培训就是暑天的及时雨 -工作总结
关于今年的培训，在和同事交流后大家有个一致的感觉：培训就是暑天午后的及时雨，你淋了一场及时雨，痛快之余难免狼狈！狼狈总胜于郁闷！最终--培训中有学习、有思考、有激动、有感悟，过程和结果都是幸福的，如同老农所言午后的及时雨后我们能听到的是玉米拔节的声音。
感悟一：不断进行有效的学习是教师应该进行的
平时我们看课本、教参、做习题集不是学习。教师要提高教学水平，更要提高教育水平，教育水平不高，教学水平也高不到哪儿去！所以，教师的学习有效的标准是能否提高教育水平。而我们的高中全员培训恰恰给我们提供了不断进行有效的学习的机会和平台
感悟二：追求幸福生活也是教师作为人所必备的
实施素质教育，对教师的要求已经超越了“传到、授业、解惑”的标准。一个不能幸福生活的教师，就不是一个高素质的老师，就无法对学生进行素质教育。教师教书育人自己首先要做一个成功的人，教师没有理想没有追求，教出的学生怎会有远大的理想和目标？教师不能正确看待社会，如何去指导学生进入社会？教师不能在自己的生存环境中保持积极又平和的心态，如何去调试学生的心理健康？“教师无小节，事事是楷模”，这需要老师通过自律实现，更需要一个自然状态下老师的幸福流露，去带动、去感染。“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。”
教师的幸福不完全等同于普通人的幸福，需要在提高修养中寻找，其中最重要的是责任：“不管你是四十不惑还是六十花甲，你的学生总是十六七岁！每一位学生都是老师的过客，每一位老师都是学生的永远！”
收获一：课程理念得到了质的提高
模块化的课程体系是有共同基础而又能适应不同学生发展需要，适应时代需要的可选择的化学课程体系，它强调化学课程的应用性和实践性，要求培养学生从化学视角看待物质世界的习惯，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的'多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，重视提高学生终身学习的能力，为适应现代社会的生存和竞争做准备；需要建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，教学要有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。
收获二：拓展了学习空间，提高了思维技能
看视频，对重要的内容翻来覆去得看；和同组老师面对面的研讨，围绕的不是一个习题，而是一个问题；网上交作业，有各级专家评价，更有十万像你一样的学员关注你，鼓励你，收获知识的同时，收获友谊和信心。俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，集思广益，再就是视频和网络中知道老师的高屋建瓴的知道，让我们拓展了学习的空间，提高了思维技能。
收获三：教改方向在我们一线教师心中得到了明确
改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。增强学生学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的学习氛围。教师的主要工作是：“了解学生学习需要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程给予帮助、指导。师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活。”
通过这次培训，我们感受到了暑天雨后的大畅淋漓，那是一种痛快，一种幸福，一种兴奋，一种喜悦。我们也如同老农一样，在雨后听到了玉米拔节的声音……感谢省教育厅，感谢张厅长，感谢学校的完美组织和重视，感谢为本次研修付出过的每一个人！
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