英语教研活动总结15篇(优选)
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，快快来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家收集的英语教研活动总结，欢迎阅读与收藏。
英语教研活动总结1
本学期，我们仍以课堂教学为基地，备课组围绕组内实践的课题和所承担的学校课题的子题开展教学研究工作，做好材料数据的整理和储备。本学期重点操作的课题是：《构件培养学生创新素质的课堂教学模式的'研究》和《应用信息技术与高中课程整合的研究》，课题实验研究进展顺利，《应用信息技术与高中课程整合的研究》实验已经进入后的阶段，准备迎接专家组的验收工作。
我们积极参加教科研室组织的科研讲座、报告会和研讨会，组织全组教师系统学习了《新课标》、石油高中校本培训学习材料汇编、系统研究分析了高考英语试题、开展了阅读课教法学法的讨论、听取并研讨了东北师大张向葵教授的演说，感受很深。按照学校的要求，配合教研室，认真抓好青年教师，特别是新毕业教师的培训工作。协助教研室做好“师徒对子”的督促、跟踪和考评工作。积极创造机会和条件，为青年教师的成长进步铺路架桥，多层次多角度地为其提供展示自我的空间和平台，本学期我们自己组内进行了青年教师汇报课展示活动和说课展示活动，在教研室王主任的直接关怀下，经过多方努力，青年教师进步驶入了快捷的车道。
英语教研活动总结2
12月21日上午，以“核心素养引导下的小学英语阅读教学的有效性”为主题的西片联片教研活动在桃林中心小学举行。来自桃林小学、双店小学、洪庄小学、李埝小学和山左口小学五所学校近30名英语教师参加了本次教研活动。
本次活动采用“同课异构”形式，活动分为课堂教学观摩、上课教师说课和互动研讨三个环节。桃林中心小学吕如意老师、双店中心小学钱思文老师、桃林中心小学马可老师都执教了五年级Unit 8 At Christmas的Story time板块。三位老师都能抓住高年年级学生的特点，运用自己的教学特长就同一教学板块设计不同的教学过程，让老师们欣赏了不同老师的不同教学理念，更引发了自己对教学的思考，桃林中心小学吕如意老师的课件制作精美，教学朴实自然，一步一步带领学生深入学习，稳扎稳打。双店中心小学钱思文老师课的.开始就播放了有关圣诞节的一些视频，极大地调动了学生的学习积极性。桃林中心小学马可老师，用圣诞树装扮了教室，创设真实有效的情景，让学生仿佛置身于圣诞情景中，做到了在玩中学，在学中玩。接着三位老师就自己的教学设计理念进行说课，最后，听课教师就三节课纷纷阐述了各自的见解，也提出了一些有效的意见和建议。
最后大家就“核心素养引导下的小学英语阅读教学的有效性”展开讨论：要抓好阅读教学，采用适合本年级段的教学方式方法，进一步研读教材，多思考，勤反思。
本次活动收到了预期效果。
英语教研活动总结3
在东明小学举行了小学英语教研活动，本次教研活动分观摩现场课、评课、交流各校教研活动开展情况、总结反馈区质量抽测中出现的问题和改进的措施四个环节。各校根据要求都派出了学校的英语教研组长及英语教师，参与人数众多。与会教师认真听课，积极评课，共同探讨教学中出现的问题，并针对抽测反馈做了详细的记录，使本次教研活动取得了圆满的成功。东明小学为本次活动提供观摩课一节，以及场地、热水服务等，积极协助完成了本次活动。
在前段时间进行的两次抽考中，东明小学的成绩一直是名列前茅，相同的学习时间为什么东明小学取得了优异的成绩?他们的课堂是什么样的?带着这些疑问，我们一起聆听了东明小学老师的`公开课，老师讲授的是六年级的一节课，整堂课非常务实，教学环节紧紧相扣，在不同形式的练习中，帮助学生牢固掌握基础知识。针对六年级学生的特点，老师在课堂教学中，不是单纯的教授基础内容，而是将所学内容进行了升华，要求学生学以致用。例如本节课的大体内容是讨论即将开始的中学生活，在进行完基础内容的新授与巩固后，老师设计了“谈谈你将来的中学生活”环节，这一内容的设计将所学内容与应用紧密联系起来，促进了英语学习的实效性。在练习的过程中，根据学生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同学尽量自由发挥，稍微差点的同学能够模仿课本中的内容，这一隐性的分层要求，使每一个学生都能找到自己的位置，每一个学生都是参与者，提高了英语学习的兴趣。
听评课后，我就前两次质量抽测中学生的答题情况作了分析、反馈，主要有以下几点：
1、基础知识掌握不牢固，如单词不会写，不理解句子的意思等。
2、语法知识了解甚少，如课文中的动词的三单形式、过去时态等。
3、课堂练习涉及面较窄，很多学生未见过此类题型，影响了发挥。
4、学生书写不规范，主要体现在句首字母不大写，不加标点符号，书写凌乱等方面。
英语教研活动总结4
一直以来，英语教学中听和说二者密不可分，相辅相成。听是输入，说是输出，有了足够的有效的输入，才有丰富的正确的输出；相反，一定量的输出也可以促进学生主动的寻求输入。
英语听力教学的一个重要的目的就在于培养学生的听力技能，如辨音辨调能力，联想推测能力，总结概括能力，快速反应能力等等，而这些能力的培养，都可以通过口语训练的加入而变得更加丰富和有趣。听前：教师可以采用的口语活动比如设置情景分组讨论，个人发言，以及启发性提问等。在老师的引导下对题目内容进行联想和推测，能够很好的理解材料并顺利的做出题目。听中：这是听力训练中所费时间最长，也是最关键的部分。要做好听中的口语训练，教师必须做好充分的课前准备，比如尽量熟悉材料内容，可以随时找到其中适合用来重复或模仿的句子。听力材料中的句子因为语气不同，读的人不同，许多音节会出现弱读。连读或失去爆破的情况，这对很多学生是一个难点。这时就需要教师给予适当的解释，并鼓励学生去模仿这些语音片段，比如要求学生逐句跟读，这样不仅可以使学生注意力集中，熟悉这些表达，还可以提高其辨音辨调的`能力。教师可以让一组学生模仿其中的对话，不仅活跃课堂气氛，还使学生认识到不同的语气表达的不同的意思。听后：在听完材料并完成相关听力任务后，并不意味着听力训练已经完成，如何检验学生是否真正理解材料也需要口语活动的介入。教师可以采取对故事里的细节提问，换人称复述故事，角色扮演或挖掘材料继续深入讨论等活动来加深学生的印象。在课堂教学中能善用启发式提问，也能收到好的效果。启发式提问是检查学生听的情况的常用手段。
