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小学达标课工作总结（精选13篇）
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如静下心来好好写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的小学达标课工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学达标课工作总结 1
县教育局2月19日课程与教学工作会议结束以后，我校积极贯彻落实会议精神，围绕“深化课堂教学改革”的理念认真开展“导学达标”课堂教学改革工作。现就我校一个月来课改工作开展情况总结如下：
一、边学习边整顿，统一课改思想
1、20xx年2月19日全县召开课程与教学工作会议结束以后，学校高度重视，立刻召开了全体领导班子会议，成立了由课改领导小组，并结合学校教育教学的实际，确定边学习边整顿，统一课改思想的路子。
2、3月3日学校业务例会上，学校将县教研室《“导学达标”课堂改革行动方案》进行了学习，并将各学科指导意见发放到每一个教师手中，并带领全体教师认真学习，使全体教师充分认识了课改的紧迫性和必要性，统一了课改思想。
3、为了使全体教师进一步认清形势、明确目标、转变作风，增强干劲，以新的作风、新的形象，投入到课改中来，学校又于3月7日起，开展了思想作风纪律整顿，通过整顿使全体教师找到了不足与存在的问题，并充分认识到基于学校当前形势，只有改革才有出路，为“导学达标”课堂改革行动的开展奠定了基础。
二、开展“导学达标”课堂改革系列活动
通过整顿和学习，教师的课改思想统一了，如何推进课堂教学改革，构建自主高效课堂就成了课改推进的主要问题，为此学校开展了一系列以提升教师学科素养为主题的教学教研活动。
1、根据学校实际逐项制定出课堂教学常规、教学质量评价办法、有效备课要求等制度，促进课堂教学的规范、科学管理；
2、明确岗位职责，增强任课教师的责任意识；
3、任课教师认真研读教材，围绕自主高效课堂的'构建，从整体出发，明确教学重点、难点，科学制定教学计划；
4、全体教师在赵xx校长的带领下，自3月8日起开展了为期三周的“导学达标”课堂研讨活动，即每天抽签确定讲课教师，下午第一节课针对具体课堂展开有效评课，做到发现问题、研究问题、解决问题；
5、规范周三教研制度，周四教师论坛活动丰富教研内容，创设浓厚教研氛围，促进教师专业成长。
三、群策群力，深入探索“导学达标”每个模块的课堂改革
一轮三周的抽签听课活动后，学校及时进行了总结，发扬了优点，指出了不足。通过研讨学校确定下步把语文展示的重点环节放在品味文本，感悟人生上；把预习课的重点放在如何保证学生预习时间、如何掌握预习方法及保证预习效果上。为此学校又邀请镇教育办公室徐x主任、郭xx主任，共同观摩了我校纪xx老师的预习课和王xx老师的展示课，其中纪xx老师的“五步预习法”受到了大家的认可。通过此次观摩课和评课活动，使每个教师的课改有了路子和方法，为“导学达标”在全校的深入开展奠定了基础。
四、全面推进、人人上课改课
经过一个月的探索，学校课堂教学改革进入全面实施阶段，全体教师所有学科都必须按照学校确定的教学模式上好每一节课。学校领导不定时到各教室督促各上课教师积极推进课改，并听课指导。
五、课改中的疑惑
经过一个月的课堂改革实践，存在的主要问题也不少，特别是以下疑惑：
1、如何更好地发挥教师的主导作用，把话语权还给学生，把讲台让给学生，老师是不是就很轻松，可以完全放开手脚让学生去干呢？
2、如何让更多的学生特别是那种对什么都无动于衷的孩子参与到课堂中来？面对学习特别困难的学生我们该怎么办？
3、课堂改革还要不要传统的教法？等
总之，我们一定以这次“导学达标”课改行动为锲机，立足课堂，向四十五分钟要效益，把课堂还给学生，让学生在课堂有限时间里充分发展自己。
小学达标课工作总结 2
一个多月学的校达标课活动已结束，此活动的开展对学校教育教学的开展起到了重要作用，教师也从此活动中受益匪浅，教学能力和理论水平也有所提高，对今后的教学工作开展起到了指导和引路作用。现对学校达标课活动的开展做一总结。
一、高度重视，积极谋划
我单位根据教育局达标课活动安排和总校通知要求，于9月份制定并完善了学校达标课活动方案，并成立了以校长为组长的达标课活动领导小组和考核小组，之后按活动方案认真组织教师学习此方案和各课型标准及课程标准学习。教师从学习中明确了达标课目的`，理论水平也有所提升。
二、认真组织公开课，增强课堂教学实效性
学校考核小组，按学校公开课做课顺序听课、打分、评议。听课同时也要求其他教师也参与听课活动，共同参与课后评议，互相学习互相进步，使得教师们课堂教学的能力得以提高，业务素质也有所提升。
三、注重常规检查和学生评价
在此期间学校对教师们的备课作业批改做了全面检查，量化打分，并及时纠正教师备课和批改作业时出现的问题，为今后的课堂教学做好准备工作。
课后组织本班学生对学习效果做了调查，其结果令人满意，全体教师的教学方法及课后效果等都很出色。
四、活动总结及布置
十月底学校达标课活动结束学校组织教师召开总结会，会上教导主任对本次活动作了总结。校长提出了要求要以此活动为契机确实提高课堂教学效率确保每一位教师都能从业务能力和理论水平方面得以提升。鼓励教师今后应积极参与这样的活动。
本次学校达标课活动虽然有很多成功之处，但也从中发现了诸多问题，教师备课批改作业还不够规范，课堂教学方法不是很先进，课后评议现代教学理论还很缺乏。因此，今后的学校教学工作任重而道远，要长期坚持活动开展和理论学习，才能真正让教师得到好处。
小学达标课工作总结 3
匆匆忙忙又过了一个学期，我感觉总是紧张而忙碌的。达标课这是每个教师必须经过的过程，而且我觉得非常有必要。经过一个学期的教师课堂教学达标验收已经结束了。不管是听其他老师的课，还是自己讲的课，给了我许多的感受和启示。
首先，发现自己的教学方法还比较单一，如给学生自己发现问题、提问问题的机会很少，灵活运用知识和辩证认识问题的能力还有待提高，因而课堂效率不算太高。解决的.方法是，向有经验的老师多请教，领会新的教学方法在教学实际中的应用，并结合自己的教学实际情况，灵活运用各种教学方法，来提高教学效率。
