教学研讨活动总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以使我们更有效率,不如静下心来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗?以下是小编精心整理的教学研讨活动总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学研讨活动总结1
为更好地落实2011年版新课标要求,体现语文是一门语言文字运用的综合性和实践性课程,真正实现由“教课文”到“教语文”的美丽转身,达到课堂教学的高效扎实。11月6日,沂南县小学语文高效课堂研讨会在苏村小学多媒体会议室召开,会议由县教研室朱建淑老师主持,东南、东北片16个学校100多名骨干教师参加,会议时间一天。
本次研讨会共分两个阶段:第一阶段先把全县学校分成四个片,即东北、东南、西北、西南片,每个学校推选一名教师参加片内比赛,每个片再选出两名教师参加县里的集中研讨。第二阶段根据各片推选的教师分别在苏村小学和高里小学进行集中研讨。苏村点研讨会首先观摩了四位骨干教师上的研讨课。吴江伟老师讲的《为中华之崛起而读书》,王丽丽老师讲的《伯牙绝弦》,王蕊老师讲的《酸的和甜的》,代尊荣老师讲的《地震后总的父与子》四节课,四位老师分别结合自己的所学和领悟,展示了自己高超的教学技艺。他们以学生为出发点,关注学生的学习能力、知识基础,深度挖掘教材背后的内容,呈现了课堂教学的三高:学生参与高、课堂容量高、教材解析度高。除此之外,教师还注重以教材为例子,进行语言文字应用的`训练,重点关注通过这节课的教学,学生取得哪些收获?这四堂课都是在愉悦、和谐、自主、合作的氛围中进行。展现在我们面前的不仅仅是老师流光溢彩的教学亮点,更是师生同台竞技、精心构建高效课堂、聆听心灵对话的过程。《为中华之崛起而读书》中对学生志向的追求,《伯牙绝弦》道出了知音难觅,《酸的和甜的》中关于敢于尝试的实现,《地震中的父与子》体现父与子的了不起,四位教师的风格令人敬佩:吴江伟老师的质朴自然,王丽丽老师的激情蓬勃,张蕊老师的甜美细雨,代尊荣老师的字正腔圆,给人留下了深刻的印象。
下午进行评课,朱老师把16个单位分成四组,每个组共同评一节课。首先每位教师反思自己的课堂教学,评课教师针对这节课谈了自己的看法,观点真诚,建议合理,真正起到研讨交流、共同提高的效果。最后关于如何打造高效课堂?县教研室朱老师从正确深入地解读教材、确立文本的教学目标、选择恰当的教学内容,确立有效的教学方法、设计合理的教学流程、关注学生的学习状态六个方面作了专题讲座。
会后,入会的语文教师们表示,他们将以本次活动为契机,努力改进自己的课堂教学,追寻课堂教学的本质,努力体现简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。
教学研讨活动总结2
为了进一步营造教研氛围,推动安图二小课程改革进程,加强组内教师之间的教学研讨和交流,把集体备课真正落到实处,安图二小于3月19日3月23日,开展了为期一周的组内汇报课活动。本次活动共出75节,涉及所有学科,全体教学人员能够积极参与听课,每位教师听课节数都在5节以上。本次活动围绕“教学方法的最优化和教学效果的最大化”这一主题进行,各学年组都能围绕主题开展活动,使本次活动实效性更强。本次活动分管各学科的主管领导参与到各组的教研活动当中,从备课、听课、组内评课各环节全程参与。现对本次活动作如下总结:
一、数学。
练习的设计层次性体现得比较好,题目的选择也比较科学合理,但在练习时有三点不足。
1、训练时的面较窄,比如填空题、选择、判断题,教师就只叫一名同学回答,其他同学判断而已。有时教师出示了题目不给学生思考的时间,就指名回答,而这部分大多是优等生,等学困生反应过来又到了下一道题目,久而久之滥竽充数的就多了,甚至有些学生根本就不思考了。我认为基础部分题目要给学生思考的时间,在思考的基础上汇报。另外在练习时能全体做的就不要让个人代替。
2、练习后的反馈不及时,影响了教学效率。刘海霞的数学课反馈就比较及时,她让小组长或是同桌进行批改,反馈时她总问有没有不一样的,或是你错在那里,而且教师会留给学生订正的时间。反馈效率低下主要是教师把反馈的任务一人包办代替,没有很好地利用班级的'学生,教师有时懒一懒学生的能力就会高一高,如果到六年级学生还不会给同学批改,学生的能力就太低了。各班级大都有小组,但有些班级的小组就是在有人听课时才用一用,不难发现,有时听课时老师说小组讨论,会出现学生找不到小组的现象,可见平时班级对小组的利用程度如何。其实小组利用好班主任会工作会轻松很多,无论是班级管理还是课堂教学中比较成功的老师都是善于调动和利用学生的教师。
3、拓展题仅存在公开课中。公开课的教学中往往会出现一道拓展题,能够激发学生的兴趣,但是常态课中却少的可怜,如果一周能进行几道这样的训练对于学生是收获很大的,特别是学优生。
二、语文课和作文课。
语文课教师比较重视基础知识的训练,课前听写,课中小练笔,课后延伸,这也体现了本色语文的特点。解芳老师讲的《杨氏之子》是学生学的第一篇文言文,教师从读法开始指导,让学生根据预习及注释领会意思,最终达到课文当堂背诵,语文课上得扎扎实实。希望我们的语文和作文课要重视平时学生的训练,“台上一分钟,台下十年功”。虽然46年级有作文教师,但班主任也要加大学生日记和小练笔的练习,加强学生的口语表达能力和评文水平。凡是汇报课所教的内容要选择我们自编的作文教材中的内容,不然,教材就是空架子,也枉费了老师们的心血。四月份,1、2、3年级班主任要上报作文课节,正常利用我们的作文教材上作文课,以便教导处随时听课。
三、其他学科。