口语训练对促进听力教学有着令人惊喜的效果。教师只要在课前做足功课，基于听力材料设计相关口语活动，将口语和听力联系起来，可以是所听材料的铺垫，可以是所听材料的总结，当然也可以足所听材料的拓展，积极调动学生的积极性；在听中，口语活动要紧紧围绕提高听力技能而展开；在听后，多角度多途径的设置听后口语练习检验学生听力效果。更重要的是，教会学生如何在主动自主学习过程中，把听力和口语练习结合起来，多听多说，这才是充分提高英语水平的正确道路。另外，在课堂教学中老师要尽量用英语教学，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练让学生体会到英语学习当中的无限乐趣。
总之，英语听了和口语教学任重而道远，我们必须从一点一滴做起，循序渐进，并且做到精泛结合，听读结合，从小处做起，全面培养我校学生英语听力和口语表达能力。
英语教研活动总结5
回顾一学期的英语教学工作，我们五年级英语组以课改理论为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务能力上有了不同的提高。在这一学期中，我组追求教育内涵的发展，坚持以学生发展为本，以学生课程开发为方向，以多元智能理论为指导，以课堂教学策略和整理学习为突破，努力推进教育教学改革的深入发展，并做了大量的教学实践、教学研究工作，现小结如下：
一、利用教学常规，规范教学工作
教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，全组教师认真领会的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的听说读写能力。进入高年级学生的知识储备有所增加，教学中我们更注重学生的阅读能力和表达能力，课堂中创造情境多让学生大胆表达，同时注意根据课本内容进行扩展。本学期我组进行了四次雏鹰争章活动，两次单词大赛，并针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。同时我组开始了培优和补习两种二课堂，让不同水平的学生都能够有所提高。
二、以研促教，以研促改，以研促发展
实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正意义上体现教师是课程的参与者和开发者；其次要转变教学行为，从真正意义上实现教师角色转变；第三，从真正意义上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力。每周我组都会进行教研活动，教研中我组制订教学计划；编写教案，探讨教学方法，教学难点等教学问题，积极进行课后反思，同时针对各种公开课，常态课进行讨论。全面提高我组教师的教学能力和研究能力。
三、优化课堂教学，提高师生能力
课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。同时我组教师能做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，积极参与到课堂活动中来，能够在生活中实际运用学习的英语知识进行交际，全面提高学生的英语能力。
四，改变教学观念、树立新型的高效课堂教学观。
只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，大力推行新的教学思想，有计划地推出一些教学研讨课。 树立新型的高效课堂教学观，加强对学生综合能力的培养，在教学过程中注意为学生留有语言实践的时间和空间，使学生在学习过程中不断提高英语语言的能力。课上课下都注意培养学生的小组意识，将学习、检查、互帮互助都以组为单位进行。为此，我们将努力做到以学生为主体，以教师为主导，在加强对学生综合能力的培养方面下功夫。
五、加强青年教师培养、带教工作
加强青年教师的'带教工作，把“传——帮——带”的工作融入到我们的师资队伍的建设中，为青年教师搭建平台，快速成长。我们平时利用课余时间积极探讨多样的教学方法，在教研活动中研究新的教学理念，大家竭力在教育教学工作上给予青年老师帮助。几位青年老师从备课、上课、作业已逐步走向正规，融入学生中，教学成绩也有
所提高。在教学实践课中，她们也有较出色的表现，课件的制作针对性强、效率高。在传帮带的教学中，青年教师茁壮成长，成为教学的好手。
以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回顾，当然，在工作中还存在着很多的不足。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们组也必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新。
英语教研活动总结6
如果将大型、精彩纷呈的英语节比喻成漂亮的中国武术外家功夫。那么本学期我们英语组的重点工作就是修炼内功了。下面我将就一下几个方面总结英语组本学期的教研工作。
