口语交际自我介绍精华(15篇)
当碰到陌生人时候，需要我们进行自我介绍，用自我介绍往往可以向他人介绍自己。如何写出一个与众不同的自我介绍？以下是小编帮大家整理的口语交际自我介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。
口语交际自我介绍1
我本人工作踏实，认真，具备市场分析能力及5年的业务助理工作经验，并且极富工作和团队精神，我性格开朗，乐于与人沟通，因此结交了许多朋友，具有良好的适应性和熟练的.沟通技巧，能够协助公司高层管理人员出色地完成各项工作。于20xx年3月——20xx年1月 就职于东莞鑫圆电子有限公司.从基层做起,做过人事文员,业务助理,生管课长等方面职务,在职表现优秀得到很大的发展平台,同时也老板和高层,员工很高的评价,对公司极度忠实,把公司当成自己的事业来对待.且积极参加公司举办的活动,做过主持及小品的写作及表演.
口语交际自我介绍2
在参加了研修班的培训后，学校要求我们上一节课作为学习的汇报。原来我打算上一节语文阅读课，可是听了专家的讲学以及自己的理解我觉得要上一节一年级的语文阅读展示课还真不容易啊！是不是我真的根本没领会到其中的思想。我想想还是上一节口语交际课吧！我还从未好好的上过这样的课呢！尝试一下吧！
我自己备好课后也没跟学生打招呼，就带学生到学校的阶梯教室上课了。开始学生的学习热情还好，可是一会之后我发现孩子的`兴趣就集中在我贴在黑板上掉下来的卡片了，或是觉得其他同学上来说的时候真的好好玩，在那里笑别人了。当我提示叫他们说的时候就退缩了，是怕？还是？是我引导不够？我相信这么简单的自我介绍对他们来说其实并不是一件难事啊？他们也都会做这么简单的自我介绍，且还能连起来说得很通顺了。老师们都问我是否第一次上，是的话这样是很不错的了。可我还是觉得孩子们的参与性实在是不高，我还是感到失望！我知道他们并不是不会说，而是不想说不敢说，我想继续尝试这种课，每周上一节，让孩子的语言表达能力有所提高，让孩子真正的想说敢说。
一节课下来，让我感触最深的还是觉得孩子们在这样的课堂当中还没有把自己的口动起来，真正的做到想说敢说。如果孩子们连这个说都不敢，那又谈何说清楚，说通顺，说完整呢！
口语交际自我介绍3
您好，本人叫XX。来自XX省。毕业于XX职业学校，是电子信息技术与应用专业xx届毕业生。
出生在一个普通农村家庭的本人，从农村长大，从小就培养了本人吃苦耐劳的良好品质。性格开朗、热情，有较强的进取心，乐于接受和学习新的事物，具备了较强的.自觉能力和独立完成任务的能力！
自入校以来，便有了明确的方向，非常注重自己各方面能力的培养。在学习上，积极进取，热爱所学专业，专业成绩优秀，连年获得二等奖学金和一等奖学金。先后获得了《学习优秀生》《遵章守纪生》《计算机等级考试》、《无线电调试工考试》证书。
本人很容易融入集体，富有团队精神和集体荣誉感。在校期间，积极参加学校举行的各项活动有极强的敬业精神和高度责任感。还参加了学校业余党校的学习，使本人在思想上得到了很大的提高，使本人懂得了一切要以人民的利益为重、一切以公司的利益为重。
本人与人相处融洽，能和谐地处理好上、下级关系，具备了良好的适应能力，沟通能力，协调管理能力，并具备了较好的心里素质。严格的家教使本人从小就秉承了踏踏实实、认真做人的家风。本人会在工作中做到优质高效，还会投入积大的热情。
请相信，平凡的本人将会给您带来不平凡的价值。
口语交际自我介绍4
主要负责接听电话、记录留言、转接电话，传真收发、复印的管理；外来人员的接待联络工作；快递、信件收发；能熟练使用电脑及相关办公软件和外贸相关的报检工作。能独立完成文书及档案管理工作；负责内部工作环境清洁卫生的.管理工作；完成领导分配的其他相关工作.