品生品社组在本次组内汇报课活动中,能做到课堂准备的充分,并设计富有创意的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,实现了以学生为中心,以活动为中心,学生的主体性得到了较好的发挥。如朱艳红老师《吃穿用哪里来》能充分利用学生生活经验,作为课程资源拓展课学生思维。张瑞英老师《如何用好压岁钱》层次清晰,条理分明,达到润物细无声的效果。当然教学中还有不足之处,学生的主体性发挥的不够好,有待于提高。王秀莲的科学课《液体的热胀冷缩》,教师精心准备,小组学生分工明确,实验准备充分,激发了学生参与的热情。金强老师的写字课,结合课文中的生字,让学生自己去观察位置,并及时更正学生的握笔和写字姿势。与上一学期汇报课相比,学生的写字习惯真是天壤之别,这与写字老师的督促和班主任的强化分不开。英语组教师在授课过程中为学生创设了良好的学习情景,充分结合课题研究开展教学活动,教学过程设计合理,注重学生语言习惯的养成,教师对学生的指导富有实效。综合实践课教师能够重视此次汇报课,认真备课,结合学生年龄特点及主题实际精心设计学生活动,使学生在综合实践的课堂上充分展现自己的风采。体育艺术教师都能发挥自己特长,针对学生年龄特点,设计出既有基本技能训练,又有能力提升的课堂教学,形成了切合实际的体育艺术教学模式。年轻教师在本次研讨课中用心准备,能从中感受到他们积极向上的工作热情。为较好落实体育艺术“2+1”项目的实施,尽快适应体育艺术新课程改革步伐,希望体育艺术教师继续加强学习,聚焦课堂,深入钻研,努力提升自身专业素养和执教能力,尽快成为本专业的行家里手。
本次活动为教师搭建了相互学习、相互交流的平台,有效地提高了教师的教研水平,为中青年教师快速成长奠定了基础,加速了教师专业化成长的进程。
教学研讨活动总结3
继20xx年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动中获得优异成绩后,我县xx中学刘xx、模范学校康xx两位教师又代表xx市参加了在20xx年5月于xx举行的“20xx年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”现场说课和上课,并分别荣获比赛一等奖,为xx和xx县赢得了荣誉。
恰逢“全国教育信息化应用展览”与“国际教育信息化大会”在xx举行,第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动现场会吸引了来自全国的2500余名教师参加,分成幼儿、小学、初中、高中四个组通过说课、上课等环节进行决赛。我县获奖的两名教师是在获得观摩活动国家一等奖的基础上,代表xx市参加现场比赛的。xx中学刘xx的`初中语文《中国石拱桥》获得初中组说课一等奖。模范学校康xx的初中信息技术《Flash 引导层动画》获得初中上课一等奖。我县有5个学校的10名教师参加了此次观摩活动。
通过参加此次观摩活动,使广大教师们熟悉和掌握了教育信息化的应用策略,为更好地实施“三通两平台”奠定了坚实的基础,必将推动我县教育信息化走向新的水平。
教学研讨活动总结4
一、活动过程
1、上课、听课。振华上课,呈现自己的教学设计,备课组长观课。
2、集体评议。吕老师组织评课。备课组长根据看课提出自己的意见,多数教师从某个教学环节或教学内容说起,能够发现课堂上的一些问题,缺少明确的教学建议。
3、内容培训。备课的程序和内容指导
1)教学内容分析——提问两位教师,分析本课内容。
认识本课是一节知识应用课,本课教学内容是眼睛的视物原理和近视眼远视眼的成因及矫正。透镜的作用和凸透镜的成像规律是这节课的知识基础,本课在这个基础上拓展了凸透镜成像规律(眼睛视物原理,成像与焦距有关),应用了透镜的会聚发散作用(近视眼、远视眼的矫正)。在成像的位置的确定上两条路线透镜的作用、凸透镜成像规律,二者结合在一起使用,综合性强。
2)教学目标分析——提问教师(刚结束教育技术培训学员)从哪些方面分析(ISM分析法型)
具体从三维目标,知识技能目标的布鲁姆分层分析。明确这节课的知识目标层次、能力目标、情感目标。知识目标都是在“知道”的层次,但是结论的得出要经历领会透镜做作用、凸透镜成像规律的基础实现,还要经历分析成像的原因(分析能力),矫正近视远视的办法(综合能力),所以在能力要求上较高。在怎样的活动中学生才会容易的学会知识,获得学习的成功的体验?需要情感目标达成的活动设计。
3)学情分析——提问教师初二学生的特点,本课中学生学习的障碍?
照相机成像和眼睛成像之间的联系、凸透镜成像和眼睛成像之间的联系。模型和实物、模型和模型之间形成联系,对初二学生来说比较难,凸透镜成像规律本身就比较难,这节课属于应用就更难了。引发学生的学习兴趣、化难为简、树立学生学习信心、组织学生积极参与活动、获得成功的体验,都是本课设计需要考虑的问题。
4)教学方法和策略选择
.......
4、研究问题:
本课的重点眼睛为什么能看清远处和近处的物体?——设计演示实验,制作水透镜
本课重点近视远视眼的成因及矫正——设计小组合作学习活动
板书设计——体现出教学过程、突出重点、知识联系,显示教师的教学基本功
5、分组研讨:参与教师分成三组分别研讨解决其中的一个问题。
6、小组汇报
二、活动总结(提供给教师,分组完成任务)
眼睛和眼镜教学设计要点
1、突破难点:眼镜视物。演示形象直观,能够引起学生的对于眼睛视物和凸透镜成像的.联系。
演示实验:模拟人眼睛成像
教师准备:
1) 需要制作水透镜,多次实践,确保成功演示成功
2) 演示的步骤有助于学生的接受
3) 设计讲解词。有激发学生思考的问题。
2、突出重点:近(远)视眼及其矫正
小组活动:近(远)视眼成因及矫正
教师准备:
1) 器材的准备
2) 活动达成的预期目标
3) 活动的流程设计
4) 小组活动任务设计
5) 小组活动评价设计
6) 小组展示的预计与评分
3、板书设计:
完整呈现本课的知识框架——突出重点
有助于于学生理解的版图版画——成因动画效果直观
简单的分析的过程——
…..
