教科研工作总结

时间:2022-11-12 19:25:05 工作总结 我要投稿

教科研工作总结(汇编15篇)

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编为大家收集的教科研工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

教科研工作总结(汇编15篇)

教科研工作总结1

  现在的教学活动已不仅仅是为了传授知识,更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。经过一学期的努力探索,我们在“小组合作学习”的研究中取得了一定的心得,现总结如下,以利于今后更好的开展工作:

  一、合作小组的建立

  合作小组的建立过程是一个相当重要的过程,它关系到今后合作学习的效率乃至成败,因此,小组的建立是一个基础性的工作,应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采用异质分组的方式,即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内,组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等。为此,通过学生的讨论,在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。

  4人合作小组成员分工表

  身份职责

  主持人主持小组讨论,分配发言机会,协调学习进程

  记录员记录小组内合作学习过程中最经典的意见,以及不积极参加讨论的同学。

  报告员集组内意见,组织语言,然后向全班做汇报。

  检查员检查、督促、确认小组成员的学习情况,如谁发言最积极,谁没有参加讨论

  通过一段时间的合作学习,学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的,每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评,然后找出不足,发扬优点。每个月学生都要互换身份,在履行不同的职责中学生的能力得到了更大的提高。

  二、合作学习中各种习惯的培养

  1、要培养学生认真思考、积极发言的习惯

  小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程,使学生学得生动活泼,人人尝试成功的喜悦。因此,我们首先培养学生积极动脑,认真思考,踊跃发言的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知的形成过程,并把自己的探究过程用语言表达出来,在组内进行交流,既能发现与自己不同观点的解决问题方式,又为学有困难的学生提供帮助,真正发挥团体的合作精神,这对于刚刚开始小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去非常活跃,但它只来自一部分学生,还有一小部分学生,他们不习惯也不会主动思考,不知从何想,更不知从何说,难于用语言表达,教师要耐心扶助,除教给他们一步一步的思考方法外,还可努力创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑,动口的习惯,让学生在小组中敢想,敢做,敢说。

  2、要培养学生虚心听取别人意见的习惯

  在听课和自己的教学实践中,经常会出现这种现象:当一个学生发言时,其他学生并没有认真听,而是一味地举手,不住地喊“老师,我、我”,更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响,或者自己想自己的事,自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的,因此,在交流时,我们着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此,可采取下列措施:

  一是让学生简要记录别人发言的主要观点,并与自己的意见相比较;二是开展道德教育,使学生明确不认真听取别人意见,是一种不礼貌行为,也是一种不文明的行为,逐步培养学生虚心听取别人的意见。

  3、要培养学生积极实践`、动手操作的习惯

  知识来源于实践,学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中,要注意培养学生良好的实践操作习惯。

  首先,培养学生善于动手的习惯。很多语文知识都是通过查一查、画一画、拆一拆、写一写等动手实践后理解和掌握的,小组合作学习更有利于动手操作实践,教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。

教科研工作总结2

  我校教育科研工作在上级教育部门的关心和指导下,立足当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作,以课堂教学为主阵地,以课题研究为载体,充分发挥教科研在课程改革中的先导作用,依靠全体教职工的共同努力,本学期在教科研方面取得了一定的成绩。具体做法汇报如下:

  一、加强学习培训,转变思想观念。

  要开展教育科研工作,首先必须做到思想认识到位。本学期充分利用周三下午业务学习时间,以教研组为单位,要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策,组织认真学习与特教相关的教学刊物。通过看教学录像、组织教师外出学习、培训等方式,提高了全校教师教科研业务水平,使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边,就在我们日常的教育教学工作中,学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

  我校十分重视和加强教师的理论和业务学习,采用集体与自学相结合的办法,提倡写业务笔记、学后反思、教学随笔,让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务。

  二、承担课题实验研究,探索教改之路。

  1、坚持教研与科研相结合的方式,完善校本教研机制,深化课题研究,推动课改进程。充分利用学校主课题的核心引领作用,通过

  学科间的有效沟通与积极整合,带动语文、数学、音乐、、律动、信息技术、烹饪、语康以及自闭症等的课题研究,形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。

  2、做好课题管理工作,对已立项的课题根据实验方案认真实施,动员教师“人人关心课题、人人参与课题”,45岁以下教师人人有课题,人人制定出切实可行的课题研究方案,积极建设科研骨干队伍。

  3、建设好我校市规划一般课题《通过多元化职业教育课型研究,满足 智障学生就业需要》大课题下九个子课题的研究工作。通过该课题研究和实验,通过组织骨干教师攻关,开展学习研讨,研究典型课例,总结实验成效,把实验不断引向深入,从而培养学生良好的学习习惯,改进教学,大面积提高教学质量,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

  4、定期进行课题研究交流会,注重了课题研究的计划性,实效性。

  5、抓好课题研究的过程管理,注意落实研究计划,搜集、整理课题实验有关原始资料,加强课题实验工作的阶段性总结,每月开展活动,注重交流。

  三、加强校本培训和教研活动,提高课堂教学效率。

  通过校本培训和教研活动,以理论阐述和案例剖析相结合的形式,向教师讲明新课改形势下,备课的形式、环节和要求,了解课堂教学应遵循的基本原则,及如何在教学中落实这些原则。要求教师明确学生应具备的基本学习习惯并在教学过程中持之以恒地贯彻和培

  养,并能通过学习培训,让实在、实用、高效的课堂呈现在启迪校园。 突出抓好教师教学基本功训练,全面提升教师素质。学校通过多种形式督促教师在普通话、书写、教研能力、微机等各方面都有所提高。

  教导处在教研活动中设置有精品课、教研课、家常课三个层次组成的教学研讨体系,进一步丰富校本教研活动。精品课展示优秀教师的先进理念和精湛的教学艺术。教研课主题明确,采用集体式备课,或一人上一课,众人研讨,或多人上一课,博采众长。家常课旨在提供“原汁原味”的课堂,发现课堂中潜在的真实问题,共同寻找研究点,共同商讨、共享经验、共享成果。

  10月份,我校积极组织教师参加了“第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛”的观摩学习活动,通过学习研讨交流,进一步提高了全体教师的教学水平及教师的反思能力。

  11月中旬,学校以学科组为单位,组织教师参加了“市特殊教育进取杯” “市特殊教育开拓杯”教学大赛。大赛前夕,教师们开展了课题课的交流研讨活动,课题组事先认真分析了教材,研究了教法并讨论了本轮研究课的研究重点。教师根据组内成员的评课和自身的反思,进行多次备课、上课,使研究课真正能为课题研究服务。 11月末,学校又以 “教师自学材料交流汇报”为主题开展了一次科研课题的研讨交流活动,阐述了如何将自学材料中好的方法借鉴到自己的课题研究中,并将具有推广价值的资料推荐给其他教师。 12月末,学校开展了“校级科研骨干”的评选活动。本次活动

  设立了以校长为首的评选小组,根据教师积累的科研材料和开展课题研究过程中各方面的表现,在“公开、公正、公平”的原则下评选出了2名校级科研骨干。这两名骨干将在以后的课题研究过程中起到示范引领作用,带动其他教师从事课题研究。本次评选活动严肃认真,在教师中产生了深刻的印象和长远的影响,将促动教师在今后工作中更加认真、积极开展科学研究。

  四、注重科研总结,推广研究成果。

  本学期,我们根据上级部门及学校的工作安排,组织广大教师(特别是课题组老师、青年教师)认真撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等,积极参加各级各类评比。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。多篇论文、教学设计等在国家、省、市级范围内获奖。

  五、强化激励措施,提高科研积极性。

  本学期,我们在确保各项课题研究扎实开展的同时,根据上级有关文件精神,对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价,且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等)的教师,根据学校奖励细则进行加分奖励。

  六、目前科研工作中存在的问题。

  回顾本学期的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、充实。我校现在存在的困难有缺少科研经费,学校的办学经费紧缺,导致科研经费受限制;学校不能建立校园网,不能开展网上论坛。

  在今后的工作中,我们会克服困难,努力营造全员参与的氛围,搭建展示才华的舞台,提供信息交流的场所,使教科研工作稳步前进。

  七、认真制定教科研计划,有序进行教科研工作

  结合学校科研重点和主攻方向,通过有计划的、科学规范地组织管理,提高教育科研质量,推动教育改革和发展的效益,从而唱响科研兴校,科研兴教的主旋律,把我校的教科研提升到新的高度。

  以课题为引领,构建自主有效课堂。科研课题研究常抓不懈。利用课题研究途径,提升教师科研意识,促进教育教学质量稳步提高。扎实做好我校教育科研省级课题《培养物理学习兴趣的研究》的研究工作。严格按照课题计划方案有步骤的开展研究活动。以课题的研究辐射作用,不断积累经验,加快学校科研工作的进程。

教科研工作总结3

  《基础教育课程改革纲要》指出:以学生的发展为本是新课程改革的精神内核。小学阶段实施基础教育就是要培养学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”,过去课程的主要功能是让学生掌握知识,而新课程的功能是培养人。结合新课程理念与新课标的要求,我校确立了本学期的教研方向,就是如何促进教师将教学的重心由“教”向“学”转移。为了实现教学方式和学习方式的变革,发展学生在学习过程中积极主动性,我校加入了第二批EEPO课改实验成员校,确立了“关注学习方式变革,让课堂充满活力”的教科研主题,决定借助未央区EEPO有效教育平台,采取批判式学习的方式,吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在,通过单元组合作学习的开展和推进,激活学生思维,让学生真正参与到学习活动中去,实现由被动学习到主动学习的转变。此外,我们还申报了区重点课题《语数英学科EEPO教案模式的探究》,希望通过对教案模式的探索,将学习方式与新课程理念及课程目标有机结合,使单元组合作学习的形式更好地服务于教学内容。

  一、EEPO理论学习,转变教师教学理念

  为了确保EEPO有效教育的时效性,我们以二、四、五年级为实验年级,以语数英学科教师为实验教师,参加了未央区EEPO教材培训及教学观摩活动,帮助教师更好地理解EEPO的核心思想以及单元组合作学习的学习方式训练方法以及思维要素的组合使用,在学习后的交流中引发实验教师的强烈争议,一部分老师认为EEPO学生的参与度以及以及学生的学习积极性都非常高,几乎没有思维游离的学生,课堂教师组织有序,课堂上学生活动多了,教师明显讲得轻松了。而另一部分老师则认为EEPO全是形式化的东西,完全脱离的学科教学的核心培养目标,人为的规定一节课学生活动大动几次,小动几次是机械化的训练,完全没有考虑到教学实际,还有的老师认为课堂上的各种师生约定非常形式化,发言一定要说我发言,我倾听吗?

