“三名”人选交流研讨会心得体会

“三名”人选交流研讨会心得体会

　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的“三名”人选交流研讨会心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

“三名”人选交流研讨会心得体会1

　　今天我参加了阳信县第四批“三名”人选交流研讨会，会上听到了张凤英老师的语言活动《寒风中的人》和张凌霄老师的美术活动《小线条旅行记》。听完之后，我深深地思考着：这两位教师真正做到了把课堂还给孩子，减少了“花架子”，增加了真实性，打破了传统的“表演课”，还原了原生态的课堂。我很受启发，也对自己的教学方法产生了新的思考和认识。

　　我记得20xx年那一年，我第一次在县里执教优质课《歌声与微笑》。那时候，我刚刚由初中语文教师转变成了幼儿教师，我的角色还没有完全转换。回想起当时的情景，我意识到那节课只是我一个人的表演，我当时的关注点只在于课堂是否精彩，环节是否顺利，根本没有关注到幼儿的表现和发展。那么，如何上好一堂课呢？我认为应该做到以下几点：

　　一、多一点怎么学，少一点怎么教

　　如果一堂课，老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中幼儿学习时的动态表现。张凌霄老师的执教的《小线条的旅行》关注到了幼儿的想法，让幼儿在游戏中体验交流线条画创作的乐趣，幼儿在愉快的课堂氛围中完成了自己的作品，在这节教育活动中老师教的少了，幼儿反而学的多了。

　　二、 多一些真实，少一些作秀

　　以前在听公开课或优质课时，教师大部分活动的内容事先让幼儿知道，有的练得非常熟练，正式上课时变成了排练后的演出。这样的课看起来“精彩”却没有丝毫的意义，张风英老师执教的《寒风中的人》。有些孩子看起来在课堂上的表现并不是很精彩，但正因为课堂的'有，才还原了课堂的真实”

　　三、 多一点平实，少一点华丽

　　我们都曾在课堂上听过很多华丽的课程，但其中有多少是真正实用、常态下的呢？很多老师为了让课程更加吸引人，不惜花费大量的时间和精力在包装上。孩子们在这样的课堂上或许会感到很热闹，但这种表面上的亮点却掩盖了刻意包装的痕迹。而这样的课堂，也有可能扼杀孩子们的天性，让老师迷失自我。回忆一下我们所上过的课，或许会发现，朴素的课程才是最实用的，也是最能够启迪我们思维的。

　　“问清那渠，何以得水如许澄澈，源头活水不会枯竭”，朱熹曾言：为何那方塘的水会这般清澈呢？因为有那不曾枯竭的源头。而我们现今的课堂，“源头活水”应往哪里寻觅呢？但愿那虚伪的课堂能消失不见，只留下真实的内容；滋润我们的心田，我期待着真正的原生态课堂能够逐渐走向“有效真实”的方向，最后成为我们幼儿教育中营养丰富的“家常菜”。

“三名”人选交流研讨会心得体会2

　　去伪存真，雨润心田

　　12月22日，我参加了阳信县第四批“三名”人选交流研讨会，当听完张凤英老师执教的语言活动《寒风中的人》和张凌霄老师美术活动《小线条旅行记》后，陷入了深深的思考：两位教师真正做到了把课堂还给孩子，少了“花架子”，多了真实性，打破了传统的“表演课”，还原了原生态的课堂。

　　想起20xx年，我第一次在县里执教优质课《歌声与微笑》，说实话，刚刚由初中语文教师转变成幼儿教师的我，角色还没有转换，现在想想那节课只是我一个人的表演，我当时的关注点只在于课堂是否精彩，环节是否顺利，根本没有关注到幼儿的表现和发展。那么，如何上好一堂课呢？我觉得应该做到下面几点：

　　一、多一点怎么学，少一点怎么教

　　如果一堂课，老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中幼儿学习时的动态表现。张凌霄老师的执教的《小线条的旅行》关注到了幼儿的想法，让幼儿在游戏中体验交流线条画创作的乐趣，幼儿在愉快的课堂氛围中完成了自己的作品，在这节教育活动中老师教的少了，幼儿反而学的多了。

　　二、多一些真实，少一些作秀

　　以前在听公开课或优质课时，教师大部分活动的内容事先让幼儿知道，有的'练得非常熟练，正式上课时变成了排练后的演出。这样的课看起来“精彩”，却没有丝毫的意义。张风英老师执教的《寒风中的人》，有些孩子看起来在课堂上的表现并不是很精彩，甚至一时反应不过来，但正因为课堂的有“瑕疵”，才还原了课堂的真实，无真的课堂不一定很精彩，但精彩的课堂一定很真实。

　　三、多一点平实，少一点华丽

　　回忆一下自己上的课和听过的课，有多少感觉是朴素的、实用的、常态下的课？许多课堂都是都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹。可能这样的课会很让我们感觉很热闹，颇有亮点，孩子和老师配合的天衣无缝，但它却在扼杀孩子的天性，让老师在这样的课堂中也逐渐迷失了自我。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，朱熹说：要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头。那我们课堂的“源头活水”又该何去何从呢？真的希望这样的课堂不复存在，把真留住，去伪存真,雨润心田，我期待着，也盼望着：原生态课堂能逐渐走上“真实有效”的轨道,最终成为我们幼教餐桌上的一道营养丰富的“家常菜”。

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