青年教师优质课活动总结

青年教师优质课活动总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编精心整理的青年教师优质课活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

青年教师优质课活动总结1

　　为了提高教师的教学水平，根据师教研室的要求，我校教研室于20xx年4月8日至4月22日举办了“中青年教师优质课展示”活动和教育信息技术能力提升考核测评活动。为了使本次活动能够顺利圆满完成，我校领导非常重视，在校领导的关心和支持下，教研室做出了详细的活动安排：安排授课表、一体机的维护，还成立了以校长为组长、书记为副组长的考核领导小组，为被考核的七名教师制订了考核方案，是本次活动有计划、有步骤的顺利完成了。

　　参加本次活动的中青年教师有十一名，（其中被考核测评的教师有七名。他们分别是王利花、温娟、李若彬、裴佳、梁媚、赵成英、邱龙。）这七位老师在去年年底参加了“国培计划”——信息技术提升网络研修活动。有六名教师取得了优异的成绩。这次优质课展示活动中，他们通过上公开课、提交教学案例、设计制作演示文稿以及微课、撰写网络研修心得，最终通过了考核测评。

　　通过活动，旨在让教师更好地理解本学科课程标准，提高教学的有效性，帮助中青年教师快速成长，促进教师专业化水平的提升，同时也是为广大一线教师尽快熟练掌握一体机的使用方法，达到教师之间的互助学习提供了平台。

　　活动中，严格按“上课——观课——评课”的程序开展研讨，每位上课与听课的教师都积极参与了这些环节，参加活动的十一名教师根据学生的`实际情况、现有的教学条件和自身的特点，进行不同的教学设计，他们还精心研究教材，潜心钻研教法和学法。从呈现给我们的课来看，可以说各显风采，各具特色，体现了教师们的个性和风采。

　　这十一名老师教师的课共有的优点是：教学思路清晰，精心设计教学过程，在教学过程中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，面向了全体学生，基本达到了课堂的有效性，多数教师都能运用一体机进行辅助教学。

　　共同存在的主要缺点是：

　　1、一体机不会交替使用。

　　2、小组合作交流学习只流于形式，没有真正落到实处。

　　3、多数教师授课时间把握不准，依然有超时现象。

　　4、授课知识只局限于书本知识，与生活实际联系较少。

　　通过听课，我们可以看出，教师课前都进行了充分的准备工作。教师在情景创设方面也下了很大功夫。所以无论是对教材的处理，还是在课堂的组织方面，大家都做到了课堂组织井然有序，营造了和谐、宽松、民主的课堂氛围。

　　这次参加听课的老师比往年明显增多，每次都可达十五名左右。（听五节课以上的有：吉尔格丽图xx节景书记9节胡金琴9节殷钰贞9节吾吉玛9节李俊萍8节新达7节徐萍6节西尔艾力6节曾文军5节豆优美5节赵成英5节李若彬5节谢建华5节。五节课一下的有：温娟4节朱烨4节杨巧丽3节雷新梅3节赵仓库3节裴佳3节梁媚3节陈平3节校长3节特克斯3节库尔班江2节张建君1节，以上教师值得表扬。

　　最后我们请校领导给参加优质课展示的十一名教师颁奖，希望你们再接再厉为办好家长满意的学校不断努力！

青年教师优质课活动总结2

　　3月3日4日，罗西中心小学数学优质课评比活动在罗西中心小学多媒体教室举行。来自全处的20多位数学教师代表，观摩了各校选送的12节优质课。现从活动的组织及课堂教学等方面进行小结。

　　一、组织形式：

　　今年的优质课评比在组织上与往年有所不同。以往的程序是经过学校选拨、推荐然后全街道再进行二次选拨，可谓是优中选优。这次，本着让更多的教师参与进来，让更多的教师有机会展示自己的风采的原则，采取了不限教龄、不限名额的方式。在以后的评比中，我们会一如既往的采取这种方式。

　　二、选手的年龄结构：

　　12位参赛的选手，五年教龄以上的有三位，三年教龄以上的有两位，新上岗教师七位。从数据显示，青年教师参与度更广一些，我们也倡导老教师参与进来，让自己的教学经验得到别人的借鉴和推广。

　　三、课堂教学特色：

　　1、注重情境的创设

　　在此次优质课评比活动中，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学。如王淑丽老师创设了去智慧岛，闯关卡的情境，符合三年级学生好奇、爱表现的心理特点；李茂丽老师创设了“六一”儿童节布置教室和选拨节目主持人的情境，附有童真童趣，所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。

