教育的名言名句
在学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的名言都不陌生吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。还苦于找不到优秀的名言？下面是小编为大家收集的教育的名言名句，希望对大家有所帮助。
教育的名言名句1
1、辛苦一辈子，该轻松一下了。
2、你的健康，有我守护，身体健康，撑起一片天。有健康的人就有希望。
3、我们应该讨论怎样保持健康的身体。
4、祝福童年健康快乐。祝福孩子的童年能够在健康的快乐的环境当中度过。
5、难能之理宜停，难处之人宜厚，难为之事宜缓，难成之功宜智，
6、如果想身体健康，心一定要干净。
7、燃烧自己生命之灯，照亮患者健康航程。
8、有一个好的身体，才能让自己有一个健康革命的本钱，才能让自己有一个未来美满的生活，我一直把自己的健康当做第一，可以让自己努力的去运动，只有这样，才能让自己有一个好的身体，让自己健健康康的，我觉得这才是一种最完美的自我，也是一种最完美的生活。
9、生命是短暂的，但是无论我们长得俊与丑，都是一个独特的宝贵生命个体，只要你认真而踏实生活过，经历过，永不放弃自己存活的希望，也就是一种完美和永恒，如果在青春期就失去了，实在可惜。
10、健康促发展，发展靠健康。
11、如果时间能倒流，我一定会好好爱惜自己身体，健康最重要。
12、在人生中，健康的价值远胜过声望和财富。愿您劳逸适度，多加保重。 2愿你早日康复，没有我在你身边的日子，你要好好照顾自己!这是我最大的心愿。 3愿你抱着平安拥着健康揣着幸福携着快乐搂着温馨带着甜蜜牵着财运拽着吉祥，快乐度过每一天!。 4新的一年，新的开始，愿你再接再厉，争取更上一层楼。祝幸福快乐，祝前程似锦，祝事业有成。如实说来就是了。 这个自己想怎么说就怎么说呀~有什么难，有什么可顾虑的？能够深有体会和了解的`也只有你自己。有些事不是每个人都会有相同的经历。
13、辛苦一辈子，就得有个健康的身体。
14、人逢古稀喜相聚，满座白发尽笑语。身处盛世盼岁长，往事茫茫如烟雨。勤于纸上寻欢乐，珍惜今天保身体。多在人间看春光，又是桃红满地绿。
15、以下是我关于怎样保持健康的建议。
16、心泊逸境，味品养生。
17、为你健康护航，让幸福来敲门。
18、生命是脆弱的，请珍爱生命，因为它可能在你稍不留神就逃跑了。珍爱生命，是我们快乐的源泉；珍爱生命，是我们每一个人都必须全力做到的！只有这样，我们的生命之花才能开得无比鲜艳，无比灿烂……
19、拥有美好健康，尽享轻松生活。
20、李明是怎样保持健康的？
21、与智人同行，必是智慧。——谚语
22、财富诚可贵，健康价更高。
23、人生在世，快乐是目的，健康才是第一。
24、身体健康是人生第一位，有时候人在熙熙攘攘的社会中追求这样追求那样,却忽略了人之所以立足的根本，丢掉了身体健康，直到身体机能衰退才幡然悔悟，自己已无法奋斗，黯然神伤。
25、康乐养生，乐在其中。
26、祝福快乐健康的生活在一个美丽的幼儿园里，能够有一个可爱的老师，还有一群可爱的小朋友们陪着你。
27、医者人之司命，如大将提兵，必谋定而后战。
28、How do you keep healthy?
29、从锻炼角度看，躺着不如坐着，坐着不如站着，站着不如走着。——卢梭
30、What do youdo outside of yoga to stay healthy?
31、心胸狭隘鼠肚鸡肠斤斤计较命不久长。宽宏大度心旷神怡处事大方长寿健康。
32、我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。——爱因斯坦
33、人无泰然之习性，必无健康之身体。博弈圣首藏
34、健康贵在坚持，让自己的人生坚持运动，给自己的人生打造一份健康的生活！
35、养身不在刻意，贵在自然顺心；锻炼不在朝夕，贵在持之以恒。
36、争强与好胜之心在思想的碰撞中可以激活智慧而集思广益，但也是偏见向真理低头的死敌。——王润生
37、人过一辈子，什么最重要？不是房，不是车，而是自己的健康！
38、你是怎样保持健康的？
39、保证身体的健康，强壮和精力，因为人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上，才能建立起来。
40、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。
41、Here are my advices abou thow to keep healthy.