1、通过集体备课，镇教研等活动进行青年教师的教育教学理论培训。 本学期集体备课，我们一起研读了英语课程标准。并且挑选骨干教师对一些重点章节进行讲解。通过这个举措，青年教师不但对自己本年段的教学目标有清楚的认识，也对其他年段有了初步的了解，提高了大家对小学阶段英语课程的整体把握。
此外针对本组教师对phonics教学有更进一步的进步，我们英语组的老师专门进行了新版语音教学进行研讨，教师示范展演课例。梁维惠老师从教学准备，上课技巧等方面都有了很大的进步。本学期全组英语老师6人参加集体备课，2人参加镇教研公开周活动。
三月份的镇教研片活动我们进行了英语phonics单词教学和记忆理论培训。苏晓霞教研员精心准备了培训讲稿以及课件，镇英语老师和本组的.英语教师一起参与了学习。通过这次学习，教师对phonics教学有了全面的认识。
2、通过外出听课让青年教师吸收众家之长。 学期初，苏晓霞教研员带领三位青年教师前往怀城，参加了小学英语课题phonics课堂教学观摩活动。通过观摩名师课堂，聆听廖英琪专家讲座。拓宽了青年教师的视野，提高了教育激情。有了专家的引领，也需要吸取优秀同仁们的先进经验。怀城镇中心小学的“phonics教学展示课”，我校马宁镇中心小学的“let’s spell”展示课”。我们学校的老师都尽量调课，前往学习。并且回来之后，都会撰写听课反思。吸收众家所长，为的就是提高自己的教育教学技能。
3、通过“phonics”教师比武，提高青年教师的教学技能。
本次“phonics”比武分为课堂展示，硬笔书法，读书笔记三个环节。比赛结束后，导师和phonics老师们一起评课。梁维惠老师教学流程非常流畅，从容不迫，很是难得。但是对于一些课堂生成不能机智处理。莫瑜琳老师教学设计获
得了评委的一致好评，学生的自主性有较大突破。不过语速可稍微放慢一些。钱秀芳老师，一位美丽与智慧并存的老师。课堂活动衔接紧凑，过渡自然。富有成效能够利用各种英语游戏，达到有效教学的目的。如果练习题的处理再完善一些就更好了。
通过几轮比拼，梁维惠老师获得“课堂展示一等奖”，莫瑜琳老师活动“优秀读书笔记奖”，黄艳芳老师获得“硬笔书法优秀奖”，莫瑜琳老师获得“教学技能优胜奖”，钱秀芳老师获得“十佳教师奖”。
修炼内功是一个寂寞，清苦的过程。我相信只有深厚的内功才能使我们的外家功夫更加夺目，更加精彩。我们英语组定当继续努力，相携前行。
英语教研活动总结7
最近，参加了在明城学校话题英语教研活动，此次活动由市教研室组织，全市小学英语教师参加的活动。本次活动的主题是话题英语在英语教学中的应用。明城学校英语组经过近几年探索，形成了本校的校本课程—话题英语，这也给全市的英语教师带来了新的教学理念，由传统的英语对话形成了人人头痛又简单易懂的英语写作，将英语的听说读写四种技能进行了有效的综合运用，也是围绕小学英语以“应用英语”为中心的新的教学理念而进行的改革。具体活动如下：
1、教研员介绍本次活动的主题。
2、明诚学校学生英语剧展演。有英语话剧表演、根据英语课本的对话内容而改编的英语故事等。
3、明城学校孙教师就话题英语做汇报。
4、观看孙老师的上课实录。在课堂中孙老师紧紧围绕话题英语四个步骤：词汇话题、文本话题、自由话题、绘本话题展开了教学，尤其是绘本话题，让学生展开想象的翅膀，运用所学的词汇进行自由的英语交流，让我们参加的老师也由衷地赞叹。
5、参观学校的展室。在展室中两位小主持人用英语流利的介绍学校的英语活动形成的材料，英语绘本、纠错集锦、写作初稿、二次修正、英语手抄报等，从材料中可以看出学校在英语的教学改革中真正形成了自己的教学特色。
6、观看学校王老师的英语展示课。本堂课在老师活灵活现、激情洋溢的'表演中活动了巨大的成功，在鼓励学生的语言中，王老师语言丰富，激励性强，当然课堂效果也是非常高的。
在这几年的小学英语教学中，老师们大多数对教学都按部就班的教学，采用传统的教学方法，费时费力的教学，最终效率低下，学生掌握有用的东西不多，而话题英语就解了教学中的难点，今后在我们的教学中逐渐运用。
英语教研活动总结8
新课程改革实验已在我区进行了五年，在教研室指导下，我组成员积极响应号召，全面实施推进素质教育，大力进行课程改革研究。我组成员结合农村实际，积极转变教育观念、不断的研究教材教法、不断改进教学方法、不断提高自身素质。我们以优化课堂教学为中心，提高学科教学质量为前提，为促进教师的专业化发展为目标，本组教师在06年春做了以下几件工作：
（一）对新课程的理念、新课程标准和《Goforit》教材的研究
我组成员以《新课程标准》为指导，认真分析研究《Goforit》教材。以新教材为载体，研究教学内容、教学理念的变化和要求。通过研究从而较好地把握新课程标准的教学要求。梁艳老师对《Goforit》教材九年级，余芳容老师对《Goforit》教材七年级Unit5进行了细致全面的分析并形成了书面材料。
（二）对本校学生现状的调查研究
教师主导、学生才是教育活动的主体。教育不能脱离学生的实际。我们在开学初对自己所教班级的同学进行了全面的摸底分析。我校为城市远郊，父母多在外打工，学生多为单亲、留守形，大多学生缺乏家庭关爱、指导。我组成员常给同学情感方面的关心。在课堂教学中从着重考虑教师“怎样教”转变到“教什么”同时关注学生“怎样学”，争取在学习策略与方法方面给予学生有效的指导。
（三）努力创造条件，为教师专业发展搭建平台
教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。在新课程改革实验中，我们教研组努力创造条件为教师专业发展搭建平台。积极鼓励支持本组教师参加各级各类教研活动，在活动过程中相互帮助、群策群力。在校内集体备课、开展公开课评比。参加教研室组织的集体备课、上课活动，积极参与出中考题。
（四）在校内开展丰富多彩的'课外活动
