让学生在歌声中成长校园广播稿
初三期末语文考试卷上出现了这么一道题：“请根据所给内容，发挥联想，写一段话。”所给的内容是《义勇军进行曲》的第一句简谱。可悲的是全班78位学生，只有四个学生做对，差点儿全军覆没。
问及学生，言只知是歌谱，但根本不知这一句该怎么唱。学了将近十年的音乐，居然连一句简谱都没学会，而且是每周升旗仪式上必唱的国歌的简谱。这样的现象真是让人匪夷所思。我们的音乐教师是怎么教的学生？我们的学生又是怎么学的音乐？都说素质教育下的学生是全面发展的，可素质教育已提倡十多年了，我们的学生却连国歌都“相看两不识”。
能怪我们的学生吗？当他们在课后偷偷地抄写歌词时，是我们的教师将本子没收过去；当他们在课余时间谈论喜爱的歌星时，是我们的教师训斥他们不专心致志；当他们哼唱歌曲时，是我们的教师用严厉的目光加以制止——于是他们变得乖顺听话，不再热衷音乐，不再追逐流行。但同时，也变得老气横秋，暮气沉沉。我们的教师就这样无形之中充当了刽子手，扼杀了孩子爱玩爱唱的天性，让优美动听的旋律远离了校园，远离了孩子。只有在遭受挫折时碰上南墙后才会翻然悔悟。（如同此次考试，让许多语文教师头疼之后开始了对教育教学的反思。）这时，往往已经牺牲了相当一批孩子快乐的学习生涯作为沉重的代价。
《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》（修订稿）中指出：音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。科学也证明，学习音乐有助于学生的智力发展。美感是人类非常重要的一种教育。一个人心中有美，性情优雅，他的生活就自然非常润泽，自然有趣味。音乐教育目的并不是为了培养音乐家，而是为了培养和提高国民的素质，最重要的是培育人的创造性
这是建设跨世纪的现代化强国的需要。正如美国著名作曲家、教育家赫伯特·齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的”。
音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受。从而提高人的身心素质。音乐能给人以灵感与启发，而能够给人带来灵感和启发的音乐，本身就充满灵性与高尚优雅的气质。它体现着文化的精神、智慧的境界、民族的灵魂、人生的妙谛，有着完全不同于文字语言的独立思维和独特魅力。记得小时候，我们没有专业的音乐老师，对音乐的爱好只能靠广播喇叭来满足，每天跟着广播学唱当时的流行歌曲。李谷一、朱逢博、苏小明、郑绪兰、于叔珍、殷秀梅、关牧村等歌唱演员演唱的歌曲曾经让我们浸淫于音乐天地，陶醉于歌的海洋。手抄的歌曲积累了好几大本——现在依旧珍藏着。那时，老师不但没有责怪我，还让我当了班上的文艺委员。于是对音乐的'爱好一直延续至今。真得感谢那时的老师，是他们让我自由地在歌的海洋中遨游，从歌声中体会了美，升华了美，享尽了音乐圣洁的大餐。回想起来，那时的我们要比现在的学生幸福多了。
西方有一句谚语说：“维也纳的孩子没有不懂音乐的。”为什么呢？因为他们生下来就在音乐的环境中。一个人接受音乐教育之后，就有高度的鉴赏力，就能够培养优美的心灵了。我们都不是音乐家，但是我们可以教出有音乐教养的下一代。让我们都来努力做一个让学生在成长的历程中留下美好回忆的老师，即便我们不懂音乐，但请允许我们的学生保留爱好音乐的权利并鼓励他们在音乐的熏陶中不断成长。
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