其次，我感觉自己的语言还要精心锤炼，做到既通俗易懂又优美精炼，如每个环节导入的语言显得不够流畅。今后，我要多读一些语文方面的精粹作品来丰富和锤炼语言。
再次，学生讨论；没有规定时间限制，学生回答问题要变成自己的话来说，运用多种方式让学生来记忆课堂内容等等。
总之，通过这次活动，我的认识和能力都得到了极大地提高，受益匪浅；但是仍有许多不足之处。今后，我要不断地努力学习和锻炼，取长补短，提高自身的综合素质，成为一名合格的教育者。
小学达标课工作总结 4
时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下：
本学期，我校能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案，在实际工作中，基本做到了：
一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。
二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。
三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学
提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。
四、先学：在学生"先学"的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种"问题"，尤其是关注"差生"。在先学阶段，让学生"板演"，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明，
五、后教环节，我们首先是学生先来纠正，即"兵教兵"，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。
六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的.情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈。课堂结束最终回归目标。
八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。
九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。
十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有许多，主要体现在由于身体原因，使得精力上明显不足，虽然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的"三份看病七份养，得病容易去病难吧"!无形之中也影响了教学的进一步提高。
以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成绩也有不足，争取在下学期得到改正。
小学达标课工作总结 5
学校体育达标工作，是学校体育教学的一个重要组成部分。其达标工作做得好坏，直接体现一个学校体育教师的教学水平和领导重视程度，也是对培养优秀运动员后备力量，提高运动技术水平，推动学校体育工作的全面普及，提高学生身体素质都有着积极作用。
学期一开始，学校就及时制定下发了本学年的学校体育“达标”工作计划，由校长及主任牵头，各年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，积极发动全体学生踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《国家体育锻炼标准》活动。经过师生共同努力，本学年达标在上周顺利完成。
本次整体达标合格率为95％，优秀率为30％，良好率为41％。而去年整体合格率为80％，优秀率为20％，良好率为32％。总体来说本次达标成绩较去年有很大提高，小学四~六年级成绩进步尤其明显，虽然有进步但缺点同样明显。个别项目（前抛实心球）成绩普遍低下。
通过对学生了解知道，学生家长从心底根本不重视体育，认为只要学好文化课就行了，其他不重要。另外重要的一点，学生对于体育课枯燥的练习没有兴趣，对力量等基本身体素质练习就更烦、更没劲。所以要使体育课走出当前的困境，需要学校老师、学生和家长共同来完成。没有总结、积累便不能发现自身的不足和加以克服，更不能展示自己的优点，发扬广大。通过对本次达标得到以下几点启示：
1、观念的转变
体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。教师的教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，很多学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的.体育课“减负”。针对这一情况，这就要求我们进行体育教学的改革快乐式教学。快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。
2、教师责任心和事业心
体育教师在上好课的基础上，重点抓好体育达标这一块。首先在课中认真抓好达标工作，其次利用课余时间对体育差生进行个别辅导，对体育尖子生进行重点培养，从而做到抓两头促中间，使之全面丰收。早锻炼、课间操不但有教师管理，学生会共同参与，并且定期进行打分、评价，对不符合要求的班级和个人提出批评和建议，并及时进行整改；小型竞赛内容丰富多样，对获胜的班机进行表扬和奖励；举行的体育项目擂主争霸赛，学生踊跃参加，提高兴趣；开展课外活动，班主任组织管理，体育教师到场辅导，学校所有活动场地全方位向学生开发，让每个学生都能拥有自己的活动场地，学生的活动积极性很高，增加学校体育活动的氛围，从而大大提高了学生对体育活动的兴趣，也促进了学校的体育达标工作的开展。
我想通过我们全校师生及学生家长的配合，不懈的努力，一定有更好的成绩出现在眼前。