口语交际自我介绍5
我是xx小学三年级六班的刘天宇，我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的`鼻子，一张能说会道的小嘴巴。换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。
我兴趣广泛，喜欢看《三国演义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还上了展板报呢，同学们都夸我是画画小天才。
我的理想是当一名画家，我要把世界上美好的东西都画下来！
我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗？
口语交际自我介绍6
我叫王陆宇，今年8岁了，我的名字是爸爸妈妈给起的的.，因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我出生的那天下雨，所以就起名叫王陆宇。孩子说得真不错，小朋友们的掌声很热烈。
口语交际自我介绍7
大家好，我叫xxx，今年11岁，现读初一，就读三亚实验中学。初一（9）班。我比较喜欢蓝色，而最近学校强调天天都要穿校服，所以一直
都没机会穿自己喜欢的衣服了。我的优点是：思考问题是比较专心，而且为人开朗。缺点嘛，就是非常粗心，考试时总看错题而导致非常后悔。记得有一件事，也是因为我的粗心引起的'！
有一天，我去了婶婶家，我正洗东西呢，妈妈叫我下楼拿东西，一上来，看到卫生间快成海洋了，原来是我出门时忘了关水龙头，咳，这都是因为我的粗心造成的，我什么时候才能改掉这个缺点呢？
口语交际自我介绍8
教学目的
1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识；
2．能力目标：培养学生的口语表达能力；
3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。
教学重点
1．掌握自我介绍的相关知识
2．口语表达能力的训练
教学难点
1．口语表达能力的训练
2．如何在介绍时取得最佳效果
教学方法
小组活动法、情境教学法、讨论法
教学课时
2课时
教学过程：
1．“口语交际，自我介绍”安排两个课时，第一课时主要学习“案例”与“相关知识”，重点是介绍内容的选择，怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。
2．教师可在导入环节精心设计，旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如：
①由书上的案例导入新课，针对案例提出问题引导学生思考。
②由教师先进行自我介绍,做好示范，包括姓名、爱好、希望和联系方式等，要求学生专注地听；然后发动学生说一说、评一评，分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍，在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采。
③用真实幽默的故事导入，引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的.自我介绍。（相关内容见教学资料）
3．教学基本环节和内容：
第一课时
一、教师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧
用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度（姓名、特长、兴趣、个性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等。
二、自我介绍实践练习
1．口语练习重在“练”，本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别，采用不同方法为口语训练创造宽松的环境，让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，教师应允许学生说错，允许重说，允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松紧张心情。
2．允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。
3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人之所长。
第二课时
一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合
二、教师再根据学生实际，选择几种进行口语实践练习，体会不同场合下的自我介绍方法。
1．口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染，角色设置，模拟现场等手段，形成生动有趣，逼真现实的自我介绍氛围。
2．实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的自我介绍更加规范，态度更加大方。
口语交际自我介绍9
我本人工作踏实，认真，具备市场分析能力及5年的业务助理工作经验，并且极富工作和团队精神，我性格开朗，乐于与人沟通，因此结交了许多朋友，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧，能够协助公司高层管理人员出色地完成各项工作。于20xx年3月——20xx年1月 就职于东莞鑫圆电子有限公司。从基层做起，做过人事文员，业务助理，生管课长等方面职务，在职表现优秀得到很大的发展平台，同时也老板和高层，员工很高的评价，对公司极度忠实，把公司当成自己的'事业来对待。且积极参加公司举办的活动，做过主持及小品的写作及表演。
口语交际自我介绍10
教学过程
一、范例激趣，明确要求
1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗?
(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?
交流并显示说话要求： 自己叫什么名字?
今年几岁?
自己的名字谁给起的?
为什么给起这个名字?
[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很高兴认识你!)
[老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。]
3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。]
二、合作交流，尝试交际
1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)
2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
[从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]
三、刨设情境，活化交际
按8人一组自由组合，根据给定的'不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
(1)向钱钟书爷爷作自我介绍
(2)向实习老师介绍自己
(3)在父母同事面前介绍自己
(4)向新转来的小朋友作自我介绍
[这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。]
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
[小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]
五、联系实际，拓展延伸
1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况?
