在课堂教学中如何正确的评价学生

在课堂教学中如何正确的评价学生

　　学生作为学校教育活动的主体，其学习的积极性对于学习效果有着至关重要的作用。如何在日常的教学工作中提升学生学习的积极性是老师和家长们需要面对的共同问题。今天小编从以下几个方面给所有的老师和家长们提出以下几点建议：

　　教学质量的提高方法

　　前两周，我听了好几节课，在课堂上，我看到了下面的现象，一是有个别老师对学生的评价不是太恰当的，例如，不管学生回答是否最恰当，老师总会这样的表扬：“棒！你真棒！”等，我听来以后，也弄不明白棒哪里？是不是有点激励过头。二是有个别老师对学生的回答，没有给予即使的表扬与点评。以上这两种做法都不利于课堂教学质量的提高，也不利于学生的身心发展。

　　那要怎么有效评价学生呢？

　　在课堂教学中，老师恰当的评价可以帮助学生在发展中树立自信，促进学生在原有水平上得到更大的提升。在评价中要坚持“一切为了学生的发展，为了一切的学生的发展，为了发展学生的一切”。课堂教学的评价是客观的、公正的、生活化的，它是学生成长过程中的加油站。

　　课堂教学评价，是一种及时性的评价，属于“即兴创作”。这也是考验教师的能力的一个方面。一味的说“你真棒！”我想也许脱离了生活实际。“好孩子”是夸出来的。那么怎样对学生的表现进行恰当的评价呢？

　　如果学生在课堂教学中回答确实很不错，老师可以用如下的语言进行及时的鼓励：“你回答得很准确，好极了！”等；如果学生回答超出老师的意料之外，老师可以用惊讶的语气鼓励：“真没想到，你回答得这样的精彩！棒极了！”；如果回答不完全正确，老师可以这样说：“这个问题，你答对了一大半，做出了一定的贡献，再想想怎样答得更稳妥。”；如果回答完全是错误的，老师可以这样说：“你动了一定的脑筋，但与问的要求不相配，请坐下，再认真思考”等等。

　　所以在教学过程中，老师一定要学会赏识学生，让学生感受沐浴赏识的雨露，在恰当的奖励的评价下，即使是平庸的学生，也会变得鲜活起来，但不能一味的为学生叫好，那样会物极必反，凡事过了头，未必就是好事，对学生的鼓励要掌握“火候”，激发他们的求知的欲望，否则会把学生的思维引入误区。不利于学生的发展。

　　一、学生的表达逻辑：

　　表达清楚，因果明确，前后有序，有理有据，有明确观点，有论证总结，作答能够有效解决问题，说明学生是一个有头脑、严谨的人。

　　1、善于思考，爱动脑筋

　　2、表达地有理有据

　　3、思路很清晰

　　4、说得有道理

　　5、表达得很清楚，口才真好

　　6、思维有逻辑

　　7、思维很敏捷

　　8、这位同学考虑的很全面周到

　　9、分析地有条理、很严谨

　　10、有创新思维

　　11、有辩证思维

　　12、观察细致、总结到位

　　二、学生的思想深度：

　　作答不再局限于举例，而是能透过现象看本质，用理论回答问题，甚至是引申到人生哲理，处世哲学等，说明学生是有一个有思想深度的人，成熟有主见。

　　1、很有想法

　　2、有政治头脑、有文化底蕴、有政治功底（可把政治换成其他学科）

　　3、角度很独特，能够发现不一样的地方

　　4、这位同学很有自己的见解

　　5、观点新颖、想法独特，让老师和其他同学们都深受启发

　　6、善于观察、善于发现问题

　　7、这个想法很与众不同

　　8、这个想法让人耳目一新

　　9、很有见地

　　10、思考很深入

　　11、这么细微的地方你都注意到了

　　12、分析问题透彻

　　三、学生的知识面：

　　作答能够结合时政，或者结合生活实际，通过丰富的生活经验和感受，用例理结合的方式有效论证，说明学生的感受力强，是一个热爱生活，对世界保持好奇心的人。

　　1、博学、知识面很广

　　2、关注历史、关注实事

　　3、这位同学很聪明，把所学知识都应用上了

　　4、很会结合生活实际

　　5、理论联系实际

　　6、具有问题意识

　　四、学生的表达用词：

　　如用词简练，准确，一语中的，或者词汇丰富，成语，网络热词使用频繁。从学生的词汇中也能反映出学生的知识面，理解力，语文功底，文科素养，思想的丰富度，这些都是评价学生的依据。

