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四年级培优补差工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的四年级培优补差工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级培优补差工作总结1
这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力，也有很多收获，总结起来大致有以下几点：
一、思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作。有机会经常和学生谈心，关心他们，让学生觉得老师是重视他们的，以此来激发他们学习的积极性。另外，及时了解学生们的学习态度、学习习惯等。从而根据学生的思想心进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、精心设计导学案，创设轻松愉快的学习环境。
后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中。有时还自己编歌谣、歌曲等，利用形式多样的游戏进行操练巩固，让所有的学生在乐中学，学中玩，在无形之中掌握当节课的内容。
三、狠抓细节
“强迫”后进生养成良好的学习习惯。许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议：如果他表现好我就会相应的奖励他，表示对他的赞赏；如果他表现不好，我就会看看他然后大声的讲课或停下来、静下来不讲，以示提醒；还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在作业本上画上小红花或小红旗或贴小贴画或下节课开课前我当着集体的面对其进行表扬。还有的“后进生”不喜欢读书，我就“强迫”他们背和读（有小老师监督的）。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到讲台上练习，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的做题，生怕出错。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯，尽力提高自己一节课四十分钟的教学质量。
在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精选习题。设计习题或选编习题紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生。习题讲评注意围绕重点，增加强度，引起学生高度注意，这样有利于学生学会解答。我还觉得“练”不在数量而在质量，训练应多样化。因此半个学期下来班上不同程度的学生都获得了不同的.发展。
四、给后进生“加餐”。
所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，要对他们全面关心，全程关注。其次辅导要有明确的方法。所以我坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等因素的有机结合，来渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。
五、关注优等生，成为班上引领军。
优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视。对待这部分智力因素突出的学生我除了在上课的时候，会适当增加一些有难度的内容外，课下还引导他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习中增加知识量。同时在课后开展内容广泛、形式多样的数学课外活动。如，办数学手抄报。他们取得了较好成绩，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我学”就演变为了“我要学”，进而他们就会长久保持对英语学习的兴趣。
在这半学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题。如对学生的教育、教学方法、手段还有些粗糙，有待改进。在今后的教学中，我将充分发挥各种积极因素，努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节。我们相信只要有学校的支持、学生的配合，我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。
四年级培优补差工作总结2
在本学期的“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是“要我学”而是“我要学”。我班学生陈雪梅、苏玉军、安国华等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高。另外,通过在班级中对优秀生采取奖励制度，大大提高了学生的学习兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下：
1、全面调查了解学生。全面了解学生，做到心中有数。在教学中通过综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生。
2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进行辅导。
3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共同关注学生的进步。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的`教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，及时赏识，提高他们的学习兴趣。教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能力的验收，加强考试的严肃性和反馈的时效性。对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。
尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展.
四年级培优补差工作总结3
本学期我所担任的是四年级的数学学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，相对而言，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。
对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，家长又不重视，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的
工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养， 则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的`给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的
过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”
所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
四年级培优补差工作总结4
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、提高教学质量，还要做好课后辅导工作。本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的.手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
四、存在问题。 " 金无足赤，人无完人 " ，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。
新的课程改革社对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
四年级培优补差工作总结5
转眼间，学期已尽，现将本学期的培优补差工作总结如下：
一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。
对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是四年级的学生，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们不知额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习。
二、以真诚和信任动其心。