兴趣是最好的老师。为了激发维护同学们的学习兴趣。我们在校内开展了英语角，进行了英语书法、口语、歌曲、阅读等比赛。大大的激发了同学学习英语的热情。
我们教研组同心同德，努力学习并实践先进的教育教学理论，钻研课程改革，进行经验交流，开展教学研究评比，成为教师继续教育和促进教师专业化发展的主要推动力量。
英语教研活动总结9
一、课题的实验背景
随着素质教育和新课程改革的进一步深入，英语教学现状引起了各级教育部门的重视。从这几年的课程改革实践中，可以清楚地意识到，从中央教育部门到地方教育行政部门，再到学校、课堂；从课程标准到教学大纲、教材，再到教师采用的教育方法、手段和模式等，无一不是人为的操作过程。但许多英语教师由于长期受传统外语教育教学观念的影响，在教学观念、教学内容和教学方式等方面与新课程改革所要达到的预期目标之间尚存在很大的差距。
《英语高效教学之“寻根课堂”》的课题，就是指要回到常态的英语教学环境，从影响教学效果的根源着手，从占教学主导地位的老师开始，更新教师教育观念、转变课堂教学方式，从教学的设计、学生的互动、教学活动的设置、管理等为研究内容，找出老师在实施小学英语教学中存在的问题，探索有效的、适应师生双方的途径，来提高小学英语课堂教学效率。
二、课题研究的理论依据
新课程改革目标：强调教学过程是师生互动的过程；强调学生对知识的主动探究，并积极参与实践活动，加强课程与现实生活的联系。
布鲁纳认为，学生的认识过程与人类的`认识过程有共同之处，教学过程就是在教师引导下学生发现的过程。
教育学依据：以素质教育教师为主导、学生为主体的双边互动关系是当前教育理论的基准，教学要充分发挥学生的主体作用，发挥他们在学习中的能动性，这是重要的教学原则，也是素质教育的重要依据。
三、课题研究的目的
1、通过本次试验研究，使教师彻底转变教育教学观念
2、通过本次试验研究，使教师在教学目标上实现向“素质型”、“个性型”转变
3、通过本次试验研究，使教师在教学手段上实现现代化、动态化、多样化转变
4、通过本次试验研究，使教师在教学管理上向启发式、民主式、开放式转变
5、通过本次试验研究，使整个教学过程中的师生关系体现平等化、民主化、合作化
四、课题研究的内容
1、教师对英语教学的态度和认识。
一个教师的教学思想必然指导并贯穿作用于整个教学环节，指导其准备、实施、完成及评价教育教学任务。
2、教师对英语课堂的管理。
对于有些顽劣的小学生来讲，教师专业精深的素养吸引不了他们的眼球。他们是比较直接感性的，因而在课堂上教师对他们严密灵活的管理反而更能促成一节优质高效的英语课。
3、教师自身的英语专业素养。
可以说，教师的专业素养决定教学活动的优劣，教学活动的设计也关系着一节课的成败。课堂教学中的教育活动直面人的生命，是一种传播文化、开发智力、培养品德、塑造人格的过程。
4、教师设计英语课堂教学的理念。
刘兆一老师曾经讲到，教师在设计一节英语课时必须遵照“基于学生，关于学生，为了学生”的原则，教师是学生的引路人，教师在课堂上的一切活动都是为了完成对学生的教育和指导。为全面提高课堂教学效率，英语必须首先从设计的理念入手，为科学高效的英语课堂做好理论准备。
五、课题研究的方法
分析研究法，总结法，行动法，调查法。
六、课题研究计划
1、准备阶段（20xx年5月20日—20xx年6月30日）学习理论，制订方案
2、研究实施阶段（20xx年7月1日—20xx年3月20日）启动研究，实践总结，定期汇报交流
3、总结与结题阶段（20xx年3月21日—20xx年4月1日）总结研究成果，撰写研究报告
4、课题研究成果表现形式：试验报告、教学反思、教学案例、教学论文
5、课题研究的预期目标
英语教研活动总结10
一、指导思想
通过本学期英语社团活动，在上一学期社团活动的基础上使学生进一步体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的习惯，发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。
二、活动目的
1.通过社团活动，进一步激发学生学习英语的兴趣。
2.通过专题培训，拓展学生的英语知识、开拓学生的思路
3.通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式，使学生能更好地理解课本知识，提高解决实际的能力。
三、活动原则
1、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，正确处理学生的自主探究与教师的`有效指导间的关系。
2、主题性原则：社团活动的主题鲜明，符合学生的生活和学习实际。
四、活动时间
每月活动一次，具体根据各年级课时较少的时间进行安排。
五、参加对象
以各年级各班参加英语社团的学生为主体，可以具体根据活动内容邀请一些英语老师和有兴趣的学生共同参加。
六 、活动安排
（一）、长线活动
活动目的：有针对性地提高学生对英语的兴趣，培养学生的语感，丰富学生的英语知识。 活动方式：为了使社团的学生饱满地汲取知识，可以自主进行辅导，让学生在课余时间想一想、做一做，提高学生听、说、读、写的技能。
（二）、短线活动
1、学唱英文歌曲 活动目的：更好的激发学生的兴趣，训练学生的口语。 活动方式：教师指导社团干部选择比较适合中学生学习的英文歌曲，并把歌词印发给学生，然后再教学生演唱，学生也可以以合唱团的方式将歌曲演绎出来（可与学校艺术节活动相结合）。
2、从“Women’s Day， Planting Day， April Fool’s Day， May Day， Children’s Day， the Party’s Day”中选择一个节日大家一起欢度。活动目的：更深地了解英国的文化，提高学生的英语水平。 活动方式：围绕这个节日，由教师指导社团成员搜集材料并进行交流，以更深地了解节日的由来、庆祝方式。 （可 利用学校广播系统或张贴画等方式。） 参加人数：所有英语俱乐部的成员。