42、以心医心，以爱传爱，治病救人，至善至美。
43、We should discuss how to keep healthy.
44、千金难买心头好，难与健康比重要。
45、人生有缘才相聚，何必与人过不去。人逢花甲叹时短，我命在我不在天。
46、美好健康尽享轻松生活，千金难买心头好难以健康比重要，尽管生命有限，爱却可以无限延伸。
47、祝福孩子的童年是健康快乐的，也是幸福的。这样的童年才是非常愉快的。
48、有健康的人，便有希望
49、健康就是一切，没有健康，你就一无所有。
50、顺其自然，量力而行。善待自己，无愧于心。随遇而安，自成天趣。信马由缰，快乐安康。
51、尽管生命有限，爱却可以无限延伸。
52、只有身体健康，才会拥有更多健康，贵在坚持，让自己的人生拥有无限的动力，给自己的人生一份健康的希望！
53、一辈子不长，把心放宽，健康第一。
54、老的小的壮年的，平安健康最重要。
55、治病先治人，治人先治心。心理不好，病治不好。心理健康，身体健康。不生百病，不用药方。
56、How LiMing Keeps Healthy?
57、想在病人需要之前，将在病人询问之前，做在病人开口之前。
58、身体是革命的本钱，爱自己才有能力爱家人！爱笑，爱健康，爱运动，做个心理健康，身体健康的人！
59、凝聚人民的力量共同深化改革。人民期盼是改革之源，群众支持是改革之基。所谓：知政失者在草野，政之所兴在于顺民心，政之所废在于逆民心，得民心者得天下，失民心者失天下。唯有以人民为核心听取群众心声，解决群众矛盾从而谋划改革思路，制定改革举措。这样，才能提高改革决策的科学性，才能确保改革取得实效。
60、每个人的人生，健康贵在坚持，给自己一份动力，让自己动起来，让自己健康起来，让自己一直坚持下去！
61、有健全之身体，始有健全之精神。若身体柔弱，则思想精神何由发达。——（中国教育家）蔡元培
62、多看健康小贴士，做个健康小卫士。
63、思想大门洞开，情绪轻松愉快，锻炼营养药物，健康恢复快哉！——臧克家
64、行医一生，奉献一生，不求名利，只求利人。
65、健康是幸福的主要因素，锻炼是健康的重要保证。[苏格兰诗人]詹?汤姆逊
66、人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此，故以为名也。
67、那么你不做瑜伽的时候是怎样保持健康的？
教育的名言名句2
1.常求有利别人，不求有利自己。
2.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
3.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。
4.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。
5.一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。
6.神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
7.最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。
8.活着，为的`是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。
10.人和兽的区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。
11.好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。
12.三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。
13.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。
14.人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。
15.任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己就随着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。
17.事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。
教育的名言名句3
●学者，国之本也（孙中山）
●古之王者，建国君民，教学为先（礼记）
●古之建国，教学为先（宋·傅亮）
●善政得民财，善教得民心（孟子）
●育才造士，为国之本（唐·权德舆）
●善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋·范仲淹）
●教易为善，善而人正，国之所以治也（宋·李觏）
●敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务（明·朱之瑜）
●教育为立国之本（清·郑观应）
●欲教化其民，成其美俗，非学不可（唐·孔颖达）
●人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐·白居易）
●化民成俗，其必由学（礼记）
●风俗弊坏，由于无教（清·康有为）
●今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清·康有为）
●才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清·康有为）
●民智者，富强之源也（清·严复）
●言自强于今日，以开民智为第一义（清·梁启超）
●日本之骤强，由学校之极盛（清·康有为）
●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）
●教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）
●与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊·库克）
●教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）
●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力（儒贝尔）
●我们不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展（歌德）
●教人者，成为之长，去人之短（清·魏源）
●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情（乔·赫伯默）
●技术教育是手工劳动的.升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）
●钟不敲不响，人不教育不会
●井要淘，人要教
●夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之（荀子）
●人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉（大普林尼）
●教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段（巴尔扎克）
●花在教育上的钱决没有白花（英国）
●教育之于人有如雕刻之于大理石（艾迪生）
●抓科技必须同时抓教育
●再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的（叔本华）
●允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？（塞·约翰逊）
●有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许使这些才能窒息（夏多布里昂）
教育的名言名句4
1、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 ——马卡连柯
2、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知
4、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳（中国诗人）
5、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思
6、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗
7、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 ——列宁
8、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的.，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》
9、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅
10、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 ——《格言对联》
11、青年人的教育是国家的基石。 ——富兰克林
12、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
13、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 ————臧克家
14、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 ——培根
15、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
16、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
17、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家
