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校本教研主持稿
在日常生活和工作中，各种主持稿频频出现，主持稿是一门艺术，一般来说有固定的套路。还是对主持稿一筹莫展吗？以下是小编收集整理的校本教研主持稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本教研主持稿1
各位领导、各位老师：
大家好！欢迎参加我们鹭港小学校本教研活动。
语文课一定要上出“语文味”。语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。从这个意义上说，语文教学的核心就是语言教学，抓住了语言，就抓住了语文教学的根本。教学中教师不仅要让学生学习、掌握语言知识，更重要的是要钻到课文里，结合具体语言环境让学生习得语言，积累语言，在语言品味和语言训练上多下功夫，从而悉心品味作者用词造句、表情达意的精妙之处。
我们今天的教研主题就是：语文课如何结合语言文字上出语文味。
叶圣陶说过“字字未宜忽，语语悟其神”这就告诉我们不要忽视每一个字、每一个词，要对文本所蕴涵的丰富内涵进行充分的发掘。
一、研讨
研讨一：
1、在《画风》这节课上，哪个环节体现了对文本的挖掘。
2、过渡：（朱光潜说过“慢慢走，欣赏啊。”这是一句美学名言，大家很熟。王松舟老师曾说把这个“走”字换成“读”字，慢慢读，欣赏啊！挖掘文本，首先得慢慢地读慢慢品、慢慢嚼、慢慢赏，那才能读出味道来啊！可是无论是教师还是学生，因为在阅历、动机、信念、特质、能力、眼光等方面存在不同，所以即便是对同一文本也会做出不同的解读。）如果由在座的各位老师来对本课进行一下设计的话，你准备从哪个方面入手。
3、（我们的老师们来自不同的年级）如何根据自己的学段结合单元训练重点来挖掘文本？
过渡：（刚才通过老师们的发言，使我们感受到细读先行，阅读是教师学生文本三者之间的'对话，我们首先实现了教师和文本的对话这一步，接下来就是如何以教师的细读引领学生的细读，以教师的细读体验唤醒学生的细读体验。这就离不开教师指导和引导，其实质是教师引导学生与文本进行对话，让学生在与文本的对话中，“主动地、富有创意地建构文本意义”。）
研讨二：
1、通过什么方法来实现学生对文本的感悟和理解呢？就刚才的《画风》这节课，谁能谈一下。
2、除了刚才这堂课上的方法外，你还尝试过哪些方法？可以结合自己的具体实例来谈。
过渡：刚才通过老师们的发言，使我受益匪浅，学科之间都是想通的，也让我学习到了很多方法，我相信在课堂上让孩子不断的去感受、领悟、吸收、内化，就一定能使学生不断的感悟自得，有利于学生审美鉴赏，获得语感，有利于表达。这时孩子有了一定的感悟，就不能局限于语文课本中了，要努力建设开放而有活力的语文课堂，发挥语文的张力，我觉得这时就要给孩子提供一个施展的空间运用自己的积累和丰富的想象力去创造了，接下来我们就来讨论一下
研讨三：如何发掘文本中的空白来拓展文本
（谢风云：补白、推荐书目、阅读活动、新闻开阔视野）
针对这个问题，我想谈一下我们班从一年级开始进行的课题实验，就是“利用五官观察的感受作文”，我开始用一年级的孩子做实验，发掘每课的空白，设
计成读写训练点，制作成了特色作业，仅在一年级我们就出了十几本特色作业集，比如说《xx》《xx》《xx》等等，孩子们的创作欲特别强烈，相信到了中高年级的习作也不会吃力了，这种做法使孩子们从课内走到了课外，需要他们在语文课上对语感的丰富体验和对语言文字的积累，同时这种方法也全面提高了学生的语文素养，在语文课上能够沉浸与语言文字中，在文本世界中徜徉。
二、质疑阶段
好，刚才我们就如何结合语言文字上好语文课进行了细致入微的研讨，智慧的火花往往是在思想的碰撞中产生的，老师们就今天的研讨还有什么质疑之处，我们可以来共同讨论一下。
三、总结方法
今天我用自己的一堂课来抛砖引玉，得到了大家很好的建议，也和大家一起碰撞出了如何结合语言文字上出语文味的方法，这将对我们今后的教学工作产生莫大的帮助
首先，要进行深层次的文本细读，抓住文中的语言文字，这些语言文字是能表达作者意图，能够体现文本思想的，然后带领学生去构建，去品味，去感悟。
其次，要选择适当的方法为品味语言文字服务。阅读教学以读为本，可以采取多种形式的读来感悟语言文字。
最后，要善于发掘文本的空白，去进行补白，充分发挥学生的想象力，使课本进行拓展与延伸。使这节语文课像一杯清茶一样，始终充满着余香。
校本教研主持稿2
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
首先，让我们以热烈的掌声欢迎领导的与会研讨。
这次数学教研的主题是：“生本课堂中小组合作有效性的研究”，课例是五年级第一单元《小数乘法整理复习》，主讲教师是五年级xxx老师。