小学达标课工作总结 6
为扎实推进“三究四学”高效课堂建设，深化“三究四学”高效课堂实践研究，切实提高课堂教学效益，促进全体学生全面发展、主动发展。我校根据《xx中小学高效课堂建设推进工作思路》的相关要求。全面推进我校 “三究四学高效课堂实践”活动，在学校领导的高度重视和正确指引下，老师们积极探讨努力实践。我校历经了近两个月的关于高效课堂达标课认定活动，取得阶段性的成绩，现将我校部分做法总结如下：
一、高度重视，强化领导
我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立了以学校校长张建友同志为组长、以分管教学的副校长马名贤为副组长、教导主任韩开宏和年级主任、教研组长为成员的“三究四学”高效课堂达标课认定工作领导小组和评价专班。加强宣传，统一思想，科学制定工作计划，创新工作举措。统筹安排，精心组织切实强化了对本项活动的过程管理和组织领导确保认定工作高效有序
二、加强校本研修和管理监督：
1、集智备课，编用好导学案
备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，学校统一要求，导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，学习过程要体现“三究四学”，体现“四化”，从易到难，循序渐进。
2、课前管理
（1）对实施达标课认定的教师（任课教师和班主任）和领导进行新课程改革的理论和具体操作（含上示范课）的培训。
（2）对实施课改的班级学生进行课堂教学改革的理论和具体操作的培训。
（3）对各备课组进行的集体备课、导学案的设计情况进行抽查和评价，对存在问题进行指导，要求限期整改。
（4）对组建的各个班级的合作学习小组工作情况进行调研：①征求对教学的意见、建议；②检查小组合作学习的情况，提出修改意见；③检查学生预习情况。针对合作小组工作情况对年级提出整改意见。
3、课堂管理
（1）对各教研组、备课组的听课、评课活动作出具体的要求，并对执行情况进行监督检查。
（2）由验评组、质评组对课改教师的'课堂教学情况进行巡视检查。
4、课后管理
（1）每周每备课组一堂研讨课。备课组长组织教师上好每周一堂的研讨课，同组教师认真听好课，并从一个或多个角度对该堂课进行分析与评价，形成文档；然后在备课组会上交流并上交文档；最后每个备课组推荐一名代表将本备课组的基本看法在教研组会上交流，并形成文档。
（2）由班主任实施学生问卷调查；学校领导小组定期组织召开学生代表座谈收集意见和建议。
（3）实行不合格整顿制度，跟踪听课三次不合格停课整顿。对长期存在问题，又无改进的教师进行惩罚（扣绩效津贴）。
（4）由领导小组牵头，组织教师召开一次认定工作讲评会。总结工作经验教训，肯定成绩，指出不足，确定后期努力方向。
三、强化措施，提供保障
制度保障。为了保障高效课堂达标课认定工作扎实有序的开展，我校制定了《高效课堂达标课认定工作实施方案》，明确了步骤和阶段任务。落实了开展中领导干部的职责，为了彻底转变教师的教学方式，学校还硬性规定，每位教师必须使用导学案，讲入门课，课堂上尽量少讲，把课堂还给学生等，制度的建立，即规范了研究的过程，又增强了教师的积极性。
物质保障。高效课堂的模式中，教学资料的搜集，导学案的编制，都需要在电脑和打印机上完成。为了确保课改顺利实施，学校克服困难，购买了大量的印刷纸张。为教室安装了小黑板，班牌、标语、展板等，创造了良好的教改氛围，有力的保障了教改实验的实施。
四、狠抓落实，扎实推进
此次认定工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开教师会议，提要求，共研讨，使高效课堂达标认定工作落到实处。
为了解决我校教师对高效课堂教学模式的运用，挂职教师亲自上了一节观摩课，并详细进行了说课、评课及反思，起到了抛砖引玉的作用。为了达到相互学习，共同提高的目的，每周安排骨干教师上研讨课，其他教师观摩，紧接着，每位教师讲入门课，课后交流研讨，从实实在在的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。
同时，为了让每一位教师人人参与、人人达标，提高参与的热情，我们高度重视达标课认定结果的运用将每一位教师课堂教学达标情况作为教师绩效考核、评优表模等重要参考依据，大大激发了教师参与的积极性和主动性。
今后的工作中，我校将在区教育局和牛首中心学校正确领导下，沿着教育局指引的课改大道奋勇前进！
小学达标课工作总结 7
上完达标课，通过领导和同事们的点评及交流，使我认识到如何才能上好一节课，也使我认识到自己的很多不足之处，现将我的收获总结如下：
一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的.有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的数学模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成
学生基本的数学思想和方法为精髓。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。在各个章节的学习上，都积极征求其他有经验的老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
小学达标课工作总结 8
为了深入贯彻教育局文件精神，促进教师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。学校在教研室统、总校的统一安排下，组织了“和谐高效”课堂构建，成立了“达标课”考评小组，采用了逐级考评的办法。在这次教学考评活动中，全体教师认真学习文件精神，精心准备。考评工作在一种共同学习共同进步的氛围中展开。对于考评工作，现在总结如下：
一、达标课的取得的成绩：
（1）吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。
