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法治心得体会

时间：2024-11-04 10:44:40 心得体会我要投稿

法治心得体会

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，有这样的时机，要好好记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的法治心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

法治心得体会

　　法治心得体会篇1

　　案例教学法是指在课堂教学过程中，引入现实生活中的事件和现象，加强教学与社会生活之间的联系，营造互动的教学氛围，培养学生的创造性思维，以提高教学质量，提升学生综合素质的一种教学方法。传统的教学模式以教师的讲解为主，忽略了学生的主体地位，让学生被动、消极地接受理论知识，导致课堂教学氛围枯燥沉闷、乏味，不仅降低了教学效率，而且挫伤了学生学习的积极性和主动性，因此，在新课改进程不断加快的背景下，合理应用案例教学法，不断提高政治教学的有效性，成为初中政治教师提高学生政治水平的重要方式。

　　一、初中政治教学中应用案例教学法所坚持的原则

　　1、坚持针对性原则

　　在选择案例时，初中政治教师应该深入了解教材，根据教学内容和学生的学习情况，科学选择教学案例，以确保教学的目的性和针对性。例如，在学习“防患于未然”时，初中政治教师可以根据学生的心理特点，适当讲解交友不慎所造成的恶果，让学生学会明辨是非、黑白，不断提高学生的辨别能力，以引导学生形成正确的思想观念，提升学生的综合素质。

　　2、坚持实践性原则

　　学以致用是教学的最终目的，因此，在选用案例时，初中政治教师应该坚持实践性原则，加强课堂教学与现实生活之间的联系，注意培养学生分析问题、解决实际问题的能力，以提高教学质量。例如，在学习“珍惜学习机会”时，初中政治教师可以引入由于家庭贫困，而被迫辍学打工的事例，让学生明白读书机会的珍贵，引导学生养成良好的学习习惯和学习态度，以提高学生学习的积极性和主动性。

　　二、案例教学法在初中政治教学中的合理应用措施

　　1、根据教学内容，科学选择案例

　　教材是教师开展教学活动的重要依据，因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该深入研究政治教材，根据具体的教学内容，合理选择教学案例，不断提高教学的针对性和目的性，以提高政治教学的质量。在教学过程中，初中政治教师可以根据教学需要，适当引用或者改编案例，帮助学生理解抽象的政治知识，以激发学生的学习兴趣，提高政治教学的效率。

　　2、采用多种方法，有效呈现案例

　　案例能够吸引学生的注意力，有效呈现案例，不仅可以加深学生对教学内容的理解和记忆，而且可以提高学生的自主学习能力，因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该根据学生的学习情况，结合教学内容，采用灵活、多样的教学方式，合理呈现案例，不断提高学生学习的积极性和主动性，从而提高教学的质量。例如，在学习“我们维护正义”时，初中政治教师可以利用多媒体教学技术，播放相关的视频，让学生通过观看视频，分析案例中所出现的现象，以营造活跃的课堂教学氛围，提高学生的课堂参与程度。

　　3、通过分组讨论，深入了解案例

　　在课堂教学过程中，通过分组讨论，营造出轻松、活跃的`教学环境，培养学生的创造性思维，引导学生养成良好的学习习惯，可以提高教学的质量，所以，初中政治教师应该结合政治教学的实际情况，采用分组讨论的方式，带领学生深入分析案例，帮助学生理解教学内容，以提高学生的学习效率。例如，在讲解计划生育的基本国策时，初中政治教师可以通过提问的方式，让学生以小组为单位，共同讨论实行计划生育政策的利弊，以发散学生的思维，提高学生的学习能力。

　　4、及时总结评价，提高教学质量

　　教学评价是教学活动的重要环节，直接影响教学效果的提高，因此，在教学活动即将结束之时，初中政治教师应该及时总结教学内容，合理评价教学效果，以了解学生的学习情况，提高教学的有效性。在应用案例教学法时，初中政治教师可以让学生根据自己的理解进行提问、分析和讨论，并且根据学生的回答情况，进行总结和评价，以培养学生的探究意识，提高学生的政治学习能力。