3、讲故事比赛。 活动目的：提高学生的口语水平，提高学生对文章片段的理解能力。 活动方式：教师选择适合各年级段学生演绎的故事片段，不必过多，大概每个年级三 五篇，让学生自主选择。然后教师可以分组指导学生应怎样生动地讲述故事，最后同年级学生可以来个大比拼。 参加人数：所有英语社团的成员。
4、准备参加x市模拟联合国大会。活动方式：各年级教师初选各版英语口语。
英语教研活动总结11
我们高中英语教研组现有英语教师12人。我们始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可尊敬，从而提高学生对英语学习的兴趣，总结今年的工作，我们组有如下特点：
一、团结协作、乐于奉献
虽然我们组女教师较多，但团结协作的精神是可喜的。传帮带是我们组的特色。在教学中，师徒之间经常相互听课，老教师教新教师如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在老师的悉心指导下，他们进步很快。在公开教学活动中，一人上课、全组出动。个个都是好帮手。
二、加强学习，转变观念
为了提高自身的素质，我们组内老师认真学习素质教育和英语教育教学方向的理论文章，认真学习学校为外语组订的《中小学外语教学与研究》、《中小学外语学习》等报刊，并自己订阅报刊，通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。全组老师还经常一起学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了新课程标准与原教学大纲的变化，明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。高一年级着重学习习惯的培养，加强学习方法的指导。高二在原基础上侧重解题思路的培养和综合能力的提高；高三则不断密切关注和研究高考动向。在复习过程中，注意查三届补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定。
三、加强备课组建设，创建备课组特色
各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。高一备课组不畏艰难，在舒唤盈老师的带领下，认真钻研教材，逐步形成了本组的特色——课堂节奏快、学生听课习惯好，效率高。高二备课组以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点。充分利用网络资源，每节阅读课基本上采用多媒体教学。现在，组内老师基本会自己制作多媒体课件。而高三备课组着重阅读技巧的培养和解题思维的训练。
四、开展听课、说课和评课的公开教学活动
每个教师的课堂教学方法，教学艺术各有特色，坚持听课、评课能相互学习，取长补短。因此，我们常常实行老教师上示范课，新教师上观摩课的方式。听课、评课成了英语组经常性的教研活动。
五、抓好教学研究，提高全组教师的业务水平
我们在搞好教材和教法研究的同时，我们组的老师们还注意以先进的.教学思想和理念，有效的教学方法和现代化的教学手段来优化自己的课堂教学的课结构，认知结构和训练结构。同时老师们积极撰写论文。
我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心，外语组老师以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们也知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方。在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校外语教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。
英语教研活动总结12
从今年十月份开始教学研讨活动中，我们英语组凭借学校的办学特色激发学习英语兴趣，增强校园英语氛围，上好英语课堂教学。我们力求学生摄取知识的渠道拓宽，课堂的面貌改观，要使原本沉闷、紧张、拘谨的课堂气氛逐渐被活跃、轻松、灵动的气氛所替代，学生在课堂中表现更为投入，学习情绪高涨，思维活跃。
鉴于此、我们提出“如何组织积极有效的小学英语课堂教学活动”。
在此活动中,我们重点抓好教学中心的五个重点环节：备课、上课、反思、辅导、早读。要求认真做好备课活动记录，网上建立搏客互相交流学习。做到资源共享、创意共享。我们组织老师们互相学习听课，开展教学交流，不断更新观念，及时了解教学的新动向，形成互学并进的良好氛围，达到了共同提高的目的。下面简单地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的.态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
4、营造了更为浓厚的听、说、读、写的校园英语环境，激发了孩子们学习英语的兴趣，提高了英语学习效率，提高了英语综合语言运用能力。
通过大家对课题的研讨，群策群力。老师们也在各种活动中成长了。我们的工作取得了一定的成效，但也还存在很大的不足。比如：教学讨论和研究活动还不够深化，学生学习活动的形式还比较单一，教师学习还缺乏一定的系统性等。
英语教研活动总结13
一学期以来，我们三位初三英语教师紧密合作，开展集体备课，明确教学目标、重点和难点。我们制定了详细的教学进度，并确定了每位教师在日常教学中的分工明细表。我们将统一进度，严格按照分工明细表按时、按量地完成任务。我们关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上的全面发展。下面是本学期工作总结的具体内容：