18、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。 ——爱因斯坦
19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
20、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫尔巴特
21、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 ——马卡连柯
22、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅
23、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 ——（元）佚名
24、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 ——希特勒
25、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知
26、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
27、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）——谚语
28、教育植根于爱。 ——鲁迅
29、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
30、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 ——蔡元培
31、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基
32、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 ——赫尔巴特
33、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 ——木村久一
34、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
35、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 ——柏拉图
36、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ——贝多芬
37、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 ——巴特尔
38、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖
39、读书何所求？将以通事理。――张维屏
40、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 ——（唐）王梵志
41、读书也像开矿一样。――赵树理
42、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基
43、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
44、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
45、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
46、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
47、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 ——《格言对联》
48、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
49、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 ——书摘
50、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 ——席勒
51、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧
52、只有受过教育的人才是自由的。 ——爱比克泰德
53、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗
54、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"！——朱永新
55、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
56、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 ——（宋）陈世卿
57、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基
58、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 ——孟子
59、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯
60、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知
61、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 ——《弟子规》
62、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
63、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一——加里宁
64、教学必须从学习者已有的经验开始——杜威
教育的名言名句5
1、国将兴,必尊师重傅;国将衰,比贱师轻傅.——荀 子
2、如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的,那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样,令人不可理解. ——(俄)乌申斯基
3、玉不琢,不成器;人不学,不知道.是故,古之王者,建国君民,教学为先.— —《礼记》
4、能培养独创性和唤起对知识的愉悦,是教师的最高本领.——爱因斯坦
5、在自由意志的运用与对必要管束的服从之间进行调节是教育的最难课题.——康 德
6、不好的教师是奉送真理,好的教师是教人发现真理.——第斯多惠
7、要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光.——罗曼 罗兰
8、用音乐陶冶人的灵魂,用体育锻炼人的体魄.——柏拉图
9、体育是产生优秀公民最适当,最有效,最有趣的方法.——马约翰
10、乐中平则民和而不流,乐肃庄则民齐而不乱.——荀子
11、读书需用六法:循序渐进,熟读精思,虚心涵泳,切己体察,着紧用力,居敬持志.—— 朱熹
12、千教万教教人求真,千学万学学做真人.—— 陶行知
13、大凡世界上的先生可分三种:第一种只会教书;第二种的先生不是教书,乃是教学生;我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.——陶行知
14、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子. ——陶行知
15、教师的成功是创造出值得自己崇拜的.人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生.——陶行知
16、学生自治,不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法守法;不是放任,乃是练习自治的道理.——陶行知
17、教师要这样来教育学生:造成一种风气,使他们感到不学无术,对书籍冷眼相看是不道德的.—— 苏霍姆林斯基
18、教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识,但却没有规定给予学生的最重要的一样东西,这就是幸福.我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生.——苏霍姆林斯基
19、教师的话是感化受教育者心灵的工具,它是任何东西都不能取代的.教育的艺术首先是说话的艺术,对待人的心灵的艺术.——苏霍姆林斯基
20、如果一个人没有自我教育,自我尊重,自我监督,自我完善,那么用任何方法,任何手段,即令是残酷手段,也无法根除抄袭,夹带和偷看.——苏霍姆林斯基
21、学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的态度.——苏霍姆林斯基
教育的名言名句6
1.学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
3.吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
4.君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
5.不患人之不己知,患不知人也。
6.见贤思齐焉，见不贤而内自省也
7.吾十有五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
8.温故而知新,可以为师矣。
9.学而不思则罔,思而不学则殆。
10.知之为知之,不知为不知,是知也。
11.日知其所亡,月无忘其所能,可谓好学也已矣
12.君子欲衲于言，而敏于行
13.敏而好学,不耻下问
14.有颜回者好学，不迁怒，不贰过
15.质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子
16.默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?