　　总而言之，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解枯燥、乏味的政治知识，提高初中政治教学的效率，因此，在教学过程中，初中政治教师应该根据具体的教学内容，结合学生的学习需求，合理应用案例教学法，不断提高学生学习政治的积极性和主动性，以提高教学效率，提升学生的政治水平。

　　法治心得体会篇2

　　虽然我国一直在提倡着教学改革，但是对于高中生而言，决定其命运的依然是高考，进入高中的学生，无形之中便有了压力，无论是学校的老师，还是家里的亲人，无不在督促，甚至催促着学生学习。可见，高中生所面临的课业压力是巨大的，但在长时间的重压下，学生很容易失去学习的兴趣以及积极性。为了将学生的学习兴趣提升起来，在高中政治教学中我们采用了新颖的案例教学法，该方法的有效运用，在活跃课堂氛围的同时，还能够将学生的注意力吸引过来，从而取得良好的教学效果。

　　一、案例教学法在高中政治教学中应用的现状分析

　　1、学生上课积极性缺乏。自新教改全面实施后，我们所提倡的是素质化教育，要求学生在课堂教学中必须积极参与进来。然而，从实际的教学发展现状来看，在某些高中学校的政治教学中，虽然老师已经在课堂上应用了案例教学法，但由于未能将充足、必要的思考和讨论时间给予给学生，以致学生的上课积极性以及课堂参与性始终无法提升，这自然会使整体的教学效果受到影响。

　　2、不恰当的案例选择。将案例教学法有效应用到高中政治教学中，是时展的必然趋势。从多方面的研究调查来看，高中政治教学若想取得良好的教学效果，其前提应当是教学案例的恰当选择，因为良好的案例选择是案例教学法有效应用的前提。然而从实际的案例选择状况来看，由于某些高中政治教师在思想上依然坚持着“自我”教学，以“我”为中心，未能从学生的角度对案例进行选择，难以准确的对教材内容实际的教学需求进行把握，由此造成了不恰当的`案例选择，自然年也难以将案例教学法实际的辅助作用发挥出来。另外，有的教师在案例选择上依然沿用着较老的案例进行教学，如：现在已经是2016年，某些教师却还使用着2013年的教学案例；今年是美国的有一次大选，某些教师却还在阐述着奥巴马的政治手腕，显然这是不合时宜的。政治格局是在不断变化着的，我们在引用案例的时候应当将政治案例的时代性体现出来，并非是一层不变，更不是随意编造，教学案例若是选择不当，不但不利于学生的深入学习，及时了解政治格局，而且从长远的发展来看，难以对学生良好的政治了解习惯进行培养。

　　3、缺失学生主体性。虽然我们一直在坚持和实施着新课程改革，但是由于受到长时间应试教育的影响，某些高中政治教师已经形成了非常守旧的政治教学观念，不愿意改变教学模式和教学观念，依然沿用着已经过时、不适用的教学方法，依然将自己作为课堂主体，自然无法将学生的主体地位体现出来。大部分情况下，某些守旧派的政治教师所坚持的依然是“我讲你听”的课堂教学形式，即使是在课堂上已经应用了案例教学法，却忽略了对学生实际学习需求的了解，课后也没有同学生进行交流，及时掌握他们的学习效果。对于这样一种以“我”为中心的，“我”说的就是考试重点的教学模式，陈旧的教学案例，自然难以凸显出学生的主体性。

　　二、有效应用的策略分析

　　1、提升学生的课堂参与性。借鉴发达国家的案例教学经验，若想在政治教学中有效地将案例教学法的作用发挥出来，就需要从“讨论”开始，熟话说：“讨论出真知”，若教师一味的进行灌输，以“自我”为中心，没有给予学生足够的讨论时间和空间，没有经历过激烈讨论的课堂，也就失去了案例教学法本身的教学意义。如：笔者在组织班级学生展开讨论时，首先会规避自己想要表达的观点，以免将学生的思维限制在狭窄的区域中，随后针对教材内容需要，会向学生提出一个有针性的问题供他们讨论，通常讨论的时间会设置在5—10分钟以内，待结束讨论后，笔者会要求学生将自己所在小组讨论出的结果阐述出来，并由其他同学来评判。

　　2、恰当选择案例。高中政治教学中通过案例教学法应用能否顺利突破教学中的重难点，其主要在于选择的教学案例是否恰当，只有适当的案例选择，才能够在深化学生们对于政治思想理解的同时，使他们在课堂上的参与性提高。

