学校特色课程工作总结

学校特色课程工作总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们一起来学习写总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的学校特色课程工作总结，希望能够帮助到大家。

学校特色课程工作总结1

　　校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本发展趋势。随着课程改革的不断深入，校本课程开发成为新课程校本教研的基本内容之一，校长和教师也逐步成为校本课程开发的主体，几年来，在区教育局、进修学校的领导下，我校把校本课程开发与实施工作摆上课改工作的重要议事日程，我校校本课程的开发是根据国家《基础教育课程改革纲要(计划)》而进行的，我们通过深入调查研究，着眼于发展学生的兴趣、需要，充分挖掘校内外课程资源，不断地探索校本课程开发之路。现将我校几年来的校本课程开发与实施总结如下：

　　一、加强学习，充分认识校本课程开发的重要性

　　校本课程是新一轮基础教育课程改革带来的一个重要课题，教师对这个课题不熟悉，学校领导对这个课题也感到陌生。校本课程开发又是每一位教师和学校领导必须认真研究的一个课题。因此，我们从理论学习入手，开始了校本课程开发的艰苦探索。在学习过程中，领导和教师共同认识到：

　　1、校本课程在新的教学计划中所占比重：每周校本课程安排4节，与数学科比重等同，占周课时量的近16%；

　　2、校本课程的开发，是学生多样化发展的需要，因此学校要设可供学生学习的具有浓厚乡土气息的课程，来满足学生的需要；

　　3、校本课程的开发，是满足教师专业发展的`需要。因此，我校要充分给予教师参与开发课程的机会；

　　4、校本课程的开发，充分吸收家长、社会人士的知慧，利用了当地社区的资源。

　　通过学习，明确校本课程的涵义及其应具有的特点，理解校本课程开发与实施的基本理念及意义，从而提高认识，转变观念，为校本课程开发与实施奠定基础。

　　二、努力实践，探索校本课程开发之路

　　明确了校本课程开发的重要性是迈出课程开发第一步，对大部分教师来说校本课程开发仍感到茫然。为了保证校本课程开发的顺利进行，我校成立了校本课程开发编写组，先后经过了四次编辑。

　　第一次编辑是在20xx年底。学校校本课程开发编写组抓住“东圳水库、中国枇杷第一乡、洋边市德育教育基地”等得天独厚的社区资源，分为“名胜古迹、名优特产，名人轶事、家乡新貌、民风民俗、革命斗争史”六大块进行开发，教师针对模块内容，选择题材，进行撰稿，汇编成册。

　　第二次编辑是在教师使用校本教材后，征求有关教师的意见，发现我们所编的校本教材只适合于高年级学生阅读，于是我们就进行了修订，进行第二次的编辑，我们把原稿作为中高年级的读本，并对原稿进行浓缩，根据低年级学生的生活经验和认识规律，编出适合于低年段学生阅读的读本，于是我们的校本课程读本就分为低年版和中、高年版的两个版面。第三次编辑是我们在使用过程中校本教材只有文章，没有与文章相匹配的学生实践性、操作性的内容，我们就组织编写人员，按六个模块，针对文章的内容和模块的主题设计出既遵循于儿童认识规律、又适合于儿童生活经验的、可供学生操作、实践的探究性的训练园地，丰富了教材的内容，拓宽了学生的视野，培养了学生的技能。

　　事物的发展总是在实践中探索，在探索中不断完善。我校的校本课程经过几年的实践与探索，总觉得原有的校本课程在使用过程中存在许多弊端：

　　1、不同的年段的学生使用同一本教材，教材的重复使用，不但学生厌烦，不能激起兴趣。同时也浪费了学生接受乡土教育的美好时光；

　　2、教材的内容单调，不够丰富，学生接受的教育面窄，对家乡人民聪慧、勤劳、奉献的品质得不到深刻的体会；

　　3、教材的编排不具系统性，每个模块的教育主题得不到延伸，学生的动手实践与拓展的能力得不到发展，针对原有教材存在的上述问题，我们大胆地设想、谋划、尝试，对校本教材进行第四次的编辑：

