自理能力提出了较高的要求。作为导师,关心学生的饮食起居,帮助学生适应学校生活,引导学生明确生活目标,端正生活态度,树立正确的世界观、人生观、价值观,学会独立生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。导师要对学生进行校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导,使学生科学安排日常生活,合理安排生活消费,帮助学生提高生活规划能力,建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做,减少对父母的依赖,体谅父母的艰辛,学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。
在新课程改革形势下,加强导师制的管理模式,同时提高导师的人、个人素质和能力是必然趋势。希望以后的日子里,我在导师工作上能做到更好。
导师制工作总结5
“德育导师制”是一种新德育制度创新,以关注学生生命成长为理念,使学校德育工作更加贴近学生学习和生活,使学生的知识建构与道德成长同步发展,真正提高德育的实效性。
本学期,我通过自己的实践,依据“用心沟通、以情动情,修身垂范、以行导行”的育人原则,对所辅导的学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”,有一定的教育教学效果,现总结如下:
1、进步情况:
本学期我辅导了10名学生,他们是:王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令钡唐秀琨孟令涵刘心雨张士峰,这10名学生中有名住宿生,1名坐车的学生,其余学生为家长接送学生。这些学生都很聪明,但都有一个共同的坏习惯,那就是懒惰,表现在学习和行动上。为让这些学生进步,我首先与他们谈话,进一步了解这些学生,走进学生的.心灵,树立他们学习的信心。然后我根据每个学生走读学习的情况,进行家校联合管教和指导。10位同学中王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令钡唐秀琨孟令涵都有很大的进步,其中孟令涵和唐秀坤的学习成绩进入全班前10名,各方面都有了很大的进步。刘新宇和张世峰的进步也很大,但还需要进一步的指导。
2、学习行为习惯养成情况:
辅导前,这10位学生的学习行为习惯不良。学生学习习惯不良,很重要的一个原因是不会学习。为让学生学会学习,我在以下五个方面进行了指导。表现在:首先得学会预习。其次,学会听课。再次,学会高质量地完成作业。第四,学会复习。第五,学会阅读。在指导中我一环紧扣一环,一步不让,严格要求,逐步使学生养成习惯。通过辅导,我发现这10位同学的学习行为习惯都有了很大的进步。表现进步很大的是:王伟臣,张琳琳,王雪娇唐秀坤孟令涵。
3、建立学生成长档案,家校共育
如实记录学生成长过程的表现,对学生的行为习惯、学习成绩、在校表现等进行跟踪记录,并及时与家长联系,共同教育,帮助成长。
行为见效果,教育出成果,通过“德育导师制”这种德育教育的新模式,使学生基本养成了良好的行为习惯,各方面都有了很大的进步。
导师制工作总结6
我是机车学院20xx年新进的专职教师,属于机械工程教研室,为了新进青年教师更快更好的发展,学校不仅对我们进行了岗前培训,还实施了导师指导和三元锻炼制度,我的导师组成员共有5人组成,对我的各个方面给予必要的指导;我的三元锻炼岗位是实验室岗位,锻炼周期一年(20xx.7-20xx.7)。
经过导师组近一年的悉心指导和实验室岗位的锻炼,使我在思想、生活及工作等各方面均有了较大的提高,现对一年来的工作总结如下:
一、思想方面
作为一名中国共产党员,如何始终保持思想上的先进性?作为一名高校教师,如何在思想上始终保持对学生的高度责任感和关爱?如何秉承“乐教敬业”?都是我时刻需要思考和解决的问题。经过近一年的努力,我在思想方面有了较大提高,主要表现为以下几个方面:
首先,机电学院党支部在第一时间接纳了我,是我时刻感受到党组织的关怀,同时也能及时了解党的最新的思想宗旨,这是保持我在思想上的先进性的重要途径之一。
其次,通过岗前培训,使我深刻意识到要做好一名优秀的高校教师是多么的重要和艰辛。要做好一名好的教师,高度的责任感是基本前提,无私奉献是重要途径,科学的方法是重要技巧。
第三,导师组成员的点拨是我思想进步的催化剂,使我的目标更加明确,消除了我在某些方面的思想误区,加深了我对如何提高教学质量的思想认识。
最后,通过自身的不断学习,不断积累党及教学等各方面的理论知识,逐步使自身各方面的思想认识稳步提高。
综上,在党组织的关怀和导师组的指导下,使我在最短的`时间内完成了从学生到教师角色的转变,使我对教师职业有了全新的认识,对于如何实现教师角色的最高境界“乐教敬业”,我自己总结为八字方针:责任、务实、科学方法。
二、工作方面
经过近一年的工作,积累了很多宝贵的经验,也发现了许多问题有待提高。现对一年来的工作经验和不足总结如下
1、教学工作
教学工作是高校教师的第一要务,能否站稳讲台是衡量一个教师优劣的最关键的指标。因此如何提高自身的教学经验和教学质量是我时刻思考的问题,也是我亟待解决的核心问题之一。
一年来的教学工作使我积累了许多宝贵的经验:
(1)思想认识是根本,教师只有对教师角色有深刻的理解才能做到关爱学生;
(2)责任感是关键,竖立对学生高度的责任感是成为一名优秀的高校教师的关键所在;
(3)务实工作是主要途径,教学工作是一项长期艰巨的任务,忌浮躁,要有耐心,只有通过务实的工作作风,并长期坚持才能实现教师的最高境界。
(4)科学方法是核心技巧,教学工作是一项多因素制约的复杂工程,授课仅有务实的作风是远远不够的,运用科学的方法往往能达到事半功倍的效果。而科学方法的运用是建立在长期坚守在教学第一线工作的基础之上的。
当然,作为一名新教师,在教学工作中,我发现自己存在一下不足需要解决,主要表现如下:
(1)专业知识缺乏,知识面窄。由于所学专业与任教专业差别较大,导致在任教专业领域的理论知识储备不足,为教学效果提升的主要难题;
(2)全局掌握能力不足,不能形成一整套完整的教学理念,导致不能很好对各教学知识点统筹把握;
(3)授课对教材依赖性太强,没有完全形成理论教学与实践教学相结合的思想认识。
鉴于以上问题,从以下几个方面解决:
首先,积极备课,熟练掌握教学任务要求的每个知识点,并以此为突破口,广泛查阅相关资料,快速积累机电专业方面的理论知识。
其次,依托学院设备资源,理论联系实际,力求做到学以致用、举一反三。 第三,积极听同课题组教师的讲课,同时通过网络视频学习不断积累先进教学经验。
第四,主动要求导师组成员及其他教师听自己的课,请他们提出宝贵建议,
然后针对讲课中存在的问题逐一解决。
2、科研工作
科研工作是高校教师的另一要务,在坚持“站稳讲台”的基本思想前提下,做好科研是青年教师的另一项艰巨任务。
一年来,自己对教学和科研有了更深刻的理解,具体如下:
首先,如何解决教学和科研的关系是一名教师首先要解决的关键问题之一。刚任职时,对于自己今后的科研方向很茫然,是坚持以前的研究方向?还是另辟他径?自己无法回答。经过一年的教学工作,通过对任教专业知识的不断积累学习,对自己的科研方向逐渐明确,因此科研来源于教学,反之科研也促进教学质量的提升,二者是相互促进的关系。
其次,教学和科研又是相互矛盾的,繁重的教学任务很难让自己静下心来做科研,科研只能利用业余时间去完成,因此教学任务的大小也决定了教师科研时间的多少。而过多的将时间用于科研也势必影响教学质量,因此在实际的执教过程中必须根据自身教学任务情况,合理安排科研时间,寻找一个二者的平衡点,只有这样才能教学和科研双丰收。
我在教学与科研关系的实际处理方面,还需要更多的经验积累和不断学习。就目前来说,第一要务还是站稳讲台,即在搞好教学工作的前提下,适当的从事科研,而且科研方向尽可能的与任教学科一致,以达到二者的相互促进和发展。