　　2、注重让学生经历知识的形成过程

　　《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。如：李利老师在教学《小数的产生和意义》时，让学生测量整米数的跳绳，接着测量不是整米数的跳绳并用米作单位表示，这就再现了小数产生的过程。再如杜玉安老师执教的《分数的意义》，通过大量的实例，让学生真正清楚了一个分数的真正含义。

　　3、注重与生活的联系

　　现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学来源于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。

　　4、注重多媒体等辅助教学手段的运用

　　所有教师都使用了多媒体等辅助教学手段，彻底改变了以往的单一的`使用教具的思想。

　　四、需要思考、探讨的问题：

　　1、我们的课堂中，教学重点落实了没有？教学难点在突破了没有？是如何落实和突破的？

　　2、小组合作

　　课堂中，我们有了小组合作的形式，利用了没有？效果凸显出了没有？要想真正的发挥小组合作学习的作用，我们老师应该发挥怎样的指导作用？

　　五、今后课堂中应该注意的问题：

　　1、让教学用书不再受冷落。

　　被冷落的教师教学用书

　　教师教学用书是教材编写人员为了帮助教师了解教科书各册的教学内容、教材编排、教学目标和更好地进行教学实验而编写的，是对教材的解读。任何一名学科教师都应该对照教材认真阅读所执教年级的教师教学用书，正确地理解把握教材。

　　本次评估驻城小学组在评估过程中，每到一所学校都抽看了某一年级所有学科的教师用书。一路走来，我们发现:教师教学用书被老师们无情地“冷落”着，在办公室找教师用书时经常会出现老师们不知道自己的教师用书放到哪里去的现象，即使找到教师用书你会发现教师用书是崭新的，平时老师们翻阅的很少，只有极少的单元或课时有阅读的痕迹，很明显详细阅读过的部分就是老师们承担教研活动的部分。这说明只是在有人听课时，老师们才想起教师用书存在的价值。

　　从课堂教学来看，部分教师走教案痕迹很重，教材挖掘不深不透，这反映出很多教师备课时没有认真研读教材和领会编者的设计意图，只是为了备课而备课。因此，如何发挥教学用书的作用成为一个共性而又不容回避的问题。

　　2、把学习的主动权还给学生。

　　有时候我们不能低估学生自主学习的能力，该放手的时候一定让学生亲自参与，参与了学生的记忆才会更深刻，经历了学生才会掌握的更牢固。

青年教师优质课活动总结3

　　为了进一步提升课堂教学质量，积极推进职业教育教学方法与教学手段改革，提高我校的教学质量，在学校的高度重视和关心支持下，按照《汝州高级技工学校关于开展优质课教学评选活动的通知》，学校于xx月和12月举行了优质课评选活动。各教研组分别进行了教研组内初评，推荐优秀教师参加校内选拔，在大家的共同努力下，本次优质课评选活动圆满结束。

　　一、教学活动的亮点

　　1、态度端正，准备充分。

　　在活动中，我们看到了不管是年轻教师还是老教师，都能做到态度端正，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高。老教师为做一个课件反复请教年轻教师，年轻教师利用自己的优势，自己拍制视频，教师认真准备教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。

　　2、注意创新，调动气氛。

　　在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论、自主动手操作等提高学生的动手能力和小组间协作能力。

　　3、准备充分，组织严密。

　　本次教学活动从准备阶段到听课评课结束，教务科准备充分，组织严密。对每一节课都进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。

　　二、值得反思的问题

　　本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。

　　1、教师的整体参与度不高，参与的积极性有待加强。

　　2、课堂上师生互动还需要加强。

　　3、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。

　　4、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。

　　5、教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理。

　　6、板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的'作用。

　　7、部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。

　　三、课堂教学的几点建议

　　1、职业教育教学中，要不拘一格，采取多样的教学手段，提高学生的学习兴趣。

　　2、教学中要加大现代信息化教学手段的利用。

　　3、摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。

　　总之，这次优质课评选活动是以强化教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师搭建了锻炼成长，展示自我的舞台，也是为老师们提供了互相学习的一个平台，教学活动达到了预期的目的，也取得了积极的成效。

青年教师优质课活动总结4

　　一学期的时间转瞬即逝，在上一学期里教研室和学校的各项活动比较多，多次参加青年小组的活动和学校里的各项优质课能手评选活动，受益颇多，同时，总结上学期工作，感觉在教学中也存在着许多不足，所以在收获经验和吸取教训的同时，对本学期工作打算如下：