　　3、彰显学生主体地位。稳步推广的高中素质教育，使人们对高中政治教学中学生主体性的凸显提出了更高的要求。基于此，政治教师在日常的课堂教学中，应当将“自我”主义的华裳慢慢褪下，逐渐将学生的主体地位显露出来。在新课改的要求下，学生不应当再是课堂知识的接受者和旁观者，应当是主体，课堂的引领者。如：笔者为了让学生在课堂中将他们自身的主体地位凸显出来，会给予他们足够的权利自由选择自己喜欢的案例，并鼓励学生站在讲堂上来，将自己认为有趣的、有用的案例讲出来，供同学们讨论。

　　三、总结

　　综上所述，高中政治教育在我国整个的教学体系中都发挥着不可替代的作用，其不仅是单一的政治知识内容传授，而是将学生向正确的政治思想观念上培养。因而，在案例教学法的应用下，我们必须从学生的主体性角度出发，围绕他们的认知能力，选择恰当的教学案例。

　　作者:陈岩单位:江苏省淮安市范集中学

　　参考文献：

　　法治心得体会篇3

　　“国家有法，社会有纪，人人皆需守法守纪。”作为一名社区居民，我们应当时刻牢记这句话的内涵，并将其贯穿于我们的日常生活中，同时也要注重提高自身的法律意识和法律素养。为了进一步加强我社区的法治建设，社区组织了一次街道法治培训，我依照培训安排参加了培训，下面我就来谈一下我的培训心得。

　　在这次培训中，我学习到了许多知识，这些知识让我对法律理解更深，更加明确了自己的法律责任和义务。我了解到，作为一名居民，我不仅要守法，还需积极配合社区管理，严格执行社区规章制度，主动维护社区大局稳定。

　　同时，我也对社会治安的复杂性有了一定的认识。在理念上，我认为要维护好这个社会，需要的不是简单地对于犯罪行为进行惩治，而更多的应当从深层次上抓住它的'根源。刚好在这次培训中，老师们也让我们了解了解了社区化解矛盾的重要性，并针对实际问题给出了许多应对方法，让我们受益匪浅。

　　通过这次学习，我不仅学到了具体法律应用，更加重要的是，这次培训让我深受启发，走进了法律的门槛，让我更加认清了法律应该如何与人民群众相互配合。在社区中，我们处处都应该体现法律精神，发扬爱岗敬业的精神，时刻保持谦逊和真诚。只要在社区中展现优秀的法治品德，也许我们才能慢慢地将法治意识带动到社区之中，行稳致远。

　　通过这次培训的学习，我的法治思维得到了提高，对于未来从事的工作，我相信这些知识也将为我在工作中提供很大的帮助。在生活中，我要深化自身，不断学习新的知识，提升自己的“软实力”，并带头在社区中做到遵纪守法、公正廉洁、珍视社会和谐。

　　总的来说，这次培训让我在短暂的时间内汲取了许多法律等社会知识，充分理解了法治在构建和谐社会的不可或缺性。在以后的生活工作中，我也会秉持这些理念，并努力让自己成为一个社区中的模范居民。值此之际，我也真诚地向组织进行表扬，感谢组织给予我们这一次难得的学习机会。我相信，在社区居民的共同努力下，我们的社区会变得更加和谐、更加美好。

　　法治心得体会篇4

　　《法治中国》专题片充分的展现了我国全面依法治国取得的巨大成就，这一伟大进程震颤着国人的心灵综合教程。从我们身边发生的巨大变化也可以感受到党的十八大以来，法治中国建设取得了实际的真切的成绩。

　　社会主义和谐社会的实现，不仅仅只是百姓生活富足，吃饱穿暖衣食无忧。精神上的充实丰富，公民对个人道德素质的约束，对个人利益的维护，对权力的把握维护，以及对义务的`主动付诸行动，都和法制社会的进程息息相关。有了好日子，更需要社会和谐国家康泰，优良系统的法制就是国家繁荣昌盛的必要条件。