3、实验室工作
三元锻炼是我校对新教师的基本要求之一,我被安排在机械制造与车辆试验教学中心锻炼,主要负责实验室日常事务的管理工作。在锻炼期间,适逢“审核性评估工作”,对我快速熟悉实验室日常工作起到了关键性作用,通过迎评准备工作使我积累宝贵的经验,总结如下
(1)三元锻炼对提升教师综合素质具有重要的推动作用,我院实验室多,但没有专职实验教师,实验室的日常管理往往是专职教师兼任。针对这一特点,对新进教师进行三元锻炼(实验室锻炼),对于其今后管理本专业的实验室具有重要作用。
(2)实验室工作是一项繁琐而枯燥的工作,也是教学工作的重要组成部分,对于应用型示范性高校,实践教学尤为重要,特别是我承担的《机电设备故障诊
断与维修》教学做一体化课程,对于实验室的管理和认识更为重要。
(3)实验课表是实验室的基本任务之一,通过两次排课经验,使自身的协调能力、处理复杂问题的能力均有较大提高。
(4)作为“柔性制造实验室”的负责人之一,在参与的过程中,面对全新的柔性制造设备,积累了许多宝贵的经验和知识,这些是在理论教学中难以获得的。
总之,经过一年的教学经验积累和不断总结,在学院和导师组的关心和指导下,我不仅在思想方面有了较大提高,而且在教学等其他方面均有明显进步。
相信在以后的工作,自己会做的更好,进步的更快。
导师制工作总结7
导师制是一种新德育制度创新,以关注学生生命成长为理念,使学校德育工作更加贴近学生学习和生活,使学生的知识建构与道德成长同步发展,真正提高德育的实效性,对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”,有一定的教育教学效果,现将近端的工作总结如下:
一、我组精神
我组为七五班第二组,通过大家举手表决,我组组名定为:激情二组,口号是:二组二组,激情二组,激情飞扬,勇创辉煌。我特意把“永创辉煌”的“永”字改为勇敢的“勇”,初衷是想让学生明白两个道理。
1、辉煌不是永远属于你。虽然现在是第一,但说不定明天就会有别的同学赶超我们,辉煌不是永远属于你的。你需要不断努力,战胜自己,战胜别人;你需要不断突破,超越他人,超越自我。
2、辉煌不是绝对值。世界上没有最好的标准,只有更好的标准。我们只要做到今天比昨天好,明天比今天好。每天都有收获,每天都有提高。长此以往,回头看看,我们已经积累了很多知识,我们已经创造了属于自己小组的辉煌。我们努力打败了昨天的自己,这就是今天的辉煌。
二、我组现状
(一)成绩
1、总体成绩
朱英浩为我组第一名,班级第五名,级段29名。代安婷为我组第二名,班级第10名,级段40名。郭美雪为我组第三名,班级第17名,级段73名。徐妮为我组第四名,班级第20名,级段80名。秦一鸣为我组第五名,班级第16名,级段116名。刘俊岭和员旭龙为我组最后两名,班级倒数后十名。2、单科成绩
全组同学的'语文成绩都达到优秀,只有刘俊岭语文是良好。数学和英语成绩较差。数学成绩:刘俊岭、秦一鸣、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下;英语成绩:刘俊岭、秦一鸣、朱英浩是75分一下。
3、偏科情况
从第2项的单科成绩不难看出,全组同学均偏数学和英语不等。例如,朱英浩为我组第一名,但是英语75分一下,存在偏科现象;代安婷和徐妮我为组第二名和第四名,都是数学成绩差,徐妮的数学只有59分。
三、问题
1、“拖延症”问题
组内有一两名同学,当天任务完不成,拖到明天,明天再拖到后天,长此下去,会造成厌学。
2、逃避
学习难题解决不了,不动脑解决而是选择了逃避,从这个问题跳过去。带着未解决的问题进入下一阶段学习,会感觉更加的吃力。
四、措施
1、每天数学错题要找导师,给导师讲解。
2、每天的读诵任务要完成,组长给任课老师背,组员给组长背,背不完的同学给导师背。
3、设置挑战者。刘俊岭和员旭龙相互挑战,看谁最快解决当天的学习任务;代安婷和朱英浩相互挑战,看谁的数学作业错题最少;郭美雪和徐妮挑战,看谁的数学纠错做的做快。
导师制工作总结8
我校坚持以“德育导师制”为载体,加强学生思想道德建设。在“整体、合作、优化”的教育理念指导下,我校将学校德育的诸多任务分派到各位担任“导师”的任课教师,由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。针对个别的学生,可以有的放矢地进行教育,做到因人而异,富有成效。
学校同时成立了推行德育导师制的领导小组,探讨德育导师制的实施办法、管理模式。在“德育导师制”领导小组的领导下,在全校班级德育工作小组成员中选择了富有德育工作经验和能力的教师,作为对受导学生进行个别疏导与教育。德育导师制的工作得到了受导学生和家长的欢迎、认可。我校德育导师制的具体工作开展过程:
一、领导重视,认识到位
“德育导师”工作开展以来,学校领导非常重视,多次在会议上强调“德育导师制”在我校德育工作中的重要地位,要求广大教职工根据“德育导师制”的要求,高质量地完成指导工作,切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。
二、建立领导小组、制订实施方案
成立以校长为组长的领导小组,分管副校长具体负责,政教处具体落实。在校领导的关怀下,我校“德育导师制”工作很快就全面铺开,已完成德育导师制实施方案的制订。
三、调查摸底、择优选配
学期初,由班主任对本班学生:在思想道德、行为习惯、学业成绩等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解,由班主任确定需要结对子进行辅导的学生名单,其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象,最终由政教处核查后确定为受导学生。同时,在教师自愿报名的基础上择优确定德育导师,并与受导学生双向选择结成对子。本学期我校有89名老师确定为指导老师,有89名学生被确定为指导对象。
四、建立工作制度、编制工作手册
根据我校实际,我们制定了泗县中学德育导师主要职责、德育导师工作制度、并将受导学生及家庭基本情况登记表、德育导师制师生谈话记录、德育导师家访、电话联系记录,受导学生学业情况登记表以及受导学生个案分析等编入《泗县中学德育导师制工作手册》,人手一册,要求导师根据学生的个体差异制订相关指导计划,认真记载受导学生的基本情况、平时工作开展情况、工作成效等,要求每月与结对学生至少谈心1次,每月与家长联络不少于1次,做到谈话、辅导等均有记录。在暑假,广大德育导师继续做好方案中布置的各项工作,积极与家长联络、与学生谈心,督促学生做好假期作业。
同时政教处将《泗县中学德育导师制工作手册》进行造册,归档。广大德育导师,采取与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事、思想品德、学习生活、身心健康等方面进行指导。在每次指导过后,及时做好“导师制”各种书面材料的填写。
随着德育导师制向纵深方面发展,建立科学、合理的德育导师制考核监督机制日显重要。我校也逐步建立起一个较为完善的考评机制,主要包括以下几方面内容:
(1)自我评价
自我评价是整个考核监督机制的内驱力。德育导师对自己一段时间内的工作进行反思,总结经验教训,并及时发现问题,最终做出较客观的评价,导师可以形成良好的自我评价习惯和评价能力。这样就从导师自身避免了工作中可能会出现一些盲目性所带来的问题,使德育导师的工作由自发无序走向自觉有序。自我评价的实施使导师能够对自身的育人心态、德育方法、工作日程以及相关的能力策略等形成客观的理性认识,并作出价值判断。从而指导今后的德育实践,并在实践中进一步检验自我评价的客观性。
(2)学生评价
学生评价是整个考核监督机制中的核心部分。德育导师的工作是否起到预期效果,关键要看学生的评价。只有学生认为自己在接受德育导师的指导后有了较大的提高或是感觉到逐步提高,我们才可以说德育工作取得了预期效果。任何架空学生评价而大谈工作成绩的做法是极其错误的.。学生评价机制是监督机制中的重中之重,应该在公平、公正、充分尊重学生意愿的环境下进行,确保评价的客观性。