一、有效利用“集体备课”平台
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。本学期：我们集体备课解决的主要问题：
1、通过集体备课和对比上届初三学生，我们老师们进一步了解到了本届学生的优点和不足之处，以及他们在英语学科方面的优势和劣势。同时，我们也认识到了班级内部学生之间的差异以及年级中班级之间的差距。这些认识对于我们有效地开展教育教学活动非常有利。
我们三位老师共同探讨，研究学生的情况，提出解决办法，力争使每个学生的英语成绩得到限度的发挥。
2、通过集体研讨备课、轮流进行教案展示和其他老师的补充，可以帮助各位教师更加准确地理解教材内容，并且能够在教学中灵活运用教材。这样可以真正落实“以教材为基础进行教学，而不是简单地教授教材”的教学指导思想。
3、备方法：通过与其他教师进行教学经验交流，不断改进自己的教学方法，努力使自己的教法更适合自己的学生，从而帮助他们找到有效的学习方法，减少他们在学习上的.困惑和迷茫。
三位教师发挥各自的优势，相互学习，取长补短，共同提高。
4、备计划：教学计划、口语听力操练计划、培优补差计划、活动计划等都是集体智慧的结合。
初三工作需要很强的集体意识，因为我们的竞争对象是全县，而不仅仅是本校，要的是整体效益，如果个别做不好，就会影响到全盘，因此我们三位教师在工作时尽可能做到经常商量，沟通，群策群力。
5、备考考试：每次阶段性考试的命题都要根据我们的实际进度和学生的实际知识水平来设计，紧密结合阶段复习的重点，并制定有计划、有针对性的命题。我们致力于确保每次考试都能对学生的学习成果进行准确评估。
能够考出学生的阶段水平，达到老师测试的目的和效果。
二、抓团队落实，促共同进步
1、落实教学常规：从团队协作备课、教案的精心设计、分层布置作业、认真批改作业，到深入反思教学过程，教师们展现了他们务实的工作态度和创新思维。
2、为了确保平均分、及格率和优秀率的达成，三位教师根据自己所带班级的实际情况制定了具体的目标。在制定目标时，他们考虑了学生英语成绩以及英语是否是整体学科中的弱势科目，并确定了需要培养和补差的学生群体，同时也制定了相应的具体措施。
3、夯实双基：三位教师坚持让学生朗读、背诵课文;
记忆单词、词组及重点句型，引导学生积累语言知识，为口语、听力、阅读、写作打下基础。现在，一些原来不动笔写作的学生减少了，很多学生的词汇量增多了，好些不会开口读单词的学生会读句子了。
4、根据学生的具体情况，三位教师对所带班级的学生提供了有益的学习法指导和解题技巧指导。他们针对不同类型的阅读理解材料如何理解、提高英语写作水平的方法以及如何提高口语成绩等方面向学生提供了有效的指导，这些指导给学生带来了很大的收益。
5、根据《初中考纲》对学生听力技能和口语技能的要求，我们努力在一定时间内实施了相应的听力和口语训练。通过这些训练，我们成功培养了学生获取信息、判断信息、归纳信息以及综合信息的能力。尤其是学生的沟通能力也在逐步提高。
6、因材施教：对差生：小步走，快反馈;
对优生：自主学习为主、老师指导提升。力争一学期下来，使不同层次的学生都有一定的提高。好学生成绩更突出，后进生能够尽可能缩小差距。
7、努力改进课堂教学，提高课堂活动的真实性和有效性。
本学期，3位老师都做了公开课，课型有：阅读课、听说课、复习课;杨晓林老师的“听说课”、杨芳老师的“阅读课”、刘建鸿老师的“复习课”等都从不同的侧面体现了学生的合作学习、探究学习、自主学习，体现了语言的交际功能;培养了学生听说读写能力，归纳推理能力等。
8、从成绩分析中找出提升空间：成绩分析的目的是总结好的经验,并找
在每次考试结束后，我们应该进行横向和纵向的比较分析，以了解自己在考试中的得失情况。通过详细分析各个题型的得分情况，我们可以清楚地看到教学中存在的差距，并确定是否需要调整教师的教学策略以及如何进行调整。同时，我们也能够发现学生们的潜力所在，从而找到师生共同提升的空间，实现整体进步。
三、学科活动
1、根据初三毕业班的特点和学生学习英语的实际。
组织一定的英语学习方法，答题技巧等方面的交流会，让学生掌握技巧。另外，召开后进生谈心会，鼓励他们树立学习英语的信心，不能中途放弃。
2、三位老师为了解新课标、了解新课标下的中考、加强与周边学校的联系，了解了不少的信息，做到知己知彼。
中考信息的全面了解。同时，联系兄弟学校的考试试卷，检测，相互对比，寻找差距，及时调整教学策略。
总之，初三英语组的老师一直在努力提高学生的英语学习能力。未来，我们将更加努力地开展工作，做得更早、更细致，力求取得更好的落实效果。我们希望通过师生共同的努力，在明年的中考中取得优异的成绩！
英语教研活动总结14
《英语新课程标准》（20xx年版）指出，课堂教学需要运用体验、实践、合作、探究等丰富的课堂教学形式，鼓励学生体验、感悟学习过程，让学生在快乐、轻松与自主的活动教学模式中，发散思维、创新思考、自主实践、互助探究，以此提升学生的英语素养与综合能力。
一、对话互动，提升表达能力
英语是一门语言，只有开口说英语、运用英语才能学好英语。新课改指出：要以提升学生英语素养为目标，不断完善学生各方面的能力。对学生英语听、说、读、写各方面能力的培养与提升是初中英语教学的关键。在学习过程中，较常用的方式是师生、生生间的对话活动。对话能够激活学生思维，引导学生在对话交流中快速反应，能够挖掘学生潜力，掌握相关知识，提升表达能力。对话互动活动分为几种形式：英语演讲互动、辩论互动、同桌对话互动、互换角色互动等。这些互动形式都践行了“以生为本”的教学理念，使学生在对话互动活动中不断完善自我和提升自我。