2、动手做张小名片或建个小档案
[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点
口语交际自我介绍11
教学进程：
一、范例激趣，明确要求
1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗
（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的'意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？
交流并显示说话要求：
自己叫什么名字？今年几岁？
自己的名字谁给起的？
为什么给起这个名字？
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）
3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。
二、合作交流，尝试交际
1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）
2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
三、创设情境，活化交际
1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
（1）向钱钟书爷爷作自我介绍
（2）向实习老师介绍自己
（3）在父母同事面前介绍自己
（4）和转来的小朋友作自我介绍
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
五、联系实际，拓展延伸
1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？
2、动手做张小名片或建个小档案
口语交际自我介绍12
我叫吴迪，今年七岁了。我的名字是爸爸给起的，因为爸爸想让我天下无敌，所以给我起了这个名字，希望大家和我做朋友。
口语交际自我介绍13
我叫xxx，今年xx岁。从事房地产销售行业，以二手房买卖服务为主。我们的工作职责是帮助买房和卖房的人达到各自满意的.条件，帮忙撮合价格，签定合同并办理相关手续。两年多的工作经验让我具备了更强的销售能力和沟通协调能力，在职期间为公司业务副理，接受过销售管理培训，获得“优秀合作奖”。培养新人迅速成长，并协助单店经理创造16万的月业绩，取得公司第二名。
口语交际自我介绍14
教学目标
1.懂得什么是自我介绍。
2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。
3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。
4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。
教学过程
一、激趣导入,范例引领。
1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)
小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。
师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。
2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的'口语交际课我们就来学习一下吧。
3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?
(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)
二、明确要求,尝试交际。
1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?
(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)
2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?
师生讨论、归纳:
(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。
(2)自我介绍要客观真实。
(3)自我介绍的语言要简洁明了。
(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。
3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。
三、创设情境,活化交际。
小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。
1.给出四个情境。
(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。
(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。
(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。
(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。
介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。
2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。
3.踊跃展示,根据要求评星激励。
四、联系实际,拓展延伸。
1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。
2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。
板书设计
自我介绍
介绍内容
教学反思
1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵活,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。
2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。
口语交际自我介绍15
教学设想
《国标本(苏)语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从说的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从交际的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过自我介绍这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于听话、说话的交际特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
教学设计：
一、 教学目标
学生能勇敢地站上讲台，向大家介绍自己叫什么名字，今年几岁，名字是谁给起的，为什么起这个名字。
二、 教前学生解读：
学生向家人了解名字来历
三、 教学准备：
学生介绍的主要内容提示。
四、 教学过程：
一、小熊导入：
1、 教师自我介绍：
2、 导入，今天，孔老师给你们带来了一位新朋友，想认识它吗？
3、 小狗布娃娃来跟你们做朋友了，你来跟它打个招呼吧！
4、 第一次见面，你们只能叫它小狗，它有点难过，你想先问它什么问题？
5、 学生叫着小狗的名字，边和小狗握手，边和它打招呼。
6、 你还想问他什么问题？把你们的问题集中起来回答，请听一听小狗是怎么回答的？
7、 小狗自我介绍：我的名字叫贝贝，今年一岁。我的`名字是孔老师起的，因为孔老师最喜欢奥运福娃贝贝，所以也叫我贝贝。
教师说明：我们第一次和小狗见面，小狗向你们介绍了自己，这就是小狗的自我介绍。
过渡：现在小狗也想了解你的，你也来向它做个自我介绍吧！
二、 交际练习：
1、 和贝贝握手，并告诉它，你叫什么名字？
2、 握手时不但要告诉它你叫什么名字，还要告诉它你今年几岁？
3、 贝贝看着你，你来想一想，你的名字时谁起的？他为什么给你起这个名字？
教师先指名说一说，练一练。
4、教师出示小黑板：我叫 ，今年 岁。我的名字时 起的，（为什么起这个名字。）
5、同桌根据提示练习说话，明确要求：
（1）认真听同桌说。
（2）如果他说得好，请你表扬他，如果他有遗漏，请你帮他补充。
6、指名说。
三、 口语交际：
1、教师创设情境，让学生开始对大家进行口语交际。教师负责点评、激励学生，争取让每个学生都有自我介绍的机会。
2、向后面听课的，不了解你的老师进行自我介绍，让他们都来了解你和你的名字。
【口语交际自我介绍】相关文章：
口语交际自我介绍03-12
中职口语交际自我介绍03-19
口语交际自我介绍15篇03-24
口语交际心得体会05-08
四年级下册口语交际：自我介绍03-22
口语交际自我介绍四年级范文10-04
口语自我介绍03-25
幼师口语自我介绍03-15
大学口语自我介绍04-06