　　一、多学习，勤反思。

　　多学习包括自我学习和向他人学习，自我学习应加强理论学习，认真学习课标，研读课标，研究教材教法，统领小学教材的知识网络，向他人学习应多请教身边的老师，跟着他们多听课，学习他们好的经验和方法，同时向组内优秀的成员学习，促进自己的教学，提高自己的专业素养。勤反思，包括对自己课堂教学的.反思和对自己理念思想的反思，抓住点滴的感悟，及时反思、总结，形成自己的经验和方法，进一步改善自己的教学。

　　二、做好毕业班教学工作

　　1、加强组内成员教研，多向有经验的组内老师请教

　　2、尽快全面了解学生，掌握班级情况

　　3、认真钻研教材，精心备课，上课，扎扎实实搞好教学工作

　　4、做好辅差促优工作，提高学生成绩质量

　　三、积极参加青年小组活动

　　认真及时地完成每一次组内作业，平时多浏览、关注教研中心网。

　　四、及时总结自己的所感所想，充实自己的博客，留下成长的足迹。

青年教师优质课活动总结5

　　。湖州市各个中学都有教师代表参加了听课，下面我把本次活动记录总结如下：

　　在优质课评比活动之前，大会请来了华东师范大学博士生导师王祖浩教授，做了一个关于“高中化学课程改革重点及实施中的问题探讨”专题报告，他就21世纪高中课程改革中的重点、高中化学新课程实施中存在的主要问题进行了详细的阐述。

　　本次活动共分两个小组同时进行，我于24日下午和25日上午共听了第一组的6堂课，内容是有关“氯气”两堂课、“电解”一堂课、“乙炔”三堂课，由于两个小组是同时上课的，另外小组的课没听，内容也是上述三个。

　　通过听取王教授的报告，获得了很多的信息，比如，在目前的化学学科论文中，存在着关于“课堂教学”的内容过多，而有关“定量数据处理”和“通过实验来探究”等方面的文章却相对较少，对于指导化学课程的论文写作很有指导意义，　　总结

　　另外，王教授还提出了一个观点，就是说在现在的中学化学教学中，化学老师经常引用一些化学药品的中毒事件，造成学生对化学的情感是不积极向上的，提到化学就想到中毒或爆炸，他提出应该培养学生对化学的积极情感，化学有很多正面的例子和生活实例。

　　另外，来自全省的优秀青年教师所上的优质课也给人很大的启发，在课堂组织和调动上，每个老师都有自己独特的.魅力，尤其是在这次活动中获得一等奖的宁波二中范彬彬老师，她的课堂组织受到老师和学生的一致好评，她把化学反应和学生游戏联系在一起，充分调动了学生的积极性，在轻松愉快的氛围中学生掌握了化学知识。

　　听了王教授的报告，在我了解了新课程改革情况介绍以后，我充分的认识到老师要让学生学会欣赏和感受化学，首先老师自己要学会，以往通过化学污染或中毒事件来进行化学引课的做法要有及时改正，并注意和新课程改革的衔接。

　　对比自己的课堂教学和所观摩的省优质课，我觉得自己要反思的实在太多，包括课堂的任何细节问题，都要精心设计。

青年教师优质课活动总结6

　　一、活动目的：

　　为进一步贯彻“新课程标准”精神，落实“新课程”的教学理念，把重庆市“卓越课堂”行动计划落实到教学行为中，促进我校数学教学工作全面发展，根据青年教师是学校发展的新生力量，为使青年教师尽快适应教学工作，尽快掌握教育教学理论，在课堂教学的实践中提高教学业务水平，使优秀的青年教师能迅速脱颖而出，为学校的后续发展提供原动力，根据我校实际情况，数学组特举行青年教师赛课活动。

　　“漫江碧透，百舸争流”，此次活动，旨在掀起一股教育教学热潮，一方面为全校青年教师铺设施展才华的舞台，形成一个“你追我赶竞风流”的.学校教育氛围；另一方面促使青年教师能在此次活动中不断提高教育教学水平，使自己的独立备课能力、课堂教学组织能力、教育创新能力得到最大限度的锻炼，拓展视野，开拓进取，进一步解放自己的教育思想，不断调整自己的教育教学思路。

　　二、活动过程及要求：

　　1、比赛时间：xx月7日-xx月8日

　　2、竞赛对象：从事数学教学不足10年的青年教师。他们是：刘才玲、刘亚丽、刘红燕、余芳、王茜、夏建军、张娟、孔令梅。

　　3、地点：7日本校区，8中海校区。

　　4、选课内容及程序：自主选课、自主备课、上课。教学过程体现新课程教学理念，教态亲切自然，教学目标清晰，教材处理恰当，教学方式灵活，反馈及时有效，教学基本功扎实，能用多xx辅助进行教学。