4、教学设计关键
1)体现出教师对教学内容的理解:
在本章的整体框架下理解本节内容——本课属于知识应用的教学,突出新旧学习之间的联系,能力要求较高。显性的知识内容:知道人眼视物原理、近(远)视眼及其矫正。隐性(已有)的知识内容:透镜的作用、凸透镜的成像规律、凸透镜成像因素
能力要求:分析能力——人眼视物;综合能力——近(远)视眼及其矫正;实验能力——凸透镜成像实验的发展(成因的猜测,矫正的方法、验证的实验步骤);小组合作能力
2)体现出教师对于学情的了解:
初二的学生理性思维较弱——突破方法:学生游戏情景将实际与所学的内容联系起来,容易进入学习过程
分析综合能力也较弱:教师设计的教学环节以及教师的讲授有利于引导学生进入学习并完成学习任务
3)体现出教师的设计技巧: 每个环节紧紧相扣不孤立, 各环节的之间的语言进行设计
5、设计技巧:
通过学前分析(内容分析、目标分析、学生分析)确定本课的教学框架,选择合适教学方法策略。
在选择方法策略、以及制作过程要充分利用网上资源,搜索整合利用。
技巧:参看多个教学设计,列出同一教学内容在不同的教学设计种采取的方法,择优、合适的纳入到自己的设计框架中。
三、活动反思
本次研讨活动,前半部是教师自有发言,好处是能够看看出教师的听课的状态和水平,不足是不能结合本次研讨的目标——形成优化的教学设计,研课值达到了建构出框架,具体设计没有形成,研课的活动后移一个环节,还要在后面几天形成设计。
观课前需要提出明确的观课任务,促进观课者积极思考。一开始就按照教学设计的框架进行听评课,研讨时目标定位,针对性强,也能促使活动目标的达成。
教学研讨活动总结5
语文教研组于20xx年6月3日开展了本学期第三次线上教研活动。其主旨是:通过本次线上教研活动,开展以基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”为主题。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的线上平台,进而深入研究课堂教学,提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
一、活动概况
这次教研活动,全体语文组16名教师相约云端。针对语文教研组的实际情况,按照《新常规》的要求,基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”进行教学设计。观看两位老师的录播课后集体线上分享,研究成果自主汇报,分享研讨和评课活动。从优、缺点两方面评价课堂教学,及时给执教老师指出不足,真正创设良好的教研氛围。
二、查找不足
1.课堂教学
研讨主题还给学生,但是有些学习材料会对学生的学习产生负迁移,需要选择有利于学生理解的学习材料,在教学中面向全体学生。
2.研讨
有个别教师的评价缺乏理论依据。在点评之前需要更多地了解该课例。
三、研讨反思:
每位教师就自己的研究主题进行线上反思和汇报,交流成果,资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思,积累资料,多出成果,写好相关教学设计,评课稿,论文或案例,及时推荐参评或发表;并建议我们加强科技手段,把活动过程拍摄下来,以便反复研究。源于实际需求,解决实际问题,是非常实用有效的培训。
以钉钉为平台,通过这样循序渐近的`,持续的主题教研,老师们都认为:“其实不是我们没有什么可研究,而是我们对许多研究点视若无睹,就在我们教学中,就蕴涵着无限丰富的研究对象,以前是我们缺乏一种敏感性 。”相信通过我们全组老师的共同努力,我们的主题教研将会更加出彩,我们的教学质量将会更加出色!
教学研讨活动总结6
“课堂是学生智慧与快乐的发源地,也是老师教学生命力之所在。”个性化的作业展示,情境化的课堂设计,灵活的授课方式......某年某月某日,伴着冬日的晨曦我们迎来了雁塔雁南小学“名校+”共同体开展了“星辉冬韵”教学研讨活动暨教师共读分享与颁奖典礼。
活动一开始,贺月玲校长强调“双减”的主阵地是课堂,精心打造第一课堂,推动第一课堂教学改革,促进名校+共同体教育资源共享是本次教学研讨活动的中心议题。通过今天的教学研讨活动,可以进一步提高每一位老师课堂教学水平,促进教学理念的更新,促进“双减”的落实,最终提高课堂教学质量。
共读同分享颁奖好时光
雁塔雁南小学名校+共同体的各个教研组的老师们认真研读了《重构作业——课程视域下的单元作业》,将教育中的新问题当课题研究,课程视域下的作业管理与设计研究,通过共读提高教师的理论水平及专业能力。
来自兴华小学的戴蕾老师以部编版五年级上册第六单元的语文作业为例,分享了兴华小学在“课程视域作业观”下如何分层布置作业,重视作业内容的结构化和持续性,呼吁大家尽享阅读之乐,做智慧之师。雁南小学的雷姣姣老师也从“双减”制度下的背景与理念出发,梳理作业间的逻辑关系,学生在知识、能力的进阶中逐步实践着作业重构与设计的内涵。
各会场活动火热开展
语文、道法会场上,雁南小学任静老师上的《麻雀》一课,充分挖掘了教材中的情感教育,侧重培养学生的语文能力,将三维目标有机地与课堂教学相结合。兴华小学祝蕊老师执教的道法课《魅力文字民族瑰宝》,课上带领学生一起追溯汉字的起源及演变过程,学生们在发现汉字特点的同时,也激发了学生对祖国语言文字的热爱之情。
数学会场也同样热闹,雁南小学方腾老师执教的《长方形周长》一课,将实际生活问题抽象为数学问题,探究长方形周长的计算方法,以学生为主体,教师为主导,真正让学生成为学习的主人。兴华小学王雪姣老师在《搭配中的学问》一课中,通过“搭配服装”等情境,探索并掌握简单的搭配方法,学会按一定的顺序思考问题,让学生体会数学与实际生活的密切联系。
英语会场上雁南小学崔寒凝老师在《Hisdogcanhelphim》一课的教学中通过生动活泼的视频介入,孩子们或即兴表演、或绘制思维导图,动脑与动手完美结合,整个课堂灵动、有趣!