如关于“Finding your way”这一单元内容的学习，教师可以让同桌间展开对话互动活动，由“How can I get to the zoo？”“Where is the zoo？”“Is there a zoo near here？”展开关于问路、指引方向的对话活动。或者关于“Playing online games=Wasting our lives？”“A diploma is more important than experience in job—seeking。”等展开辩论互动活动，激发学生思维，使学生在活动中有效掌握英语知识与技能。初中英语教学应更多地关注学生的表达、交流和体验。从学生角度出发，引导学生表达自身的知识与情感，教师要科学地组织、引导与介入，采取针对性的策略对学生的不足予以完善和纠正，以提升学生的英语素养和综合能力。
二、趣味游戏，加强活动交流
初中生已经懂得很多事情，但心理年龄、情商、智商等方面却还有待提升。初中英语教学不仅是知识的教学，还要对学生情感态度与价值观进行教育和引导。运用趣味游戏活动的教学策略，符合初中生的年龄特点，以轻松、和谐、愉快的教学活动方式，打造高效的趣味课堂。趣味游戏活动有多种不同的形式，如角色扮演、趣味竞赛、填词接龙、有奖竞猜等。在活动过程中融入英语知识、短语、词汇和表达技巧，让学生在游戏体验中轻松学习、快乐收获。
例如，趣味竞赛游戏以6人为一组，当教师说出一个字母如“d”，每个小组就以这个字母为开头说出“desk、diploma、different”等单词，每个小组说一个单词，并依次进行，如轮到哪个小组说不出来则为输。趣味故事讲述游戏以6人为一组，小组成员需在课前精心准备，挑选趣味小故事，课上用英语讲述出来，其他小组成员可与讲述人互动，看是否听懂了故事并了解了其中的'道理。教师可以把《一千零一夜》中的小故事讲述出来，以激活课堂气氛。角色扮演游戏可以“shopping”为主题展开顾客与售货员间的对话。通过设置不同的生活场景，引导学生展开趣味游戏活动，以生动的人文性、趣味性和动态性的游戏过程激活课堂氛围，鼓励学生对所学知识进行深入地体验、运用、总结和归纳。
三、课题研究活动，完善综合能力
初中英语译林版教材的每个单元都是一个研究主题，有的与学生生活息息相关，有的与社会发展紧密联系。每个英语单元主题其实就是一个课题，围绕课题展开分析，融入一些新的单词、短语和语法，并在单元学习中教给学生新的知识和道理。所以，为强化学生的英语素养和综合能力，可选用课题研究活动的方式，在活动中，融入多种学习方法和技巧，通过教师的科学组织与引导，使学生间形成良好的互助合作与探究，在课题研究中提升学生解决问题的能力和英语素养。
如针对“Teenage problems”这一单元知识的学习，教师可以采取课题研究活动的教学方式，因为这个主题与学生的生活实际相关，由此引导学生运用exchange and discussion（交流讨论）、subject investigation（课题调查）、summary（总结归纳）、strategy formulation（对策研究）等学习过程，展开课题研究学习，解决生活中的实际问题。教师引导学生以小组课题研究活动形式展开学习，并完成有关学生问题的调查，如青少年的烦恼get fat，feel lonely，not get enough sleep，parents often quarrel，parents don’t understand us，the teacher is strict等。关于青少年存在的问题，课题小组要做好调查研究，并通过交流讨论来解决青少年现存的问题，以获得更愉快的学习和生活体验。最后以课题研究报告、文章写作、演讲活动等形式展示研究成果。充分学习solve the problem，feel stressed，make me unhappy，achieve a balance between the two等短语和新单词的运用方法。在课题研究活动中掌握知识、方法，提升解决问题的能力。
四、综合实践活动，促进应用体验
综合实践活动需要多方面的方法与技能，在综合实践活动完成的过程中，学生通过互动交流、动手制作、实验探究、方案制订、策略实施等方法，能够完成某一主题的综合实践活动。综合实践活动模式一般只适用于较大型的课题或主题内容，学生在互助交流中构建小组合作学习模式，通过制订活动主题、活动方案、活动目标、活动计划等展开活动实施过程。学生间通过分工合作、相互促进、实践探究来获得知识的增长与能力的提升。综合实践活动需要学生的亲身体验和实践，在生活中探索知识、积累方法、发现并解决问题。另外，综合实践活动策略的运用也需要学生学习和应用多学科知识与方法，如在英语综合实践活动中融入数学、物理学科的研究方法；借鉴语文的写作经验、课题总结方案；运用美术、音乐等艺术学科的艺术元素；利用多媒体技术的使用方法和手段等，在实践中提升学生的综合素质。
如关于“A green world”相关知识的学习，教师除了对学生进行英语单词、短语、语法知识的教学外，还应结合这一单元的知识，引导学生形成正确的价值观和道德观。由此，实施综合实践活动教学策略，以问题发现、资料收集、实践访谈、问题分析、方案制订和宣传落实为实践活动方案，展开关于“保护地球”的主题学习过程。以“What kind of polution is the most serious？”“What should we do to live a green life？”为研究起点，让学生围绕生活中的air pollutoion，water pollution，noise pollution等问题展开实地调查，并进行分析与研究。通过综合相关数据，进行对比分析，制订了“构建绿色家园”的方案，从垃圾分类、随手关灯、植树造林、使用环保材料、绿色出行等方面制作宣传海报；通过校园广播、文化长廊等进行环保宣传，鼓励每位学生从我做起、从身边做起，为构建绿色家园而努力。