　　根据教学设计（20%）、教学行为（20%）、学生活动（20%）、教学效果（40%）四个维度

　　5、评委：李敏、刘明维、李祖满、王洪德

　　6、获奖：一等奖4名，二等奖4名。

青年教师优质课活动总结7

　　教师为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量，打造高效课堂，在校领导的大力支持下，在教务处的精心组织下，我校教务处于xx月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示503808361。

　　本次公开课涵盖所有学科，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，充分展示了我校教师的个性和风采，较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

　　首先，课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，注重思想教育的渗透。全体教师接到通知后都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的编写上，既细致又严肃，不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。

　　同时，还注重利用多xx技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

　　其次，在教学内容的选择上，要紧密结合学生实际，突出重点，科学认识，有序培养能力。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。

　　第三，教师课堂控制能力强，教学环节科学合理，精神饱满，教学状态自然，思维清晰。在整个课堂教学组织中，轻松、轻松、轻松。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。

　　开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作xx、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。

　　最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的'平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

　　虽然有许多可喜之处，但也有一些不足之处

　　1在教案编写方面，有的教案过于简单，内容不够详细；有些教案重难点未恰当把握；有的教案流程设计不完整，没有板书。

　　2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

　　三。就课堂评价而言，学生回答问题时，教师的鼓励性语言较少。有的给学生的答案达不到xx，有的甚至忽视了学生的评价。这也是一个需要改进的地方。对学生学习效果的考虑应该是判断一节课是否好的最重要的标准。

　　有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

　　4就课堂语言而言，一些教师语速过快，教学内容过多，任务繁重，学生难易接受甚至难易接受。

　　5有的老师讲得太多，学生的自主性没有体现在课堂上。学生的xx、合作、自主精神有待进一步培养和提高。

　　当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

青年教师优质课活动总结8

尊敬的各位老师：

　　大家上午好！

　　首先，感谢各位青年教师的积极参与和各位指导教师的辛苦指导，正因为有了你们的支持我们这次活动才能顺利的开始和圆满的结束；我提议用掌声感谢我们各位师傅对我们孜孜不倦的指导和帮助！谢谢你们

　　在本次赛课活动中，我们青年教师赛出了各自的特点，以新颖的方式展现着课堂内容。各位青年教师都落实了初中“学导练”模式及小学“52xx”有效课堂模式。做到了以学生“学”为主，教师讲为“辅”，精讲多练，学生自学和合作探究学习相结合。特别是在课堂之中看到了许多新的课堂教学环节和形式：比如李晓静老师：过程设计清晰，题型设计符合该班特点，讲解到位，讲练结合较好，能体现“学、导、练”模式；教师充满激情、耐心。

　　高莹老师：师亲和力强，语言生动，用故事引人，激发学生的兴趣，学生积极投入；教材重难点处理较好，课堂能体现新课改要求。

　　朱春老师：采用了启发式教学，关爱学生，整堂课体现了学生动手，合作学习发现的过程，课堂气氛活跃，适合学生特点，时间安排合理，课堂模式值得提倡。

　　施金寒老师：采用了生活当中的事列启发式教学，以学生体会理解表述为主，教师点评答案，较好地进行组织，特别是学生上台表演很有创意，效果好。徐永红老师：教学设计思路利于启发学生思维，学生思考和动手时间较多，体现了教师的`导；让学生提出问题，并对问题展开讨论，演练，最后解决问题非常好。

　　罗有丽老师：课堂设计新颖采用了探究式教学，以学生为主，引导拓展，各环节衔接自然紧密，教师语言运用较好，板书工整，而且善于控制课堂，课堂形式多种多样列如（抢答题等），氛围轻松，基本上体现了新课改的理念。

　　杨镜潼老师：学习目标板书在黑板上，让学生在自主学习时目标明确，板书工整，活动方式多样，学生参与多，积极性较高。教师具有亲和力，中心意思突出有感情升华。

　　胡红丽老师：教师准备充分，利用图片引出知识，图文并茂的教法处理成熟，板书工整合理，符合本班特点，重难点把握较好，并组织学生围绕句型开展多种形势的练习。

　　以上这些教学的方式和形式对我们进行自我反思和不断改进教学方法，优化课堂结构，提高课堂教学的高效性，并实现自身素质和教学水平的共同提高是非常有帮助的，也是我们以后要大力推广的！