兴华小学邬正萍老师带来的二年级英语课《Lesson9Clothes》,符合低段学生学情,教学活动形式多样,情感目标贯穿始终,学生学习积极性、参与率极高。
综合会场上老师们的授课更是让人耳目一新。雁南小学卢琰老师执教的《杯子的设计》,突出了学生的主体地位,学生们在获取知识的'同时还品尝到了美术活动的乐趣。兴华小学李寒老师执教的《过新年》,在载歌载舞的场景中带着学生感受过新年的美好氛围。
分会场教学研讨活动持续推进
活动结束后,每位老师针对自己今天的授课进行了简明扼要的反思。随后,在精彩的课例展示之后各个会场的专家们对于每节课都进行了精彩的点评。
学无止境、教无止境、研无止境。贺月玲校长表示“老师们只有在这浩瀚的教诲中乘风破浪、勇于开拓,才能在“双减”大环境下,初心如磐,深耕教研,求真务实,共筑征程,共同推动雁塔雁南名校+共同体定会在教育教学的道路上行稳致远。”
教学研讨活动总结7
12月22日我有幸参加了在xx市实验小学举办xx省首届小学数学“教学过程优化”课题暨历届xx获奖教师现场教学观摩研讨活动。
几日来,“教学过程优化”六个字一直在我脑海里留有深刻的印记。到底怎样做才能达到教学过程最优化呢?
在网络帮助下,我终于了解到教学过程最优化原来是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。教学过程最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果,使学生获得最好的`发展。“教学过程最优化不仅要求科学地组织教师的劳动,还要求科学地组织学生的学习活动。”因此,若单单把“最优化”理解为教师的工作,是片面的。
在上午的来自xx本土的陈xx老师执教的《复式条形统计图》和福州的鄢晓钦老师执教的《集合》两课像冬日里的一抹阳光给入会老师以自在舒适的感觉。两位老师从教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织、教学评价语的运用,尤其是课件的制作,无不体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
此外,重视课堂教学过程的优化,还要善于把课堂教学创造得丰富多彩、生动活泼,使学生愿学、乐学、会学。“攻玉可借他山之石”,鄢老师的呼啦圈就生动形象的阐释了集合的含义。我很赞同“在教学中,如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的”观点。这样才能真正实施学生的主体性教学,让学生生动活泼地发展,全面推进素质教育,实现学生社会化、个性化的发展。
教学研讨活动总结8
随着“互联网+教育”时代的来临,推进信息技术在教学过程中的应用势在必行。为了提升我校教师的信息化教学能力,打造高效课堂,促进信息技术与课堂教学的深度融合。根据学校教学工作计划,我校拟于20xx年xx月xx日开展“信息化助力高效课堂”教学研讨会。通过广大教师亲自参与听、评课,研讨交流,绝大部分教师感到开展这样的活动,是较为成功的,起到了公开示范作用,广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。现就本次活动总结如下:
一、活动目标
依据义务教育20xx版课程标准,以此次教学研讨会课例为研讨对象,针对学科课型特点,利用信息技术,构建高效课堂的模式、研磨教学策略、探索教学方法,满足师生对新课堂理论依据的需求,最终实现一节符合新课标要求、适合学科课型特点、促进学生个性发展的高效课堂。
二、活动成果
(一)领导教师重视程度高。
全校广大教师重视程度高。不管是老教师,还是年轻教师,不管是听课还是评课,大家从思想上、行动上,都非常重视这次活动,把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。王校长对此次教研活动作诗一首给予高度评价,“基本均衡真是好,绝对公平无处找。教学研究促提高,顶层设计少不了。毛遂自荐勇气大,兼收并蓄方为高。台上精彩人称道,幕后辛劳别忘掉。团队需要正能量,彼消此长负能跑。舞台大小看自心,天宽地阔自英豪。山朗水润灵秀地,人才辈出看今朝。”
(二)备课充分、设计科学。
在备课中,执教教师能够精心利用希沃白板制作课件,积极大胆改变原有的教学思路,力求使自己的授课有所突破、有所创新;
教学观念有了很大的转变,特别是贯彻新课改理念上有较大进步,教学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现;
课堂教学结构得到了进一步的'优化,在一定程度上改变了过去一些不合理的地方;
她们都非常注重研究教材教法,把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
(三)从重教师“教”转变为重学生“学”
要实现从重教师的“教”向重学生的“学”转变,首先必须彻底改变这种不平等的师生关系,改变教师的“导演”和“唯一主角”的地位,让学生和教师成为戏中的“主角”,共同参与教学过程。这就意味着教师要由传统得知识传授者、学生管理者转变为学生学习的促进者、指导者和合作者。教师再也不能把“传道、授业、解惑”作为自己的主要任务和目的,不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。本次教研会的四位执教者能够把教学的重心放在如何促进学生的“学”上,使自己真正成为学生学习的激发者、引导者,各种能力和积极个性的培养者。
(四)重视恰当运用信息技术提高课堂教学效率
在课堂教学中,运用希沃白板授课时恰当运用课堂活动、手写、蒙层、橡皮、克隆、屏幕移动、视频、放大镜、计时器、画板、图片保存、页面预览、拖放组合、圈注等功能,激发学生主动参与学习的意识,从而提高课堂教学效率。
在互联网+的时代,传统教学模式受到了很大的冲击,我们需要利用互联网来优化教育,使其为教育服务。此次活动不仅引领教师对信息化助力高效课堂进行更深入的思考,而且进一步激发教师的思考,如何体现以生为本,提高课堂效率。从而促进教师思维信息化、教育理念信息化、教学习惯信息化,不断地促进信息技术与课堂教学的深度融合。
通过此次教学研讨会,大家能够从中感受到执教教师教学的精彩,感悟到自己教学中的遗憾,从而提升自己的教育教学水平。在哈小这片教育的蓝天下,有骨干教师领雁前行,有青年教师同频共振,有全体教师辛勤努力,我们一定会展翅高飞。20xx,我们继续砥砺前行,再创佳绩!