17.不愤不启,不悱不发。举一隅而不以三隅反,则不复也。
18.三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。
教育的名言名句7
1、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 马卡连柯
2、父善教子，教于孩裼。 （宋）林逋
3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知
4、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 马克思
5、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 狄德罗
6、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁
7、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 鲁迅
8、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 《格言对联》
9、青年人的教育是国家的基石。 富兰克林
10、培养人，就是培养他对前途的希望。 马卡连柯
11、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 --臧克家
12、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根
13、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
14、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家
15、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 西塞罗
16、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特
17、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 马卡连柯
18、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅
19、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 （元）佚名
20、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 希特勒
21、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运 陶行知
22、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 叶圣陶
23、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） 谚语
24、教育植根于爱。 鲁迅
25、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 马克思
26、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 蔡元培
27、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中 道德。 赫尔巴特
28、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一
29、凡为教者必期于达到不须教 叶圣陶
30、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 柏拉图
31、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的'义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 贝多芬
32、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 巴特尔
33、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖
34、读书何所求？将以通事理。――张维屏
35、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 （唐）王梵志
36、读书也像开矿一样。――赵树理
37、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 车尔尼雪夫斯基
38、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗
39、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 爱因斯坦
40、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 威廉 詹姆士
41、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 格林西安
42、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 《格言对联》
43、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 洛克
44、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 书摘
45、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 席勒
46、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧
47、只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德
48、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗
49、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的 源头活水 ! 朱永新
50、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知
51、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 （宋）陈世卿
52、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说： 战胜自己是最不容易的胜利 苏霍姆林斯基
53、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子
54、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 马卡连柯
55、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 陶行知
56、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 《弟子规》
57、培养人就是培养他对前途的希望。 马卡连柯
58、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一 加里宁
59、教学必须从学习者已有的经验开始 杜威
教育的名言名句8
1、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记?学记》
2、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。--夸美纽斯
3、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。（第四卷753页《和青年校长的谈话》）
4、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》
5、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家.书画家)
6、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。——裴斯泰洛齐
7、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
8、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
9、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
10、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
11、教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。——杜威
12、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
13、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
14、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。--培根
15、每一个成人都应该记住，只有当他们自己的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着鼓励孩子去做好事。（单行本《关心孩子的成长》40页）
16、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
17、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。--徐特立
18、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
19、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
20、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
21、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
22、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
23、己所不欲，勿施于人。──孔子
24、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
25、人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。——布鲁纳说
26、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
27、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
28、凡学之道，严师为难。——《礼记?学记》
29、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
30、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。--黄炎培
31、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
32、知识就是力量。——培根
33、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。--孔子
34、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。--马克思、恩格斯
35、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
36、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
37、人在青年早期，感情尚不成熟，蓓蕾初绽，爱情迸发，这给年轻人的精神世界带来了许多与其道德修养不相适应的感受，也使学校的生活变得复杂了。我们教师有责任培育年轻一代形成正确的审美能力，对爱的对象提出更高、更严的要求。（单行本《爱情的教育》８页）
38、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
39、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。--朱熹
40、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
41、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。--乌申斯基
42、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。--达尔文
43、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
44、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
45、社会的重要责任，首先是家庭和学校的重要任务，是培养高尚的爱的美好情感。这种情感能使人变得高尚，帮助人养成共产主义道德的许多重要品质。（单行本《爱情的教育》３页）
46、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
48、思想象爱和死一样，别人不能代替。——罗斯坦
49、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
50、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。--陶行知
51、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗
52、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
53、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
54、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
55、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
56、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
57、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
58、记问之学，不足以为人师。——《礼记?学记》
59、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
60、言必信，行必果。——孔子
61、任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害，也就是对自己有害。
62、玉不琢，不成器；人不学，不知道。--《礼记·学记》
63、母亲只生下你的身体，祖国却产生你作为人的公民的灵魂。没有什么比祖国更宝贵的了。为了祖国的幸福、伟大和独立，一个真正的人要毫不动摇地奉献出自己的生命，因为没有祖国幸福、伟大、独立的生活，不仅是痛苦的，而且是可耻的。（第二卷503页《怎样培养真正的人》）
64、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
65、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
66、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。--布卢姆
67、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