  到底什么才是EEPO的精髓所在,在这些形式上的精细化训练的背后的思维目标又是什么呢?如果真是这么形式化的东西为什么中国教师报还要用整幅版面多期连载宣传推广呢?带着这些思考,一方面,我们组织教师对《中国教师报》EEPO相关报道及专家分析进行学习,通过学习交流老师们渐渐地明确了EEPO教育的本质是将学生培养成过一种健康生活、智慧生活与有意义生活的人。而它的核心思想就是让课堂成为学生乐学、会学、善学且又能够持、续发展的地方。这一理念不正和“为孩子们的生命着色”的后小文化不谋而合吗?另一方面,我们对每位实验教师的课堂教学现状进行调查,通过课堂观察教师与学生活动时间,用数据帮助老师认识到学生思维活动的严重匮乏,严重阻碍了学生的发展。学生课堂参与率调查帮助老师认识到不是我讲清楚了,学生就会了;通过课堂效果检测使老师明确即便是知识点掌握了,学生的能力目标及情感目标却还有缺失。面对这样的测评结果,老师们深切地认识到学习方式变革的必要性,有了这样的认知后,我们开始了探索与实践之路。

  二、积极开展学习方式训练,从时间和空间上为学生让步

  统一了认识后,实验教师便纷纷开展学习方式课堂训练,开始尝试开展小组合作学习,课题组每周对单元组训练情况及遇到的问题进行汇报、研讨,如何操作才能实现异质分组;组内成员的分工与协作;单元组合作的有效性与时机;单元组活动时间控制及音量控制等等问题一一进行研讨,由于大家是在实践中思考,所以每个人都有话想说,每个人都有话可说,每次的研讨异常热烈,本来安排的周三下午第一节课研讨,往往不知不觉就研讨了两节课,大家还意犹未尽,教研时间只好延长为两节课,渐渐地,教师开始关注学生活动,关注小组合作学习,合作的次数以及学生的参与率有了明显改善。

  为了检验教师们学生方式训练与运用的效果,进一步推进教师转变教育观念,3月中旬,我校开展了“师生互动、生生互动的有效性”为主题的青年教师赛教活动,并制定了相应的课堂教学评价标准。赛教前,先对青年教师进行本次活动目的以及评价标准进行,明确规定了学生课堂活动时间不少于1/2,倡导教师积极开展合作学习,加强师生与生生互动,给学生思维发展留出充分的时间和空间。此外,我们把这次赛教活动作为一次教师学习方式运用的研讨活动,通过外请专家评委的指导、点评,帮助老师进一步提升。在赛教活动中我们的课堂观察和课后的专家点评我们发现了新的问题,老师们跑偏了!过分注重于学生的课堂参与率,而忽视了合作学习的目标,虽然课堂活起来了,学生动起来了,但通过课堂前测、后测比对我们发现课堂学习效率并没有明显提升。到底什么样的活动才是有效的活动,如何有效的组织单元组活动成了老师们思考的新问题。

  三、开展单元组合作有效性研究,树立目标意识

  通过原因分析我们发现主要存在以下问题:活动前没有给学生留出独立思考的时间,活动的思维含量不高,活动效果也就打了折扣;学生只是急于动手操作或发表自己的见解,不善于倾听,活动时缺乏对过程方法的思考和思想的交互;每次合作的目的性不明确,有些活动为做而做,合作流于形式。通过分析我们发现所有的问题都指向了两个关键点:目标和思维。正是这两个关键维度的缺乏使我们的课堂形式大过内容,于是我们就从这两个维度进行研究,针对单元组活动中目标意识的培养,我们一采取了以下措施:通过对赵芬老师《Myfavoriteseason》一个课堂研究分析“从小组合作的有效性说起”,对单元组活动的有效组织策略进行了探讨;紧密围绕重难点进行教学预设,优化教学环节,合理安排学生活动。将教学目标分解到各个教学环节,增强活动目标意识。根据教学内容的关键性,对活动时间进行分解预设。确保时间分配的科学性。针对如何关注思维发展,实现动静的有机结合,使学生活动如何从外在的动手实践转变为内在的思维活动?我们采取了以下措施:

  (1)小组合作学习开展的形式与时机研究。通过精心研究教材,对教学内容分解,哪些问题可以由学生自主学习解决,哪些问题可以通过小组学习解决,哪些问题需要教师进行讲解和点拨,确保活动内容的有效。

  (2)小组合作的音量控制研究。如何动静结合,动中有静?我们的做法是:活动要求细致,做到任务明确,分工合理、人人参与;欲动先静,现有独立的思维活动,在进行生生之间的交互;先学会倾听,在进行补充;带着思考和问题进行操作活动,等等,通过这些策略的一一落实,课堂教学活动有了明显的改观,学生宜动宜静,学生的思维动起来了,课堂反而静下来了。在这样的研究过程中老师们对EEPO又有了深入的理解,所有的形式最终都是为内容服务的,只有将学习方式与学科目标有机融合,单元组合作学习这一先进的学习方式才能真正地发挥作用。

  四、关注课堂评价,有效引导思维发展

  在EEPO学习方式的变革初步取得了一定的成效后,为了进一步将合作学习的学习方式与学科目标有机融合,体现学科特点,我们采取了请进来、送出去的方法,进一步提升实验教师对EEPO理念的深入理解。一方面,我们请未央区EEPO课改负责人,英语教研员王安荣老师两次到我校对赵芬老师精心修改、反复磨课的《Myfavorite season》一课再做雕琢,并以这节课为案例对我校实验教师进行培训;另一方面,将宋芳老师精心设计的《卡罗尔和她的小猫》一课推荐参加EEPO大学区的交流研讨活动,有市上教研员王晓刚老师和区教研员于红梅老师就如何在语文教学中体现学科素养进行指导和培训;这样的实践加培训活动,让老师们对EEPO又有了深入的理解,渐渐地大家感受到学习方式的改变给学生以及课堂教学带来的变化,研究的热情也就更高了。

  在单元组合作学习有了一定的实效性后,我们又开始思考课堂评价对学生思维发展的引导作用。一方面我们开始关注教师的评价方式以及评价语言的引导性,通过教师评价引导学生思维向纵深发展,同时关注问题思维含量的层次性,并通过不同的评价方式引导学生深入思考。例如,对于单元组合作时音量控制、活动分工这些思维外围的活动评价可以用不同颜色的星进行评价,而学生交流时思路清晰、表达完整,具备了一定的思维含量,老师就可以通过简单的、针对性的评价语予以肯定,同时也为其他未发言的学生也有一定的引导作用,而当学生思维独到、生成精彩时,教师则通过行动加语言,(如鼓掌、拥抱加评价语)让学生在体会成功的快乐的同时进行思维方法引导。

  另一方面我们还关注学生评价的多元化。针对不同层面的学生引导学生学会相互评价(可以是学习的外在形式评价如音量、站姿、语言表达的流畅性、倾听等方面,也可以是内在的知识能力评价如内容的完整性、逻辑性、方法策略、知识的延伸性、思维的独特性等等方面。

  通过一学期的实践与研究,我们惊喜地发现:我们的课堂在悄悄发生变化,不是教师一言堂,而是学生思维碰撞的集聚地。单元组形式应运而生,在课堂上展现出独特的魅力。对学习方式的细致指导给学生的常规带来了很大变化,不但有了知识学习的高效率,还有了素养提升的高效益。思考能力,合作意识,沟通技术,组织能力,尊重他人的品质和良好的习惯,在课堂学习中自然而然地形成。

  当然,在研究过程中我们对EEPO倡导的一些做法也进行了摒弃,一是的起源和推广多在比较偏远的农村学校,而在多媒体如此发达的今天,我们认为不一定要使用微卡、中卡、大卡之类的各种卡片,而微卡完全可以用导学案代替,更能引导学生有效思考。而所谓的大动大多都是为了看清楚单元组卡片上呈现的知识内容,如果通过多媒体可以让每个学生看清楚、听明白,完全可以不动等等。同时在研究的过程中我们也有一些地方心存疑惑:例如对于三动(互动、主动、能动)三性(知识性、个性、创造性)的评价标准是否科学、是否必要我们还不清楚,而如果不用这样的评价标准,那么该以什么样的评价标准来评价课堂教学效果呢?而且在小组合作学习的形式与内容的有机结合方面老师们还需做进一步的实践探索,我们教学环节的设计和教学评价的标准的理论支撑又是什么,这些都需要我们作进一步的探索。

  课改的探索之路也许是漫长的,但重要的是我们已经走在探索的道路上,也许会有曲折,也许会走弯路,但在探索的过程中,给我们每位老师带来的一定是成长。

教科研工作总结4

  教科研是学校发展的必要条件之一,一个学校的教育要发展,教科研必须先行,教科研与学校的教改和发展有着密切的关系。现将一学期来的教科研工作进行总结。

  一学期来,我们深化课程改革,坚持立德树人,强化德育课程。推进课堂变革以备课为中心,突出“学本”意识,尊重学生差异、尊重课程性质、尊重教师风格,积极探索“生学师导”课堂教学新方式,努力提高课堂教学质量。深化作业与评价改革,完善推广“游园式考试”,“模块过关考试”、等多元考试形式,把知识技能测试融合在生活情境和趣味动中,体现“全面合格、学力为本、习惯为重”的评价价值取向。深化研训活动,因校制宜开展校本研训活动,推进研训方式变革,提升研训质量。紧扣“践行学本课堂,打造对话课堂”的主题,以团队赛课活动形式,开展教研活动;进一步统筹规划、整合资源、有序推进,开展以学本课堂建设为主题的项目化、系列化的校本研训活动。加强课题研究。以做成一件事的建设为载体,人人有研究,让课题常态化、平民化,提升教育理念与意识,提升教学效率。由于我校领导对教科研工作的开的重视,经常过问,亲自督导,使教科研工作得以顺利开展。

  一、学习体制,改变教师的教育理念

  学校的教育事业要发展,决定因素是教师的教育思想和教学理念。这一学期,我校仍然坚持帮助教师树立终身学习的思想,要求一线教师每学期认真阅读一本教育理论专著,校长亲自要带头学习,及时将值得关注的好文章,好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸,供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策,及时了解我国教育改革的新动向。通过学习,改变了教师落后的教育思想和教育理念,提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平,使大家深刻认识到了学习的好处,教科研对我们教学的帮助,了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中,他们改变了以往的备课模式,关注了学生的起点知识,着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展,并围绕教育教学过程中的得与失,认真进行反思,及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文,两篇教学反思,和两篇说课稿。

  二、采用多种方式对教师进行培训

  为了提高教师教科研的水平,我校对全体教师进行了多种形式的培训,培训的方式主要有:

  1、组织教师教师参加各级培训,重视学科培训

  一学期来,我校组织全体教师参加了各级培训,认真安排骨干教师、教研组长参加区级以上的学科培训,让校学科带头人了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上,深入学习课程标准,对各学科课程标准的辅导与解读,了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求,改进教学模式和教学方法,探索与课程标准相适应的教学模式,形成人人参与的教科研氛围。

  2.系统学习理论知识和实践对话课堂

  一学期来,学校购置了大量有关于对话教学的理论书籍,如《我和你》、《课程》分教研组进行阅读、实践。通过系列书籍的阅读,让对话教学的理论在每位教师的心中生根,人人夯实对话教学的理论根基,各教研组采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了对话教学产生背景,基本理念,并内化为自己的理论涵养,实践于课堂,创设对话教学的课堂文化理念,初步建立对话教学的课堂模式,为教师搭建平台讨论对话教学、思考对话教学、实践对话教学,如在校幸福讲坛做对话课堂的教学实践论坛研讨,在家长开放日中实践对话课堂,通过家校互通、全校共研,进一步催发对话教学在课堂实践中的生长点,让对话教学的探索在家校共建中深入人心。

  3.利用网络资源,组织教师进行信息素养能力提升学习

  根据区教师发展中心的统一部署,我校紧密配合中心要求组织相应学科的老师进行学习,通过学习,教师对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解,特别是对微课的认识与制作。培训后,很多老师课堂意识,教学形态都发生了变化,一方面要求自己以超脱姿态,踏实前行,坚持遵循教育规律,研究微课新思路;另一方面还要求自己自觉培养自学发展意识,力求适应现代教育技术的要求,促进学校的信息技术教学上新的台阶,同时进一步激发他们工作的主动性、研究性、创造性。

  三、全师动员,尝试对课堂教学进行改革

  在学校的组织下,在教科研的过程中尝试全面对课堂教学进行改革,努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等对话课堂理念。

  在教科研的过程中,我们要求教师从几个角度来设计教学:第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心,以灌输为手段”的传统教法,采取灵活多变的教学手段和方式,让学生的思维活跃起来,实现“学生是学习和发展的主体”;其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力,让学生学得一些创新方法,具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力,大胆发表自己的见解,实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来,把课堂和社会联系起来,实现社会—课堂—社会的转变,激发学生的学习兴趣。

  教师在教科研的过程中,通过对课程标准的认真解读和研究,在教学中,努力从新的教育理念、和“三维目标”出发,整合各种教学资源,打破传统封闭式课堂教学模式,形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局,使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。