教师爱岗敬业，对于教育工作都具有极高的工作热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样，也正是因为此，教师的课堂授课水平都有了很大程度的提高，教学质量也有了一定提高。
（2）注重课堂实效，不摆花架子。
实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好，知识本次听评课活动中给所有老师的感受。教师在课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。李美娜、邢淑梅、许凤霞、李菲等老师的课尤为突出。教师备课认真，课堂教学基本功扎实，对于课堂的驾驭能力较强，注重课堂实效。
（3）真情投入，声情并茂。
走进课堂，教师便进入了角色，不娇柔、不造作、全方位地投入，真实感人。给人感受最深的是许凤霞老师的课。老师一上课，洪亮的声音，朴实无华的语言，深深牵引着每一位学生的听神经，学生个个精神饱满、全神贯注。老师的真情深深地感染着他们，不仅激发起了孩子们的极高的学习兴趣，而且使孩子们养成了良好的学习习惯。
（4）教学立足于教材又超越教材，体现课程整合的理念。
新课程提倡课程的整合，同时也倡导教师要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同时，能够超越教材，创造性地使用教材。我们的老师们在这方面正在向一个新的高度扬帆起航。
二、在有些课中也存在着一些缺点，主要有以下几点。
（1）部分课有新理念的影子或新方法的样子，但是缺乏精髓。
（2）教师业务素质较高，但在教育理论知识方面有些欠缺，平时在教学上有了好的做法，不能及时总结经验，形成自己的教学风格。
（3）个别教师对教材把握不太好，有待进一步钻研教材，吃透教材。
（4）个别授课时间把握不到位，导致拖堂。
（5）个别课教学节奏不够紧凑，知识的前后衔接不很自然。
（6）鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一。
三、针对以上的问题，考评小组达成以下共识：
（一）教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。教师只有自己喜欢语文，自己深刻感受到文本的内涵，感受到文本的之美，领悟到文本的语言文字的无限魅力，才能以满腔的热情引导学生去感受教材的主旨，选用合适的教学方法。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“教师在课堂的驾驭上才能得心应手。”
（二）教师一定要牢固树立用教材教的意识。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正体现一课一得。有所失，方能有所得，教材无非是一个例子，教材中许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点，落实工具性和人文性，文章中的许多地方都文质兼美，但是我们必须忍痛割爱。一堂课中许多地方都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就会一个也落实不了。一堂课能落实一个训练点，有一个精彩的生成，这堂课就是精彩的。
（三）最后，教师一定要关注学生学习的过程和方法。教师一定要引领学生与文本作充分的对话，使学生对学习产生浓厚的'兴趣，掌握科学的学习方法，是学生学会合作学会学习。
四、努力方向：
针对在听课中发现的问题，打算采取以下的措施加以改进教学方法，促进教师教学水平的提高。
1、加强理论学习，在教学研讨中增加一些相关教学的方法理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。
2、多带领教师向名师学习，通过外出学习和观看名师的讲座和关盘，深入研究优秀教师的课堂，看看他们的课是怎么上的，学习借鉴先进的教学方法，以点带面，逐步提高我校课堂教学水平。
3、今后加强跟踪听课的目的性、针对性、连续性，提高跟踪听课的价值。在以后的听课中对重点教师的“跟踪”在听课记录中留下跟踪痕迹，如根据跟踪目的、评议写清前后对比等，努力做到通过不断“跟踪”对教师能力进展进行评价，提高指导价值，促进被跟踪教师的不断提高。
4、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。
5、发挥骨干教师的示范作用，为其搭建发展平台，使他们不断提高课堂教学的专题研究意识，努力形成自己的教学风格，实现骨干教师的可持续发展。
在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次“高效课堂”达标活动，我们都认识到现在的课堂应重视“双基”，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感，教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。
小学达标课工作总结 9
校级教师课堂教学达标课活动圆满地落下了帷幕。通过这次活动，展示自我，相互学习，让每位教师以课堂教学达标为契机，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，为每位教师提供一个展示自己授课水平的平台。在此，我就本次活动简单做个小结。
一、这次活动我从思想上高度的重视，为了打造出一堂成功的课，积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，有制作了课件，这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，应该继续发扬光大！
1、课前准备比较充分，制作了课件。
2、教学目标明确，重点突出，环节紧凑，过渡自然。
3、注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。
4、重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。