　　法治心得体会篇5

　　作为一名法律从业者，我参加了今年的法治实践活动，这是一次非常有意义和充实的经历。

　　在这次实践中，我深入了解了法律实践工作的具体内容和挑战，也更加深入地认识到了法律实践工作的重要性和意义。在实践中，我与许多法律从业者进行了交流，他们分享了自己的经验和见解，让我受益匪浅。

　　在实践中，我深刻感受到了法律实践工作的重要性和挑战性。法律实践工作需要我们具备扎实的法律知识和实践经验，同时也需要我们具备高度的责任心和职业道德。在实践中，我也深刻认识到了自己的不足之处，需要不断学习和提高自己的专业素养。

　　在实践中，我也深刻感受到了法律实践工作的意义和价值。法律实践工作是维护社会公平正义的重要手段，也是保障人民权益的重要途径。通过实践，我更加深入地了解到了法律实践工作的实际操作和实施情况，也更加深入地认识到了法律实践工作的'重要性和意义。

　　在实践中，我也深刻感受到了团队合作的重要性。在实践中，我们需要与他人协作，共同完成工作任务。通过团队合作，我更加深入地了解到了团队合作的重要性和意义，也更加深入地认识到了团队合作的挑战和困难。

　　总之，这次法治实践活动是一次非常有意义和充实的经历。通过这次实践，我更加深入地了解到了法律实践工作的具体内容和挑战，也更加深入地认识到了法律实践工作的重要性和意义。同时，我也深刻感受到了团队合作的重要性，需要与他人协作，共同完成工作任务。在未来的工作中，我将继续努力学习和提高自己的专业素养，为维护社会公平正义和保障人民权益做出更大的贡献。

　　法治心得体会篇6

　　一、初中政治教学中案例教学法应用策略

　　案例教学法运用于初中政治教学的过程中，由于不合理的教学方式与理念导致其未能发挥自身的积极作用，为提升案例教学法的实际作用，提出以下建议：

　　1、转变理念，精选案例。

　　在新课程改革的大背景下，面对当前教学中的问题，教师需要转变陈旧的教学理念，建立与新课程改革相适应且体现素质教育精神的教学理念显得尤为重要。一方面，初中政治教师需要正视课程改革的重要性和必要性，以充分认识传统教学模式的弊端为前提，进行教学理念的转变，可有效帮助教师形成正确的知识观、教学观和学生观。另一方面，教师需要树立正确的教师观，转变传统的教学模式中教师仅是知识传授者的观念，需对自身在教学中的地位和作用有明确的认识，以学生学习的合作者和引导者的身份参与课堂教学。例如：教师在选择教学案例时，需要体现学生学习合作者和引导者的身份，选择的案例应是能够符合学生生活实际以及教学大纲的要求，且能让学生受到良好启发。

　　2、把握机会，呈现案例。

　　初中政治课多以思想品德课的形式存在，而思想品德课的教学案例需要将理论与教学紧密结合，反之，容易导致师生讨论与教学的内容和目标相脱节，甚至会出现相背离的情况，因此把握合适的时机将案例呈现在学生的`面前尤为重要。课堂教学时，教师案例呈现既可以在某课时结束后也可以是某个知识点后，还可以穿插在讲授理论知识的过程中，但教学案例的呈现需要结合理论知识并根据学生的实际需要而定。在教学中，案例呈现的方式主要有以下三种：其一，教师生动地讲授故事；其二，发放文字资料；其三，用多媒体课件展示；其四，借助小品或辩论等活动呈现。例如：教师在讲授《保护自我》时，在课后借助多媒体的形式播放现实生活中的危险事件，并让学生结合本节课的学习内容发表观看后的感受，巩固加深学生对本节课所学知识的理解，从理论出发并根据学生的实际需要适时地呈现案例，可有效提升教学效果。

　　3、境模拟，讨论评价。

　　初中政治教学中课堂讨论主要是通过分析案例中体现的问题，并提出解决问题的措施和方法的形式，巩固学生课堂所学知识。因此教师可通过组织学生模拟情境的方式鼓励学生勇于发表自身的不同看法，并让具有不同观点的学生发表进行辩论和探讨，不仅能够加强学生对所学知识的了解程度，还可以营造轻松、活跃的课堂氛围。例如：在教学《计划生育的基本国策》时，教师借用组织学生模拟《超生》情境，随后引导学生寻找表演中的体现的计划生育问题，并运用所学知识对问题进行解答，其后与学生共同探讨评价超生的危害性和计划生育的必要性，进而不断拓展学生的思维方式。