(3)学校德育领导小组考评
学校德育领导小组考评是整个监督机制中的关键一环。学校领导在解放思想、实事求是的工作原则的指引下,对整个德育导师制工作作出客观的评价,并提出合理的建议和解决重大问题的方法。
(4)家长评价
家长评价是整个考核监督机制的重要组成部分。建立家长评价机制可以及时观察到学生受导以后在家庭中行为的变化,可以用来检验德育导师制实施的社会效果。家长是学生饮食起居的陪伴者,他们比德育导师更熟悉学生的生活习惯和态度。通过家长评价,家长能够对接受导师指导的子女的言行举止的变化及特点作出客观评价,并及时将这种评价反馈给导师,从而形成导师、家长“双导”模式。家长评价可以促进家长和导师之间的沟通,并能不断提高家长自身教育子女的能力,同时也可以促进导师育人艺术的逐步提高。
我校实行德育导师制工作以来,导师们针对被导学生的家庭、学习、交友、理想、目标情况,有的放矢地开展家访、谈心交流沟通、学习辅导等方法,让被导学生找优点,欣赏自我,开展赏识教育,为他(她)们营造一种良好的思想交流的环境和氛围,使他们远离自卑,树立自信。目前,出现了被导学生有困惑,主动找德育导师帮助辅导、疏导的良好局面,改变了原来德育导师上门找被导学生的现象。
导师制工作总结9
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,我校在市教育局的领导下,积极推行“德育导师制”,提出了“全员育人”“全科育人”的先进理念,开展了德育导师制度,让一些德才兼备的老师担当德育导师。自从实施德育导师制以来,各科任教老师能自觉参与到育人活动中来,与学生面对面进行交谈,及时了解学生的学习与心理情况,适时给予帮助,做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。现就活动开展情况,做如下总结:
一、具体做法
(一)做好宣传工作,提高教师的思想认识
为了使教师们理解导师制的内涵和意义,我们多次召开全校教师会议,让教师们花一定的时间去学习和讨论,明确如何根据本校实际开展本项工作,我们对本校的德育导师制做了如下的认识上的界定:
1、学校教职工应明确德育导师制是新时期加强未成年人思想道德建设,注重学生个体化教育的新举措,其实质是学校教职工人人承担起对学生个体进行德育引导的职责,与学生在双向选择的基础上结成对子,根据该学生的思想行为、个性特点、知识能力进行经常性的长期的个性化教育,成为学生德育的导师。
2、根据本校学生实际,我校德育导师工作受导对象主要在以下的学生范围中考虑:经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的学生。
3、导师所应承担的职责。导师除了对受导学生从思想上、生活上、学习上全面关心外,更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。如:掌握不良行为学生的思想和表现,针对性地教育引导,督促鼓励,帮助其树立正确的`人生观,养成良好的行为习惯;对学习困难的学生,进行学习态度、方法上的指导,帮助其树立学习自信心,
提高其获取知识的能力;针对个别心理有障碍的学生,开展合理的心理辅导;对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生进行思想上、生活上、经济上必要的帮助。
(二)召开班主任会议,落实班主任责任,做好“搭桥”工作
1、在班主任会议上,使班主任明确本校实试导师制工作,并不因此而淡化班主任工作,而是为了加强班主任工作。我校的德育导师制应该成为我校班主任德育工作的有效补充,让班主任消除顾虑,积极配合做好工作。
2、要让班主任明确我校的导师制,并不是对全体学生进行泛泛施教,这会缺乏针对性、实效性,而是有特定的受导对象。而这些受导对象必须由班主任了解、确定,由班主任做好受导学生思想工作的基础上,联系其他课任教师进行“搭桥结对”,同时与家长进行联系,取得家长的支持和配合。
(三)建立导师工作的评价考核制度
作为学校全面实施的一项育人新举措,一方面教师的理解、探索、接受需要一个过程,另一方面要尽量避免出现一些较大的偏差,这就需要一定的制度,来明确导师的职责、义务、工作目标、任务来规范导师的行为,否则导师制工作会盲目无序或流于形式。为此,我们制定了本校德育导师制的实施办法,对导师的职责、工作要求进行了规定,对导师的工作过程和效绩制定了评价、考核、奖励制度。
二、取得的效果
1、拉近了师生之间的心理距离,使德育工作更具有针对性和实效性。班主任作为班级的管理者,往往比一般任课老师有高得多的权威,学生(尤其是自律性较差的)对班主任有一种敬畏感,他们不太愿意在班主任面前表露真实的心理。推行了导师制,师生通过双向结对选择,关系比较随和,双方交往一多,许多学生更愿意把自己心里
话告诉自己的导师。而导师也大多是在平和、融洽的气氛中、有针对性地对受导学生进行帮助、引导,容易使学生产生认同感。
2、分担了班主任工作的压力,加强了学校德育工作的力量。3、使学校“全员育人”落到实处。
以往的德育实践中,“全员育人”还是比较虚化的,许多教师在思想上明白自己有德育教育的责任,学科教学中也能渗透一些德育说教,但落实到具体的学生、具体的德育工作上那就往班主任和德育处身上一推,免遭麻烦。推行导师制后,明确了教师在教好课的同时,还必须承担德育工作具体的任务,使教师的育人职能显性化、育人对象的具体化,从而促进广大教师真正承担起德育教育的职责,使学校“全员育人”落到实处。
4、促进了教师自身素质和教育水平的提高。
育人先育己。导师制使每一位教师都负有对一定数量的学生进行思想教育、学习指导、心理辅导的责任,这就要求教师不断加强自身的思想道德素养,以身作则,加强对学生个体心理、行为及指导的研究,从而也有利于教育教学水平的提高。
三、应注意的几个问题
1、处理好导师工作与班主任工作的关系。
导师工作是学校德育工作的一个重要组成部分,是增强学校德育实效性的一条有效途径,也是教师自身的一项重要职责,必须认真做好。但导师工作又不能代替班主任工作。班主任对班级学生的教育管理是全面的,班主任应按照培育德、智、体、美、劳全面发展的学生的要求,开展班级工作,全面教育、指导学生。同时,要进行班级日常管理,建立班级常规,指导班委会工作,培养学生干部,提高学生的自理能力,把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。而导师的工作,主要是对指导对象思想、学习、心理上给以必要的帮助、指导,
对学生的教育管理,尤其是对整个班级学生的教育管理缺乏全面性,导师工作只是班主任工作的必要的和有益的补充。
2、处理好学科辅导与思想教育、心理辅导的关系。
作为任课老师的导师在与学生的谈话交流中,必然会对自己任教学科给予较多的指导,但作为导师仅仅是自己任教学科的指导是远远不够的,更重要的是要对被指导学生进行思想道德的教育和引导,进行必要的心理辅导,帮助他们解决一些思想上、心理上迫切需要解决的问题,努力提高他们的思想道德素质和心理素质。
3、处理好对学生的特色辅导与学校的统一要求的关系。每个任课老师都有自己的特点,对学校的一些规定、要求,也会有自己不同的看法,这是允许的。但在指导学生过程中,较多地显示自己的特点,而忽略了学校的统一要求,这既不利于学校统一管理,也不利于学生树立集体主义思想。因此,导师要在学校统一要求指导下,开展对学生的指导工作。
四、今后的打算
通过几年来的实践,我校的德育导师制工作虽然取得了一定的成绩,进一步提高了我校德育工作的针对行、主动性和实效行,但是还有许多不足之处,还有待不断总结经验,向兄弟学校学习,以便更好,更全面地构建“全员参与”的学校德育工作系统。
导师制工作总结10