5、在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。
6、教学中能坚持以传统的教学为根基，同时引进新的教学理念、教学方法与教学手段，将传统与创新融为一体。
7、注重课堂情境的创设，对学生加强情感教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。
二、值得探讨的内容
1、少数课堂仍表现出教师知识霸权的倾向。
2、课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤宣讲，多数缺乏生成教学的灵活与精彩。
3、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一。
4、师生互动，学生学习的`主动性体现还不充分（简单的问答式教学不等于互动教学）。
5、部分教师的课堂教学机智（如学生纠错，教师反应的敏捷性不够，还有待提高。
6、有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。
7、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等，如果在课堂上运用不当，会有碍于课堂教学效率的提高。因为，真正高效的学习，应该是多种感官与手脑合一的结合。心理学研究成果证明，一个人在学习的时候，调动的感官越多，印象就会越深刻，记忆也就会越牢固。
三、存在的问题
1、学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低。
2、不能体现因材施教。没有面向全体学生
3、对教材挖掘不到位，课堂结构不合理。课堂语言单薄，缺乏激情。
但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思考：如果我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作，教学效果应该会更好。
小学达标课工作总结 10
来到市八中将近两年的时间里，感觉自己的状态总是紧张而忙碌的。达标课——是新教师的必经过程，而且我觉得非常有必要。在学校教科处的要求下，每周都有校级研究课，而在我们生化教研组也每周都在进行着公开课，不管是听其他老师的课，还是自己讲的课，都给了我许多的感受和启示。
首先，每周周三下午都进行的教研活动，除了一些工作安排以外，就是对备课的要求和商讨，对于我来讲，我们的备课组给了我很多的帮助，许多的化学问题和化学教学情景创设问题都得到了解决。
其次，教研组内进行公开课的听评课课活动，由于其他老师大公无私的评课，使我能更好的把握课堂和驾驭课堂。
经过几轮的教研组听课，使我的课堂逐渐的成熟起来，我的课题是“离子反应中的电荷守恒规律及其应用”，看到课题，就想把重点“离子反应中的电荷守恒规律”处理好，让学生通过简单的离子方程式的书写，再对写出的离子方程式左右两边所带电荷进行归纳总结，从而得出该规律。
离子方程式的应用是本课的一个重难点。为了把这个重难点解决，我精心准备了几个代表性极强的例子。在教学过程中，学生的思维确实存在较大的局限性，不能总体把握，灵活分析，如根据反应前后电荷守恒和原子守恒来推测分析就很难，因此举实例来加以对该规律的理解和应用就非常有必要，就是从感知、认识、理解到灵活运用，看起来很简单，实际上却很难，多数学生就反应听得懂，但下去自己就不会做题，根本原因就是缺乏自己独立分析和思考解决问题的能力。
然而，通过学生的课堂反馈及听课教师的点评，我也发现自己有很多不足之处。
首先，发现自己的教学方法还比较单一，如给学生自己发现问题、提问问题的机会很少，灵活运用知识和辩证认识问题的`能力还有待提高，因而课堂效率不算太高。解决的方法是，向有经验的老师多请教，领会新的教学方法在教学实际中的应用，并结合自己的教学实际情况，灵活运用各种教学方法，来提高教学效率。
其次，我感觉自己的语言还要精心锤炼，做到既通俗易懂又优美精炼，如每个环节导入的语言显得不够流畅。今后，我要多解题和阅读相关知识来丰富和锤炼语言。
再次，在学生讨论这一块，没有规定时间限制，有时心急，一提出问题就希望学生马上回答，没留时间给学生思考；另外，要注意要求学生回答问题要变成自己的话来说，运用多种方式让学生来记忆课堂内容等。
总之，通过这次活动，我的认识和能力都得到了极大地提高，受益匪浅；但是仍有许多不足之处。今后，我要不断地努力学习和锻炼，取长补短，提高自身的综合素质，成为一名合格的教育者。
小学达标课工作总结 11
一天的数学达标课结束了，每一位授课教师都对这次授课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水和泪水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。
从本次授课可以看到，我们的数学教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的授课，教师教学水平有明显的提高。具体表现在：
1、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次授课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。字不离词，词不离句，句不离文，紧扣文本。例如徐青山老师执教《威尼斯的小艇》，教师抓住重点句“翘、水蛇等词语感受理解威尼斯小艇的样子。”抓住船夫的技术特别好等中心句感悟课文。让学生真真切切的.感受到船夫的驾驶技术是何等的好，从而突出教学重点。
2、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现在教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收。
3、化解重难点的能力有突破。语文阅读教学离不开读，有感情朗读是重点，如何让“有感情朗读”这一技能得到有效的训练，老师们有了自己的处理方式，少了理性与机械，多了感性与灵动，少了程序与呆板，多了想象和意境，特别注意将指导朗读与感受、体会、想象、点拨、表演相结合。情动于之中，而声传之于外。