　　1、出色的发言，语言丰富

　　2、“百废待兴”这个词用得好

　　3、灵感一词用得好，任何一个好的艺术作品都是一种灵感爆发的结晶，那么究竟是哪些因素激发了贝多芬呢?再读课文

　　五、学生的情绪性格：

　　作答语音语调，肢体形态，作答快慢，反映出学生的精神面貌，是积极阳光，爱探索，或稳重严谨，有主见。

　　六、引导回答

　　这边的的同学很积极，那边的同学也尝试一下

　　其他同学有补充吗，有不同看法吗

　　大胆亮出你的观点

　　不懂没关系，我们一起来解决。

　　七、其他补充

　　1、在这个问题上，你可以当老师了!

　　2、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

　　3、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!

　　4、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

　　5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

　　6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

　　7、你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

　　8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!

　　9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

　　10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

　　11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!

　　12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

　　13、老师真想在下节课看到你更出色的表现!

　　14、对学习较吃力学生经常说:“老师相信你经过努力一定能行!”

　　15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!

　　16、希望下节课，你是第一个回答问题的人!

　　17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!

　　18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、

　　19、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?

　　20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

　　21、你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!

　　22、同学样真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

　　23、你的记忆真好的

　　24、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

　　25、我发现你考虑的问题很周全!

　　26、声音不响亮，没有自信呀!

　　27、你很自信!自信是成功的开始。

　　28、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

　　29、你讲得秀有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了解

　　30、别急，再想想，你一定会说好的

　　31、老师发现你不叹得仔细，说得也很好!10、有想法就说出!

　　32、你有达得这么清晰流畅，真棒子

　　33、你的表达特别清楚，让大家一听就懂得13、别急，再想想，你一定会说好的

　　34、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

　　35、同学们多聪明!肥我们刚才所学的知识马上就应用上了。16 瞧、他的思路多清晰呀!

　　36、你真行!（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力，真是好样的）

　　37、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!19啊哈你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!20独特别能说说你的想法吗?

　　38、你敢于向教材(老师)提出个人见解，非常了不起！

　　39、只要肯动脑，你一定会变得更聪明！

　　40、再给你一次机会，一定要把握住啊!24你的想法得特别!多好的想法呀!

　　41、找一位同学把他的想法和大家分享一下！

　　42、比一比，哪位同学书写的最有条理!

　　43、要举手呀，老师就指望你了。

　　44、向他学习呀！

　　45、大家都会的问题还用讨论吗?谁有勇气把自己的不懂之处提出来，我们一起讨论?(激将)

　　46、（大家都不举手时）不懂没关系，我们一起来解决。请大家回忆一下，我们学习阅读短文一般采用怎样的方法?。

　　47、真的很聪明，你们看他认真听讲后说得完全正确。

　　48、(对亮点回答)你说得真精彩，更合理。

　　49、(对亮点回答)你的联想可真丰富，编了《给予的故事》前传。

　　50、(对思维严密的回答)能联系上下文，而且推理有道理，真不错。

　　51、(精彩回答)听了你的发言，我们仿佛看见了

　　52、(质疑结束)同学们问的问题都很有价值，老师有一个问题：给予是什么?

　　53、(环节结束)谁来总结一下，我们怎样把春天的景物说具体的。

　　54、(讨论结束)刚才的交流看出同学们对课文理解得很深刻。但是时间有限，我们不能把每个人的感悟都来交流，不过没关系，不管你有没有交流，你感悟到了，就是成功了。

　　55、(课文结尾)课文读懂了，我们还可以做一些进一步的事，深化自己的理解。

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