  回顾一年的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还存在许多的缺点,很多地方需要改进。在今后的工作中,我们还需更加努力,使教科研工作稳步前进。

教科研工作总结5

  在过去的一年中,学校紧紧围绕“加强科研工作力度,加快科研兴校步伐”这一目标,认真努力地搞好教师教育科研工作。回顾这一年的工作,我们在感受工作紧张忙碌的疲惫之时,更为工作有突破、有成绩而深感兴奋。全体教师满腔热情,以创新的思路,强烈的争先意识,扎实的工作作风,深入开展各项科研工作。现将教育科研工作总结如下:

  一、加强引导,扎实开展业务学习。

  教师业务学习主要围绕课题研究和课程改革两个中心,注重教师观念的更新和新课程理念的确立,加强理论性与实践性的结合。另外,还加强了对新课程标准的研究,使教师明确了自己在课程改革中的位置和任务,在教育教学活动中予以落实。同时学校规定每周三为业务学习日,采用集中和分散相结合的方式开展理论学习。在学习中,我们能充分利用学校的网络资源、信息传输、名家引领等为广大教师提供了学习、交流、切磋的机会和舞台,引导教师学会理性地思考教学过程中出现的真实问题,感受到学习的重要,交流的价值,校园内形成了浓厚的研究氛围。

  二、注重反思总结教学规律

  当前,教师最需要做的是反思教学与行动研究,反思不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题,它具有研究的性质。因此,我们以教研组为单位进行阶段性反思,把自己教育教学改革中的点点滴滴的做法积累下来,进行归纳、提炼,形成规律,即进行经验总结,从而达到提升的目的。

  三、抓好立项课题的阶段管理。

  结合我校实际情况,对已立项的课题进行认真组织、实施,严格做到开学初制定计划,活动后及时总结。并建立了如下的教科研管理网络:教科室—课题组—课题负责人—骨干教师。组织的完善,为我校形成教科研工作的中坚力量成为可能,使我校拥有一支能领导教育科研、管理教育科研、从事教育科研的队伍指日可待。今年下半年我校的省级课题“校本研训,促进小学教师专业发展的研究”已做好结题工作,校市级十二五内涵发展课题也已立项。与此同时微机组的小课题研究参加了市级小课题立项研究,并开通了博客,在校级小课题研究中起到了先锋引领的作用。

  四、抓好科研与教学的整合。

  教导处加强教研与科研的整合,将教科研融入平时日常的教育教学之中,要求教师把教研课上成课题研究课,立足计划、学习、活动、研讨、总结五个环节。各个课题组都制定切实可行研究计划,并按计划组织实施。努力做到教育教学科研化,科研管理课题化,课题管理过程化,有力地促进课题研究工作的深入开展。今年五月、十月份我校成功举办了“高效课堂”教学研究系列活动,尤其是下半学期开展的“四位一体”构建高效课堂教学大赛,更促进了教师的专业成长,是以集体的力量共同构建高效课堂。每个教研组的四位老师共同选择一课时,以高效课堂理念为指引,集体备课,然后分别承担说教学设计、上课、评课、作业设计的任务。从四个方位深入研究课时内容,来实现课堂高效。使全体教师不仅做到了人人都有课题,并全能参与到课题的实践研究中,激发了教师的团队意识、研究意识、创新意识。

  五、关注教师发展——开展小课题研究

  我校将小课题研究活动纳入常规工作当中,已开展多年,以学年组为单位的“小课题”研究活动,有效的促进了老师相互交流和提高。小课题研究活动中我们强调的是:“教师小课题研究”之所以有用,是因为它切合教师个人实际,是真正意义上的教师自己的课题。因此,在“教师小课题研究”的过程中,需要注意的是,不要重蹈做规划课题的覆辙。

  六、创设人性化环境

  1、教师快乐书吧

  我校有设计巧妙、温馨怡人的“教师书吧”,“教师书吧”汇集了全校老师喜欢的书报:有教育教学专业书籍;有学校每月一期的校报《花儿朵朵》;有市面上的畅销书;有深受大众喜爱的报刊、杂志……这里,随处可见老师们活跃而专注的身影……高高在上的五楼不再令人望而生畏,已是“幽幽之地,人心所向”。“快乐书吧”是一方组织教研、放松心灵的净土;是一个充实自我、提升自我的天堂;是一个处开诚布公、沟通交流的平台;是东明人心中的“麦加”。

  2、出版校报《花儿朵朵》

  由各科研室领导主编的校报《花儿朵朵》,是综合展示学校教育教学动态和教师教科研成果的内部刊物,文质典雅、构思精美,版面简洁。校刊的编辑出版过程成为了开展校本培训的重要过程,也为教师提供了一个展示教科研成果的良好平台,成为开展校本培训工作的重要载体,有效地激发了教师参与教育教学研究的积极性。每期校报均为教师刊登“教育叙事、“磨课”、“他山之玉”栏目。

  七、完善并落实教科研奖励机制。

  为进一步规范教科研管理,形成较完善的教科研评价激励机制。学期初,学校制定并完善了学校课题研究奖励办法,加大了课题研究、文章发表、获奖论文的奖励力度。激励了广大教师参加课题研究的积极性。

  八、正视问题与不足,切实增强教育科研的实效性。

  我们学校虽然是所市区名校,我们固然做了一些工作,但与领导的期望,与时代对我们的要求相比,还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时,我们也清醒地认识到自己工作的不足。

  1、教师的教育随笔写作,还存在不平衡的现象。尽管很大一批教师已行动起来,并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师,平时的教育随笔质量不高,存在一定的应付倾向。

  2、科研成果质量有待提高。在所完成的项目和所发表的论文中,省部级项目和在国内外刊物上发表的论文极为短缺,相当一部分论文为“短、平、快”之作,与真正的学术论文要求相距尚远。

  3、教育科研工作,应更好地与课堂教学研究结合起来,应更好地体现教育科研为学校、教师、学生的发展服务的思想,应加大教育科研介入课堂教学实践的力度,努力形成符合现代教育理念,不断促进儿童成长的现代课堂观。

  4、教科室课题研究的理路还有待清晰明确,管理制度还不够完善,课题考核还没有跟上,相应的激励机制还急需建立。问题的存在正是我们努力的方向,我们坚信,有了校长的高度重视,有着全体教师的积极参与与支持,学校的教育科研工作,就一定会在现有基础上,有新的进步,新的发展。只要我们遵循“立足课堂,服务教学”的课题研究的原则,从严抓自身,求提高;从实抓调研,求深入;从新抓思路,求发展;从创抓重点,求突破,规范教育科研的管理力度,提高科研实效与推广,那我校的教科研工作就一定能开创一个崭新的局面,东明小学校的老师与孩子们就一定能打造起自己的品牌。

教科研工作总结6

  教科研是学校上新台阶、新水平的重要条件,是学校办出特色的重要途径,是加强学校凝聚力的重要因素,是建立学习型学校的重要基础。课题研究则是教科研工作中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式。一年来,在校长室和上级教育科研部门的领导下,我校以课题研究为载体,以探索集体备课新模式及发现、解决课堂教学中实际存在的问题(教育教学叙事)为主攻方向,以搭建教师专业化发展平台为立足点,坚持“向科研要质量,以科研促发展”的理念,切实提高教科研工作实效,使教科研工作更好地为全面提高教育质量服务,基本完成了年初制定的工作目标,并取得了一定的成绩。现将一年来的具体做法总结如下。

  一、依托行为型集体备课,促进师生共同发展

  今年上半年是我校绍兴市级课题《行为型集体备课的探索与实践》的结题学期,也是课题研究的突破升华阶段。在经历了前三个阶段(尝试阶段——分工合作式的集体备课、调整阶段——修正提高式的集体备课、深化阶段——互动式的集体备课)后,去年下半年课题研究进入了突破阶段——主题式的集体备课。

  在前三个阶段研究的基础上,我们对行为型集体备课提出了更高的要求:要求做到内容、时间、主讲人三落实、集体备课的内容因学科与教材的特点进行不同主题的选择,要求主讲人说教材分析、教学目标、教学设想等,并提供相关的书面材料和教学参考资料,做到“多形式、多层次、多反思”,并在这些要求的基础上开展了“主题式磨课”活动:要求围绕一个主题进行“双二次说上评”活动。各备课组确定每次集体备课的内容及研究的最佳主题,再根据组内教师的个体特长等因素进行主题、时间、主讲人“三定”,每个备课组选择两个典型的主题活动作为本组两次“主题式磨课”活动,经校教科室统筹安排后供全校教师观摩,所有成员在活动结束前上交各相关书面交流资料,活动结束后一周内主讲教师还需上交一个精品教学设计方案,并在校园网和校报上报道相应的“主题式磨课”活动。

  一学期来,全校20个备课组分十四周相继组织了40次“主题式磨课”活动,各组纷纷在校园网上及时发布了本组活动开展情况。据统计教师共有80人次在“主题式磨课”中进行了公开课展示,有600多人次参与了听课活动。这次磨课活动磨出了精品课例,磨出了课堂效率,磨出了课堂艺术,充分展现了我校教师求真求实,互帮互助的集体备课氛围,也使“向课堂要质量”的意识根植于每位教师的心田!

  为更好地开展课题研究,促进教师的学习意识,使行为型集体备课能圆满且高质量地结题,今年5月,学校成立“崧泽教师学园”并隆重举行了成立仪式暨沈江峰院长专题报告会,绍兴市教育教学研究院院长沈江峰、上虞市教研室张忠尧主任应邀担任“学园”顾问并出席本次活动。会后,全校教师积极申请要求加入学园,共有128位教师成为学园首批成员。

  “学园”采取个体研究、信息交流、集中活动相结合的研究模式,定期举行各种活动。作为开园仪式之一,沈江峰院长为我校全体教师作了题为《小课题研究和教师专业发展》的专题报告。学园成立之后,“数学分园”首次开出了“崧泽教师学园数学分园名师送教活动”。邀请了全国优质课一等奖获得者潘建德老师来校送教,我校崔立丰老师也在活动中开出了公开课。此举得到了局领导和教研室、学区领导及兄弟学校教师的高度赞肯与评价。

  8月份,《行为型集体备课的探索与实践》终于顺利结题并取得了一系列的研究成效:丰富了课程资源:在课题实施过程中,各年级各学科都形成了富有校本特色的集体备课教案集。服务了学生的发展:激发了学生的学习兴趣和自信心,在课题研究实施以来,全校学生在各级各类竞赛中获奖竞达500余人次,其中全国级获奖6人次,省级获奖11人次,绍兴市级获奖23人次。提升了教学的质量:近三年中考质量得到稳步提升,07中考再创历史新高:周智园同学跻身上虞市前10位!周智园、杨丽萍同学跻身上虞市前100位!690分以上高分段人数占同一竞争圈八所乡镇中学的1/3以上!上省一级重点高中人数位居全市乡镇学校前列!促进了校本教研的有效开展:集体备课使教师日常的备课与研究合二为一,落实教学即研究,促进了学校内“无处不研讨”的校本研究氛围的营造。自觉了教师的学习和研究:集体备课形成了我校富有人文情怀的制度文化,教师的生命内涵得到充实与扩展。近两年,我校教师在各级各类业务素质评比中,共有近300人次获奖。增强了学校的综合竞争力:07年学校顺利通过省标准化学校的评估验收,还被市文明办、市教体局联合命名为市文明建设示范学校;

  07中考再创辉煌,学校因此也被评为教学工作先进集体;初一招生工作形势及初一、二学年评估成绩喜人。

  二、研究基于Blog的教育叙事,探索教师专业发展之路

  行为型集体备课的研究基本缓解了我校教师青黄不接的现象,并取得了一系列成效,但这并不意味着我校的教科研工作已非常完善,可以不思进取,在漫漫的课改路上,我们思索应不断把教研与培训结合,既进行课改理论培训,剖析案例,又进行备课交流指导,将集体备课向纵深方向发展,我们在网上备课的基础上提出了网络教研的新模式。上半年我们申报了绍兴市级课题《研究基于博客的教育叙事,探索教师专业发展之路》并成功立项,于10月份开始了网络教研之路。