4、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。
本次授课的虽然是语文组全体教师，但背后离不开学校领导的支持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。
本次授课也有一些问题比较突出，值得我们去思考。比较突出的有：
1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。教师话语多，留给学生的时间必然少。与此相反，有的教师又没有很好发挥主导作用。
2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答，而听不到琅琅的读书声。
3、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。
4、一些教师找不准教学的起点，往往低估学生学生的理解能力，频繁提问学生已经知道的；已经懂得的；以理解的。浪费了宝贵的教学时间。
本次授课还反映出我们语文教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足，功力不够的缺憾。
近两天的授课在今天划上了一个圆满的句号。我们的授课教师都经历了一个痛苦的历练过程。经历了钻研和处理教材，收集和筛选材料，教案设计与修改等环节，这样一个修炼过程是痛苦的。但结果是快乐的，不仅仅是是否达标的结果，更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。成功是快乐的，失败也应该是一种快乐、一种经验、一种财富。让我们向对语文教学怀着一颗虔诚之心，勇于挑战自我。
小学达标课工作总结 12
这次的达标课活动已经结束，我的感受颇多，现总结如下： 通过本次课堂达标活动的开展，让我开阔了视野，为改进课堂教学指明了方向，为自己课堂教学提供了宝贵经验。也让我认识到老师要把学习的主动权真正还给学生，合作探究。调动学生学习兴趣，提升课堂效益。会用和习惯用数学思维解决现实生活中一切问题，让这个习惯成为一把自主学习的利器，为学生的终身发展奠定基础。
一、取得的经验
通过一系列活动，在学校内部多次有计划观看永威录像课，学习永威经验；之后又听取了李良校长做的关于西峡的“三疑三探”教学模式的专题报告，马孟飞马校长做的“永威学习的感悟”的发言；持续观看了参加永威学习的洪折老师的示范课，马孟飞的数学示范课，李献道的示范课；积极参加了学校组织的高效课堂优质课竞赛活动，还参加了溧河乡组织的第四协作区高效课堂教研活动和10月30日在白河小学举行溧河乡高效课堂达标验收活动，听取了李晓燕、曹传云等老师的数学验收课。这些活动的开展，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在三尺讲台上，而是放下架子，走到学生中间，成了学生学习的合作者、指导者、引路人。学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐、民主、平等。再如，老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的成长提供空间。因此，老师讲的少了，学生讨论多了；老师板书少了，学生展示多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走、扶着学生跑的传统教学。又如，在老师的启发诱导下，学生积极参与学习。课上敢于发表见解的学生多了，睡觉的学生少了；敢于表现的'学生多了，默默无闻的学生少了；勇于探究的学生多了，依赖老师的学生少了；即便智力有些问题的学生，也不安于现状，急于倾听别人的见解，展现自己的观点。学生不仅爱学、愿学、乐学，同时也增强了合作精神、团队意识。
二、存在的问题
回顾自己的课堂教学行为，发现还有很多的不足，这需要自己坚持不懈的努力，积极主动得向领导和同事们请教学习。
1、教师的思想观念仍需更新，要进一步加强学习， 抛弃陈旧落后的观念。要科学施教，以学生为中心，以传授学习方法为主导，尽量给学生思考的时间、探讨的空间、交流的平台、展示的舞台，不要一讲到底，满堂灌；也不要一问到底，满堂问；一练到底，满堂练；一考到底，满堂考。
2、要利用新的教学形式，多多采取一些适合小学生的仪器、方法、手段，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容。不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
3、课改下的课堂，不是老师简单组织，而是老师的精心导演；不是老师简单说说，而是老师的精心备课；不是老师随意问问，而是老师精心的预设。老师要把课上好，把学生调动起来，必须是一个组织家；老师要把课上好，必须胸有成竹，知识渊博，教学机智，在课前预设各种情况、问题。原来说教师给学生一滴水，自己必须有一桶水。现在一桶水显然不够了，教师必须是流淌不断的小溪，是活水而不是死水。因此，老师们必须加强学习。既要学习学科知识，在课堂上不能出现知识性的错误，还要学习教学设计、教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功。
4、要编好、用好教案。教学设计层次偏低，缺乏对学生思维训练的深度、知识拓展的广度和达标训练题的密度研究。
5、个别家长联系不够。数学来源于生活，又服务于生活。学生如果能够课前收集，课上展示，课后应用，不但兴趣能够极大提高，课堂学习效果显著，如果习惯养成，为以后学习铺平道路。但这一点需要家长配合。
三、几点想法
1.变革学习方式，引导学生自主学习。进一步扩大学生参与的广度和深度，要以学生为中心，多让学生展示他们的想法和做法。切实做到“三讲三不讲”，努力创设和谐课堂、高效课堂。
2.优化教学设计，突出学生主体。通过精心编制各种学案（预习学案、复习学案及训练学案）体现自主学习的课堂设计。要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。