教学研讨活动总结9
情境教学是一种既以情感为手段,又以情感为目的的全人教育。情境教学将以“育人以情”为中介和纽带,沟通“育人以德”和“育人以智”的关系。情境教学特别重视在创设及优化的情境中激发学生的美感、道德感、理智感,通过美的形象感化儿童,诱发儿童的情感,使儿童移情于境。这种移情作用的过程,使儿童的情感活动与认知过程相结合,从而提高儿童的综合素质。
本学期我采用行动实验法,运用情境阅读教学的基本模式,通过教学实践来研究和探索一种能利用情境来理解课文内容,学习课文语言,培养学生语感,发展学生思维的创造性,使学生成为学习的主角,使阅读教学变得生动形象,充满学趣,学生乐于接受的情境阅读教学模式。
1、导入情境
教师要用语言把学生带入模拟的.情境中,那么教师的语言描述要有意境美。教师在教学过程中应充分发挥语言描述情境的形象性要具有感染作用和导向作用。语言描述情境的感染性是指教师生动形象的语言对特定课文的具体情境做绘声、绘色、绘形的描摹,使学生如闻其声,如见其色,如睹其形,产生人在情境中的感受,加强儿童对情境的具体感受。
2、角色体验
(1)在熟读课文内容的基础上进行角色表演
教学中,在充分朗读的基础上,适时指导学生分成若干小组表演,会使枯燥的语言文字,内化为学生自己的语言。同时发挥学生学习的主动性,培养学生思维的创造性。
学生唯有将他们所有感觉、情感和智慧投入到学习的全过程中,才能获得最好的学习效果。投影出示后的这段话看似简单,但对低年级来说有一定的难度,在此基础上“投其所好”,让学生演一演变被动听讲为主动参与,学生化物为我,入情入境,主动地理解文字,并将课文语言创造性地化为自己的语言,收到良好的教学效果。
(2)在理解课文内容基础上,设置模拟情境中的角色转换。
当前语文课堂教学注重的是学生的认知活动,往往忽视学生内在情趣的体验,使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实,小学语文课堂教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知,还包括感受、体验、内省等多种形式。这就提醒我们,课堂教学不仅要在内容上反应生活,更要注意从学生的思想、情感、愿望的角度来理解生活。因此,在课堂教学中创造一种轻松和谐、风趣愉快的课堂气氛十分必要。学生可以在这种活泼的气氛中努力学习和探索。
3、入境朗读
课文中美好的景象或形象,使学生受到感染,教师需要凭借想像让学生入情入境“美读”,使读者的角色转化为语言角色。
情境阅读教学培养了学生对阅读的兴趣。在教学中,教师运用有感染力的语言,把学生带入情境,凭借情境,理解了句子,训练了语言,陶冶了情操。学生由被动的听到主动的学。这种教学模式培养了学生对阅读的兴趣,有了阅读的兴趣,学生就可以通过阅读书籍,最大限度地充分满足学生的求知的需要,最大限度地丰富他们学生语言;阅读伴随着认知理解、记忆、注意、联想等一系列思维活动,是最有效的无形的思维发展训练活动。
教学研讨活动总结10
区一中“同课异构”教学研讨活动总研讨活动于20xx年3月25动员会启动,至20xx年4月25日结束,历时一个月,期间,参加活动的各备课组积极准备,授课教师精心设计,同科教师真诚交流,最后总结提升。现在就活动的情况作一个简要总结。
一、指导思想明确,认识起点高,组织协调严谨
这次“同课异构”教学研讨活动,从学校领导层到各年级,各位备课组以及每位教师,都能充分认识到活动的重要性,学校领导多次召开专题会议,讨论方案,安排工作。
这次活动,旨在让广大教师感受不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动,让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。促进教师对教材教法的钻研,提高课堂教学的实效性和有效性,促进和提高课堂教学效率;优势互补,集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围;促进反思和实践的优化,加快教师专业成长。从这个意义上讲,我们的目的已经基本达到。
二、教学研讨活动特点
1、备课组积极参与。本次活动除规定的七、八年级15个中考科目备课组参加外,非中考科目的七年级美术和八年级音乐备课组主动参加,共计17个备课组参与。各备课组能在集体商议的基础上将授课教师名单按时上报教科室,保证了活动有序的'进行。
2、教师热情高。本次活动,语、数、外三个学科备课组各推荐3名执教教师,其他学科各推荐2名执教教师,共计40名执教教师。特别是,青年教师勇于担当教研先锋。在观课期间,观课教师不仅能认真去听、去看、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们精心准备的课。据统计,同备课组教师观课达185人次,跨年级、跨学科观课也比较踊跃,反映了大家虚心学习积极进取的精神风貌。
3、教学研讨效果好。在时间安排上,充分利用集体备课平台进行课后评议,确保了本备课所有教师都能参与集体议课。研讨会上,教师能积极根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、分享,彼此发现,彼此欣赏,彼此接纳,促进了教师间的交流。优势互补,集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围。
4、认真自我总结,积极撰写教学反思。教学评议结束后,各执教教师能长善救失,取长补短,促进反思和实践的优化,促进教学效果提高,促进教师专业成长。执教教师的教学设计、课件、教学反思等活动资料能按时上交教科室。
三、存在的问题与不足
个别备课组和教师,对活动的重要性认识不够,重视程度不够,主要体现在以下几个方面:
1、个别备课组不能按时按要求上报各种活动材料。有2个备课组不能按要求推荐执教教师,最终由教科室和年级协调。有4个备课组不能按时上报执教教师名单。有3个备课组的3名教师没有上交教学设计、课件和课后反思,有一个备课组的1名教师迟交。