  1、以教育叙事为载体,探索网络教研之路

  今年上半年,我们就计划要求教师建立自己的Blog,教师将自己的教学反思、范例、经验等发表在自己的Blog上,以期在线得到来自全国的同行和专家教授的引领帮助,最终使教师找到自己在教学中存在而无法解决的问题的`答案。7月份,我校申报成功绍兴市级课题<<研究基于博客的教育叙事,探索教师专业发展之路>>,由此我校教研工作翻开了崭新的一页——网络教研。

  在课题开题之前,已有四十多位教师注册了自己的博客并发表了高质量的叙事文章,网络教研的方式已初步为我校教师认可。10月8日,课题组组织全体教师进行了校园网博客系统使用培训并公布本学期对课题的具体操作方案,要求从10月份开始所有35周岁以下(含35周岁)的青年教师、教研组长、备课组长都必须在博客系统中注册,每月至少发表两篇关于教育教学叙事的文章,具体内容为:学校管理中的叙事研究(组织建设、制度建设、师资培训)、学科教学中的叙事研究(教育思想、教育活动、教育对象、研究方法、思维方式、话语体系)、德育中的叙事研究(班主任工作艺术、师生情感沟通的方式方法、家校联系、问题学生的帮教等),必须是自己课堂教学中或学生管理过程中发生的教育教学叙事,严禁抄袭或从网上转载他人作品。

  课题研究开展以来,全校教师积极参与,尤其是35周岁以下的青年教师的参与劲头高昂。到目前为止,我校博客系统共发布教育教学叙事文章300余篇,其中包括如何处理课堂中的突发事件、如何更好地进行期中复习、期中考后的感想、如何处理班级中的整体性事件、如何与个别学生交流对话、如何开展家校联系工作、各级各类培训心得以及问题求教等等,为全校教师开展教育教学工作提供了一个开放性的高效平台,你可以随时在这里讲述你的故事,也可以随时在这里发布自己碰到的问题请全校教师出谋划策……老师们在博客中写到:“博客,让我品尝了快乐;博客,改变了我的思想……虽然这一过程是艰辛的、苦涩的,但,我却快乐着我的博客!”、“教育叙事研究与Blog相结合,为我们每一位普通教师的专业发展提供了一个崭新的世界”、“博客成了我与大家交流的平台,博客成了我成长的动力,博客更成了我生活的一种习惯”……

  网络教研运用新技术,拉近了教师之间的距离,促进了教师个体和团队的学习、研究、交流和反思,网络教研已成为教师们教育教学的一部分,已成为我校校本教研的一道亮丽的风景,已使我校的校本教研工作走向了更快捷、更高效之路。

  2、以“集中挑刺”为主要目标,开展“崧泽学园”课堂教学集体会诊活动

  为更好更有针对性地解决长期以来困扰教师课堂教学的某些普遍问题,并可以为其他教师在课堂教学策略和方法选择上提供借鉴,同时还可以极大地提升课堂教学效果,本学期我校开展了“崧泽学园”课堂教学集体会诊活动。根据学科特质,本次课堂集体会诊按“分园”分成语文、数学、英语、科学、社政、音乐、美术、体育等8个小组进行。活动之前,由各分园推荐上课教师,学校教科室统一安排上课时间,同时学校还进行统一调课,要求各分园教师必须参与本学科的听课、评课活动。活动中,学校还安排专人,负责对教师课堂教学情况进行教学实录及实况录像。活动之后,学校网管员及时将课堂实况录像上传到校园网,以供学园教师反复琢磨课堂教学细节,提高评课质量。再由学校统一安排单位时间按分园进行课堂教学集体会诊。会诊过程中,首先由执教者点明本节课试图重点突破的专题,以及为突破专题所采用的方法并作教学反思,接着由全体分园成员结合课例回放,主要针对教学过程中存在的问题与不足进行集体会诊,集体分析、研究、评析。之后,各分园将会诊资料上传校园网博客系统“教学叙事专栏”,并邀请专家及教学骨干进行网上评析。最后由组内教师汇集、分析评析意见并最终生成优秀教学设计。

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  整个活动过程中,老师们积极参与,畅所欲言,并充分利用校园网“教育教学叙事博客”这一网络平台,使教师们的观点互相碰撞、互相启迪,为达成我校教科研的初步目标——“大力营造学习研究的校园氛围,努力提升青年教师的整体素质和教科研水平,促进教师的专业发展,打造一支师德优良、业务精湛、素质全面、心智成熟教师队伍”奠定了坚实的基础。

  3、以第二届教学工作论坛为转折点,将教育叙事研究上升到理论指导的高度

  为进一步加强学校校本教研工作,使课题研究落到实处,把课题研究从行动上升到理论的高度。到目前为止,尽管已发布各类叙事文章300余篇,但质量较高的少之又少。为改变量多质不高的局面,学校将在12月底或1月初举行校第二届教学工作论坛,要求各教研组安排发言组长代表1人,分别从各学科实际出发,将叙事研究与学科教学、与备课组工作、与集体备课等有机结合谈谈各学科如何开展教学叙事研究才能加快教师专业发展的速度,丁飞标校长还将在论坛中就叙事研究分块对各位组长进行培训指导。

  三、其它教科研工作:

  当然,学校的教科研工作是全方位的,除了课题研究还离不开其他教研活动。

  1、扎实开展校本培训,全面提高专业素质

  为切实做好浙江省农村中小学教师素质提升工程第三次省统考工作,根据市进修学校要求,我校贯彻三级培训制度,扎扎实实地进行《教学评价》与《案例分析》两门学科的培训指导工作,力争使全校教师都能顺利通过两门学科的统考工作。除了开展各种校内培训外,校教科室还尽量安排教师参加校外的各级各类培训,07年度我校共外派教师148人次,并要求参加培训后写好培训总结一份,并在相应的组织内作好汇报传达工作,以达到优秀资源的共享。

  2、开展各种教研活动,加快新教师成长步伐

  为加快新教师成长步伐,校教科室为新教师搭设了各种平台。06年下半年开展了校第三届学科新秀评比活动,评出第三届学科新秀7人;本学期一开始,学校就组织了新教师课堂教学调研活动,并扎实召开了调研小结会议;9月份,学校还成功举行了04’满师暨07’师徒结对活动。

  3、积极撰写论文案例,加快教师专业发展

  教师的专业发展除了学校的引导离不开教师自身的总结提高。07年初,校教科室要求教师将平时撰写的文章整理形成精品并汇编成册,形成了精品案例118个,精品说课材料123个,精品学科论文129篇,有效地促进了教师知性智慧、理性智慧、实践智慧的提升,加快了教师专业发展的速度。6月份“三个精品”已正式出刊并获得了各级领导和兄弟学校的好评。

  4、校本教研也研学生,促进师生共同发展

  教师的发展必须建立在学生发展的基础上,学生不发展,教师再有发展也是徒劳。07年度,我校根据校本实际开展了07系列中考活动,先是开出以“严管理抓质量创特色争先进”为主题的全体初三教师会议,又组织全体学生开展“迎战中考80天誓师大会”,5月份举行“07中考面对面”活动,邀请全国著名励志演说家王国权老师作“点燃生命的激情”的演讲。本学期,英语组和语文组相继开展了校首届英语节和首届阅读节活动,掀起了师生共同参与校本教研活动的新高潮。

  四、在反思中进步

  如今,我校的教科研工作已进入一个较高的层次,但仍存在一定的问题:

  1、教师业务水平不同,需在下一阶段进一步加强理论学习和课堂教学的指导,普遍提高教师的业务水平;

  2、除学校统筹安排了各教研组的学科园地外,缺少学校层面的宣传阵地(如教科研工作简报等)的建设;

  3、课题研究中存在着“李鬼”现象,如课题开题不“开蹄”。在下阶段的工作中要加强课题研究的管理监督过程,使课题研究真正落到实处,从而真正为教育教学服务。

  4、很多教师的网络教研能力薄弱,今后应更多地鼓励教师运用好“百度”、“google”、个人网站和博客等较高层面的网络资源,来加大与世界的沟通与自我知识的沉淀。

  总之,教科研工作千头万绪,如何在已有基础上再上台阶,使教科研工作有更大进步,是教科室必须思考的问题。今后,我校将在继续抓好各级各类课题研究的基础上,重视理论水平的提高,使实验成果上升为理论,让科研之花开得更加艳丽多姿!

教科研工作总结7

  本学期以学校年度工作计划为指导,紧紧围绕“科研兴校”的宗旨,不断改革创新教科研工作,紧密结合学校工作实际,进一步加强教师队伍建设,以促进教师专业成长,认真完成了各项工作任务。现就本学期工作总结如下:

  一、营造氛围,研教合一。

  进一步加强教师的科研意识,通过多种途径,使老师们在教学工作中开展教科研活动,把教学过程和教育科研过程有机统一起来。学校鼓励教师进行小课题研究,鼓励老师在教学后积极反思课堂活动,老师们及时总结教育教学经验,撰写论文、案例、随笔等。本学期全校教师个人作品300余篇。进一步提升科研水平。

  二、抓日常教研,提高教师教学能力。

  教科研工作的目的是提高课堂教学效益,教科研工作的着眼点应该在课堂上。教科室以教研组为单位,分学科,任课教师每人至少承担一个教学中存在的普遍性问题,围绕这一专题积极引导教师在教研组中主动、有效地开展上课、听课、评课、议课、观课等研讨活动,着力在课堂中发现问题、解决问题。围绕研究问题,在课堂教学中落实研究方法和策略,检测研究成果。实行专题组长负责,研讨活动由组长牵头,收集、整理组内成员的专题材料,并及时加以反馈。

  三、搞好教师培训及联片教研活动。

  认真落实校本培训计划,学校定期开展教育理论学习。各教研组开展组内学习,主要内容为研讨新教材与有效课堂教学理论,让教师更快与新课改接轨。

  继续落实“教师外出学习,回校后带动大家共同提高”的工作目标,只要有外出学习的机会,学校都尽可能地派教师参加,并要求外出学习的教师开展活动时进行交流。同时学校还鼓励教师自学,提倡教师写教学反思、教学随笔等。本学期为学习先进课改经验,深化课堂教学改革,进一步推进我校教学改革的发展,学校组织教师到通辽等地学校考察学习。并组织全体教师听取学习汇报。开阔了视野,激活了思路。认真反思,我们确实存在众多的不足。这对于促进学校发展有着非常大的帮助。

  开展联片教研活动。本学期学校组织八年级老师与努日木中学开展结对帮扶活动,通过交流研讨、听、评课等形式加强校际往来,推广新理念、新方法共同提高。学校通过以上多种途径,落实对教师学习过程的有效管理,促使教师自觉地将教育理论与教科研实践结合起来,并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中,不断产生新的认识、新的思考,真正领会课改精神。

  四、做好资料归档工作。

  在日常工作中按照高标准、严要求来开展工作,教师保质保量地完成了相关工作任务。教科室在期末组织对每个教师的教研活动记录在册。对相关资料进行收集、整理、装订、归档。同时为教师年度考核提供准确而详实的教科研考评结果。

  五、存在的不足与努力方向1、不足之处。

  (1)教科研工作制度教科研操作流程有待进一步完善;

  (2)校本课题教研活动开展未能完全落到实处;教研活动质量不高,效果不突出,形式主义依然存在。

  (3)学校教科室的督促还不够深入,力度还不大。

  (4)教师参加教研的主动性、积极性还不够。部分教师参与教科研活动的意识有待提高。

  2、努力方向。

  (1)、教研活动应轻“形式”重“质量”,把好“议课关”,把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有点收获。