3.面向全体，关爱学生。要注意与学生多沟通、多交流，耐心辅导、精心指导，多从学生的角度思考问题，提高学生的自信心。并根据学生各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提高教学效果。
4.加强教学研究，促进教师专业成长。努力落实集体备课、研究课和听评课制度，充分发挥集体智慧，集思广益，取长补短，互相学习，共同提高。
5.加强家校联系，多谈一些有利于学生习惯养成的具体做法。
小学达标课工作总结 13
为期三个周的教师课堂教学达标课活动已经在上周五圆满结束。这次达标活动是为巩固生命化课堂深化研究成果，在当前教育改革“少教多学，先学后教，以学定教”、“打造高效课堂”“目标-评价-教学一致性”的大气候下进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法，注重指导学生学法，发挥小组合作探究巩固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，每位老师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课中亮点频出，各有所得。这次达标活动重点对教师五步教学法课型授课流程细化精确程度，小组合作评价使用，当堂进行达标测试等三个方面首先提出要求，确立打造了5节树标课，在全校教师中进行了集中展示，绝大多数教师积极参加了树标课的观摩听评学习，尤其我们的邹文丽、孙娜、李靖、原伟静等年轻老师表现了极大的学习热情，每节课都听，认真学习，仔细倾听各个学科教研组长的评课。史政组注重学科组集体备课教研，互相学习，听取其他老师对教学设计环节的处理意见，表现了优秀教研组的良好氛围。理化生教研组学习氛围浓厚，成员间彼此虚心求教，对课堂流程和小组合作方式理解深刻，执行彻底，年轻教师迅速成长，孙娜老师树标课上受到好评。在此，我仅就此次课堂达标中出现的亮点、值得探讨的问题、存在的问题和12月份课堂达标活动的基本要求，向大家作个汇报，供各位教师在今后的教育教学和研究工作中不断的发扬和完善。
这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，制作了精美的课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得我们大家学习。
1、课前准备比较充分，老师们普遍采用了导学案这种好的方式，这正是体现了我们老师更加关注学生学法的指导，每位老师都准备了精美的课件，同时对学生学情了解较深刻，做到预设问题能够靠近学生学习的最近发展区；实验教师重视了实验教学。
2、教学目标明确，情感态度价值观、能力、知识三维目标通过学习方法利用行为动词达到解决学生某一知识点的目的，叙写更加明确具体，不再空洞枯燥。
3、注重教材的挖掘，易错点的辐射拓展，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。
4、注重课堂情境的创设，对学生加强情感道德教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。注重知识的前后连贯，温故知新，知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。
5、在课堂上，小组合作探究巩固多了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。
6、从板书设计、教学语言、教学姿态看我们的教师基本功扎实，文化底蕴浓厚。
一、亮点方面
1、所有参加达标教师精神面貌均较好，教仪教态端庄自然，尤其是邹文丽老师，课堂节奏明快，情绪激昂，感染力强，学生参与度高，效果明显，李靖老师面带微笑，语气亲切，注重情感的浸润，富有亲和力，学生参与踊跃，在激发学生兴趣方面下了很多工夫，较为充分的扮演出了一个氛围营造者和引导者的角色。原伟静老师注重学生学科规律和学法学生自主探究获得，教师在课堂中设计问题精妙，恰到好处引导学生进行了变式训练，引发学生新的思考。
2、课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，遵照了：“目标教学评价一致性”的原则，例如孙娜老师的回归目标环节，体现了教学是围绕目标展开的，课堂环节中过度语言设计非常好，都是前一环节中产生的新问题，直接导入到下一换节的内容，同时注重了小组实验探究、合作、巩固、评价。
3、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。苗楠老师小组合作探究、评价、对抗、巩固用得非常好，真正体现了本次课堂达标活动小组的强大作用。她注意学生组内合作交流、组间的对抗检测，扎扎实实利用对子间的互助帮扶，长期坚持，必定会减少待优生的数量，提高本学科的教学成绩。同时还注重了学生课堂语言的培养，学生自主讲解到位准确，的确体现了学生互助中思维方法和过程的全面交流，对兵教兵的方法理解较为透彻。其中问题设计能兼顾学生能力层次，学生学习的主动性体现较为充分。
4、课堂组织教学有序，程式清晰，均能按照预设的“目标-自主-合作-展示-检测”五步环节进行安排出色地完成授课任务。课堂中对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。刘丽老师课堂中的调控水平，积极性过高，采用一组一词的方法变得有序。
5、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注重自身的学习和相互的切磋，骨干教师主动和组内教师共同商量，从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握，包括当堂训练和检测。各科教研组长老师的评课非常准确到位，没有一个敷衍塞责，应付了事，能够直接发现课堂存在的问题，给任课老师方法的指导。好多老师还提前把课准备好在其他班级先试讲，王文绪老师晚上放学后和周主任商量树标课的小组合作和教材处理问题，可见我们的老师是多么的敬业。相信在今后的每年一度的课堂达标中，老师们能够保持这种学习的精神，吸取所有老师的优点，体现“先学后教”“兵教兵”的授课新理念，完美运用我们五步教学法的课堂模式，相信有更多的老师能够收获属于自己的那份荣誉。只要你参与，就会有收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。