学校全体教职工要关注学生的整体成长发展,关注学生的精神生活质量与个性化学习需要,从导学走向既导学又导行,真正成为学生的人生成长导师,切实做到既教书又育人,构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。以下是本次全员育人导师制的总结情况:
一、用“关心”和“理解”走进学生的心里
我面对的是初中生,他们大部分都处在第二次青春发育期及心理叛逆期,他们虽然人是长大了,但心却更细了,更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光,一种关切的询问,一种关怀的手势,一个关心的行动,总之,哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为,都会在他们的心里激起波澜,他们就会向你敞开心扉,诉说苦恼,畅谈未来。
在关心学生方面,我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手,不要直接上来就谈学习,学生很容易烦恼,所以我们要从学生得思想和生活入手,了解他们的真实想法,然后再有针对性的进行正确的引导,思想上他们如果能有正确的观点,崇高的理想,那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中,我都从生活中的话题谈起,气氛轻松愉快,让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如:对人、对事的看法,哪些科目进度快,教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的,我及时把这些信息反馈给任课教师和班主任,帮助教师提高教学水平,协调师生关系,配合班主任的班级管理工作。总之,多关心学生,对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。
“理解万岁”一直是学生的口号。的确,我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以,当学生暴露出问题的时候,我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿,而首先应表示同情和理解,让他不要从心里上立即把你列为敌人,而是视为知己,可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后,你再稍加引导,可能效果会好一些,所以,理解的力量很不一般。
二、要善于抓住关键时期开展工作
开展工作,需要踏踏实实,一如既往,尤其是在关键时期,绝不能放松,否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次,不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应该抓住关键的时期及时开展工作,深入了解,教育学生,效果会很不错。
第一个关键时期:刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定,精力不集中,纪律等各方面最差的时候,应增加工作的次数和力度。就在我接手的第二天,我就及时了解他们的生活学习状况,同时做好英语教学的`调整工作
第二个关键时期:考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前,学生焦虑,要给以学习指导,心理辅导。考试后,不乏大喜大悲者,要给以安抚和关注。这个学期,我期末考试后挨个安慰学生,给他们加油、鼓劲。
第三个关键时期:放假前一周。这段日子学生是最容易彻底放松的时刻,学习效率不高,要及时做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周,我及时帮助他们调整状态,放假前一天又去和他们道别,布置作业,同时我也获得了假期的祝福。
我想在这些特殊的关键时期,我们若能给予及时的关注和引导,派遣学生的烦恼,调整他们的状态,对于学生的全面发展是非常有用的。
三、关注学困生
学困生的学习方法怎么都不可能好到那里去,他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为老师,对于某些学习方法的掌握会优于学生,所以强调、监督性的教给学生学习方法,并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是成功的一半。
对学困生进行必要的心理教育。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生,因为他们因为经常失败,而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行积极的心理暗示,告诉自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试,同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习,不断取得小的进步,逐渐克服自卑心理。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后,虽经一定努力但仍未达到设定目标,故而怀疑自己的学习能力,渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气,心理上就形成了不良循环—没有目的,没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难,鼓励并表扬他们的成绩,重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长,与家长共同促进学困生的学习。
总之,我在以后的日子里还会不断地总结经验教训,一如既往,踏踏实实做好导师制的工作,为我的每一位学生点亮那一盏“引路灯”!
导师制工作总结11
按照学院有关安排,从今年七月起,我负责对两位新转教的青年教师进行一对一辅导,半年来主要完成以下工作。
一、教师职业价值观的认知
中外关于讲师是做什么,核心价值观是什么做出了很多论述,但是能够做到知行合一是一件非常困难的事。
我用身体力行为我们年轻教师诠释教师职业的价值观,落实到每一个教学环节中去,按时上课、认真备课、认真批改作业、严谨态度都是我们要不懈追求和坚持的东西,看似简单,假如几十年如一日的坚持下来应该是非常难的。这恰是一个教师职业价值观的最好体现。
结合我院为员工提出的提“爱长青、爱岗位、爱学生”的理念,贯彻好这个理念也是完善职业价值观的重要途径。个人的发展离不开组织的强大,同样组织的发展也离不开个人的发展,在发展过程中重要的是如何做到个人价值观和组织价值观的统一,这个统一的过程就是“爱长青”;爱岗敬业是追去个人发展和统一价值观的重要方法,作为一个老师要做的就是严谨的态度、认真备课、按时上课、认真备课这些方面把爱岗位这个理念实践出来;“爱学生”体现的是人文关怀和职业精神的体现,进了教室,不管下面坐多少学生,学生身份是什么,就应该义不容辞的向他们传授知1识,向他们表达真善美的东西,在自己掌握知识范围内向学生虚心解释问题,用敬畏的心站在讲台上。下面的学生有很多方面也会是我的老师,所以在做好爱学生的同时也不能放弃自身学习和一颗请教的心。
二、如何撰写一个好的教案和做好课件
作为教师,教案撰写是非常重要的一个部分,也是教学环节中最基础的部分,撰写一个好的教案在教学中是起到重要作用。
教案中主要体现出以下的几个方面:
1、列出你的目标,问问自己,你希望能够实现这个课程的目标。目标是什么?你想让学生获得的知识点是那些?
2、写下新词汇,如果课程会有相关新的词汇,一定要记下来,以便您可以合并到教授的课程之中,并且怎么样更好的结合。
3、教学方法选择,这将是一个讲座?一个实验室锻炼?学生们会怎样做?将每一个学生是独自学习还是有集体讨论课?