2、少数教师不能按要求观课。据统计,观课缺勤共有28人次。八年级英语、七年级生物、八年级音乐和七年级美术是满勤。
3、课后评议的氛围还不够浓厚。人数多的备课组好于人数少的备课组。教学反思不到位,有待进一步加强。
4、分析本次活动提供的教学设计,可以发现一些误区,如:教学设计变成了教学实录;太过花俏的问题情境;细致无比的问题设计;不相匹配的例题习题;目中无人的课堂预设;刻板机械的“以本为本”;虚无缥缈的思想方法。
当然,这次教学研讨活动总体效果是不能否认的,问题只是少数、个别现象,有待于今后的工作实践中逐步解决。学习提高素质,科研决定未来。从这次教研活动中,感受到了XX教师的教学科研热情,XX的教学质量会不断提高。
教学研讨活动总结11
11月26-30日,我有幸参加华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。“千课万人”场面壮观、名师荟萃、百家争鸣,今天终于身临其境了!让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。
活动的布置大气精致,使枯燥的数学充满了人文气息。以书香对联彰显底蕴,以倒计时钟匀开序幕,以经典音乐贯穿课间等等,使人一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围,不禁感叹组织者的精心、精细、精巧、精密!再次见证了“千课万人”会务组的团队智慧。
课堂以学定教,彰显教师的智慧。大会交流的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本,梳理成“数的认识”、“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。尽管课的领域不尽相同,但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心理念循学施教、因学设教、先学后教。
情境为“施教”所用。浙江省江萍老师的《千以内数的认识》通过大任务布置、分层次反馈的方式,利用0、1、4这三张卡片,把读数、写数、数数、数的组成等层层推进,步步为营,实现了新知与经验的无痕对接,知识与观念的相互融合,学生从“有所知”变为“知所知”;山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数乘分数的算理,创设了编织的教学情境,不仅仅直观上接近“网格”,更重要的是帮助学生转译部分为单位“1”如何转译为整体为单位“1”;江苏省陈敏老师的《体积与容积》则是根据石子取出后水面下降的观察,就把无形的东西通过有形的载体加以直观,感受到物体是占一定空间的。
素材为“设教”所需。江西省的刘才军老师和福建省的阮宁宁老师选取了“金牌”等素材帮助学生理解算理,掌握算法;福建省的郑汛老师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同形状差距不大的三组素材,来说明面积比较的不同方法,并顺势引出面积单位的必要性与合理性;上海市的张连珍老师为了组合图形计算方法的多样性,选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。
经验为“后教”所备。只有让学生亲历知识的形成过程,才会为活动经验的积累奠定基础。上海市陈华老师的《折线统计图》让孩子们经历条形统计图变为折线统计图的过程,初步了解两种统计图都可以表示数量的多少,而后对新知进行深入探索;江苏省陆丽老师把小蚂蚁抽象为“点”,从“点的平移”类推到“线与面”的平移,使学生对于从原有的物化理解上升为本质理解;浙江省的金奎老师课一开始则完全放手让学生自己表征-2可以表示什么,并把创造的表征穿针引线于整课;安徽的谢光玲老师和杨眉老师则让学生积累编码与推理的'活动经验,为“后教”所备。
专家引领思课辩课,让会场散发出浓浓的学术味。本次活动的专家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题,先由上课的教师选择并回答,同时为会场的听课代表也留了问题,于是,会场上上课教师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞,使问题的研讨更加深入。特级教师刘永宽的“直线式的问答”、朱乐平老师的“慢教育和活着的理论”、范新林老师和陈庆宪老师“半装糊涂式的引领”、叶柱老师的“巡回作答的方式”等对还留余温的课再一次加热,给了与会者的思维不断的激荡与澎湃。
特级教师现场同课异构,让复杂的课堂变得简洁明了。本次活动每天有一位特级教师从一天的观摩课中,选择一节课进行现场同课异构,特级教师袁晓萍根据学生的导学案,采用任务驱动的方式使《年、月、日》一课气势磅礴;特级教师俞正强借“主角”的虚像,为理解条形统计图的“离散”和折线统计图的“联结”埋下伏笔,逼问着学生去理解折线统计图的价值和意义;特级教师朱国荣则让孩子们干脆自己编学号,在不断的矛盾冲突中使课渐进,思路明晰。由于课堂的开放和对孩子的信任,课堂上频频呈现孩子们精彩而真实的回答。
历经千辛万苦,只为花开一时。三尺讲台,道不尽酸甜苦辣,一方黑板,写不完人生风景。几天的学习旅程很快结束了,几天来的学习收获我难以言语表达,也深知自己的教学能力还需要不断地磨练与提高。名师们超棒的教学设计也深深震撼了我,每一节课堂,都是学生和教师的一次美丽邂逅。老师精彩的课堂设计引着孩子们在数学的花海里绽放自己,鲜花就开放在我们的课堂中。虽然时值秋天,但我却感受到春天的气息。原来数学可以那么的有趣。经过学习,我们也许达不到大师们的那种至善至美的教学境界,但只要你不断地学习,不断地充实自己,超越自我,就一定能让孩子们更喜欢我们的课堂,让我们的课堂见证朵朵花开!