青年教师优质课活动总结9

　　教师素质是实施课程改革、推进素质教育的关键。为进一步加强本专业部师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，全面有效地提高课堂教学质量，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以提高教师素质为根本，教学质量在课堂、教师成长在课堂为活动宗旨，坚持立足岗位，全员参与，有机整合，突出重点，实在有效，力求特色的原则，扎实有序开展赛课活动，促进我校教师的专业发展，提高教育教学质量。

　　二、活动目标

　　以每学年为一个活动周期，开展青年教师赛课活动，引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有效性。

　　三、活动原则

　　注重过程原则：注重过程的竞争，注重教师在活动中的收获。以有效课堂教学为核心，做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。

　　尊重差异原则：大赛活动立足实际，认清差异，注重发展，突出激励。

　　四、赛课对象

　　旅游部30岁以下各学科教师。

　　五、方法途径

　　1、竞赛要求：教师可以选择能体现自己水平和风格的题目参加。

　　2、评价方法：参评教师采用相同的评价标准，严格按照评价标准进行评价。

　　3、结果表彰：赛课结果要根据参赛教师的`得分评出2名最佳选手代表本校参加中心校的决赛并以资奖励获奖教师。

　　六、实施步骤

　　活动将于第三周，以30周岁以下的青年教师为主体，邀请学校相关领导指导工作，各位教师提前调课观摩学习，参与到听课评课中，目的是培养青年教师提高业务水平，迅速成长。

　　七、保障措施

　　1、注重宣传、统一思想。实践证明，课堂教学加反思是教师专业成长的有效途径，提高教师素质是实施新课程改革的关键。把竞赛活动作为促进教师专业发展、提高学校教学质量的有效载体势在必行。

　　这也是我们一线教师体现自身价值、展示自己水平的机会。

　　2、认真组织、加强领导。

　　3、建章立制，保证落实。

　　八、参赛名单：

青年教师优质课活动总结10

　　宣汉县双河镇方斗中心校青年教师赛课活动总结

　　宣汉县双河镇方斗中心校制定详细的实施方案大力加强教师学习培训工作；此次，根据《宣汉县教育局关于开展全县青年教师赛课活动的'通知》（宣教人发〔20xx〕58号）文件精神，学校以“课堂教学效益年”活动为契机，扎实开展此次活动，现将开展情况作一总结：

　　一、高度重视，深入推进“课堂教学效益年”活动学校于4月25日，召集全体教师学习了此份文件，并以“课堂教学效益年”活动为契机，成立了此次青年教师赛课活动领导小组，负责对青年教师赛课的组织、评分、推荐优秀选手。

　　二、认真摸底，组织实施

　　学校教务处认真按照文件给定条件，摸排出符合参赛对象的教师（40岁以下）共7人，小学教师4人，初中教师3人，分别于20xx年5月4日、5日两天，对参赛选手进行了预赛课，评选出了预赛课优秀选手，小学优秀赛课手王贵平，初中优秀赛课手刘少华。学校要求选手再接再厉，认真参加片区复赛。

　　三、加强指导、多磨课

　　对优秀选手的课，评课小组给予了多方面的指导，选手根据自己情况，扬长避短，灵活进行磨课，争取在片区复赛中赛出风格、赛出水平。

青年教师优质课活动总结11

　　xx副校长要求青年教师向身边的榜样班主任学习，做智慧型的教师，用心陪伴学生成长的每一步。同时，王校长给大家提出了三点建议:一是用公平公正的'心态对待班级的每一位学生；其次是要创建积极的班级导向，树立良好的班风；第三是加强学习，特别是心理知识的学习，提高与学生、家长沟通的能力。

　　班主任是学校教育决策的执行者；是班级教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。一所学校拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保障。

　　本次“青年营”交流活动非常契合青年教师的工作需要，既有经验交流，又有工作提示，更有业务指导，使全体青年教师对班主任工作有了更加深刻的认识和思考，能帮助学校青年教师更快成长。