4、写出教学程序和材料清单,教授内容顺序的设计,所需要教学的材料的准备。比如说:讲到货币时准备一些外国货币等。
5、写出打算如何介绍课程,导言部分将包括对可能相关课程和本课程的介绍,一些背景资料的声讲述,以及有关的程序、细节和类型将与课课程相关联。
6、决定你将如何评估课程,会不会有任何在课堂作业或家庭作业?你需要怎么评估?学生预计将如何实践他们的技能?课程的教学分级,区分专业和非专业的学生。
2从这几个方面着手会慢慢对所教课程有深度的把握和理解,是教学过程中会让学生学到更多有效知识的重要途径之一。
在做好课件方面,主要把握课件的数量,两个方面:第一是一节课用多少张PPT,科学的结论是大约5—8分钟做一张;第二课件上不要成为“蚂蚁窝”,上面只是关键的标题,不要有太多的文字,太多的文字让学生不会注意听教师语言描述;此外,设置比较轻松地背景和比较鲜明的对比,后排学生也能清晰看见大屏幕显示出来的PPT。
三、在听课过程中学习如何正确选取教学方法
教学方法是学生目标学习行为导向,是教师和学生有效沟通的方法和手段,运用适合的教学方法会事半功倍,在我的指导下,青年教师对我校主流教学方法的优劣情况做一个总结:
直接讲授教学方法:很通用的一种教学方法,在长青学院80%的老师所采用的教学方法。优点有:有非常具体的学习目标、同学们更容易理解课程的目标、由于传统是一种被广泛接受的教学方法、能直观的表现出教学的具体事实和基本技能;劣势有:老师扼杀学生创造力、教师需要精心组织内容的准备和良好的`口头表达能力、上课步骤必须遵循的顺序规定、学生可能没有能力有效的高层次思考。
案例教学方法,从我校办学理念和办学特色的角度出发,这因该是体现“商”字,突出特色的教学方法,个人认为该普遍推广。这种方法的优点有:通过案例提高分析和解决问题的能力、为学生探索解决复杂问题奠定了兴趣基础,至少培养了继续学习的基础、锻炼学生应用新知识和新技能,并且会提高学生应用新知识和新技能的热情;劣势主要有:不太适合低年级学生、教师在准备案例材料的时候可能会有准备材料滞后和不完整的情况、找不到学生普遍感兴趣的案例。这就要求教师对案例有认真的研究。
幻灯片教学,由于学校教学条件的落后,使用幻灯片教学的老师较少,这种方法不一定是很适合我校学生,它的优点有:给学生一个非常专业的感觉、通常更容易引起学生的注意,比如在幻灯片中加入可爱有趣的小图画,让课堂在一个比较轻松地氛围中展开教学、教师解放双手,不用再黑板上演算和手写,能介绍更多的信息量,提高引入内容的速度和量;但是劣势也表现在:由于信息量,学生大可能会提出更多的问题,但是我们学校一般是人数多的班或者是名师才能使用这种教学方法,在听课过程中很难出现让学生讨论的时间和余地,最后学生接受大量信息而不能很好的消化信息,不一定能取得很好的效果。
还有一种就是我们学校各系都普遍采用的一种方法,基本以学术讲座的形式开展,请教授专家为学生讲授专业前沿问题,这种方法的优点有:为学生教授一种研究合乎逻辑的研究方法、为学生在学习过程中提供启发和一些有效经验,包括学术研究和学习方法;但是从我们学校实际的效果来看,有学生参与热情不高、导致沟通比较单项、以至于后来学习效果基本不理想的一些问题。存在这些问题的原因主要是学生学习氛围不好,有些学生知识准备不够等。
针对一些教学方法不足,为打造出我们系也在教学方法方面展开了积极的改变,为高年级学生开设专题课,主要特色是多位专家开展小班讲座类课程(金融改革前沿专题和财政前沿专题),这种教学方法的特点是:每位专家提出不同的意见,能够引导学生关注本学科的前沿问题,找到个人的学习兴趣所在,向介绍学生介绍出更多的学习方法,让学生有充分的余地去参加讨论,澄清和质疑专家的观点,让学生思考也非常活跃;但是这种教学存在一些问题,不可避免,比如专家的个人魅力掩盖教授内容,学生对专家的个人魅力的兴趣超出内容。
鉴于以上总结,要总结适合自己实际和在了解学生的基础之上的教学方法。在实践的摸索之中不断提高,不断改进。路很长,需要努力的很多。
四、在教学各个环节加强探索
引导青年教师向导师请教和向书本学习相结合,用心去了解所教学生的基本情况,有助于提高个人的教学水平。学习、学习、再学习不断提高个人修养和教学水平,努力早日成为一个合格的教师。
五、指导论文设计
指导青年教师按学院要求规范的论文格式,并向毕业生传达,对毕业生论文进行格式上的审核。
以上是本人对青年教师进行辅导的主要内容,当然辅导是没有时间地点限制的,有时是利用每周六的教研室活动进行辅导,有时是在办公室或在课堂的随机辅导,由于时限问题有些辅导可能短期内难见成效,在下学期我将围绕青年教师在实践教学中的薄弱环节重点进行辅导。
导师制工作总结12
入职滨湖寿春以来,学校就实行了导师制工作。学校始终坚持新课程教育理念,在推进素质教育的进程中,特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动,促进了学校的和谐、可持续发展。我担任高一2班8位和高一6班8位学生的导师。现将一学期的导师工作总结如下:
定位:我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念:
每一个学生都是重要的,学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题,作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人,问题学生同样也是人,一个学生对于一个班级来说,或许只是1/39;对于一个学校来说,或许只是1/1000;但对于孩子的家庭来说,这个孩子就是100%。教育学生绝不只是班主任的事情,学校积极推行的导师制,就是要让教师人人做学生的成长导师,让学生人人受到应有的关爱。在全员参与育人过程中,我注重从以下几个方面加强对学生的引导,做了以下工作!
一、掌握学生思想状况:
主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上,通过与学生的思想交流,及时了解学生的思想动态,对学生的错误思想及时纠正,对生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析,启发引导学生认识自身存在的问题,帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯,确立远大的人生目标,通俗点就是点燃热情!
二、及时对学生进行心理疏导:
高中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的.工作中我不但关心学生的身体健康,更关注学生的心理健康,促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍,加强学生的耐挫折教育。我针对不同学生的心理特点,敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话,鼓励学生表露自己的心理困惑,对学生进行有针对性缓解学生的心理压力,消除学生的心理障碍,增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导,关键是教师要平等地与学生真诚沟通,要耐心的倾听学生的心理感受,要真正走进学生的内心世界。才能起到作用!
三、生活上的关心与指导:
高中学生具备了一定的生活自理能力,但大多的学生是独生子女,从小父母比较溺爱,生活自理能力相对较差。我校学生又基本是寄宿生,对学生的生活自理能力提出了较高的要求。作为导师,关心学生的饮食起居,帮助学生适应学校生活,树立正确的世界观、人生观、价值观,学会独立生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量,建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做,减少对父母的依赖,体谅父母的艰辛,学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。快乐学习与生活!