　　在本次校本教材的编辑中，我们针对以前课程中发现的问题，精心组织，设计、编写旨在让学生了解家乡的历史、文化、自然、民俗、特产等内容，重视培养学生热爱自己的家乡，学习祖先们艰苦创业的坚强意志，乐于奉献的崇高精神和热爱劳动的优秀品质，提高学生环保意识、安全意识，渗透心理健康和道德品质教育。

　　本次编写校本课程分为6个年级，一至六每个年级独立成册，每册按三大领域由10个单元组成。一是基础知识教育：包含珍爱生命、诗歌欣赏、点亮心灯、思想道德四个单元；二是乡土知识教育，包含山里特色、致富之路、果树栽培、常太名人四个单元；三是学生实践能力的培养，包含动手实践与拓展活动两个单元。每个单元都由导读和2篇课文组成，我们根据学生的年龄特点和认识规律、由浅入深地从一年级到六年级编入该单元的相应课文。每个单元的导读就是单元教育的主题。

　　如第四单元的“致富之路”，就是让学生了解到善良聪明的家乡人民，用勤劳的双手和不平凡的智慧，艰苦奋斗，走上一条奔小康的致富路，为家乡创造了财富。为了培养学生的阅读能力和信息收集与处理能力，我们在每篇课文中配备了两道思考练习题：第一道是针对文章的练习题旨在培养学生的阅读能力和了解一些基本知识；第二道是针对单元的教育主题的思考题，旨在培养学生的实践能力。新编的校本课程与以前相比，主题更突出了，内容更丰富了，体系更系统了，克服了过去重复、枯燥、零乱的弊端。

　　在教材编写的过程中，我们重视挖掘校内的人力资源，我们编写人员的组成中既有中心校年轻的语文教师、教研组长，又有区、市级骨干教师，还有语文素养较高的老教师。首先由中心校的语文教师与教研组长按单元采编、撰写文章，再由市、区级骨干教师按年级进行审稿修改，撰写单元导语，汇编成册，最后由老教师进行多次的修改。在编写过程中，年轻的教师得到了煅炼，骨干教师得到提高，老教师的文采得到了发挥。

　　三、积极引导，探索校本课程实施的有效性

　　校本课程已经开发，我们就应该充分利用这一课程资源，引导教师把校本课程落实到教学活动中，为教学活动服务：主要体现在：我校严格执行省颁教学计划，把校本课程编入“课程表”，统一编排“教学进度表”，保证正常有序地教学。我们还鼓励教师在使用过程中发现问题，填写“校本课程使用反馈表”，提出编写与教学建议，不断地完善。学校每学期还安排一次“校本课程”教学研讨专题会议，不断总结经验。学年末，我们还把校本课程的教学质量进行考查，考查结果纳入年度量化考核。

　　在校本课程开发与实施中，我们有以下几点体会：

　　1、教师的身上蕴涵着巨大的潜力，只要我们精心组织，相信教师能够胜任校本课程的开发与实施工作，教师在参与校本课程的开发过程中，自身的专业素养得到提高；

　　2、教师的课程观念得到转变，课程资源开发的思路开拓了，只要我们留心观察、用心思考、精心设计，我们身边蕴藏的丰富的课程资源就能被开发；

　　3、校本课程的有效实施，能使学生在了解家乡之余，还有效提高了他们的收集、处理信息与社会实践等综合能力。

　　总之，校本课程的开发与实施过程，是师生共同成长的过程。

学校特色课程工作总结2

　　为了切实搞好校本课程开发工作，我校制定了《校本课程开发实施方案》，并及时付诸实施、实验。现将这一工作的进展情况做以简要总结。

　　一．开发《发色证书》教育课程。

　　《绿色证书》教育课程是宁安市的特色课程。我校从提高学生技术素质和创业能力出发，在“绿证”教育中突出了劳动教育和农业技术教育、丰富了学生的情感体验，培养了劳动观念，磨炼了意志品质，树立了艰苦创业的精神，达到了以劳树德，以劳增智的目的。