  (2)、要做好教研后续工作。特别是要落实课题研究、推门听课、外出培训等各项措施,提高老师的课堂教学能力。

  在以后的工作中,我们将进一步发扬我校重视教科研的优良作风,采取切实有效的措施,强化教科研一体化意识,为教师开展教科研活动创设更广阔的空间,积累更多的成功经验,努力更新教育观念,使科研带动教研,促进教育质量的提高。

教科研工作总结8

  冬梅傲雪,时光如梭,转眼间本学期已告结束。一学期以来,我校教导处在区教科研中心的引领及上级领导支持下,坚持以实施课程改革为重点,以教科研为突破口,以落实素质教育目标为中心,以培养学生的学习能力为出发点,以制度管理为抓手,围绕“科研兴校、质量立校”的工作思路,深化课堂教学改革,开拓进取。通过全体教师的共同努力,学校教学工作顺利开展,教育教学水平在原有基础上稍有进步。反思才会进步,总结才会提高,现将一学期来的工作做如下的总结:

  一、加强常规管理,保证教学秩序的正常、高效运行。

  (一)规范课程设置,推进课程改革

  1、继续认真学习领悟《基础教育课程改革纲要》的精神以及各科课程标准,进一步解放思想,更新观念,将教改基本理念转化为具体教学行为,优化各种教学过程。

  2、积极开展新教材的培训和使用工作。不但组织相关教师参加市级培训而且开展好本校培训工作。要着力做好课改的教学指导,各科在新课表引领下,用好新教材,加强教学研究工作。

  3、严格按新课程要求,开学就排好课表,开齐开足了各类课程,保证各类课程的教学时间,做到学科安排不走样,综合时间课程不走味,校本课程安排不走调,通过行政每日巡课制度,坚决杜绝了语文数学挤占艺体科时间,确保高质量完成各科教育教学任务。

  4、严格执行“三表”,继续加强综合实践课程的教学与管理,重视过程,注重学生的感受和体验。课外活动形式多样,落实到位,极大地丰富了学生的课余生活,书法练习还熏陶了学生的情操。

  (二)加强教学常规管理工作,促进教学质量的稳步提高。

  本学期,教导处组织教师学习了新课标、和新课程理念等教育理论。加强教师教学“六认真” 管理,坚持教学“六认真”制度。并把工作重心放在于“认真备课”、“认真上课”、“认真布置与批改作业”三个环节和努力提高教育教学质量上。首先是严格备课制度,教导处为每个年级、每个科目都安排好了集体备课时间。集体备课时应注重剖析教材的知识点、重难点和考点,充分发挥群体智慧个性;其次是坚持行政每日巡课制度,发现问题及时记载并纠正,坚决杜绝无备课上课的行为,积极开展构建“有效课堂、高效课堂”活动,努力克服教学的盲目随意性;再次是对作业的批改,要必须做到全批全改,建好错题集,用好错题集,力争把学生的知识缺漏消灭在萌芽状态,避免知识的累积性错误;第四是充分利用好单元定时作业题,及时批改、及时分析,反对把定时作业题放到期末复习作为练兵题。教导处、教研组按月对“六认真”相关资料及时检查,并作好了记载。

  1.认真备课。开学初检查备课环节是否齐全,尤其对于新增的“全册教学的重难点”、“学生情况分析”、“提高教学质量的措施”、“预习指导”等的检查;期中考试过后检查教学目标设置是否合理,重难点是否有突破;最后检查老师备课有没有缺课和机动课有没有备课。由于每次备课都有针对性,所以老师的备课质量有所提高。但是,在备课中也发现许多问题,比如:机动课时老师经常是用来进行单元测试的,但在备课中只有试卷没有质量分析;我们老师虽然有教学重点的设置,但有的老师重难点设置不到位和设置错误,这些都是我们教导处在接下来工作中需要组织老师学习并且加以指导的地方。

  2.认真上课。本学期教导处用推门听课的方法,加强对课堂教学的监控。同时,开展教师示范课、讨论课听课评课活动,老师在活动中表现出了非常高的积极性,在集体备课、第一次上课后能把自己的听课感受和意见充分的表达出来,大家在一起畅所欲言,积极讨论,为上课的老师出谋划策,在说课、作课、评课的过程中,老师的教学能力也得到了提高。

  3.认真布置和批改作业。本学期在作业管理上采取同年级老师互相检查,互相监督。我们采用这个方法是因为现在教材的练习一直在变,补充习题和同步探究上的题目有一定的拓展性。互相检查可以帮助同年级的老师相互学习,以前我们在检查作业中发现同一年级的老师甚至还有一道题有不同的答案,因此作业互查加大了老师之间在怎样布置作业、正确的作业格式及教学方法上的交流,有利于老师之间互相沟通和相互学习。特别是对青年教师,作业的相互检查使她们可以学到老教师对工作的认真态度和一些教学方法。

  4、抓好教师工作检查制度。根据新课程理念,不定期检查教师的教案,督促每一位教师切实做好本职工作,并在期中、期末组织了两次全面的教师备课常规检查、作业检查。

  5、教导处做好各单元教学质量调研工作。认真做好调研试卷考核、分析工作,狠抓学生“两头”,以点带面,促进全校各年级各学科教学质量的提高。

  通过努力,我校教师根据新课程标准,在课堂教学中能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习能力为中心,课堂教学改革又迈出了新的一步。当然,在教导处的作业检查中,我们还是发现了一些问题,比如,中高年级语文,因为同步探究是选做的,所以很多老师都把学生最薄弱的、最需要多练多讲的阅读理解忽略了,老师们可能是怕麻烦,因为做了就要讲解,需要花大量的时间。数学作业中我们也发现学生的两极分化比较严重,并且还需培养学生良好的书写习惯,数学的回家作业对于两级分化严重的班级应考虑分层布置作业,以上这些都需要在下学期继续努力。

  二、加强教研、科研、课改工作,促进教学质量的稳步提升

  遵循我校以“科研兴校”为促进学校发展的基本方略,推动新课程的开展,教师素质的提高,教学质量的提高。

  (一)以活动为载体,深入推进课程改革

  1、教材分析活动:开学初,我校非常重视教师对教材的分析,要求教师通览整本教材,明确本册教材的整体要求,重点、难点。所以,组织了两次教师教材分析活动。一次以年级组同学科老师为单位,进行教师个人单元教材分析。另一次以教研组为单位进行上一年级对下一年级的教学过程中应注重的方方面面和好的教学经验的教材分析,既达到优质教学资源的充分利用,又为每位教师如何教学,应注重的教学内容和难点处理的好方法有了明确的方向,解决了教学中的疑点、盲点问题。

  2、质量分析活动:开学初,学校一接到全区上学期末的教学成绩统计表,就立即组织语、数、英、科学、历社教师对自己任教班级的教学从成绩分布、三项(及格率、平均分、优秀率)对比成绩(与上一学期末成绩对比、与本年级平行班成绩对比、与全区同年级同学科成绩对比)、反思教学中存在的问题、整改的措施四方面进行详细认真的教学质量分析,力争本学期教学质量再上新的台阶。

  3、组内“听课、评课”活动:本学期每周我校都举行了组内“听课、评课”活动,本年级每位教师相互交叉听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中,上课的教师精心准备,虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言,不伪饰、不做作,真心地帮助献课者。

  4、以月为单位分教研组开展系列教研活动:组织教师进行一次组内课堂教学观摩

  活动;组织教师观摩优秀骨干教师的录象课;组织教师围绕某个主题进行一次研讨;组

  织教师围绕每月质量检测进行考试研究和质量分析。

  5 、通过“走出去”的方式加强对教师业务能力的培训。有针对性地组织教师参加各级各类培训和外出听课活动。

  6、开展读书活动,加强教师理论学习:很多教师利用工作之余自主学习、反思交流,积极撰写心得、论文,积极投稿,把反思作为开展校本教研的重要途径和手段。定时召开教师研讨会,不断深化新课程改革,提高教师的理论水平,认真研究、探索、总结新的切实可行的教学方法。

  7、加强课改的过程管理:有计划地举行以备课、上课、听课、说课、评课为主要形式的课改研讨活动,学会反思,总结经验与教训,扬长避短,优化教学。本学期举行了同学科教师听随堂课活动,出台同年级同学科教师听课教研活动制度,教导处和各科研组能周密准备,扎实开展,培养了一批学校的骨干教师,提高了学校的随堂课的教学质量,进而以点带面,全面提升我校的课堂教学水平。

  8、积极开展校本教研活动,做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研和科研相结合,新的理念与课堂教学相结合,培训青年教师与教研活动相结合。通过开展多种方式的教研活动,让一线的教师能看到教艺各异的课堂教学,听到水平较高的学术报告,并引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握课堂教学的内涵,进一步提升我校教师对课堂教学的解析和欣赏水平。

  (二)、立足“竞赛活动”,展示丰硕的教学成果

  学校教育是以培养高质量的学生为目标。我校教科研工作所取得成绩,其归宿就是为提高学校的教育教学质量。在校长的直接领导下,我们建立了教学质量奖励制度,精心组织好校内的教研活动,经常性地开展学生竞赛,促学校质量的提高。一学期来,我校教师乐教苦教、学生爱学好学,现学校已消除了“落后班”,教学质量提高较快。同时我们努力培养和发展学生的特长,张扬学生的个性,同时涌现出一批特长的学生,区教科研中心的每一项比赛我们都积极参加,落实专人负责,认真辅导准备,取得了比较好的成绩。

  1、教师方面

  (1)初中数学教研组组织优质课比赛,教师们充分展示了他们的才华,课堂深入浅出,生动有序,敢于创新,学生容易接受;他们富于特色的教学方法也为其他教师提供了学习和借鉴的平台。经过认真评选,推选出姚静娟老师参加区首届初中数学优质课大赛,最后姚静娟老师以二等奖的成绩为我校赢得荣誉。

  (2)我校六年级数学吴建老师在新区组织的小学数学命题比赛中荣获三等奖。

  (2)举行全校性教师书画展览,教师们热情参与,积极创作,挥毫泼墨,大显身手。以书写诗词、警句、格言、剪纸、素描、油画等方式,歌颂祖国、歌颂党的领导,歌颂改革开放的伟大成就,共有60余件书画、剪纸等作品。丰富教职工的业余文化生活,提高教师的人文底蕴和审美修养,构建和谐校园,办好和谐教育,营造积极、健康向上的校园文化,打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”。

  2、学生方面:

  (1)举行了中小学现场作文竞赛。此次比赛在各班级认真初选的基础上,经过层层选拔,一共有80名选手参加了比赛。比赛分初中组和小学组,采取现场抽题的方式同时进行。由于参加决赛的学生都是各年级的精英,都有扎实的写作基础,因此取胜的关键就在于平时丰富的阅读基础。这次比赛取得了令人欣慰的佳绩,展示了同学们的写作水平,学校还将对获奖作品进行展示,征集学生对作品的点评。后来选派了两名学生参加新区组织的现场作文竞赛,叶嘉欣、陈智慧同学分别获得二、三等奖的好成绩;同时乔丽、杨彬老师分别获指导老师奖。

  (2)为激发中小学生的英语学习兴趣,提高学生的口语表达能力,营造良好的英语学习氛围,举行了中小学生英语演讲比赛。比赛分小学组和初中组进行,来自全校中小学的26名小选手参加了比赛。本此活动的举办,不仅为孩子们提供了一个自我展示的舞台,也为进一步提高学生学习英语的兴趣,加强学生英语口语表达能力,推动我校英语教学水平的提高起到了积极的作用。

  (3)在第十四周我校中小学数学知识竞赛在多媒体教室举行,参赛的选手是各个班级的数学精英。竞赛结束后,各位阅卷老师马不停蹄的迅速完成了阅卷工作,并评出了各个年级的一、二、三等奖。通过这样的活动,不仅激发了学生学习数学的浓厚兴趣,更开拓了学生的视野,提高了学生的数学素质,发展了学生的个性特长。