青年教师优质课活动总结12

　　此次活动邀请区级班主任名师工作室成员，我校优秀班主任代表xx老师和xx老师，以及青年班主任中深受学生喜爱的xx老师做了交流分享。

　　xx老师给大家分享交流的主题是“不忘初心，牢记使命，做一个有责任、有策略、有幸福感的班主任”。李老师主要从班级文化引领、班干部的选拔和培养、特殊学生的因材施教、有效与学生和家长沟通等几个方面给大家传授了锦囊妙计，李老师还提醒大家在繁忙的班主任工作中要善于反思和总结，热情的工作、智慧的工作、安全的`工作。

　　xx老师给大家分享了自己如何从学生的兴趣入手，走进学生心灵使学生融入班集体的故事。赵老师讲述的这个案例使我们深刻体会班主任不但要有责任心、爱心、细心，更要具有一颗宽容和公平的心，用心发现每个学生身上的闪光点，用心浇灌静待花开。

　　xx老师分享的主题是“班级管理的标准化”，班级管理要做到“有法可依，有据可查，有证可循”。从xx老师的分享中可见一位男性班主任且是理科教师的理性和智慧，从事班主任工作虽然只有短短的两年，但李老师却创建了一整套完整的班级管理体系，而且把所有资料毫无保留的拿出来跟大家共享。

　　xx主任高度评价三位班主任的分享交流，希望青年教师在自己的教育工作中用心体会、感悟、沟通并快速成长。

青年教师优质课活动总结13

　　为提升教师教学教研水平，培养学生学习的主动性和参与精神，构建以和谐发展为目标的新课堂教学模式，我校特举办了本次青年教师优质课竞赛活动，为全体青年教师搭建一个交流的平台，提供一个互相取长补短的机会，从而提高全体教师们的业务水平和专业技能。在课堂上，青年教师们能够积极开展师生互动、教学设计敢于创新、教学内容贴近实际，尤其是多xx等现代化信息技术的运用，体现了现代教学手段的优越性。目前，青年教师精品课程竞赛活动总结如下：

　　1、学校高度重视，教学部门组织严密，教师积极参与

　　这次青年教师优质课竞赛活动，充分体现了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨，充分体现了学校进一步加强教师队伍建设，营造竞争向上的工作局面，培养青年教师的敬业创新精神，鼓励青年教师脱颖而出，尽快提高我校整体教育教学水平的指导思想。学校青年教师积极以积极饱满的热情投入准备，精心备课，上课时老师们积极向上的精神影响了学生参与学习的热情。如果说每个学生都有进步的要求，那么每位老师都有渴望成功的欲望，这次全体参赛老师的优质课无疑是付出了艰辛和努力的。

　　经过评委和老师们的认真评审，评选出一等奖1名，二等奖2名。三等奖2名。

　　2、与会教师精心准备，课堂教学精彩纷呈

　　1课堂教学体现了新课程标准。

　　此次参赛课不同程度的体现了新的课程标准和教师教学行为的转变，教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的角色逐步由“听”转化为“学”，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。“自主学习”、“合作学习”、“xx学习”成为了课堂教学的一大亮点。把“读书权”、“思考权”、“发言权”开始还给了学生，我们发现学生非常投入，积极回答问题。

　　总体而言，参训教师的基本教学基能非常扎实，教学方法和手段运用得当。教学的基本功是：板书设计合理，按大纲扣版，简洁全面，组织性强，字迹工整美观；教学状态——教师在课堂上的教学状态自然、端庄、富有亲和力；语言——生动、准确、清晰、富有启发性、语速适中、抑扬顿挫、变化多样。

　　教学方法和手段的正确运用主要体现在以下几个方面：教学设计合理，课堂气氛活跃，师生互动，教学效果好。

　　2.涌现一批有质量的好课。

　　很多老师认为本次优质课的质量都很高，无论教学效果、课件制作、教材的处理、上课老师的态度以及听课老师的收获，都认为很有长进，这次优质课竞赛活动涌现了一批深受老师和同学们喜欢的好课，这些课的共同特点是充分利用了教具或多xx教学，师生之间互动较好，教学效果明显，受到师生好评

　　3.多xx辅助教学，课堂更加生动活泼。

　　教师的参赛课教师制作和选用了多xx课件、数据、xx、实验、xx多种生动活泼的教学手段，充分调动了学生课堂参与的积极性，课堂教学大大增强了形象性和趣味性，在开拓学生视野、挖掘教学资源方面起到了很好的作用。

　　4鼓励学生尝试并鼓励他们尝试。

　　多数教师都有“学生尝试自主解决问题”的环节，教师无一例外地使用了各种激励性的话语，鼓励学生讲出自己的想法。当学生回答正确时，教师毫不吝啬使用赞美性语言，“很好”、“真棒”。学生的学习成果被及时地得到肯定，极大地调动了学生xx的积极性，教师既是课堂教学的主导者，又是学生学习的评价者。