　　在“绿证”教育教材的使用上，我们除选学国家、省、市教材外，校绿证教育领导小组还结合本地实际自编了《甜葫芦栽培技术》《西爪栽技术》、《蛋鸡饲养管理》等教材，供学生选学。在教学过程中做到了“教、学、做”合一。学校科研组把“绿证”教育研究作为“十五”科研课题，目前正在实验研究之中。

　　二、开发传统项目教育课程。

　　我校的传统教育项目较多，并形成系列。如：清明节祭烈士墓，宣讲当地英雄事迹，并以《编怀先烈，立志成材》为内容进行演讲比赛，五四青年节举办以“发奋读书，报效祖国”为主题的朗诵会；“七一”以党的伟大历程为主题进行歌咏比赛；国庆节以“巨变的`祖国”为主题举办征文比赛等等。通过这一系列活动，使学生受到了极好的爱国主义教育，并从中到了一定的知识。

　　三、开发特长教育课程。

　　我校从艺术、体育、技能三方面入手，开办了13个特长班，4个专业班，学生根据自己的爱好、特长选学，每周三下午统一时间开课。在安排上做到了有教师、有教材、有场地、有课时、有作业。在管理上做到了有专人负责，有统一考核。这些特长课较好地激发了学生情趣，展示了学生个性，发挥了学生特长，培养了学生能力，受到学生的普遍欢迎。

　　通过一个阶段的校本开发与实施，使教师的观念行为发生了变化，新课改的理念，全新的课程观，教学观，学生观，评价观在教师中形成共识并能转变为自觉的教学行为，涌现出了一批新课改实施和课程建设创新型教师。

　　学生学习方式发生变化，学生的自主学习能力，语言表达能力，动手实践能力，社会调查能力，知识整合能力，审美能力，社会情感，价值观等方面均得到了不同程度的提高。

　　课程开发使学校有了活力。校本课程开发给教师提供了开发创造课程的空间，给学校注入了新的活力。形式多样的综合实践活动培养了学生的创造精神和实践能力，为学生的终身发展奠定了各方面的基础。

　　总之，校本课程开发有利于现代教育，有利于学生发展，校本课程是国家课程，地方课程的必要补充，我们有决心，有能力充分利用广阔的农村资源和当地，本校的有效资源进行课程建设，化资源优势为课程优势，把校本课程建设，开发、实施推向一个新高度。

学校特色课程工作总结3

　　我校的独特课程是在农村学校少年宫建设的基础上发展起来的。我们以全面推进少年儿童素质教育为主线，充分发展农村学校特色课程的特殊教育职能，加强特色课程设备配置、制度建设、辅导员队伍建设、活动开展等工作，成功完成了农村学校特色课程的建设任务。

　　1、结合实际情况，确定活动项目

　　学校特色课程根据教师的专长和学生的兴趣需求，利用现有的场地、师资和设施，开设了各类丰富多彩的活动班。我们为学生提供舞蹈、乐器演奏、绘画、手工制作、剪纸、书法、经典诵读、体育运动等项目，让他们在校园里有充分的发展空间。同时，我们也积极满足周边乡村学生的需求，致力于推广这些特色课程。我们组织精心的活动，让每位学生都能参与其中，享受到丰富多样的学习和交流的机会。

　　2、加强组织领导，完善制度建设

　　一是学校成立了乡村学校特色课程管理办公室，学校校长担任主任，副校长任副主任，具体由分管副校长负责组织，全体辅导教师负责乡村学校特色课程项目活动的实施。

　　二是建立健全各项乡村特色课程管理制度，包括：活动器材管理制度、活动场所管理制度、财务管理制度、设备采购制度、考勤制度、档案管理制度以及各功能活动室管理制度，同时制定主任、副主任、校内辅导员、校外辅导员、办公室工作人员工作职责。科学完善的制度体系，保证了特色课程的规范运行。

　　三是建立科学规范的评价体系，将教师在“乡村学校特色课程”的兼职工作情况纳入教师绩效考核体系、教师外出学习、评先选优以及优秀教师、优秀辅导员评选的主要依据之一，激发教师参与特色课程工作的积极性。