  (4)为了促进学校体育活动的开展,培养学生的竞争意识和合作精神,全面提高学生的身体素质,12月10日下午,我校举行了“冬季趣味接力赛”,此次比赛增进了同学之间的感情,培养了集体荣誉感及班级团队之间的凝聚力,同时也充分展示了全体师生积极向上、奋力拼搏、团结一心的精神面貌。

  回顾一学期的教科研工作,我们在总结成绩的同时,也反思了不足,诸如对于有效教学过关活动虽然制订了详细的方案,但是由于师资队伍的薄弱再加一些主观上的原因,未能很好地按计划实施,有少数教师学习理论的热情不够高涨。所以在以后的教育科研工作中,我们要正视不足,经常对照自己的行为,努力扬长避短开展工作,努力将学校教育科研工作特别是有效教学过关活动抓细、抓实,从而不断提升理论水平和实施水平。同时要求每位教师每月须阅读一至两本教育专著,做好读书笔记,反思自己的课堂教学,进行思考,撰写教后反思.。

  三、做好其它教务工作

  教导处的工作是繁杂的,教导处的职能是多样的。本学期,我们教导处除了抓好课堂教学、质量管理和其他的常规管理工作外,教导处在全体成员的努力下,学校的教育教学按期初的安排在有条不紊地开展。

  四、下学期的工作设想

  1、要更好地提高学生的学习成绩。

  学生的学习质量是学校的生命线,所以,我们要继续加大检测的力度,建立奖惩制度。同时要建班级质量跟踪表,对每个班级的孩子的各科学习成绩进行跟踪比较,找出问题,并寻找合适的解决手段,以此更好地提高学生的学习成绩。

  2、更好地使教导处的常规管理更科学、更有效。

  教导处的工作千头万绪,有时会有疲与应付的感觉。所以在下学期,我们要提高管理水平,分工明确,把工作做的更细,考虑的更全面,扎扎实实的把教学管理工作做到位,从而使我们的工作更有效。

  不过,成绩属于过去,让我们站在新的起点,努力学习、辛勤耕耘,为培英学校的发展做不懈努力!展望下一学期,教导处将在区教科研中心及校董事会的领导之下,进一步团结协作,以“先学后教,当堂训练”课堂教学模式为我校教学改革的切入点,持之以恒的提高课堂教学质量,以“日日清,周周清,月月清”为课堂教学改革的抓手,持之以恒的提高管理水平,实现我校办学宗旨“让每一位学生满意,让每一位家长放心”。

教科研工作总结9

  1、营造学校科研氛围,提高教师科研积极性。

  (1)加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。

  (2)克服教师的畏难情绪。通常,不少中小学教师在谈对教育科研的认识时,往往有人反映出对教育科研有畏惧感,认为科研比较高深,中小学也有人对教育科研持“负担论”,认为中小学教师的本职是教好书,搞科研是额外负担,通过一年的宣传教育,使教师克服了畏难情绪,使他们投身教育科研,并把教学过程与教育科研过程统一起来。

  (3)强化教师的反思意识。《词典》有云:“反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说:“成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思,善于从中发现问题,对日常工作保持一份敏感的探索的习惯,不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中,要求教师每天反思,并记录实验随笔,把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来,既可以是记叙,也可以是议论,还可以是抒情,内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材,也促进了教师反思意识与能力的发展。

  2、组织教科研培训,加快教师向“科研型”转轨。

  为了提高教师从事科研活动的积极性,提高教师的教育科研能力,通过“请进来,走出去”的方式,配合市教科所、教研室,组织教师参加新课程培训及教育理论的系统学习,使教师由“经验型”向“科研型”转轨。本学期组织了课题组成员进行了有系统的科研培训。

  3、加强理论学习,提高教师科研理论水平。

  读书学习,是学习型教师的生活方式。我校在今年经费比较紧张的情况下,仍继续为教师订阅教育教学报刊,使教师能及时了解教育理念、教学动态。同时,要求每位教师每学期学习一本教育理论专著,并写下自己的读书心得体会,引导教师运用现代教育理论指导教育实践,学校还对教师的读书心得体会进行了评比。

  4、规范课题管理,努力提高教师科研能力。

  5、注重成果的展示和推广,提高教师论文撰写水平。

  为了有效地提高我校教师的教育教学水平,以及撰写论文的能力,要求每位教师不断反思自己的教育教学活动,年终写成教育教学论文,每人上交一篇,参评获奖一篇,每两年在省级刊物上发表一篇。

  5.本学年教科研重要成果:

  (1)省十五规划重点课题《新课程背景下教师教学合作的研究》荣获省、市一等奖。

  (2)信息技术与学科教学的整合》、《初中语文课程资源开发》、《社会学科渗透环境教育》三个市级课题也已如期结题,其中《信息技术与学科教学的整合》获得市级三等奖。

  (3)“千名骨干教师读书月”活动中我校获优秀组织奖,且有9篇论文获奖。

  (4)参加金华市第三届课改论文大赛,有68篇选送参评。其中获一等奖4人,二等奖16人,三等奖29人,学校荣获优秀组织奖。

  我校教科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心,积极走“以科研促教学,教学科研相长”的道路,增强教师实施课程改革的使命感和责任感,深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能,以课题研究为载体,学科课堂教学为基地,努力提高教科研质量,促进我校教科研工作水平向更高层次发展。

  一、课题研究是教科研工作的重中之重。

  1.抓好我校省重点课题《新课程背景下教师教学合作的研究》的后续研究及成果推广工作。

  2.做好省级立项课题《初中思想品德学科主题式教学模式研究》以及五个市级规划课题的研究工作,确保课题研究质量,力争出精品,上档次。

  3.以新课程改革为前提,着手规划下一轮课题研究,使之课题研究的整体性、合理性、前瞻性、推广应用性更能符合我校教育教学发展的需求。

  4.坚持以校为本,提升教师教育教科研素质,直面课堂教学,探究解决问题,提高教科研实效。

  5.编辑教科研论文集,做好教师教科研成果交流推广工作,推荐发表在教学教育实践基础上形成的较优秀的教学论文。

  二、抓好教科研信息传递工作。

  开办教科研信息电子刊物,收集和编辑现代教育思想、理念、课题研究的动向和成果,向各教研组传递电子的和书面的教科研信息,努力提升教师现代教育理念和教育教学研究素养。

  三、抓好课改论坛工作。

  教科研论坛是教科研工作者探讨教科研工作,交流教科研工作经验和发表教科研成果的场所和渠道,也是课题研究成果所作推广的工作平台。抓好课改论坛工作是提高教师教科研素质的重要措施之一。

  四、认真搞好20xx年教育科学研究活动月工作。

  本次教科研活动月的主题思想是:“展现教科研成果,营造教科研氛围,提升教师综合素质”。

  附:教科研工作行事历

  月份

  周次

  主要工作

  主持者

  二月份

  第一周

  1、省、市级课题负责人会议;

  2、省课题组成员会议;

  3、教职工读“一本书”活动准备;

  4、家庭教育调查表汇总上交市教科所。

  三月份

  二至六周

  1、浙江省优秀论文评比;

  2、省规划课题《初中思想品德学科主题式教学模式研究》开题;

  3、课题组活动汇报交流;

  4、省重点课题《新课程背景下教师教学合作的研究》课题成果交流推广;

  5、教师科研论文发表推荐。

  四月份

  七至十周

  1、课题组活动汇报交流;

  2、青年教师“读书沙龙”活动;

  3、课题组成员外出参观学习交流。

  五月份

  十一至十四周

  1、课题组活动汇报交流;

  2、教师心理健康问题调查。

  课题组长

  六月份

  十五至十九周

  1、省、市规划课题阶段性成果总结;

  2、校级优秀教科研工作者评选;

  3、校级先进课题组评选;

  4、教师教科研论文汇编;

  5、20xx学年学校教科研工作总结。

  教科室

教科研工作总结10

  教育科研是学校工作的重要组成部分,也是学校未来发展的潜在动力。教育科研的着力点为课程改革,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的关键是教学改革。一年来,我校结合农村中学实际,紧紧围绕教育质量效益这一中心工作,很抓课堂教学这一重点环节,扎实开展教育科研工作、努力提升全体教师的教科研能力素质,彰显学校的办学特色上,取得了点滴成绩,下面把我校在教科研方面工作总结如下。

  一、健全科研机构和制度,建立有效的保证措施

  学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上,教育科研就是学校发展的利刃。我们从以下几方面给予保证:一是各校精选本校有研究热情的骨干教师组成教育科研组织;二是健全教育科研的各项规章制度,三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核,并纳入教师教育工作考核。

  二、转变观念,形成教育科研的良好氛围

  我校充分认识教育科研的重要性和必要性,把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来,要有开展教育科研的责任感、紧迫感,并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师,引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来,带头进行教育科研,在抓好科研骨干培养的同时,引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”,形成良好的研究氛围。

  我校坚持做到四个“自觉”,自觉参加上级组织的各种学习培训,教研活动,自觉深入课堂,帮助教师,指导教研,自觉进行课题研究。本学期,学校召开以“开展扎实有效的教科研活动”为主题的会议、骨干教师献策会。进一步明确教育科研的目的,端正教育科研的价值取向,树立求真务实的科学态度,树立教育科研的效益观,在校内掀起了搞科研,促教改的高潮。

  三、加强理论培训,提高教师科研能力

  为进一步搞好教科研工作,我校采用“请进来,走出去”的办法,为教师提供学习的平台,使广大教师进一步提高了认识、树立信心、理清思路,推进了教法改革在我校的开展。鼓励教师学习外地先进经验,一年来先后派出多人次,赴外地学习先进的教学理念和教学经验,并在学校做专题汇报交流,把学到的经验和方法及时传递给其他教师,以点带面提高教科研能力。

  通过以上途径,落实对教师学习过程的有效管理和指导,促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来,并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中,不断产生新的认识、新的思考,不断提升研究水平,为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。

  四、课堂实践,教后反思,用行动研究提升。

  学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益,科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路,就要把课题研究真正落实到课堂中去,为此,学校“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”,始终坚持以课堂教学为主渠道,在实践中研究,在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”研讨活动,通过开展上课、听课、评课,着力在课堂中发现问题,解决问题。围绕研究课题,在课堂教学中落实研究方法和策略,检测研究成果,牢固确立服务意识,为教师成长服务,为学校教育教学质量的提高服务。

  五、科研与教研相结合,提高教科研实效

  1、教科研与教学活动相结合。我们认为教科研要为教学服务,同时教学中贯穿教学科研。在平常的教学活动中,我们十分强调教师应该成为研究的主体,教师应增强研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,使日常教学工作和教学研究、教师自身专业成长融为一体。

  2、教科研与教研相结合。我们努力探索充分利用好各学科的教研活动时间,使教研活动围绕科研课题开展,在教科研的理念下提高教研活动的质量,实现教研科研一体化,推动教研科研化。我们要求课题组人员每学期都上研究课、汇报课,课前课题组人员集体备课全体教师参加听课,课后课题组人员作重点发言,并向全体教师汇报课题研究情况。为了建立一支热心于教科研的,具有一定研究水平的教科研队,我校还做了以下工作。

  1、引路子。即给教师确定明确的发展目标。培养好教师,特别是教研型教师,一要选好苗,二要护好苗。苗子选定后,要及时向其指出阶段性的发展目标,如教学方法、教学艺术、教学风格的发展方向等等。而不能被一些听课、上课、写论文、评教案等事务所涵盖。2、厚底子。即丰富教师的专业知识。对列为培养对象的教师的继续教育在时间、经费上优先安排,努力使教师在教育思想上由考试型向育人型转变,知识能力上由单一型向综合型转变,教学方法上由经验型向科研型转变。