　　及时的、科学的充满智慧的评价，是课堂教学工作的必不可少的重要环节。

　　3、对今后教学改进的建议与思考

　　（一）教学改进的意见：

　　1.教师角色转变问题。

　　老师们都有体现教师的主导作用和学生的主体作用的意图，但个别老师做得还不够好，在一些双边活动中，教师适当的引导是必要的，但停留在“指挥”的层面上，缺少xx性双边活动是不符合教学改革要求的。

　　2教学方法的运用和教学过程的实施要充分考虑学生的实际情况。

　　教师要充分考虑学生发展的需要，给学生自由的时间和空间，最大限度地使学生处于积极的学习状态。在接受教育的过程中，学生不应该被教师的教学计划所控制，不能处处受到教师要求的制约。教学过程不是一程不变的程序，更不是僵化的模式，而是适应环境的过程；知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合；这应该是一个创造性的、神奇的、多变的过程。

　　在落实教学改革的课堂里，当教师把过程还给学生的时候，一堂课究竟需要一个什么样的教学过程，已经远远不是在备课的时候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循学生认知规律，把握学生思维的张弛或者情感的波澜，以自己的教育机智随时调整教学环节。在教学过程中，最重要的是学生的思维是否被真正激活，课堂是否充满了学生活跃的学习氛围。

　　3.教学形式应多样化。

　　如何评价学生的参与程度，看他们的积极性；看参与的深度、广度如何；考察学生在学习过程中的交流；考察学生在学习过程中的智力活动和情感体验；看学生在学习过程中的发展。究竟需要不需要合作？值不值得xx？

　　部分教师缺少深刻的思考。学习方式的转变绝不意味着用一种方式代替另一种方式，要改变死记硬背、机械训练的现状，并不意味着要完全放弃接受学习。如果这个问题过于片面或绝对，就会失去过去传统中很好的做法。

　　xx性教育作为一种教育思想，贯穿于教学环节而非模式。教师追求的应该是本质。要根据教学内容、教学目标和教学条件来决定选择何种教学方法。另外，小组合作学习是教学改革倡导的学习方式，但不是所有的内容都适合，不一定每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成。

　　合作学习是指小组或团队为了完成共同的任务，有明确分工的相互学习。选择有利于辩论、有价值和个人难以完成的内容，使学生能够在独立思考的基础上交换意见。而xx式教学方式也有其不足之处，它比接受性学习方式要多花更多时间，这就决定了课堂教学不可能都采用xx式，而且有些内容也不适合于xx的`方式。

　　教学方式是为课程目标服务的，课程目标是多元的，教学方式也不应该是单一的。教师要形成这样的教育理念：每个学生都要发展，但不能同一个发展；每一位学生都要提高，但不是同步的提高；每个学生都必须是合格的，但不必是同一个规格。

　　这次竞赛活动的开展是一次教学水平的检阅。通过优质课竞赛，既锻炼了教师队伍，又为青年教师树立了标杆，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年教师。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能和引领功能。

　　更有意义的是利用这种评价机制，鼓励教师热爱自己的职业，研究自己的业务，提高教育教学质量。我们都知道教育过程的重点是课堂教学。只有抓住课堂教学的主渠道，我们的教育才能得到有效的发展。正是如此，我们特别关注课堂教学，下大力气研究课堂教学的规律与方法，研究教师教的方式和学生学的方式等等。

　　参与师较师的成功为提高我校的教学质量奠定了基础，体现了我国教师的基本素质和专业水平的提高。但是竞赛活动中也暴露出一些在教学中存在的不足，在今后的工作中，希望老师们对这些问题进行深入的xx，并不断改进，共同提高！

青年教师优质课活动总结14

　　市小学品德青年教师优质课活动于20xx年4月23、24日在市第十一小学举行，本次优质课评比活动以20xx版课程标准为根据，以“创设多样化情境，丰富和提升学生的经验”为主题，展示近几年小学品德与生活（社会）课堂教学新成果。它主要集中在两个方面：

　　（1）为学生创造多种情境；

　　（2）利用情境xx和经验深化学习主题。

　　评比方式与内容：评比分为专业知识测试与课堂教学比赛两部分，专业知识测试权重占20%，课堂教学比赛权重占80%。

　　专业知识测试：主要考查参赛选手对小学《品德与生活》《品德与社会》课程标准、课堂教学设计的理解和掌握情况。采取笔试方式，时间60分钟。

　　课堂教学比赛期间，加上海南省教育研究培训员林跃、龙华区教研室朱文武、21小林芳良校长等专家的精彩点评，较好地引领教师学会如何联系学生生活，有意识地创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情，以情促行，让学生产生一种身临其境之感，引导学生进入角色，产生情感体验，达到动情中明理，明理中促行，真正让学生情感有所震动，行为有所改进，心灵有所净化，从而真正提高品德教学实效性。