68、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
69、人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
70、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
71、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
72、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
73、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
74、教也者，长善而救其失者也。——《礼记?学记》
75、世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路；有的建造房屋；有的'耕种土地；有的救死扶伤；有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。（第五卷599页《父母教育学》）
76、我们的职业的精神和哲学的原理，我们的工作的要求就是如此；为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。
77、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
78、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
79、心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。——程允升
80、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
81、你的知识、你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉。你自己要善于看待这个源泉，并引导学生前去这个源泉。
82、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
83、农村的发展始于学校教育水平的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。（第五卷614页《特殊的使命》）
84、使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。
85、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。--乌申斯基
86、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
87、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
88、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。
89、世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了。个性的全面发展和道德的完善，就是共产主义教育的宗旨，实现这一宗旨的途径就象人自身一样复杂纷坛……
90、你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神——人的精神。这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。（第二卷196页《怎样培养真正的人》）
91、三人行必有我师。--孔子
92、教育人就是要形成人的性格。--欧文
93、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
94、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
95、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
96、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
97、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
98、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
99、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。——夸美纽斯
100、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
101、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
102、如何对待人类美丽的花冠——妇女，孩子用自己的心灵从那些细腻、微妙、不易察觉的小事中可以体会得到。
103、没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。（第五卷387页《幸福·理想·宗教》）
104、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
105、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
106、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
107、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
108、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
109、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
110、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
111、为创造美而进行劳动，能使年幼的心灵高尚起来，能事先防止冷漠情绪。孩子们在创造大地上的美的过程中，自己也就变得更美好、更纯洁和更可爱。（第三卷304页《我把心给了孩子们》）
112、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》
113、如果缺乏生气勃勃的感情生活，少先队组织就会变得软弱无能、消极懒散。只有当一种思想表现为奋发的精神，表现在斗争中，表现在遇到困难和克服困难的过程中的时候，它才能成为激励少先队集体奋发向上的因素。（第三卷688页《公民的诞生》）
114、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
115、人生能有几次搏?──容国团
116、为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。（第四卷247页《帕夫雷什中学》）
117、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
118、爱生必须用真情，情真方能育良才。——王煊
119、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
教育的名言名句9
1、与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。 ——孔子
2、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。 ——孔子《论语》
3、诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。” ——孔子《论语》
4、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。 ——孔子《论语》
5、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《论语》
6、岁寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘《论语》
7、学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子《论语》
8、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 ——孔子《论语》
9、父母在，不远游，游必有方。 ——孔子《论语》
10、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。 ——孔子《论语》
11、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——孔子《论语》
12、成事不说，遂事不谏，既往不咎。 ——孔子《论语》
13、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。 ——孔丘《论语》
14、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 ——孔丘
15、不在其位，不谋其政。 ——孔子《论语》
16、君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——孔子《论语》
17、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。 ——孔子《论语》
18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子《论语》
19、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。 ——孔子《论语》
20、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 ——孔子《论语》
21、孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。” ——孔丘《论语．季氏》
22、逝者如斯夫，不舍昼夜。 ——孔子《论语》
23、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《论语》
24、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ — —孔子《论语》
25、朝闻道，夕死可矣。 ——孔子《论语》
26、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘《论语·卫灵公》
27、言必信，行必果。 ——孔子
28、君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。 ——孔子《论语》
29、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《论语》
30、温故而知新，可以为师矣。 ——孔子《论语》
31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔子
32、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 ——孔丘
33、君子喻于义，小人喻于利。 ——孔子《论语·里仁》
34、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ——孔子《论语》
35、君子欲讷于言而敏于行。 ——孔子《论语》
36、朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛？ ——孔子《论语》
37、关雎，乐而不淫，哀而不伤。 ——孔子《论语》
38、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。 ——孔子
39、独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——孔丘
40、德不孤，必有邻。 ——孔子《论语》
41、知耻近乎勇。 ——孔子
42、未知生，焉知死？ ——孔子《论语》
43、不义而富且贵，于我如浮云。 ——孔丘《论语》
44、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！ ——孔子《论语》
45、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？ ——孔子《论语》
46、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。 ——孔子《论语》
47、益者三友，损者三友：友直（正直）、友谅（诚信）、友多闻（见多识广），益矣；友便辟（性情暴躁，惯走邪道）、友善柔（过份优柔寡断或和颜悦色骗人）、友便佞（心怀鬼胎。谄媚），损矣。 ——孔子《论语》
48、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。 ——孔丘
49、 “举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。” ——孔子《论语》
50、君使臣以礼，臣事君以忠。 ——孔子《论语》
教育的名言名句10
1、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！阮庚梅
2、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
3、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
4、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
5、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
6、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
7、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克
8、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克
9、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹
10、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅
11、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会
12、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
13、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
14、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
15、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌
16、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
17、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴
18、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
19、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的'有益和必要。车尔尼雪夫斯基
20、教育为公以达天下为公。陶行知
21、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
22、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
23、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。张石平
24、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