众所周知，后进生的自尊心特别强，其看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动。所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力。
例如我就在开学初的一个月里，先是有意无意的找了解学生，以消除他们的戒心，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的伙伴。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的`引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。
三、善于发现学生的长处后进生。
虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
四、以优生带差生，优差共进。
教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。
有一个同学，第一次考试时成绩不好，我及时的调整了座位，让他与班里较好的同学坐在一起。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步。
事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
总之，培优不差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。
四年级培优补差工作总结6
本学期本人根据四年级学生的情况，对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。
一、 在培优辅差方面做了这些工作：
1、 定期开展工作，在规定时间内安排好内容。
2、 进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。
3、 向学习传授学习方法，发掘他们的潜力。
4、 经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考，培养学生的创新精神。
5、 利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。
6、 经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。
7、 开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。
二、 取得的成绩：
进行了一学期的`培优，优生碰到难题也注意了学习的方法，促进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相对比较明显。
三、 经验及存在问题：
通过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些知识学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有成功感。如果能坚持这样做，对学生的确是一个很好的培养机会。
存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。
四、 今后如何开展工作：
今后要继续发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为指导，以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习成绩。
XX-6-19
四年级培优补差工作总结7
本学期我初次担任四年级科学的教学，一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来。现阶段不管是优等生还是待进生，都能明确自己的学习目的。学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小小的成功，学生的自信心、意志力都得到很大的提高。现将一学期来的`工作总结如下：
一、教学观念积极转化，家长热心配合
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数、注重优生的辅导、对潜能生耐心不足、“恨铁不成钢”的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点与缺点、新的生长点，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在最低点上。
二、充分发挥学生相互教育、自我教育的作用
摸清学生相关准备知识、基础、能力，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。精心设计每一节课，力争做到精讲精练。及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效率。
三、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
四、培优补差具体措施
1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、发挥优生的优势，班级选好科代表，小组长，分工负责，组长负责组内同学的作业完成情况及上、下课的具体表现。
4、对于待进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情。
在本学期的时间里，还是存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信自己只要有辛勤的付出、学校的支持、家长的配合，我的培优补差工作一定能越做越好。
四年级培优补差工作总结8
放寒假了，但是一个学期并没有结束。开学初制定了教学计划，也同样制定了培优补差计划。说实话当时制定计划时，培优生和学困生我并不是很清楚，只是根据上学期的语文成绩确定了一些人员。由于是新接的班，不交接学生情况，只能如此。其实优秀的学生不只是指那些卷面成绩高的孩子，卷面成绩差的孩子不见得是是差生。
我用了一个月的时间对学生进行了解，在国庆节后的第一个星期里，确定了一批培优生和学困生。培优生全部是开学报到和开学一个月里各项作业能按时交的孩子，学困生是好多作业不交，上课捣乱，家庭教育吃力的孩子。
我建立了培优补差QQ群，激励培优生热心帮助学困生，一帮一，在群里的形式就是群名片是自己名后边括号里写学习伙伴的名字。10月份，我利用下午放学后的时间分别给培优生和学困生上培优课和进步课。但是在11月，我改变了做法。因为我发现真是“枪头不利弄折枪杆”！希望10岁孩子帮助那些学困生（家庭教育困难生）真是不现实！我还是把精力用在帮助全班孩子身上，再花些时间多辅导优秀学生，让他们在五年级有能力帮助学困生！于是我把培优补差QQ群变成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我网名，我觉得当群名也有点意义——塞翁失马焉知非福嘛！看事物不能只看当下，看学生也是同样道理。我又另外建立了培优群，把经过两个月了解，确认是真的学习积极主动，家庭教育优秀的孩子，请进培优群。继续给他们上培优课，在学校没时间，就晚上在QQ群里上网络课，平时没时间，就假期上。我期望他们得到了我的帮助，能回报到班里，去热心帮助其他同学，特别是帮助学困生。
建立了班级群后，我及时把孩子们的在校学习情况分享给家长，也在群里讲一些教育孩子的想法，还在群里跟家长分享语文课程标准，借读给家长听……我期望的是能和家长们达成共识，共同努力创造出一个积极奋进的班集体，火车跑得快，还靠头来带！这个头不仅仅是我，还有优秀的家长，优秀的孩子们！一个班的学习氛围好了，差生又能差到哪里去？懒孩子也许都不好意思懒啦！
对学困生，我不再要求培优的孩子去帮助他们，而是给自己定了目标——我要在一个学期里，跟他们的家长见面至少一次，跟家长聊聊孩子的教育情况，了解家庭教育情况，尽可能的给出教育建议。为了帮助学困生，把“一帮一”两个孩子分在一个组，实在不能分在一个组，也安排坐的近点。培优生一般担任的都有班级的府服务性工作，不是中队委员就是学习组长或者值日组长，他们在完成自己学习任务和劳动任务以外，还要负责帮助学困生——催交作业，及时帮助解决学习困难。我呢，只要学困生出现小毛病，就及时谈话，谈话没效果就跟家长联系，甚至不得不把懒孩子留在我身边盯着完成学习任务。为了树立学困生的自信心，只要发现他们的长处，就在班上大力表扬。
这样的培优补差做法，是很对不起那些不是很突出，又不是很差劲的孩子！他们得不到培优的`机会，也得不到老师放大优点的表扬。默默的来了去了，其实这些孩子也是我可爱的学生啊！他们虽然不是最优秀的，但是绝对是优秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里发对所有孩子都有用的信息，平时只要有机会，就让他们感受到老师对她（他）的欣赏、肯定和赞美！我觉得培优补差真的应该面对每一个孩子，可现实却不尽人意！一个班73人，我做得还不够多，不够好，我能做的事情还有很多，我必须更加努力工作，给每个孩子以及时的指导和帮助，给每个孩子以及时的赞赏和激励！我相信，我们四一班的孩子将来会个个优秀个个棒的！
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