　　3、加强队伍建设，发挥教师特长

　　一是充分发挥学校现有教师的`作用，根据现有教师的兴趣爱好和特长，安排在校教师担任“乡村学校特色课程”兼职辅导员，现有24名教师担任特色课程兼职辅导员，大多数有丰富的教育教学工作经验。

　　二是学校通过为现有辅导员教师提供岗前培训、日常培训和专题讲座等形式的培养，有效地提升了他们在指导活动中的能力水平。目前，学校已经成功构建了一支业务熟练、热衷于少儿教育事业的辅导员队伍。

　　三是聘请热心未成年人培养教育工作的专业人士担任校外辅导员，如本学期我校聘请管弦乐班、舞蹈班、葫芦丝班、美术班共9位辅导教师，对少年儿童进行艺术教育，指导学生开展器乐兴趣小组活动。

　　4、加强项目资金管理，努力改善办学条件

　　我校严格遵循上级规定，根据相关文件要求对资金使用进行了认真细致的计划，将项目资金全部用于特色课程修缮以及活动项目开展。我们坚持一室多用、一地多用的原则，对教学设施进行了合理有效的改造和整合。目前，学校拥有1个篮球场、1个足球场、10个乒乓球台和1条200米环形跑道等体育运动场地。此外，我们还添置了足球等相关体育运动器材。图书室内藏书数量为11340册，我们新增了20xx册图书，并举办了“图书漂流活动”，进一步扩充了图书资源，增加了超过3000册的藏书量。音乐教室购置了管弦乐和合唱凳，美术教室购置了素描石膏像。目前，学校已经拥有的场地设施基本能够满足少年儿童教育学习活动的需要。

　　5、着力抓好管理，确保特色课程活动质量

　　根据学生的兴趣特长，我校开设了各类特色课程活动班队共计17个，学生们对此热情高涨。全体学生百分之百参与特色课程活动，为他们培养和发展兴趣特长提供了一个很好的平台。每天下午，各兴趣小组都会进行一次集中活动，以确保他们有足够的时间进行训练。同时，我们还实施了月度展示评价制度，以促进学生的全面发展。

学校特色课程工作总结4

　　《小学生礼仪》校本课程开展以来，我们坚持在创新中求发展，边学习边教学。进一步认识到德育教学和礼仪课程在小学学校中的重要性。现将校本《小学生礼仪》教学工作总结如下：

　　一、以身作则，树立榜样

　　榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”礼仪教师在学生心目中的地位首先具有示范性，作为礼仪教师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。在众多任课教师中，学生对礼仪教师的一举一动最关注。因此， 礼仪教师必须以身作则，我们礼仪课教师的一言一行，穿衣戴帽，关系到学生良好习惯的养成，也关系到学生人格的塑造。

　　二、明确要求，集体教育

　　对学生提出要求具体、明确、详细的`文明礼仪常规，是每个学生心中有数。打好基础，形成氛围，做示范，教表演，使学生知道怎么去做，首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。

　　一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

　　在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。

学校特色课程工作总结5

　　特色学校建设是深入贯彻和落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育的氛围，加强自我的教育和管理，促使身心和学习各方面的健康成长和进步。

　　回顾上学期至今，我校在上级主管部门的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色学校创建工作，在抓好常规教育教学工作的基础上，以“五环节”模式为课堂教改突破口，以全科目阅读为途径，全面实施以提高教学质量为目标来“构建高效课堂，创建特色学校”。现将这一阶段的工作总结如下：

　　一、具体措施

　　（一）组建领导小组，提供组织保障

　　为了切实做好“打造特色课堂，创建特色学校”的工作，学校成立了由校长负责的课堂教学改革领导小组，全面领导和监督课堂教学改革工作的开展和实施，同时学校领导小组还注重抓好两个层面的工作：