25、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
26、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威
27、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。张海涛
28、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯
29、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
30、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅
31、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威
32、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克
33、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会）
34、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌）
35、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌）
36、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯
37、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏）
38、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方）
39、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界——阮庚梅
40、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了——卢梭
41、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你——那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始——奥斯特洛夫斯基
42、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人——苏霍姆林斯基
43、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星——雨果
44、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育——洛克
45、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法——洛克
46、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形——幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形——塞德兹
47、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗——因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的——鲁迅
48、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福——马文会
49、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石——爱迪生
50、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础——吕斌
51、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育——哈钦斯
52、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子——成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短——吕斌
53、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童——苏霍姆林斯基
54、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人——陈鹤琴
55、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念——乌申斯基
56、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要——车尔尼雪夫斯基
57、教育为公以达天下为公——陶行知
58、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色——苏霍姆林斯基
59、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的——这样的人越多，天国来到人间也就越快——契诃夫
60、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式——张石平
61、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量——马卡连柯
62、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育——克鲁普斯卡娅
63、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向——杜威
64、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄——张海涛
65、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用——夸美纽斯
66、对人民来说，第一是面包，第二是教育——格林西安
67、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨——鲁迅
教育的名言名句11
1、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！阮庚梅
3、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
4、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
5、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
6、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
7、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
8、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克
9、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克
10、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹
11、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅
12、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会
13、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
14、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
15、教育的'目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
16、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌
17、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
18、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴
19、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
20、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
21、教育为公以达天下为公。陶行知
22、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
23、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
24、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。张石平
25、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
26、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
27、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威
28、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。张海涛
29、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯
30、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
31、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅
教育的名言名句12
1、“勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》
2、德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅仅要超越他的行为和决定，甚至要超越公正本身。”
3、古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。
4、社会是海洋，道德是灯塔，文明是风帆。
5、思想象爱和死一样，别人不能代替。——罗斯坦
6、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利
7、俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”
8、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
9、只有担负起职责，才知道职责的艰巨;只有担负起职责，才能听清生命呼吸的声音;只有担负起职责，才对得起自我的良心。——桂绍海周学锋著《职责重于泰山》P
10、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
11、“水无压力不喷，人无压力不强。”“潜质是逼出来的，办法是想出来的。”
12、“善意的谎言”在特定状况下使用一次也未尝不可，但是，倘若将这种方法作为一种工具性方法经常使用的话，很有可能会出现负面效应。
13、进行道德教育要认真。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
14、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
15、英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……因此评价和选取课题，便成了研究方法的起点。”
16、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法;结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
17、伽达默尔说：“真正的对话是一种明白，真正的明白必然是一种对话，明白是对话的第一要义。”
18、“体育之道，配德育与智育，而德智皆寓于体，无体是无德智也。”——毛泽东《体育之研究》
19、美国教育界流行一句话：“IHEAR，IFORGET。ISEE，IKNOW。IDO，IUNDERSTAND!”(我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了!)
20、“推动社会前进的不是金钱，不是地位，而是大脑。”
21、《学会生存》一书说：“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地是激励思考。”
22、马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。”
23、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
24、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的'真正财富。——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
25、仅有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自我是真实而完美的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为团体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
26、明末清初著名思想家学者顾炎武能够背诵万字的三字经。据《先正读书诀》记载：“林亭(顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用个月温故，余月用以知新。”
27、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
28、人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。——布鲁纳说
29、诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。”
30、教育大家史学大师梁启超认为，历史教育使培养现代国民素质的重要手段。
31、历史教育的本质就应主要是承载人文素质教育功能的基础性科目。
32、中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。”
教育的名言名句13
一、法语之言，能无从乎?改之为贵。巽与之言，能无说乎?绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。
二、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
三、贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也!
四、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。
五、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
六、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。
七、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。
八、放于利而行，多怨。
九、见善无不及，见不善如探汤。
十、无欲速，无见小利。欲速，则不达;见小利，则大事不成。
十一、 君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。
十二、 士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后己，不亦远乎?