二、值得探讨的内容
1、多数课堂仍表现出教师知识霸权的倾向。教师不敢放，不愿放，还是我讲你听最有把握，完全不管学生学得怎样，待优生的学习过程缺乏监管，只是在检测中发现，结果已经造成，无法弥补，只能让他们掉队越来越远。学生自主学的过程，老师能够发现很多问题，及时纠正，对子帮扶正是在老师视野顾及不到的地方，学生互助，能够跟上队伍，老师要实现领路者到指路者、宣传队的角色转换
2、个别学科缺乏对教材和情境的重新设计，课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤宣讲，多数缺乏学生当堂生成教学的灵活与精彩。
3、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。问题的预设应该考虑不同层次学生的最近发展区，这部分知识距离学生最近知识储备有多远，每一层次学生能够解决不同问题。
4、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激励手段较为单一。课堂中教师为了显示课堂热闹不冷场，不留给学生自主思考时间，直接进行学生讨论，不利于学生自主学习的激情的产生，一些待优生等优等生给他们讲就行了，不去自己动脑思考。课堂上对抗组运用还不明显，应该形成学生积极彼此纠正错误的局面，学生相互评价用得较少。
5、师生互动，学生学习的主动性体现还不充分（简单的问答式教学不等于互动教学，高明的应该是展示时生生互动，互相提问）。
6、学生展示时，板书的美观，语言表达的规范响亮简洁准确，体态语言的运用等有待提高，例如原伟静老师课上学生的阅读，苗楠老师的学生讲解，表现相当出色，那是课上我们看到的亮点，透露出老师平时下的'功夫。学生课堂的优异表现在课堂上运用得当，同样会为课堂增添积极气氛，树立上进榜样，同样会有益于课堂教学效率的提高。
三、存在的问题
1、教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，方法老套，还是一种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，几乎没有关注到学生学习的效果和程度，只管教，不管学的现象还是大量存在。课堂气氛不够活跃，效率低。没有更好的体现新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。
2、集体回答问题次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等太多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。
3、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。
但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思考：如果我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作和对子帮扶巩固，教学效果应该会更好。
4、个别老师对听评课漠不关心，尤其是听评树标课活动，有的老师一节课也没有听，更别说评课了。于校长对听评课不参加的老师表示了严重关切，要全校通报听评课情况，我也将每节听评课参加人员做了记录，并将逐步落实个人责任。
四、迎接1月中旬中心课堂达标的基本要求：
1、正确把握三维目标。学生学习的过程是构建知识的过程，同时也是智力和非智力因素协调发展的过程。更多的我们要关注学生学的过程。
2、注重优化课堂教学结构，一是课堂组织要简洁明快；二是知识结构要详略得当；三是教学内容要重点突出；四是教学媒体要相得益彰。
3、实现学生学习方式的多元化。第一，接受性的传统教学方法，在重难点、易错点的解决上，我们老师还要强化。第二探究学习、合作学习一定要针对特定的教学内容，有探究价值，不要流于形式，真正体现学生能够通过小组、对子解决一大部分问题，老师不要去讲一些学生已经理解的，没有重复意义的问题，把学生的不随意注意尽可能集中到10-15分钟内解决本课重难点。
4、课堂中教师的启发要恰到好处，第一要注重启发的语言策略；第二启发要遵循思维规律；第三，要营造和谐的课堂氛围。
5、要整合各科教学资源，要提高课堂的质量和效益，需要教师合理的整合运用各种教学资源，其中包括：教材、练习册等纸介教学资源；音像、多媒体网络等信息教学资源；实验室、图书馆等专用教学资源；还有自然、社会等广域的教学资源等。
6、要注意科学地处理教材，多联系当地、身边的实际案例，不要机械的舍近求远，也不可机械的照本宣科。根据本次课堂达标活动方案规定结合分管领导及教研组长对所有参加课堂达标的教师评分情况排出顺序，迎接中心抽查。
总之，本次课堂教学改革和教师课堂教学达标活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用，为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。我们要继续在教学中完善我们五步教学法的教学模式，探索小组合作评价的新方法新措施，强化当堂检测和达标，实施帮扶对子减少待优生。我想，课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的方法，寻求学习之乐趣，也让老师尽可能减轻自己的负担，全面提升自己的教学业绩，在优质课评选中获得成绩，我们还需要改进的东西很多，我们一起努力吧。
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