国旗下演讲稿教师经验演讲稿
各位领导、老师：大家好！
作为一位教育工作者，我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。换言之：假设今天老师要教10***x的东西，而学生学到了你要教的尽大部份，就说明今天的课堂效力高了，反之也就是说不高。这类传统的灌输教学模式固然正被更先进的现代教学模式所代替，但在部份教师的教学中，这类“填鸭式”依然存在。这只能导致一个结果，教师教得累，学生学的累。时间一长，很多学生的精力就会跟不上，留意力自然就不会集中。由于根据青少年的成长规律，这个时候的学生更轻易对有吸引力的东西感爱好，一旦他们感到疲惫，就更不可能对这类枯燥、乏味的“填鸭式”感爱好，自然留意力就会分散，长时间下来，成绩肯定会降落，该把握的知识得不到及时把握，这就直接影响到课堂效力。从这一点也能够说明学生上课留意力集中与否，也是课堂效力高低的一个重要保证。
我以为上课时学生的留意力是课堂效力的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，由于学生是学习的主体。假如连他们也不全身心肠投进到课堂中往，那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上留意力高度集中呢？我想应当作到以下几个方面：
一、教师本身应改进教学方式，学习应用先进的教学理论来指导课堂教学 社会在不断进步，一样学生也是在不断进步和变化的。假如我们一味地沿用老的一套教学模式，那末作为教师就会跟不上情势，教学势必要落后。在我刚走上工作岗位时，喜欢用这样一句话“我们读书的时候，怎样样、怎样样。”固然原来也有好的学习方法，但是一味地夸大过往，就会落后了。结果我有时在这样处理题目时也出现了一些矛盾。而这类方法也是我听原来我老师这样教我们的。所以，用传统的教学模式来上课，结果只能是“欲速则不达”由于学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，不是专心往理解、接受。这样，学生的留意力会集中吗？那课堂效力怎样能进步呢？所以作为教师只有认清情势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学进程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位。才能真正实施素质教育。只有这样，才能使你的课更吸引学生，才能使学生的留意力更集中。我们可以采用“先学后教，当堂练习”的课堂教学模式。由于这类模式可让学生真正作为学习的主体参与到课堂教学中来，充分进步了学生的主观能动性，使学生完全处于主动，所以自然而然学生的爱好进步了，留{范文之家提[http://www.fwJIa.cOM （本文来自，转载请保留此标记。）意力也就更加集中了。
二、教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识 。
现代社会已经是一个飞速发展的社会，随着科技的不断进步和发展，现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已不能满足部份学生的需要。他们想要了解更多的知识，但由于条件限制，这部份知知趣当程度上来自老师。就拿查找资料来讲，由于触及面较广，这就要求老师的知识面要广。在平时的教学中我发现这样一个现象：只要我在上课中穿插一些和课文有关的一些课外知识，哪怕只有一小点，决大部份的学生立即表现出浓厚的爱好，特别认真，有的还要求再讲。此刻学生的留意力处于高度集中状态，课堂效力自然就高了。所以，教师应当也在这方面留意积累，这也恰正是一个教师的人格魅力所在：由于你给学生这方面的知识越多，学生就越轻易感爱好，课上留意力也就越集中，课堂效力也就高了。而且，学生会对你产生一种敬佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威看，这样在你上课时，学生留意力就会相对集中，课堂效力就有了保证。
三、教师应不断进步自己的专业知识水平
作为一位教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平。由于学生上课还是主要把握教材所要求把握的内容。比如语文教学中的听、说、读、写的能力，而这些内容对学生来讲，如何既快又轻松地把握，对教师来讲，就需要用精深的专业知识来作为基础。课堂上，教师处于“主导”的地位。不要小视这个“导”字，一旦有误导的话，“主体”学生就会犯一系列错误。所以，这个“导好”或“导坏”，就取决于上课教师，假设说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出甚么内容，你怎能把前后知识有机地结合起来呢？那学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，相反会很费力，那末，学生的留意力又怎会集中呢？那课堂效力可想而知。
四、教师应留意上课时的音量
听多了课，大家都知道，有的老师上课声音很洪亮。坐在后面听课，感觉很舒服；有的老师上课声音很低，坐在后面听不清，大家就会感到一个：我们听不清，学生肯定也听不清，到时，学生会吗？从这里也可知道，上课时老师的`音量也会决定学生的留意力。我们知道，说话声音响亮，给他人的感觉是这个人精力充分；反之是有气无力。而学生上课需要的是一种生动的、布满豪情的课堂氛围，在这类气氛下，学生们才会积极地投进到课堂教学中来。而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师布满了豪情。曾我的一位学生在作文中这样写到：“我喜欢你上课时的豪情，我喜欢上课声音响亮的老师……”这也从侧面看出学生喜欢的是甚么样的课。假设我们在上课时尽可能做到声音响亮，并留意上课的方法，那我们的学生一定会很主动地参与到课堂教学中来，这样，这堂课的气氛怎会不好呢？学生的留意力怎会不集中呢？那课堂效力也不会差。所以，我以为教师上课时的音量也会直接影响到学生留意 { 本.文,来.源,于.范,文.之,家.网,教师经验演讲稿(2)www.fwjiａ.com 】 力，影响到课堂效力。
五、教师应加强师生之间的情感交换
教师和学生的关系是相互的。假设说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个老师肯定是个不成功的老师。师生关系触及好几个方面。最主要的是学习和生活。实际师生之间的情感交换也很重要。假设你在上课时能通过各种途径加强师生交换：比如一个赞成的动作，一句表扬的话，一个微笑这都是在和学生进行情感交换，我感觉所有的学生都喜欢这样有情感交换的老师，都喜欢上这样的课。这样的老师上课，有哪些学生不愿听呢？这也无形中吸引了学生上课的留意力，课堂效力也就进步了。其次，课后和学生加强交换，也会间接影响课堂学生的留意力。由于我觉得一个老师在平时假如留意和学生加强交换，使学生感到这位老师很关心学生，那末这位老师在学生心目中就具有亲和力，师生关系***了，他上课时学生就会更轻易接受这位老师，更轻易积极参与这堂课的教学。正由于有了平时这些情感交换作为基础，此时课堂的氛围一定会很***，学生学习的爱好就会很浓，热情会很高，留意力怎会不高度集中呢？
以上这几点我以为都很重要，没必要分主次，它们相辅相成，都是进步学生留意力、保证课堂效力的重要组成部份。固然这只是我个人的一点心得，希看大家批评指正 。
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谢谢大家！
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