十三、 以文会友，以友辅仁。
十四、 好仁不好学，其蔽也愚;好知不好学，其蔽也荡;好信不好学，其蔽也贼;好直不好学，其蔽也绞;好勇不好学，其蔽也乱;好刚不好学，其蔽也狂。
十五、 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。
十六、 可与言而不与之言，失人;不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。
十七、 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
十八、 由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
十九、 富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。
二十、 求仁而得仁，又何怨。
二十一、 见利思义，见危授命。
二十二、 默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!
二十三、 逝者如斯夫，不舍昼夜。
二十四、 学而不思则闰;思而不学则殆。
二十五、 执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡。
二十六、 人无远虑，必有近忧。
二十七、 君子谋道不谋食，……君子忧道不忧贫。
二十八、 富与贵，是人之所欲也;不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也;不以其道，得之不去也。
二十九、 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
三十、 子曰：“学而不思则惘,思而不学则殆.”
三十一、 子曰：“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
三十二、 子曰：“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也.君子务本,本立而道生.孝弟也者,其为仁之本与!”
三十三、 子曰：“巧言令色,鲜矣仁!”
三十四、 子曰：“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
三十五、 子曰：“诗三百,一言以蔽之,曰：‘思无邪’.”
三十六、 子曰：“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.”
三十七、 子曰：“吾与回言终日,不违,如愚.退儿省其私,亦足以发,回也不愚.”
三十八、 子曰：“视其所以,观其所由,察其所安.人焉叟哉?人焉叟哉?”
三十九、 子曰：“温故而知新,可以为师矣.”
四十、 子曰：“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”
四十一、 子曰：“朝闻道,夕死可矣!”
四十二、 子曰：“见贤思齐焉;见不贤而内自省也.”
四十三、 子曰：“父母在,不远游,游必有方.”
教育的名言名句14
1、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基
2、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
3、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
4、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
5、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基
6、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
7、身教重于言传。王夫之
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
9、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基
10、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基
11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
12、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
14、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
15、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫
17、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生
20、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
21、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
22、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
23、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
24、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
25、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
26、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
27、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
29、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
30、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
31、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
32、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
33、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立
34、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
36、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基
37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
38、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
39、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
40、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
41、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
42、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼
43、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
44、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德
45、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
46、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
47、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知
49、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
50、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
51、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
52、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
53、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰
54、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
55、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
56、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
57、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
58、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
59、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
60、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚
61、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
63、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠
64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
65、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明
66、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
67、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
68、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
69、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
70、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
71、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
73、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
74、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
75、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
76、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
77、弘扬传统文化，共建幸福中华。
78、传统文化播神州，华夏文明永流传。
79、传圣贤道、授大成业、解精神惑。
80、温良恭俭让仁义礼智信
81、先天下之忧而忧后天下之乐而乐
82、德不孤，必有邻。
83、君子坦荡荡，小人长戚戚。
84、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
85、承古贤经略，播种栋梁之苗。
86、传播东方智慧，辉映卓越人生。
87、重视优秀传统文化的创造性转化，增强中华民族凝聚力。
88、发扬优良传统，坚持开拓创新，不断提升维护国家安全和社会稳定的能力和水平。
89、弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。
90、弘扬传统美德，继承传统文化。
91、博览五千年，塑造当代贤。
92、传学及古今，经略贯华夏。
93、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
94、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。
95、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
96、管中窥豹，时见一斑。
97、近朱者赤，近墨者黑。
98、弘扬优秀文化传统，大力推动文化创新。
99、继承优良传统，弘扬民族精神。
100、增强民族文化认同感，要在实践中不断创新。
101、播传统文化，不再迷茫畅天下。
102、传承和弘扬优秀传统文化精髓，做好文化创造性转化和发展。
103、继承中华文明传统，挖掘优秀文化精髓。
104、在继承中创新，在创新中发展，在发展中繁荣。
105、传播东方智慧，点睛中国商战。
106、夫运筹帷幄之中，决胜千里之外。
107、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。
108、博学助君明志，笃行助力致远。
109、借助先贤成就，打造现代经典。
110、扬传统文化做有道德的人
111、精诚所至，金石为开。
112、传统文化，让生活更美好。
113、传承古文化，修身齐圣贤。
114、扬智者之帆，行慧者之路。
115、传承东方典藏，智育华夏儿女。
116、承千年精粹，为往圣继绝学。
117、穷当益坚，老当益壮。
118、差之毫厘，谬以千里。
119、天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物
120、孝悌忠信礼义廉耻仁爱和平诚敬谦祥
121、己所不欲勿施于人行有不得反求诸己
122、莫以善小而不为莫以恶小而为之
123、鞠躬尽瘁，死而后已。
124、学古人文化，成今人圣德。
125、授古人之德，开今人之风。
126、国学经典智慧，创造美好人生。
127、传承华夏文明，引领立志修身。
128、发扬优良传统，把握正确方向，坚持改革创新。
129、传承艰苦奋斗的民族精神，营造健康向上的人文环境。
130、保护文化遗产，守望精神家园。
131、留住历史天地间，再现华夏五千年。
中国的文化，世界的遗产。
133、保护文化遗产，彰显文明中华。
134、文化传承文明，遗产不再遗憾。
135、文化遗产，让中国更有魅力。
136、文化遗产是个宝，社会发展离不了。
137、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
138、我爱我师，我更爱真理。
139、一切变坏都是从不劳动开始。
140、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
141、让孩子独立思考问题。
142、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
143、帮助孩子修改他的作业。
144、培养人就是培养他对前途的希望。
145、欲知对岸事，就要渡过河。
146、没有爱，就没有教育。
147、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
148、大德不官，大道不器，大信不约。
149、青年人的教育是国家的基石。
150、人的内心里有一种根深蒂固的需要。
151、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
152、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
153、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
154、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
155、师也者，教之以事而喻诸德也。
156、尽信《书》，则不如无《书》。
157、给人以鱼，不如教人以渔。
158、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
159、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
160、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
161、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
162、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
163、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
164、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
165、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
166、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
167、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
168、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
169、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
170、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。
171、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
172、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
173、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
174、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
175、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
176、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
177、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
178、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
179、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
180、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
181、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
182、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。
183、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
184、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
185、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
186、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
187、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
188、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
189、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
190、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
191、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
192、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
193、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
194、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
195、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
196、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
197、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
198、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
199、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
200、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
201、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