　　小学品德优质课共呈现十三节课，优质课课大多能做到目标定位准确，对教材的把握比较准确，课堂教学设计比较合理，都能用自己不同的教学设计诠释了对文本的钻研与把握，其中一些独具匠心的教学环节让听者久久回味。

　　一、优点：

　　（一）结合实际，适当重组教材。

　　儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知。新教材的板块内容编排比较合理，老师们都能根据自己的教学思路进行重新调整和组合，这样一来更能激活学生的思维。

　　（2）联系生活，拓展教学空间。

　　品德学科要注意把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活相联系，教学内容可以从教科书拓展到学生的整个生活空间。生活性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

　　马永芳、黎涛、文友思等老师关注学生生活，选择贴近学生实际的教材，创造性地运用教材。在教学中始终贴近十一小学生的实际，让学生感觉教学的内容很近、很真、很实。

　　（3）巧用活动突出学科特色。

　　表现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏等实践活动。课程目标主要是在教师的指导下，通过各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。

　　教师的主要作用是指导儿童的活动，而不是简单地教教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

　　《品德课程标准》明确指出：要完成课程目标，教师不能只单纯地讲解教科书，而是让学生更多地参与实践活动，动手动脑，在各种丰富多彩的教学活动让学生明理，长知，促行。教师在游戏中学习，在学习中游戏，独立参与，积极性高，身心愉悦。

　　林桂花、许畅、卢丽丽、钟丽莎、陈虹媚、吴怡妲等老师的活动式教学方法给大家留下深刻印象，教师在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生有机会参与对知识的探索、发现和认识过程。它既符合低年级学生活泼活跃的特点，又符合低年级儿童的思维特点。运用活动式教学方法，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的知识，而是通过多看、多听、多动手，使其主动地去获取知识和方法，（4）激发情感，升华教育思想。

　　《品德课程标准》指出：只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。因此，王满意、林映雪、张琪、林睿等教师把学生的学习过程看作是学生情感体验的过程。

　　有的老师用xx讲述一个感人的真实故事，引导孩子们畅谈自己的感受，很自然。在活动中引导学生自己去体验去感悟，根据自己的亲身体验谈出自己的真情实感，这就摒弃了那种老师讲述故事情节、讲道理的`呆板局面，便于让学生参与到教学中来，孩子的体验也更为真切。

　　二、不足与建议：

　　1学生的生活资源没有得到充分利用。有的教学内容远离学生的生活实际。教师应创造性地使用学生喜欢和感兴趣的内容中的教材。

　　2、教师的提问比较随意。教师要精心设计问题，尽量让学生多参与。

　　3．课时安排与内容安排还需合理些。有的教师在一堂课中内容较多，学生接受起来比较困难，也容易造成主次难分。

　　4．对教材的处理要多思考。主要表现在以下几个方面：问题的演绎要更紧密，主题要恰当地指出；教学环节还要紧凑些，关注过渡语的衔接；学科的生活性还要加强些；我们也要注意本单位的重点。例如，动物是人类的朋友。只有保护动物，与动物和睦相处，才能更好地保护我们的家园。

　　5.对学生的搜集资料方面还要加强指导，在高段教学中，锻炼学生这方面的能力，对辅助教学往往起着不可忽视的作用。对于材料要适当进行归类与筛选，以便让材料更好地服务课堂。

　　6教学目标的制定不够准确，大多没有把情感态度和价值观放在首位。

　　在今后的教学中，我们品德教师首先要对教材研究透彻，弄懂编者在教材中安排的每一个内容的用意及作用，在此基础上，再进行合理的教学内容整合，用多样的教学设计引领学生走进学习活动中来，在丰富、愉悦的学习活动中促进学生良好品德的形成。

　　最后，我们聆听了林主任的精彩点评，林主任主要从“教学情境设计是否合理”、“教学内容处理是否妥当”、“学生是否主动积极参与学习活动”这三个方面引领我们思考，尤其是举例说明，更让听者受益匪浅，点评有理有据，指导性强。朱主任也希望品德教师自己先要被感动，才能感动学生，否则将游离于教学内容之外，还要吃透教材，与学生平等对话，用自己的情感带动学生。

　　很少有这样一个德育教师交流学习的平台，让参赛者得利，观众受益。

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