  3、架梯子。即为教师成名成才铺设台阶,帮助其不断向上攀登,脱颖而出。大力开展拜师学艺、外出取经和教学比赛等活动。优先推荐有培养前途和发展潜力的教师参加各项教学竞赛活动,创设发展平台,促进其发展。

  4、压担子。即给教师委以教学上的重任,并不时向他们提出教育教学研究任务。要充分信任和使用教师,让他们到教学第一线担任重要的教学任务,努力成为教学骨干,同时要求教师定期拿出教学成果,主持教研课题,开办专题讲座,上公开示范课等,让他们在实践中增长才干,在科研中提高能力,在压力中成长。

  下一步工作设想

  1、建立务实、和谐、向上、创新的研究氛围。

  2、完善教科研规章制度。完善有利于推进教科研工作的导向、评估、激励机制,建立与教育发展相适应的教科研体系。

  3、抓好课题过程管理,完善规划、立项、实施、验收、成果推广的运行机制。今后我们将以务实奋进,争创一流的精神,努力工作,全面提高我校的教育科研水平,为推动教育发展作出新的贡献。

教科研工作总结11

  一学期以来,通过全体教师的共同努力,学校教学工作顺利开展,教育教学水平在原有基础上有所进步。反思才会进步,总结才会提高,现将一学期来的工作总结如下:

  一、加强常规管理,保证教学秩序的正常、高效运行

  (一)规范课程设置,推进课程改革

  1、积极开展新教材的培训和使用工作。不但组织相关教师参加上级培训而且扎实开展好本校培训工作。着力做好课改的教学指导,各科在新课表引领下,用好新教材,加强教学研究工作。

  2、严格按新课程要求,开学就排好课表,开齐开足了各类课程,保证各类课程的教学时间,做到学科安排不走样,综合课程不走味,校本课程安排不走调,确保高质量完成各科教育教学任务。

  3、严格执行“三表”,继续加强综合实践课程的教学与管理,重视过程,注重学生的感受和体验。课外活动形式多样,社团活动丰富,落实到位,极大地丰富了学生的课余生活。

  (二)加强教学常规管理工作,促进教学质量不断提高。质量是学校教育教学的生命,更是衡量一所学校办学水平高低的标准。我们着重从以下几方面着手稳步提高学校的整体教学质量。

  1、通过学习强化质量意识。及时收集关于学校教育教学质量的反馈信息,通过组织教师开展经常性的学习、质量分析,加强过程性评价和质量考核,增强教师的危机意识、质量意识,对教师进行质量意识的教育。

  2、加强听课调研力度。学校主抓教学的领导坚持走动管理、深入课堂,一方面加强对教师的指导,另一方面对课堂教学情况做到及时掌控。

  3、加强教学质量监控。

  (1)强化管理,提高实效。我们在“实”字上下功夫,对教师的教案、作业批改的检查落实,对教师的课堂教学常规进行实时巡查,发现问题及时纠正解决;

  (2)每月对教师进行教学常规的检查和反馈,做到有要求、有检查、有反馈、有通报、有整改措施;

  (3)学科组加强平时的单元检测和分析,充分发挥年级组的作用,杜绝知识性错误,加强集体备课,把好质量关。

  (4)认真做好培优补差工作。一方面提高学困生的成绩,帮助其树立学习信心,有针对性地补上知识缺陷,真正提高补差效率;另一方面加强培优工作,拓展优等生的知识面。

  二、加强教研、科研、课改工作,教学质量稳步提升

  我校以“科研兴校”为促进学校发展的基本方略,推动新课程的开展,教师素质的提高,教学质量的提高。

  (一)以活动为载体,深入推进课程改革

  1、组内“听课、评课”活动:本学期每周我校都举行了组内“听课、评课”活动,本教研组每位教师相互交叉听课、评课、写评课稿、听课体会。在活动中,上课的教师精心准备,虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言,不伪饰、不做作,真心地帮助献课者。

  2、开展读书活动,加强教师理论学习:很多教师利用工作之余自主学习、反思交流,积极撰写心得、论文,完成校本培训“五个一”,把反思作为开展校本教研的重要途径和手段。定时召开教师研讨会,不断深化新课程改革,提高教师的理论水平,认真研究、探索、总结新的切实可行的教学方法。

  3、加强课改的过程管理:有计划地举行以备课、上课、听课、说课、评课为主要形式的课改研讨活动,学会反思,总结经验与教训,扬长避短,优化教学。

  4、积极开展校本教研活动,做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研和科研相结合,新的理念与课堂教学相结合,培训青年教师与教研活动相结合。通过开展多种方式的教研活动,并引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握课堂教学的内涵,进一步提升我校教师对课堂教学的解析和欣赏水平。

  (二)立足“竞赛活动”,展示丰硕的教学成果

  学校教育是以培养高质量的学生为目标。我校教科研工作所取得成绩,其归宿就是为提高学校的教育教学质量。我们建立了教学质量奖励制度,精心组织好校内的教研活动,经常性地开展学生竞赛,促进了学校教学质量的提高。一学期来,我校教师乐教勤研、学生爱学好学,教学质量提高较快。同时我们努力培养和发展学生的特长,张扬学生的个性,同时涌现出一批特长的学生,区教体局的每一项比赛我们都积极参加,落实专人负责,认真辅导准备,并取得了比较好的成绩。

  回顾一学期的教科研工作,我们在总结成绩的同时,也反思了不足,诸如对于有效教学过关活动虽然制订了详细的方案,但是由于师资队伍的薄弱再加一些主观上的原因,未能很好地按计划实施,有少数教师学习理论的热情不够高涨。所以在以后的教育科研工作中,我们要正视不足,经常对照自己的行为,努力扬长避短开展工作,努力将学校教育科研工作特别是有效教学过关活动抓细、抓实,从而不断提升理论水平和实施水平。

教科研工作总结12

  在市教体局大力推进导学法教学,市教科室推进五项实验教学、市教研室探索新的有效教学模式、构建道德课堂的指导下,我校在充满机遇的10-11学年,除了圆满完成各项工作外,特别在教科研教学上收获了很多。

  我校认真进行新课改研究,选择切实可行的导学法教法,推出新导学法教学模式,不断进行教学教研反思,实施素质教育,提高教育教学质量。

  我们孟庄一中为科教兴校和科研兴教以满足新课程和大面积提高教育质量的需要。学校认真落实,求得了实效。

  一、认真学习教育科研教学理论,提高了教师的教育教学艺术水平

  1、按计划,有组织进行常规业务理论学习,统一组织和要求与备课组自学相结合,学习新课改和教研室下发的构建道德课堂业务学习理论和新课程标准理论,特别是学习了高效课堂22条,同时组织教师观看在线名师交流活动视频,另外要求每位教师读一本好书,写出读书笔记。

  2、要求间周学习教科研学习理论,记好学习笔记,自主学习为主,重在实践,有所创新。根据上级布置的学习内容印发给每位教职工。

  二、转变观念,借鸡生蛋。

  1、积极组织教师有计划参与市局及其他形式类型的教科研活动,向优秀者学习,借助他们先进经验进行移植,改进,作为我用。从时间上,财力给予支持。如:本期组织了大型的外出听课活动,到市直中学,苑陵中学听课人数达到三十多人次,起到了好的效果。2、

  经过外学内造,推出了九年级语文卢建红老师的导学法阅读辅助

  教学法,七年级语文郭意敏老师文言文五步教学法的教学模式,八年级英语对比教学法,贾红杰老师的实验法教学模式,九年级张华老师导学法教学有效的带动了我校的教学研究工作,使教学工作艺术水平有所提高,形成重学术,重研究的浓厚氛围,有效提高了教育教学质量。3、

  本学期更是有数十位教师获得了我镇举行的课堂教学创新大赛

  一二等奖,高文杰老师获郑州市优秀科技辅导员,高伟老师获优秀辅导教师,王明胜、孟伟民老师在市举行的全国少儿版画作品展中获辅导奖,高瑞锋老师、卢建红老师在新郑市读书报告活动中或一等奖。并有十八位教师获市教研室组织的论文评比一二等奖。4、

  在教科研立项上组织全体教师全部立项,在上级组织的论文收交

  中有数十位教师参加英特尔论文评选,几乎全部教师参加教科研论文评选。

  三、强化研究,定向研究

  1、教科研工作也需要强化实施,有制约督促机制。学校领导班子针对教科研工作,制定相应制度,督导课任教师人人参与教科研立项,与月考评、期考评挂钩。主要任课教师都参与教科研立项活动,针对新课程改革要求,结合农村学校学生学习生活,教师教学工作实际情况,选择了诸如改进教学方法、提高教学艺术、发掘学生非智力因素、渗透爱国主义教育等方面的项目,有计划进行研究,并且出成效。多名骨干教师如卢建军、常志峰等,分获获省级教科研优秀论文一等奖、二等奖。

  四、理论联系实际,针对现状,创新前进

  通过学理论,有针对性的研究,进行创新活动。

  1、对学生心理素质承受力差,意志薄弱情况,学校要求各级段组织学生观看辅助教学的影视,历史记录片,进行各类竞赛活动,读书报告会等,强化训练,寓教于乐,增强承受能力,提高学生适应能力,激发学生生活情趣,进而增强学习兴趣。

  2、针对毕业班师生压力大,部分学生情绪不振的情况,采取领导成员和毕业班教师分层承包,负责思想动员,理想教育,学业辅导,设计有梯度的测试题目,增强学生信心,及时反馈中招信息,增强学生追求成功欲望。

  3、采取集中备课,各自调节的办法,备教材,备学生,探索教法,新路子,结合说课及各种形式的教学反思,及时总结教学经验,提高教科研效果。要求每周一次教学阶段性反思,每月一反思,中考后反思,要求每节教案有教后反思,积累第一手材料,改进教法,提高质量。

  采取推门课的听评课活动。在整个学年中的全校优质和公开听评课活动中,校长主任亲自下第一线,并邀请中心校领导深入课堂了解教学情况,了解学生作业训练情况,听后及时评析,带动了教科研活动,推动了各学科的教学活动,取得了较好的效果。这次活动我们感觉到的最大优点是各位老师都能够以新课程理念和新课标的要求来设计和实施自己的课堂教学,具体表现在以下几个方面:

  (1).注重采用“自主、合作、探究”的导学法教学模式;

  (2).注重导入(如故事导入、实物导入、音像导入等);

  (3).精心设计例题,注重调动学生的学习积极性;

  (4).注重学生的参与和体验;

  (5).注重对学生能力(特别是分工协作能力)的培养;

  (6).理科老师更注重合作与探究;文科老师更注重美育给学生营造快乐、轻松的学习氛围;

  (7).无论是理科老师的例题还是文科老师的语言训练都能与生活实际相结合(这正是教学的真正意义所在,特别好。一方面它完全符合现在新课改的精神要求;另一方面它也是让学生在考试中取得好成绩的有效途径);

  (8).多数老师的课堂教学目标达成情况良好。

  4、充分利用现有教学设施,要求所有参加课堂创新大三的教师去不用多媒教室上课,暨激发学习情趣,满足学生好奇感,声、音、图文并茂,又烘托气氛,增大容量,延伸训练深度加大,也取得了较好效果。

  5、通过教科研系列活动,凝聚了教师力量,增进教师集体荣誉感,都争先恐后为校争光而努力探索求进。6、构建道德课堂,走课堂创新之路。

  关于道德课堂的教学模式,田局长指出,必须让教学“回家”,也就是回到“先学后教”的秩序上来。长期以来,人们习惯于把教学理解为以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师教什么,学生就学什么,这种错误认识造成了长久以来学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。而“先学后教”的教学模式是教育领域

  的一次重大创新,“先学”就是把学习的主动权还给学生,让学习成为学生自己的事情,也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教,即根据学生的学而教,是对学的的再创造,在这个过程中,促进学生的学是教师的准确定位,教师必须超越学生的先学而使学生的进步有质的飞跃。