202、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。
203、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
204、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
205、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
206、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”
207、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
208、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。
209、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
210、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
211、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
212、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。
213、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。
214、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
215、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
216、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
217、孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
218、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。
219、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。
220、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基
221、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
222、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
223、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
224、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基
225、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
226、身教重于言传。王夫之
227、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
228、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基
229、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基
230、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
231、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
232、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
233、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
234、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
235、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫
236、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
238、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生
239、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
240、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
241、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
242、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
243、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
244、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
245、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
246、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
247、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
248、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
249、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
250、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
251、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
252、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立
253、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
254、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
255、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基
256、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的.那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
257、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
258、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
259、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
260、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
261、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼
262、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
263、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德
264、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
265、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
266、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
267、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知
268、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
269、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
270、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
271、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
272、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰
273、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
274、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
275、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
276、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
277、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
278、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
279、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚
280、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
281、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
282、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠
283、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
284、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明
285、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
286、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
287、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
288、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
289、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
290、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
291、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
292、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
293、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
294、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
295、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
教育的名言名句15
1、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
2、行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运
3、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
4、非学无以立身，非教无以立国。
5、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。
6、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
7、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
8、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。
9、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。
10、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
11、纳百川，容学问，立德行，善人品。
12、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。
13、数子十过，不如奖子一长。
14、给学生一个世界，给老师一片天空。
15、能动、敢动、爱动，会练、会判、会赏。
16、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
17、备课组的活动质量，决定学科质量。
18、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
19、学校是个应用心理学的实验室。
20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
21、教师要融于师生的相互理解中。
22、老老实实做人，认认真真教书。
23、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
25、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
26、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
27、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
28、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
29、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
30、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。
31、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
32、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素
33、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
34、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。
35、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。
36、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
37、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
38、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
39、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。
40、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
41、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
42、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
43、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
44、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
45、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
46、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
47、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
48、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
49、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
50、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
51、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。
52、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
53、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
54、教师的'最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
55、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
56、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
57、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
58、永远用欣赏的眼光看学生，句永远用宽容的心态面对学生。
59、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
60、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
61、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
62、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
63、关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才！
64、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
65、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
66、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
67、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
68、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
69、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。
70、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
71、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
72、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
73、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
74、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
75、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
76、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
77、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
78、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
79、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
80、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。。
81、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
82、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
83、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
84、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
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