四、学业上的辅导激发学生的作为导师:
我主要指导学生掌握学习方法,提高学习效率,指导学生学会安排时间,学会规划自己的学习安排,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,指导学生端正学习态度,激发学习兴趣,帮助学生确立终身学习的意识。及时发现学生的特长,挖掘学生的学习潜能,鼓励学生学有所长,通过分析学生的学习状况,强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导,帮助学生激发学习动力,培养学习兴趣,掌握科学方法,养成良好习惯,增强学习信心,形成学习风格,最终使达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学期,我给每位学生都单独交流学习的得与失,及时了解学生状况,不断鼓励他们朝着自己的目标迈进,另外,在导师工作的实施过程中,还存在一些问题:与学生沟通少,没能做到有效辅导,另外跟家长的沟通少,没能很好地了解学生在家的学习和生活情况。需要在日后的教学过程中,多加强此方面的努力。
导师制是开展优质教育与管理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下,加强导师制的管理模式,同时提高导师的人、个人素质和能力是必然趋势。希望新的学年,我在导师工作上能做到更好。
导师制工作总结13
一、工作回顾
取消班主任,实施导师制是我校先进的办学理念和招生工作的一大亮点之一,是学校对社会、对家长的一份庄严承诺,也是学校教育教学管理的一项创举,符合教育发展规律与我校实际。一对一教育被公认效果最好的教育方式,但在实践过程中,受到各方面条件的限制,真正能做到一对一教育的学校并不多,重学业轻德育的现象还普遍存在。我校在筹建的过程中就确立了导师制这一管理制度,并相继出台了《华顿外国语学校导师制方案实施》《华顿外国语学校导师制实施细则》,暑期的教师培训学校就导师制的实施进行了专题培训,开学后边实践边总结,且学且行切思,先后多次召开导师工作专题会议,对导师制实施过程中出现的各种问题坐下来研究解决方案,及时纠偏。工作中逐渐形成分层次要求,按阶段实施,边实践边总结边反思的工作思路。两个多月的实践,取得了一定成效,也发现了一些问题,存在着困惑,为进一步落实导师制的各项要求,解决实施中存在各种问题,理清工作思路,使导师制这一创造性的管理方式尽快走上科学规范的发展道路,真正实现德教合一。现总结如下:
二、导师工作大事记
8月9日,出台《华顿外国语学校导师制实施方案》。
8月11日,出台《华顿学生导师分配表》。
8月12日,教师培训:导师制管理模式解读。
8月21日,出台修订后《华顿学生导师分配表》。
8月26日,《导师制实施细则》在校园网公示。
8月28日,制定太仓市华顿外国语学校家校联系单。
9月15日,学校召开导师组长会议。
10月10日,学校召开导师工作专题会议。
10月13日,高中部召开导师工作会议。
10月14日,初中部召开导师工作会议。落实学校导师工作意见。
10月16日,学校召开小学学生家长会。
10月22日,召开初高中学生座谈会,了解导师工作开展情况。
10月23日,高中部召开导师工作会议。
10月29日,学校召开导师组长会议。
10月30日,初中部召开学生家长会。
11月5日,导师月度考核材料收集。
11月23日-11月26日,将导师制过程管理材料整理归档。
三、成绩与经验
导师制的实施,使学生思想工作由过去的班主任一个人在做,转化成全体导师一起做,德育和教学实现高度融合,师生关系比以前更加密切,家长和社会对学校的信任和认可度进一步提升,更多学困生不仅在学习上得到了帮助,更重要的是通过导师一对一的帮扶,使学生感受到在其他学校感受不到的温暖和关怀,精神上得到抚慰,他(她)们觉得在华顿能找到自信、希望和寄托,这是导师制最大的成功。思想上的转变,会体现在学习上、遵守纪律上、行为规范上,都随之有不同程度转变。例如高一(1)班的陈汉磊,刚开学时,连续多次违反学校纪律,打架、出走,顶撞老师、损坏公物等等,被学校公开处理过,家长也曾劝他到到其他中学去就读,但是他想到到华顿以来学校领导和老师给他的关怀和帮助还是留了下来,随着导师和导师长的一次次谈话、一次次交流。从学习生活到人生理想信念,既开导鼓励又批评帮助,从宿舍到操场,从教室到办公室,都留下导师孜孜不倦的身影。最近一段时间以来,陈汉磊同学在学习方面,遵守纪律,日常行为规范方面都有明显进步,让老师感到欣慰,让同学刮目,由于我校高中生源基础差,带给学校和导师的管理任务非常艰巨繁重,一个学生不良行为的转变往往要反复多次做工作,牵扯众多导师的精力时间。取消班主任并不意味着班级管理不要了,而是要将班级的管理职能转化为全体导师的共同职责,班级管理还要与学生的自主管理相结合,由过去班主任的高压政策,转变为导师的疏导和学生的自我约束相结合,由外部施压逐渐转化为来自学生内心的自觉要求,这一变化将是巨大的,意义是深远的。使过去许多“要我做”转化为“我要做”,“要我学”转化为“我要学”。学习的积极性和自我管理自我约束的能力空前提高。例如初一(1)班,在导师制实施以来,学生自我管理能力有了很大提高,班级干部高度负责,班级管理井井有条,出现了许多“小班主任”。纪律、班风、学风比以前有很大改观,真正做到老师在与不在一个样,学生在导师的疏导下,在导师长的教育下,在班级干部的监督下,不断的矫正自己的不良行为,进步很快。老师管理学生不可能时时刻刻跟着学生,教育的方法和手段与学生的思想可能有距离甚至代沟,存在学生应付老师,人在心不在的现象,个别学生会出现逆反心理。而利用学生管理学生,可以实现全天候管理,学生最知道同学的想法。从管理层面上看,导师制还处于不断摸索、不断完善阶段,出现一些问题,存在一些反复是正常现象,不断总结,不断发现问题,不断纠偏,让导师制能始终沿着正确方向前进。
两个月来的实践,总结导师工作首先要做好四项制度的落实,一、导师的轮流值班制,二、与学生谈心制,三、与家长联系制度,四、家访制度。导师的轮流值班制度放在级组执行,级组长监督考核。与学生谈心制度,由教育发展中心统一制定谈话记录表,每周检查一次,记录档案,作为导师工作考核的.一个主要方面。与家长联系制度,学校每月给导师补贴50元,导师长每月补贴100元,加强家校沟通,考核主要是了解学生家长,通过家长反馈对导师考核。除此之外,还要参照学生评价,学生的表现。任课教师、及年级组长的评价。
在工作中,我们还形成了导师工作日碰头、周汇总、月总结制度。每天各班导师碰个头,沟通一下当天情况,安排第二天工作,每周召开一次导师工作汇总会,时间20分钟,就一周来班级出现的问题进行汇总。查找本周存在重大问题,提出解决方案。每月要进行一次总结,对导师工作开展情况进行总结,做好月度考核,以学部级组为最基层考核单位,拿出考核结论。
四、问题与困惑
回顾导师制的实施过程,我们一直在问题与困惑中前行,因为导师制没有现成的经验可以借鉴,没有人会告诉你哪些可以做,哪些不可以做。只能是抱着石头过河,边干边摸索,有许多制度要在实践中检验,不断地调整完善。从一开始纠结于实施导师制要不要设导师长,到后来担心导师长过于强势,导师长的“班主任化”现象;从导师地位的边缘化到导师轮流值班制;开始好多老师担心填写《与学生谈心纪录表》会占用很多精力时间,我们就在广泛征求老师意见基础上简化小学谈心记录表,减少填表次数。让制度更贴近实际。但简化制度并不是不要制度,而是为了操作更方便。但也有一些问题在困扰着我们。
1、我们的年轻女老师居多,教育学生的经验不足,对一些顽劣的学生办法不多,缺少耐心。思想工作不是一次两次谈话就可以解决一个问题学生的所有问题的。一些老师存在着等学生犯错误,记录下来,再等学校出台措施处理的现象。一个班级的管理,其实就是几个调皮学生的管理。一个学生管不好可能会影响一大片甚至全班。2、导师长和导师的分工与合作,究竟导师要做到什么程度。形成一种什么样关系,如何防止导师长的班主任化。3、导师制需要家长的参与和支持,但不少家长管不了学生,导师发现学生有问题,想让家长协助老师做学生工作,家长会告诉老师我们在家里从来都不给孩子压力的。你们也千万不要逼孩子。
4、学生自主管理能力差,集体观念淡薄,精气神不足,没有奋发向上的朝气与活力,导师制的实施要与学生的自主管理相结合,有的班级找个升旗手都不好找,高中生国旗下讲话声音像蚊子,体育委员带操连个口号喊不出来。班级干部需要培训。提高自我管理能力。5、教师的职业道德水准要提高,教师的工作不能完全用8小时工作制来衡量的,很多时候要靠自己的良心和职业的操守来支撑。6、导师的工作考核怎样做好定量、定性评价?考核小组如何工作?