　　二、结束语

　　为转变传统教学模式下死板的教学方式，将案例教学法运用于初中政治教学中，不仅可有效活跃课堂氛围，还可有效调动学生学习政治知识的兴趣。通过转变教师的教学理念精选教学案例，适时把握教学时机呈现教学案例，模拟教学情境，探讨评价教学案例的方式，可将案例教学很好地运用于初中政治教学之中。

　　作者：刘清单位：江苏省徐州市三十一中

　　法治心得体会篇7

　　统编版小学《道德与法治》六年级上册为法治教育专册，教材中相关法律知识和行为要求距离学生实际生活比较远，课堂教学中教师常常就法律说法律，就要求说要求，课堂枯燥而低效。案例教学通过选择具有法律意义的典型生活事件进行深入解析，构建还原社会生活的教学情境，让抽象的法律知识接地气[1]。教学中引导学生针对案例质疑、判断、分析、反思，自主建构相关主题的法律知识体系[2]，并内化于心，生成对某一问题的观点和结论，涵养生活智慧，形成法治意识，促进行为自律，培养学生的实践精神和解决问题能力。

　　一、儿童立场，涵案例以法治意蕴

　　小学法治教育案例的选择要力求突出儿童立场，坚持正确的价值导向，突出正面引领，凸显社会主义核心价值观。因此，法治教育案例要立足儿童主体性、生活真实性、社会典型性、教学针对性，并力求语言简洁、叙述完整、条理清晰、指向明确。例如在第四单元第9课《知法守法依法维权》第一课时教学中，根据教学目标和学生关于维权领域的认知情况，选择具有典型性和指导性的事例1和事例2进行了补充，并将其作为课堂教学中重点讨论的议题。案例1：张彤的爸爸被施工队拖欠工资，吕慧娴建议张彤爸爸依据《劳动法》申请劳动仲裁。对于这个案例，补充了去哪里申请劳动仲裁，以及申请劳动仲裁需要注意有效时间等关键要素。因为通过课前调查发现，很多人遇到类似纠纷都不知道去哪里维权，一拖再拖，一等再等，最后错过了劳动仲裁的有效期。这样的补充，有助于学生了解“劳动仲裁”这一维权方式的关键问题和核心要素。事例2：王晓蒙和妈妈在小区散步时被一条没有拴狗链的狗咬伤，吕慧娴建议他和家长依据《侵权责任法》向狗的主人索赔。这一案例牵涉到维权当中的“私力救济”也就是通常所说的“私了”，但是这种维权的前提是双方能达成一致意见。但是现实生活中很难有这种理性的态度和理想的方式，因此在教材所提供案例的基础上，根据实际生活呈现了新闻事件作为案例进行分析，被宠物狗咬伤后，协商不成，物业、派出所出面调解，达成协议。律师解说，如果调解不成功，可以进行诉讼。这样的案例选择，将维权的协商及调解、诉讼等方式进行生活化的呈现，帮助学生做到“一案多得”。教学中对课文中的两个案例进行补充和完善是基于儿童的认知基础和现实困惑，只有选择恰当、针对性强、完整的案例，才能突破教学的重难点，为后面的教学展开奠定基础。

　　二、厘清脉络，定案例之使用时机

　　案例教学中案例的使用是要明确案例教学的宗旨，用生活事例来诠释法律条文，帮助学生构建自己的知识体系，加深理解，形成观点。案例教学是基于每一课的整体知识体系的结构，在分析理解教材的基础上，厘清教材板块与脉络、知识点与话题，精准定位案例教学的使用时机。例如在第四单元第8课《我们受特殊保护》第一课时教学中，“一些重要的年龄节点”是本课教学中的难点，关于法律规定的重要的年龄节点，学生知之甚少，特别对于“8岁是无行为能力和限制行为能力的分界”这一法律规定更加难以理解。教学中，教师采用小组自主讨论“知识窗”中不同年龄在法律上的意义，通过互相讨论，自主探究，释疑解难，然后请小组代表汇报重点讨论哪个年龄，不理解的是什么。在此基础上，用视频形式出示新闻案例——一年级小学生给游戏充值数千元，家长是否能追回？通过观看案例前半部分的叙述，引发学生思考，并结合不同年龄的法律意义进行分析，未满八周岁的儿童无民事行为能力，他的充值行为法律上不予以认可。最后做出判断，家长是可以跟游戏开发公司索回这笔费用的。通过开展这一生活案例的讨论，将学生对与之相关的年龄节点的法律意义建构起来，理解不同的年龄节点享有相应的权利，也承担相应的`义务和责任。