　　一是领导层面上要抓好学习和思想动员工作，让课堂教学改革工作成为学校工作的中心环节；

　　二是在业务层面上，领导小组的注重落实，具体操作，以各教研组为单位进行实践和研究，真正做到整体的有调控，局面有落实。

　　（二）创设学习的平台，树学习型教师

　　高素质的教师队伍是创建特色学校的首要保证，追求课堂教学的理想境界，归根到底离不开教师的理想素质，为此，我们把提升教师整体素质视为创建特色学校的重中之重。一方面我们通过请进来，走出去的方式，让教师接收前沿的教育信息，今年暑期，我们组织教师参加了县教科局组织的语文教师培训，组织教师参加国培学习交流，同时部署开展了优秀教师经验交流、优秀教师课堂教学展示，同课异构等活动，为教师提供了学习交流的平台，让教师们学习先进的教学手段，掌握良好的教学技巧，为自身的课堂教学打好底蕴。另一方面通过添购、订阅书籍杂志、举行教师会谈等方式方法，建立了特色学校创建的“资料库”，供教师理论学习，引导教师在教育活动中不断反思与重建，理论与实践相结合，提高教育实践能力，成为研、学相结合的专家型教师。

　　（三）完善教学模式，打造高效课堂

　　我校六环节教学模式，是在我校“备-评-讲-评”教研模式下应用而生的教学模式，是遵循教学规律和学生认知规律的一种自主型教学模式。通过此模式，培养学生主动学习的积极性，培养学生的.自学能力、创新能力以及课堂表现能力，从而实现学以致用的终极目标。目前我校已经形成高段语文“触-议-启-练-馈-展”和高段数学“导-疑-探-练-展-评”的教学模式，本学期，我们将在低段语文、低段数学、常识组、音体美组开始逐步研究总结，要求各教研组要从课堂的设计和组织、课堂语言、课堂评价、课堂练习、课堂拓展等方面，研究创新出各学段的教学模式来，使各学段的学科教学模式各有侧重各具特色，又不违背学生年级特点、认知特点和教学规律。

　　（四）全学科大阅读，提升学生综合素养

　　1.语文的“六个一阅读”（每天读一篇美文，每天积累一次美段，每周背诵一首古诗，每月读一本书,每周写一篇读书心得，每生建立一本读书笔记）模式全面开启，每个班级的学生都有美文每段积累本、心得体会本、古诗背诵本等，孩子们边读边记录，鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时，努力使读书成为学生生活的常态。

　　2.数学科目我们正在从以下形式开展数学阅读：

　　（1）图文结合研究性地读

　　（2）结合学生生活经验发现性地读

　　（3）圈圈点点抓重点性地读

　　（4）以形代题具体化地读

　　（5）创设情境表演性地读

　　（6）写数学日记、周记总结性地读

　　（7）丰富课外知识延伸性地读

　　3.其他科目：其他科目结合学科特点和学生年龄特点，引导学生积累与学科相关的拓展阅读资料，鼓励学生在阅读中了解更多的与学科相关的知识，从而提升学生的学习能力。

　　4.扎实开展丰富多彩的大阅读评比活动。学校班级定期开展读书会、故事会、经典诵读、演讲比赛、手抄报、征文比赛、优秀日记展评、校刊征集等活动，积极搭建阅读评比舞台，评选表彰优秀学生和教师，推荐参加教科局举行的相关读书评选活动，以调动师生的阅读积极性。

　　5.加强大阅读教学的监督考核。学校把阅读课列入课堂常规管理，学校相关领导采取入班听课、巡视等方式检查大阅读的开设情况，并纳入学校教师的综合考核。

　　二、总结反思

　　我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，以下几点至关重要：

　　1.科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

　　2.众星捧月，打造特色。我们认为学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

　　3.及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看想想其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

　　特色学校建设是促进学生自主全面发展的重要途径，我校在特色建设的路上正在加快发展的脚步。今后，我们将在上级主管部门的正确领导和关怀下，发挥全体教师的智慧和力量，不断克服前进中的困难和不足，在与兄弟学校的学习与交流中不断进步，走出一条富有生命力的成功的特色办学之路来。

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