生本课堂提倡小组合作学习，它也是新课程标准倡导的学习方式之一。但无需讳言，当前小组合作学习还存在一些不如人意的地方：有的.小组活动流于形式，看似“热热闹闹”，其实是一种摆设；有的教师为急于完成教学进度，合作还未深入，就草草收兵；有些讨论的问题缺乏挑战性，不具备合作性；有的小组分工不明确，学生显得手忙脚乱，降低了合作的效果等等。以上问题的症结所在实质就是如何提高“小组合作学习”的有效性问题，于是“生本课堂中小组合作有效性的研究”这一课题便应运而生了。
下面，我们有请本次活动讲课教师娄增艳老师围绕本次活动的主题进行说课：
现在请各位老师就x老师课堂中“小组合作的有效性”谈谈自己对这节课的理解和认识，同时一并提出你的建议。
刚才，大家都谈了自己的观点，老师们认为：......都很可取。通过几位老师的评析，我粗略的梳理、总结如下：
一、合理安排合作对象。（分组方面，做到组间同质、组内异质；分工方面，做到人人有责，合作完成，定期换位。）
二、训练学生熟练掌握合作技能。（包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。）
三、正确把握合作契机。（如当个人操作无法完成时，学生个人思考、探索有困难，需要互相启发时，答案多样性时，问题涉及面大，学生回答不全面时，学生意见不一样需交流时，宜采用小组合作学习，让他们在组内冷静的思考，理智地分析。）
四、充分发挥教师作用。（对小组的任务还不清楚时，教师要再耐心地向学生说明；小组讨论的声音过大时，教师可以抽取小组中的一人做噪音监督员；小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展）
进修学校的老师全程参与了我们的听课及教研活动，请XX老师进行点评。
感谢XX老师的精彩点评，你们的参与就是对我们的最大支持。也有不足，希望老师们继续努力。
“没有最好，只有更好”是我们xx小学数学教研组所有成员的共同追求，在我们大家的努力下，我校的教研星火会以燎原之势，不断地发展壮大。
再次感谢各位专家和老师！校本教研活动到此结束，谢谢大家！
校本教研主持稿3
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！
阳春三月，伴着春的气息，我们**二小很荣幸地迎来了各位远道而来的教育同行们。首先对大家的光临、指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面请允许我介绍参加本次会议的嘉宾，他们是：让我们以热烈的掌声欢迎各位嘉宾的`到来。
今天我们的活动安排是这样的：
1、8：10—8：30学校情况介绍
2、8：40—9：20校本教研观摩课
3、9：30—10：00课后反思、研讨交流
下面有请我们慈湖二小的王校长做学校情况介绍。
刚才，王校长对我校的大致情况做了简要介绍。我想大家对我们学校的现状也一定有了一些了解。
那么接下来，是我们的课堂教学展示活动，请各位同仁观摩我们的两节课。
我们学校的“校本教研特色”，是一种以“五步课例”为载体的的教研模式，这样有效地提高了课堂效率，促进了教师的专业成长。今天，我们做课老师的课也是按照这样的思路进行的。
下面简要介绍一下为我们做课的老师：
语文老师赵**，我校总务主任，虽然平时总务工作繁忙，但仍坚守在教学一线，有着丰富的教学经验，所执教的班级在刚结束的全区教学质量抽测中获得第二的好成绩。
下面我们的课堂教学展示就要开始了，为了让我们的孩子有一个良好的学习环境，有请我们的各位领导各位老师将您的手机调整到无声状态。感谢您的配合！谢谢！
语文课上课地点在办公楼四楼的多媒体教室。接下来我们就有请各位领导、各位老师分学科进行观课。
校本教研主持稿4
各位同仁：
大家上午好！
欢迎大家参加本次校本教研现场会！
下面请允许我介绍参加本次校本教研现场会的嘉宾，他们是：小教科张凤华科长、xx学区贾鸿校长、原海淀区小学教研室冯刚主任，特级教师赵之林老师。让我们以热烈的掌声欢迎各位嘉宾的到来。
一、首先请北航附小王群校长致欢迎辞。
本次大会安排如下：
1、8：25—9：05并开5节校本教研开放课。
2、9：15—9：55各学科在听课教室进行研讨。
3、10：10请全体与会人员回到四层主会场，听王群校长汇报北航附小校本教研情况。
二、接下来请老师们到各教室听课。
三、请海淀教委领导做指示、xx中心学区贾校长讲话、请专家讲话。
四、主持人总结。
非常感谢大家来参加今天的校本教研现场会，（来自）此次活动北航附小推出了一线教师原生态的课堂教学，又有专家的.亲临指导。旨在真正发现和解决新课改中的问题，深化课程改革、提升教师专业水平、提高学校办学品位。相信在各校校长的带领下，在全体教师的努力下，xx学区的校本教研之花，定会是争相斗艳，绚丽多姿。
校本教研现场会到此结束！谢谢大家！
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