教学研讨活动总结12
语文教研组于20xx年3月20日开展了本学期第一次线上教研活动——齐聚线上教研,交流共享经验。其主旨是:通过本次教研活动,提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台,进而深入研究“学习活动设计”这一主题,通过开展教学研讨活动,促进教师改变课堂教学方法,改善学生的学习方式,提高课堂教学的时效性。
一、活动情况
活动中,在《新常规》的指导下,本次教研围绕聚焦新常规设计教学设计主题进行了研讨。因为学习活动的设计源于《新常规》,具有实效性和指导性,解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题,更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升,对主题教研有了一个全新的.理解,为我今后主题教研工作的开展起到了推动的作用。
二、查找不足
虽然在教学方法、教学手段方面做了一些努力,在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题,这些问题将会成为今后教研工作的课题。
1.课堂教学
学生活动(独立操作与合作交流)时,教师成为“局外人”。 在小组合作学习时,教师就在前面或是在某一个位置,“眼巴巴”地站在那儿,等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间,也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度,看似与自己没有什么关系,给人留下了“局外人”的印象。
2.研讨
注重形式,脱离主题。在研讨过程中,个别教师对教师提供的课例评价得多,注重了课堂教学的整体教学效果的评价,完全脱离了教研主题。
三、下一步工作打算
1.以常规教学工作为基础,将学习活动式的教学融入日常课堂中。
2.总结经验,不断完善,促进主题教研工作深入开展。
3.以主题教研活动为载体,进一步规范教师课堂教学行为,促进教师对优质教学资源的运用,强化教师教学能力的提高。
这次主题教研活动的开展离不开全体语文组教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中,我们将继续加强教研活动的研究,真正发挥它应有的作用。统编教材总主编温儒敏教授在接受采访时曾说,大家在比较新旧教材的异同时,不但要关注有哪些不同,更要关注变化之中所体现的观念、意图和方法,在思考和探究中去用好新教材。通过新教材的使用,去创新教学的理念,改进教学的方法,推进语文教学的提升。部编教材是新教材,语文的水很深,需要大家共同探讨,一起成长。下半年将全面铺开统编教材,唯有思考才能向前,唯有行动才能进步。过去、现在与将来,南湖小学语文组全体成员都会在小语这条路上不断摸索、不断前进,望小溪终能汇成滔滔江河,奔向更宽阔的天地。
教学研讨活动总结13
新课程改革是关系高中数学教学的一件大事,但它的模式并不会束缚到一些教育者在数学教学中的大胆创新。新教程改革是一个大环境,对于全国的高中教学的提高来说是一个良好的发展背景。新的时代有新的要求,也有新的教育内容,这不仅仅局限于教材中的具体知识,而更涉及到教师和学生、课堂和学生之间的密切关系。先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行,二者是相辅相成的关系。理念不转变,方式、方法转变就没有了方向,没有了基础;方式、方法不转变,理念转变就失去了归宿,失去了落脚点。因此,在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进,树立先进的教育理念,不断改革高中教学方式、方法。下面就高中数学教学反思谈一谈自己的看法。
1时代的发展对应用数学提出了更高的要求
随着科学技术的飞速进步,数学这门应用最广泛的学科越来越凸显出其巨大的社会价值,并得到了人们高度的重视。在我国的数学教学当中,有很长一段时间对数学存在着不科学的认识,部分教师认为培养学生的数学能力就是培养学生的逻辑推导能力和运算能力,使得学生的数学应用意识极为薄弱。当今是一个讲究实效和效率的时代,数学这门学科的存在已不是仅仅停留在书面上,它的主要作用是被应用到社会经济发展当中,并产生实际的价值。因此,无论是小学的、中学的、大学的数学教育应该有一个明确的目的,就是将学生培养成应用型人才,提高他们对数学的实际操控能力。
2数学教学实践中应积极采用的教学策略
2.1对学生逻辑推理能力的.培养
数学是一门开动脑筋的学科,尤其对个人推理能力的提升有着十分积极的作用。在之前,我国的数学教材所体现的理念较为简单化,没有将数学的真正意义带到教学当中。随着新课标改革、新课改教材的应用,我们看到,教材的设计更加人性化和实用化,尤其对学生推理能力的引导提升了一个层次。
在逻辑学中,逻辑思维能力包括:分析、推理、论证、判断、运用结论等能力。新教材中每道题的设计都经过了精心的布置,在每个单元的大框中,理论后面是习题解答,习题解答由易到难,然后就是实践性的应用题,这样的设计对于学生思维的开阔和逻辑能力的培养有着巨大作用。
2.2对学生理论应用能力的培养
数学题型的解答不一定必须局限于个人,它可以是学生合作和交流的结果。数学中的每个定义都是学生应该掌握的最基本知识,而掌握的过程就是通过应用,通过习题的训练,但我们可以通过一种非常有效的方式将学生的理论应用能力进行培养。我们知道,学生是课堂的主体,又是课堂的创造者。整节课要充分显示学生的主体作用。没有学生的参与,就没有学习小组及小组之间的相互依赖、相互竞争的合作学习氛围,这节课就不能成功。主体性和合作性是素质教育的重要特征。数学课堂如果让每一个学生都参与进来,才
教学研讨活动总结14
云南外国语学校第一轮教师课堂教学研讨活动总结——研究性学习 李祥飞 为了加强我校的课堂教学质量,20xx年11月我校开展了第一轮教师课堂教学研讨活动。历时一个多月的教学研讨活动结束了。这次活动是对云南外国语学校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验,同时通过教学研讨活动,使我们的教学理念不断更新,自身综合素质有了很大提高。
在此次活动中,
教师通过课前说课、上公开课、模仿名师讲坛等方式开展。整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。