五、反思与措施
反思导师制的实施过程,第一,感到对老师培训力度不够,导致许多老师对导师工作的意义认识不到位,操作流程,目标要求不清晰。甚至对导师制有抵触情绪,认为学校在搞形式主义。第二,对导师工作的指导、督查跟不上,由于事情多,人手少。许多工作中的问题没有得到及时解决。第三、对导师制的研究不够,随着实践的不断深入,要求理论研究要先行一步,做好评价指导,经验总结推广,案例分析等方面工作,让导师制始终能沿着正确道路走下去。
对下一步做好导师工作的几点思考:
一、继续营造实施导师制的舆论氛围,加大行政推动力度。通过各种会议、活动宣传实施导师制是形成学校发展特色的一个重要方面,是学校文化建设的重要组成部分,是能否实现学校对家长对社会承诺的主要体现,直接影响到学校的诚信和明年招生工作,也是学校能否站稳太仓的一个踏脚板,因此,实施导师制是我校的必然选择。应该让老师统一思想,现在不是讨论要不要导师制的问题,而是应该怎样更好落实的问题,建立宣传栏,通过网络大力宣传实施导师制意义,大力表彰导师制工作做的好的年级、导师,把导师制的落实情况与教师的工作量、业绩考核相结合,与绩效工资、导师长、级组长的选拔使用挂钩。
二、落实二级考核制度,级组考核导师、学校考核级组。
级组长是导师考核的第一责任人,级组最了解导师工作的实际,对导师考核最有发言权,级组要在学校的统一指导下加强对本级组导师的考核,平时的各种活动,各项工作都要有布置,有检查,有评价,有记录。做好资料的手机和整理。学校根据各级组开展情况组织人员考评。考评按月度进行,逐步规范。定性和定量相结合。
三、做好导师和导师长的沟通和协调,能否协调好导师和导师长的权限和责任是实施导师制最为关键一环,对导师制能否深入落实至关重要。导师长是导师中的首席,所有导师首先要做好自己的工作,又不能仅仅局限于自己几个学生,应该关注所有学生,对班级的几个问题学生所有导师都要关注,都要协作,这样才能形成合力。班级的事务性工作应当轮流值班。这是导师制关键中的关键,形成一个目标统一,分工不同,相互协调,责任共担的共同体。
四、加大对家长的宣传和沟通,做好家长开放日活动,让家长对导师工作提出建设性意见和建议,有条件的家长可以参与到对导师制的管理和评价中来。
五、提高学生的自治能力,定期对学生干部进行培训,教会他们怎样自我组织,自我管理。
六、导师工作是一项长期的、系统的艰巨工作,加之我们生源基础不好,老师要做好充分思想准备,防止急功近利和急躁情绪,对学生要宽容、要期待,给学生一个转变的空间和余地,静待花开,不要指望一口吃个胖子,要有耐心和恒心,反复抓,抓反复,只要心中有爱,倾心学生,相信再冷再硬的石头也有被融化的时候。
导师制需要集体的智慧,团队精神,级组的凝聚力,既要勇于实践,不断探索,又要不断反思,
导师制工作总结14
一、制定措施,全面实施
1、我校领导高度重视“全员育人导师”工作,成立了以校长为组长,校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组,制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容,让教师有明确的育人工作思路。同时,经教代会讨论通过了《大场中学“全员育人导师制”实施及考核办法》,全面落实全员育人导师制。
2、在双向选择的基础上,⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式,让学生了解各教师的情况;⑵学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况,初步列出导师名单;⑶导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生;⑷学校根据师生双方的选择,在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整,最后确定导师与受导学生,以保证每位导师带徒计划的完成。
3、教导处牵头设计了《学生基本情况登记表》《学生成长记录》《周六日家访记录》《学生谈话记录》等相关工作表格,让教师在具体育导工作中记录建档,使学生的成长进步有案可查。
二、明确职责全员参与
⑴为引导学生逐步学会规划人生,为其终身发展奠定基础,要求导师全面了解所帮学生的情况(家庭背景、成长经历、学业成绩、个性特征、生活及学习习惯等),学期初对承包学生当课题去研究,写出学生情况简介。
⑵帮助学生树立科学的人生观、价值观,树立远大的人生理想,制定长期与近期的学习成长目标。对每一个承包的学生建立《xx学生成长记录》,逐一制定教育计划、措施。
⑶深入学生的生活实际和学习过程,关注学生心理状态,做好心理健康教育与指导工作。对承包的学生每月至少谈话一次,每学期不少于三次;谈话后学生写出感想。便于老师及时掌握受导学生情况。
⑷做好学生周六日节假日自主学习指导工作。教师对指导学生活动有记录,记录附在《xx学生成长记录》后面。
⑸采用家访、家长来访、电话互访、函件交流等形式,跟家长有效协调与沟通,帮助学生解决学习、生活上的实际困难。导师对所做的富有成效的工作,并有有文字记录,记录附在《xx学生成长记录》后面。
⑹建立良好的师生关系,真正成为学生成长道路上的良师益友。
三、健全制度全心落实
1、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋,追踪学生成长轨迹。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次调研进行逐一登记并分析对照。
2、谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以反思收获的形式向导师汇报生活学习情况。
3、建立健全学情会商机制。班主任每周组织召开一次班教导会,与班内所有学生的成长导师一起分析本班学生在品德、心理、学习、纪律、活动等方面的基本情况,对本班需特别关注的学生逐一进行分析研究,制定详细的转化对策并积极落实。级部每三周组织班主任、导师对需特别关注的学生逐班进行集体“会诊”,提出解决办法并抓好落实,切实做好转化教育工作。
4、建立学生积极参与制度。学校对学生提出明确要求,学生人人参与。学生尊敬成长导师,与成长导师坦诚交往、互相信任;经常主动要求成长导师帮助分析自身状况,指导制定个人成长规划;认真听取并虚心接受成长导师的合理化建议。
“全员育人导师制”工作总结
自学校就实行全员育人导师制以来,学校始终坚持新课程教育理念,在推进素质教育的进程中,特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动,促进了学校的和谐、可持续发展。从20xx年以来,我就担任四年级张宇、张慧瑶、朱永翠、张素娇、王桂霞、张永娟、张俊雪、朱婷婷、朱洪剑、张晓磊、李辛杰这11位学生的导师。现将这一年的导师工作总结如下:
我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念:每一个学生都是重要的,学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题,作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人,问题学生也是人,教育好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃,何况是人!一个学生对于一个班级来说,或许只是1/50;对于一个学校来说,或许只是1/5000;但对于孩子的家庭来说,这个孩子就是100%。
教育学生绝不只是班主任的事情,学校积极推行的导师制,就是要让教师人人做学生的成长导师,让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中,我注重从以下几个方面加强对学生的引导:
一、思想引导:主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质,教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上,通过与学生的思想交流,及时了解学生的思想动态,对学生的错误思想及时纠偏,对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析,启发引导学生认识自身存在的问题,帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯,确立远大的人生目标,从而建立学生生命成长的新起点。
二、心理疏导:四年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的工作中我不但关心学生的身体健康,更关注学生的心理健康,促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍,加强学生的耐挫折教育,激发学生蓬勃向上的人生愿望,激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点,敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话,鼓励学生表露自己的心理困惑,对学生进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力,消除学生的心理障碍,提高学生与人交往沟通的能力,提升学生的社会适应力和环境适应力,增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导,关键
是教师要平等地与学生真诚沟通,要耐心的倾听学生的心理感受,要真正走进学生的'内心世界。
三、生活指导:四年级学生具备了一定的生活自理能力,但由于相当多的学生是独生子女,从小父母比较溺爱,生活自理能力相对较差。作为导师,关心学生的饮食起居,帮助学生适应学校生活,引导学生明确生活目标,端正生活态度,树立正确的世界观、人生观、价值观,学会独立生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。导师要对学生进行校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导,使学生科学安排日常生活,合理安排生活消费,帮助学生提高生活规划能力,建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做,减少对父母的依赖,体谅父母的艰辛,学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。
四、学业辅导:作为导师,遵循因材施教的原则,指导学生掌握学习方法,提高学习效率,指导学生学会选课,学会规划自己的学习安排,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,指导学生端正学习态度,激发学习兴趣,帮助学生确立终身学习的意识。导师要善于发现学生的特长,挖掘学生的学习潜能,鼓励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况,强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导,帮助学生激发学习动力,培养学习兴趣,掌握科学方法,养成良好习惯,增强学习信心,形成学习风格,最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年,我给每位学生都制定了日常作业,要求他们积累英语单词和语文字词,帮助他们从高一开始积累知识,为以后的学习打下坚实的基础。
五、以研究者的心态从事教学。好的导师也必定是好的教师,因此,我始终注重教学能力的提高,以研究者的心态从事教学。我积极听课,在按时上课之余,学习各类型课堂教学方法,博采众长。新课程教学是让学生行动活跃、思维活跃的教学,更是有效的服务于学生人生的教学,在学习知识的过程中培养和形成学生的创造人格,使学生具备创新能力和意识。这就要求教师学科知识专业化、教学专业化、研究能力专业化、评价专业化。课前我备教材、备课标、备学生,每个教学设计我都努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点去切入或导入,这样有趣味性或启迪性。在授课的过程中为了多提出一些有启发性的探究问题,激发学生开展积极的思维活动,通过设疑布障,边讲边问,讲问结合,激发学生积极思考,引导学生自己得出结论。
另外,在导师工作的实施过程中,还存在一些问题:与学生沟通少,没能做到有效辅导,另外跟家长的沟通少,没能很好地了解学生在家的学习和生活情况,需要在日后的教学过程中,多加强此方面的努力。
导师制是开展优质教育与管理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下,加强导师制的管理模式,同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。希望新的学年,我在导师工作上能做地更好。
导师制工作总结15
日语专业教研室由于多方面的原因,年轻教师较多。所以学科结构,年龄结构,学历结构很不合理,严重失衡。为了加快青年教师的培养和成长,迅速提高她们的思想和业务素质,日语专业教研室特制定了青年教师导师制,重点培养青年教师在业务水平的提高、教学能力的增强以及教学方法的优化等。经过一学年的培养,日语专业两名年轻教师已经能够逐步适应和胜任教学工作,并逐步成长为挑大梁的骨干教师。现将本学年的工作总结如下:
一、指导教师认真履行职责
本学年中,于晓欢教师认真负责,能够履行指导教师的工作职责。她关心青年教师思想修养,通过“一帮一”、“一对一”的指导,使年轻教师克服了刚刚站上讲台的心理压力,通过平时的感染,帮助青年教师认识到了作为一名优秀教师的责任和义务,起到了表率的作用。于晓欢教师指导、培养的青年教师工作认真、态度端正、治学严谨踏实、实事求是。
二、指导措施及成效
(一)听课、评课、观摩课
通过听课、评课、观摩课能够快速有效的提高青年教师的教学水平和业务能力,所以每学期日语专业教研室会定期举行评课、观摩课等活动,通过一年来的.指导,可以看出青年教师在业务上有了很大提高,主要表现在:
1、授课重点突出,目标明确。讲述生动,普通话流畅,语言表达准确。采用综合教法,学法指导到位。针对教材和学生特点,设计有层次的训练内容,使不同层次的学生都有较大的提高。
2、教学设计合理,层次清晰,环节过渡自然。能依据本节课的知识结构特点、教学目标和学生实际,确定本节课采用探究式教学法。通过让学生观察、思考、互相讨论、探究发现、分析推理等为主的多边教学,引导和启发学生掌握探究方法,激发学生探究和发现问题的动机和兴趣,为学生学习创造理想的问题情境。整个课堂设计紧凑、逻辑严密、前后呼应。
3、教学过程。能够巧妙创设情景,轻松导入到课文中去;注重培养学生解决问题的能力;注重情感目标的培养;注重巩固,使学生能牢固掌握知识。
(二)教学研讨会
每学期我们都召开教学研讨会,每次研讨会都有一个中心和主题。例如,对多媒体教学手法的讨论大大激发了青年教师使用多媒体课件教学的热情,对教师提高运用现代教育技术的能力很有帮助。
(三)日常教学工作
教学常规工作逐步稳定,教师的教案、首页、辅导答疑等情况良好。特别是年轻教师自参加工作时起就担任了日语专业B10级基础日语课程。基础日语课程是本专业的专业基础课,备课量大,教学难度高,但青年教师能够虚心向老教师学习,认真专研教材,教学效果较好。
教师队伍的建设和培养,是一项长期的系统工程。几年来我们在这方面虽然做了一些工作,目前和今后一段时期仍然是我课程建设组师资队伍建设的重点和难点,任重而道远,我们将继续努力实践和探索。
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