总之，英语是一门语言学科，以多样化、趣味化的活动形式展开学习、研究、分析与解决问题的过程。学生在学习中能更好地发现自身在知识和能力方面的不足，并能不断完善、相互促进与综合提升。活动教学模式使得学生间、师生间的交流互动频率增加，教师应鼓励学生在富有趣味性和情境性的活动课堂中，积极交流展示、互动合作、实践探究、拓展思维；活动教学模式使得课堂教学更具有人文性和情趣性，能够有效提升学生的探究能力和综合素养；活动教学模式使得学生在过程性、动态性、互动性与实践性的学习过程中的综合能力得到不断强化和提升。
英语教研活动总结15
一学期以来，初三英语备课组三位教师统一思想，集体备课，明确教学目标、重点及难点。共同制定出详细的教学进度及各老师在日常教学工作中的分工明细表。全体老师统一进度，并严格按照教学工作分工明细表按时、按量地完成任务。关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展。现将本学期的工作总结如下:
一、有效利用“集体备课”平台
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。本学期：我们集体备课解决的主要问题：
1、备学生：通过集体备课，以及与上届初三学生的对比，各位老师更进一步了解了本届学生的优势和劣势、本届学生英语学科的优势和劣势，以及班级内的学生间的差距、年级中班级间的差距等，有利于有效开展教育教学活动。我们三位老师共同探讨，研究学生的情况，提出解决办法，力争使每个学生的英语成绩得到限度的发挥。
2、备教材:通过集体备课、轮流说课、其他老师补充等，使各位老师更准确地把握教材、灵活运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。
3、备方法：通过相互间的教学交流，不断地改善教法，努力使自己的教法适合自己的学生，从而使学生获得有效的学习方法，少走弯路。三位教师发挥各自的优势，相互学习，取长补短，共同提高。
4、备计划：教学计划、口语听力操练计划、培优补差计划、活动计划等都是集体智慧的结合。初三工作需要很强的集体意识，因为我们的竞争对象是全县，而不仅仅是本校，要的是整体效益，如果个别做不好，就会影响到全盘，因此我们三位教师在工作时尽可能做到经常商量，沟通，群策群力。
5、备考试：每次阶段考试命题都要结合我们的实际进度，学生的实际知识水平，阶段复习的重点，有计划，有针对性的命题，力争每次考试都
能够考出学生的阶段水平，达到老师测试的目的和效果。
二、抓团队落实，促共同进步
1、落实教学常规：从集体备课、教案的设计、作业的分层、作业的批改、教学反思等都体现了老师们踏踏实实的工作作风和创新意识。
2、落实确保平均分、及格率、优秀率的完成及措施：三位老师根据自己所带各班级的具体情况确立各班的具体目标，再根据各学生英语学科的成绩及英语学科在整体学科中是否弱势学科，确立了培优补差的对象，以及具体措施。
3、夯实双基：三位教师坚持让学生朗读、背诵课文;记忆单词、词组及重点句型，引导学生积累语言知识，为口语、听力、阅读、写作打下基础。现在，一些原来不动笔写作的学生减少了，很多学生的词汇量增多了，好些不会开口读单词的学生会读句子了。
4、学法指导：三位教师根据具体情况分别对所带班级的学生进行有效的学习方法指导、解题技巧指导，如：如何对不同类型的阅读理解材料进行理解、如何提高英语写作水平、如何提高口语成绩等，老师们都给学生进行了有效的指导，学生受益不小。
5、真正落实《初中考纲》提出的语言能力的要求：根据《初中考纲》对学生听力技能、口语技能的要求，我们利用一定的时间坚持落实听力、口语训练，培养了学生获取信息的能力、对信息进行判断、归纳、综合的能力，特别是沟通信息的能力在逐步提高。
6、因材施教：对差生：小步走，快反馈;对优生：自主学习为主、老师指导提升。力争一学期下来，使不同层次的学生都有一定的提高。好学生成绩更突出，后进生能够尽可能缩小差距。
7、努力改进课堂教学，提高课堂活动的真实性和有效性。本学期，3位老师都做了公开课，课型有：阅读课、听说课、复习课;杨晓林老师的“听说课”、杨芳老师的“阅读课”、刘建鸿老师的“复习课”等都从不同的侧面体现了学生的'合作学习、探究学习、自主学习，体现了语言的交际功能;培养了学生听说读写能力，归纳推理能力等。
8、从成绩分析中找出提升空间：成绩分析的目的是总结好的经验,并找
出提升的空间.每次考试后,都要进行横向纵向比较,分析考试的得与失,每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析,明白教学的差距在哪,教师本身的教学策略是否需要调整、怎么调整、学生的潜力在哪等，从而找到师生提升的空间,实现整体进步.
三、学科活动
1、根据初三毕业班的特点和学生学习英语的实际。组织一定的英语学习方法，答题技巧等方面的交流会，让学生掌握技巧。另外，召开后进生谈心会，鼓励他们树立学习英语的信心，不能中途放弃。
2、三位老师为了解新课标、了解新课标下的中考、加强与周边学校的联系，了解了不少的信息，做到知己知彼。中考信息的全面了解。同时，联系兄弟学校的考试试卷，检测，相互对比，寻找差距，及时调整教学策略。
总之，初三英语组老师一直在为提高学生的英语学习能力而努力着，今后的工作中我们更力求把工作开展得更早，做得更细、得到更好的落实。希望通过我们师生的共同努力，在明年的中考中能取得教好的成绩!
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