通过这次教研活动。我个人的收获如下:通过聆听各科老师的说课和讲课,让我认识到了,自己的不足;学习到了各种教学方法的灵活运用;体会到了教师的集体活动对于我们来说,是一种交流接触的机会。有助于教师之间的相互沟通协作以及教学水平的切磋与提高。每个教师在熟悉课堂达标标准,互相听课、评课,互相取长补短,树立学校每个科目的'课堂教学的高效性。每个教师以此观摩学习,达到人人都能上好一节课。
学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中,我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”;怎样使“教”更有规律,有艺术;怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。
总结反思,简而言之思考过去——清思路,找问题,寻出路,从思想上形成一种良性循环,达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动,每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思,并写出了总结。每一次研究都需要反思而行,行则再思,思则再行,以便逐步改进提高,不求完美,但求突破。
最后我觉得我们教师应该树立终身学习理念,服务好自己的教学。平时经常告诫学生说:“活到老,学不了”,其实,我们老师又怎能超越这个规律呢?我们要想使自己不落伍,我们就必须不断地学习,给自己充电,实现自我的可持续发展,才能站在时代的前列,为教育的可持续发展做出一点点奉献。
教学研讨活动总结15
本学期,围绕以“课堂作业优化设计”为抓手,提升农村自然小班化课堂教学质量为教学工作重点,以校本教研为载体,以教研组特色建设为抓手,以提高课堂教学有效性为核心,以促进教师群体专业化水平的提高为目标,深入教学一线,为教师和学生服务。圆满地完成了本学期的教务任务,为总结经验,吸取教训,力争以后取得更好成绩,现将学校教务工作总结如下:
1、规范课程设置,深化课程改革。
严格执行课程方案,坚持按规定开齐开足课程。在专职教师紧缺的现实条件限制下,本学期坚持按课程标准开足了课程。有能力的老师跨学科教学,同一学科由多位老师兼任。要求全体教师必须自觉遵守,坚决杜绝随意更换课程,不随意增减课时;坚持按课程标准要求教学,不随意提高或降低教学难度;坚持按教学计划把握进度,不随意提前结束课程和搞突击教学;坚持按规定的要求考试,不准随意增加考试次数。
2、完善管理制度,强化教学管理。
落实常规检查工作。在以往教学常规检查的基础上,结合市“教学四项规范达标”要求,教导处在开学初制定了《教学常规检查方案》,就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教研活动等五方面作了明确规定,以量分形式在全体教师中进一步加强教学“五认真”检查,并把它作为我校规范教学行为,提高教学质量的一项重点工作来抓。各科以优化课堂教学,规范作业的布置与批改为着力点,精心备课,抓住重点,突破难点,设计自主的学习方式,构建开放的学习环境,注重个性教学设计形成。每次检查都认真组织,详细布置,并按要求填写相关的书面检查情况表,以供教师有针对性地改正,作为今后“五认真”努力的方向。本学期经过三次检查,评选出语文组2位、数学组1位,综合组1位优秀教师,,其他老师也在检查中有了不同程度的提高。继续加强教研组建设。各教研组能认真制订学期教研计划,明确研究重点任务,积极开展教学研究活动。一如既往地利用每周一次固定的时间(周二下午语文,周三下午数学,周四下午综合组)开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的.教研活动。在活动中切磋教法学法,上好课改示范课,新教师展示课,积极开展评课交流,不断总结提高。活动做到有主题,有内容。同时,引导教师自觉学习教育刊物教改经验,指导课堂教学,关心新教师成长,形成良好的学习氛围,增强争先创优意识。
3.立足教学实践,提升教学水平
搭建平台,展现教学风采。一年来,我校全体教师参加省平台培训,多人参加随班就读培训省内外系统的学习特殊教育理论、知识和技能及小班化培训,结合自己学习实际开展以“课堂作业优化设计”为抓手,提升农村自然小班化课堂教学质量开展校级公开课,课后反思诊断和经验分享,不断地小班化课堂“实”起来。20xx年我校与桥下中心小学结对帮扶活动,语文组的瞿海琼老师、数学组的新教师蒋旭新分别有永临学区的名师师徒结对,给年轻教师搭建一个学习教学新理念的`平台,受到了老师们一致好评。10月份,我校徐淑珍参加县级骨干教师英语展示课:蒋旭新、郑建东等几位教师积极展示学区优质课比赛。11月份,郑建东参加县级优质课评比.教学新苗徐淑珍、汪文静、陈婷婷、郑建东在一次次上课、反思、研讨过程中逐渐走向成熟,教学业务能力大大得到了提高。本学期每位教师看展校级公开课 积极参赛,凸现教学实效。
本学期我校教师张聪聪、汪文静、徐淑珍、陈婷婷、马深静、蒋旭新等积极参加参加优秀论文评比、新常规教学设计评比、新常规作业设计评比等,获县级一、二、三等奖。学生参加县、学区各类比赛均有获奖,多名教师荣获优秀指导师。
4.推崇务实求真,提升教学质量
教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期我们努力在提高教学质量上下功夫,全面提高核心学科的书面测试成绩,提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位,全面促进学生的素质发展。
开学初,结合本校教学规范管理相关要求,我要求每个班级建设后进生档案,针对后20%学生的具体情况制定切实可行的后进生帮扶计划,并在教学过程中做好帮扶记录。学期中,教导处在对所有班级进行调研,及时汇总相关数据,肯定了一些进步的班级和学生,同时也指出了不足。
总之,尽管在校本教研工作中,我们做了一些工作,但是和上级领导的要求还有一定的距离。在今后的工作中,我们将不断地加大校本教研的工作力度,把这项工作做好做实,提高教师的教研能力,继续以“课堂作业优化设计”为抓手,提升农村自然小班化课堂教学质量为教学工作重点而提升教学质量。
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