  教科研工作对教学质量提高有着举足轻重作用,还需下大功夫做实做好。要进一步加强理论学习,理论联系实际,探索教改和教学方法新路子,为实现我校目标,展示教师水平,提高教学质量,办让人民满意的学校而不懈努力。

教科研工作总结13

  本学期,根据县科研室的工作会议精神和我园科研发展规划,我们以科研为先导,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论学习,注重课题研究的有效开展,进一步加强了幼儿园科研管理,增强了教师的科研意识和科研能力,现就我园一个学期来开展的教科研工作做一下简单总结。

  一、加强理论学习,提升教师的科研能力

  加强教师的理论学习,是提升教师科研能力的有效途径。因此,本学期,我们通过以下途径促进了教师的自我发展和提高。

  1、鼓励教师运用网络、杂志,围绕课题,充实理论功底

  2、有计划地组织教师到姐妹幼儿园参观学习,定期开展园本培训,形成良好的科研氛围

  3、不定期地向老师印发或推荐有价值的文章和资料,通过案例分析、课题汇报、撰写论文等多种方法,促进教师教科研能力的提高

  这些途径具有开放性和选择性,极大地调动了教师科研积极性,教师科研能力不断提升。

  二、有序推进各课题的开展,提高教师的科研能力

  本学期,在县教研室的帮助下,我们有序地推进了各课题的开展:

  1、做好县级一般课题《乡土特色园本课程融入新课程的再研究》的开题工作为了全园教师了解并明确县级一般课题《乡土特色园本课程融入新课程的再研究》的研究方向和不同分工,在幼儿园内,我们特意为此课题向全园教师进行了别具一格的开题工作,使得课题的实施得到了有力的保障。

  2、为确保青年教师市级课题《运用问题引领方式指导中班幼儿开展角色游戏的实践研究》的正常开展,我们在崇明县教科室主任的指导下,胜利的开题并明确了下一步研究的重点,研究注意点,研究实效等问题。我们与课题负责人开展了不定期的互动,督促课题负责人随时做好相关记录、检查和小结,确保了课题的有效开展。

  3、根据永兴幼儿园生源实际,我们指导了该园青年教师根据实际需要进行了《与外来民工子弟家长建立良好关系的沟通方式研究》课题,一学期下来,老师们积极交流,撰写心得,相互启发,或多或少地积累了一些开展家长工作有效经验。

  三、打造主动有效课堂,提高教师的活动组织能力

  本学期,为了使本园教师能够达到主动有效课堂的要求,我们实施了以下有效措施,提高了教师的专业素质。

  1、以教研组为单位,对有效课堂提问进行了研究与实践本学期,我们每个教研组对有效课堂提问进行了深入研究,研究侧重根据孩子的年龄不同而不一样。小班侧重提问的趣味性,大班则侧重提问的启发性。我们以教研组为单位,相同的问题,不同的质疑,不一样的启发,使得研究更有针对性,有效地提高了教师的研究能力和活动组织能力。

  2、大组教研,丰富教师对主动有效课堂的理论知识本学期,围绕教育教学工作的需求,我们定期开展大组教研,加强了对园内教师的理论培训与指导工作。在大组教研中,教师们一起交流工作,谈自己的经验收获,提工作中的困难与困惑,然后大家集思广益,共同解决提高。这样的教研,丰富了教师有效课堂的理论知识,拓宽教师的工作思路,不断武装了教师的理论素养。

  3、立足课堂教学,积累科研素材本学期,我们鼓励教师立足课堂教学,积极参与片“主动有效”课堂比武活动,采取写教学随笔、教学案例、教学反思等方式,积极撰写科研案例、经验小结、论文等,为教师的专业化发展提供了有利的支持,也进一步增强教师的教科研意识,不断提高了她们的科研能力。

  四、完善科研制度,加强课题管理

  为让全园教师积极地并有效得投身于课题研究,我们不断建立和完善了科研制度:

  1、建立和完善每月一次科研会议制度

  为确保各项课题的顺利进行,我们建立和完善了每月一次的科研会议制度,会议的内容有事先计划的,也有根据教师的需要进行调整的。教师们根据需要畅所欲言,解决实际的需要,使科研会议更具实效性。

  2、认真做好已有课题的管理,不定期组织课题交流会。对已有课题,我们要求各课题负责人认真务实地带领课题组教师进行研究,并根据自己的实际,从简单的经验总结、专题研究交流开始,达到不断发现问题、提出问题,最后解决问题的目的。

  3、加大激励机制,并把科研工作列入教师的考核范畴。

  学校教科研室以承担课题作为园先进教师评选的基本条件,以教师教科研工作作为年终考核奖励的重要内容,来激发教师参与教育科研的兴趣。五、科研工作反思

  科研工作的顺利开展,离不开我园每个教师的协同合作。在本学期,虽然每个人在科研方面都在进步,但是,幼儿园教师队伍中,青年教师的整体科研水平还是比较薄弱,许多教师们工作还不到一年,对幼儿教育科研工作的认识还不够的,缺乏科研理论知识,在下阶段,应加强对他们的培训工作。在各课题的实施过程中,教师们对课题中的有效经验和关键问题的总结和提升能力缺乏,需要专家进一步引领。

教科研工作总结14

  随着新年的即将到来,本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面,我们付出了很多努力,教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排,在本学期,我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动,还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。下面我们从工作思路、课题研究、园内常规教研、工作反思、下学期的主要工作五个方面总结一下。

  一、本学期工作思路:

  1、根据我园办园规模扩大,年轻老师大增,教学经验不足的现状,制定符合实际工作的教科研计划,切实促进老师们的专业化成长。

  2、通过系列活动努力提升教师专业技能,开展有效活动,提高保教质量,促进幼儿全面均衡发展。

  3、做好科研管理工作,对实验课题要根据实验计划认真实施,定期组织开展研讨会、成果展示等活动,要动员教师“人人关心课题、人人参与课题”,积极建设科研骨干队伍。做好科研成果的发表和推广工作。做好教师论文的征集、上送工作,提高参赛率,提升获奖率。用省级课题研究的氛围带动老师们的小课题研究,使小课题的研究成果服务于教育教学的工作。

  二、课题研究方面:

  本年度除了准备省级课题《幼儿园中的赏识教育》的结题工作,我们还将继续对德州市级课题《挖掘幼儿体育活动中的游戏趣味性的研究》进行深化研究。当前,课题研究已经成为我园的一项常规工作,无论是园级小课题研究还是省级课题研究,我们已经有了一定的经验。并且,我园的科研氛围越来越浓厚,通过学习,让教师们明确课题研究方案,明确研究要求,激励教师主动参与课题研究活动。

  三、园内常规教研方面:

  根据教科研工作的安排,每周六的上午,我们定为固定的教科研时间。期间我们进行了大量的教科研工作。

  1、开展主题教学活动和区域活动。每个主题活动实施前一周,教研组长组织教师对本主题活动课程进行了讨论、分析与调整,进行及时研讨,制定出适合本班幼儿实际的主题计划,并根据主题活动内容创设主题环境,不断提高教师驾驭教材的能力。鼓励教师不断学习,掌握新的教育教学方法,练就扎实的基本功,整合各科教学的能力。

  区域活动是目前学前教育发展的趋势,也是我们幼儿园的一大弱项。九月份,幼儿园组织全园教师到德州市直幼儿园学习、取经,根据所学经验在本班级开展区域活动。经过全体教师的不断努力,区域活动已全面铺开。

  2、基本功的训练:针对现有教师队伍情况,我们对教师进行了基本功的培训。本年度是绘画基本功训练。我们以测评考试的方式督促老师进行训练,从根本上提高老师的业务能力。我们还对老师的专业技能方面,特别是说课与讲课进行有效的培训,使年轻教师都学有所思,学有所得,学有所获,真正提高教师的教学基本能力。

  (三)加强幼儿的习惯养成方面的培养和研究, 扎实开展教研工作,促进保教质量的提升。

  我们把常规教育和培养幼儿良好的行为习惯作为本学期的工作重点之一,在日常的教研中,让老师们进行讨论和交流,在研究的氛围上加以格外重视。经过本学期末的幼儿调查、测试,看得出效果非常好,家长们也很满意。我们让老教师帮助年轻教师提高班级管理能力,在保育工作上更上一层楼,真正做到让家长放心和满意。

  四、反思:

  1、收获:

  随着幼儿园对教科研工作的不断重视,我园的教科研水平也越来越高。不同层次的老师,都有不同层次的课题研究,这对于自身的专业化发展是很有益处的。幼儿园的教科研工作细致而繁琐,在很大程度上不同于中小学的教科研工作。总体来说,本学期的教研工作取得了不小的进步,特别课题组成员付出了很多心血,在课题研究方面更是取得了前所未有的成果,使人感到欣慰。

  2、不足:

  1、对“主题环境的创设”可以进行更为深入的研究,可结合本班实际情况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值,让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。

  2、“听课-说课-评课-议课”的活动形式,促进教师的自我反思,评课时教师们更多的是罗列现象或问题,对具体情况的分析还不够深入。

  1、教科室的引领作用需要更进一步加强,同时,对于每周的教科研活动安排需要更加规范化,使课题研究工作更上一层楼。

教科研工作总结15

  随着新课程改革的全面推进,我校的英语教学工作得到了学校领导的重视和支持,这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求,即“以整体推进基础教育课程改革为中心,以课题研究为主线,以深化课堂教学为重点,奋力拼搏,开拓进取,切实提高教科研工作水平,努力为我校全面实施素质教育服务”。在具体的工作中,我们重点抓好以下几个方面:

  一、注重理论学习,提高教育教学水平

  只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平,才能更好地为教学服务。本学期,结合我校英语教学的实际情况,我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论,认真研读《新课程标准》等。通过学习,大家明确了新课程改革的主要目标,增强了课程改革的责任感和紧迫感,从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,组织课堂教学,并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,产生了较好的效果。

  二、强化常规要求,规范教学工作

  全组老师遵照教学常规要求,规范自己的教学工作,大家进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求,从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养。中年级在此基础上,加强学生书写习惯的指导和培养。高年级则注重读书读写的培养和综合能力的提高。在复习过程中,注意查漏补缺,引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理,同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定,在教学中根据各班学生的实际情况,灵活调整,结合英语教学的特点,个别辅导的契机,切实提高学生的英语学习、运用能力。此外,我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语,并且利用多媒体教学资源帮助学生学习英语以及了解英语国家的文化,从而培养他们对英语的爱好和兴趣。

  三、落实各年级教学目标

  三年级是起始年级,学生都是“一张白纸”,对于课堂用语,学习习惯等都无从入手,因此,教师的引导就显得尤其的重要,我们共同认真钻研教材,以趣味性为主旨,逐步形成了本组的特色——课堂容量丰富、学生听课习惯好,兴趣浓。四年级以激发学生学习兴趣,调动学生主动性为出发点,充分利用网络资源,侧重加强学生的听说训练。五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究,及学生对语法知识灵活运用能力的培养。

  四、抓好公开课教学,努力提高教学能力

  课堂教学是教学工作的主阵地,提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此,本学期,我英语教研组积极参加区级、城乡联合体、校级优质课、公开课评选,收到良好效果。大家在积极学习教学理论的同时,苦练教学基本功,从课堂教学的组织、方法的优化,情境的创设等方面相互勉励,共同进步。我们还经常进行“说课——集体备课——上课——集体评课”活动,让讲课老师能发现自己课中特色的地方,找出自己在教学中存在的不足之处,虚心接受听课老师提出的意见和建议,不断改进教学方法,努力提高教学质量。通过这些活动,我们取长补短,探讨教学得失,有力地促进了教师业务能力的提高。同时,我组教师非常重视自身教学能力及教学素质的提高,积极撰写教研论文。

  回首20xx年,忙忙碌碌,忙碌中感觉踏实,辛苦中留下回味,不断激励我们奋进,勤勉播种了收获。工作中的进步和领导的信任、鼓励和支持分不开,今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践!

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