　　三、开放对话，添案例以鲜活色彩

　　小学法治教育案例教学需要教师以案例为基础，通过引导学生进行多元开放对话，激发学生的生活经验，反思当下生活，从法律知识链接到现实生活，从单纯的条文落实到具体的行为，获得法治意识的成长。例如第四单元第9课《知法守法依法维权》第二课时“守法不违法”第一个环节教学——遵守法律，做守法公民，通过杜某某因违法被劳动教养的案例来帮助学生理解违法必受罚的道理。对于这一案例，首先教师指导学生与案例文本进行对话，听故事，看文字，交流内容，并填写书上的表格，杜某某有哪些不良行为，分别受到什么处罚，促进学生读懂案例的主要内容，明白杜某某从小被家人宠爱，小错不断，终酿大错，悔不当初。其次引导学生回顾生活中这样的事例激发学生与自己的生活经验展开对话，实现从文本的理解、交流到现实生活的思考和判断。最后通过给杜某某上述行为亮什么颜色的灯的问题，引发学生进行自我反思对话，同伴的探究对话，启发道德评判与道德自省，引导学生反思自己平时在生活中是否存在“黄灯”行为——喜欢打架、骂人、欺负同学；甚至曾经有过威胁低年级同学的校园欺凌行为。通过这样开放、多元的与案例文本、与生活经验、与自我行为的三次对话，促进学生法治意识的萌发和自主成长。四、价值引领，赋案例以生活智慧小学法治教育不仅给予学生法治知识，更关注学生法治意识的培养和法治素养的提升，着眼于学生知识获得背后的育人价值[3]。因此，我们在法治教育的课堂教学中不仅要阐述相关的法律知识，更要启发学生从法律知识看到生活智慧、做人准则，以及社会的道德规范、自律的个人行为。例如第四单元第9课《知法守法依法维权》第二课时“守法不违法”第三个环节教学——防性侵，教师根据法律专题网站上真实的性侵案例改编了一个故事，完整地呈现了小学四年级的女孩童童遇到不怀好意的邻居叔叔这一事件的全过程。这个案例源于生活实际，以留白的方式启发学生思考，联系生活实际和课文中的活动园，互相启发，明白在生活中要提高警惕，遇到不正当的身体接触要远离，一旦发现有人触碰自己的隐私部位，要尽快告知父母、老师等成年人。教师要及时进行引导，指导学生区分正当接触与非正常接触，帮助学生做出正确的价值判断和行为选择，将法治意识、自我保护意识、生活智慧深植学生心中。总之，小学法治教育课堂教学中，教师通过选择具有典型意义的主题案例，联接生活与课堂，融合认知与感受，整合知识与实践，促进学生围绕案例交流、讨论、反思、内省、表达，实现道德情感的认同、道德认知的巩固、道德品格的生成，以及法治思维、法治意识的自主成长。

　　法治心得体会篇8

　　近年来，随着社会法治化进程的不断加快，法治思想警示教育成为了一种常见的教育形式。参加了一次法治思想警示教育活动后，我深感这种教育方式对于增强人们法治意识和法律素养的重要性。通过这次活动，我对于社会法治化有了更为深刻的认识，也增长了自己对法治的理解。

　　首先，法治思想警示教育活动使我更加明确了社会法治化的意义和价值。活动中，我们收听了丰富多样的警示教育课程，了解了各种非法行为给个人、家庭和社会带来的危害和后果。在这种方式下，我深深地感受到了法治的重要性，社会法治化对于维护社会稳定和促进社会进步的意义不可忽视。法治思想警示教育活动为我们提供了学习和提高法律素养的良好平台，使我们深刻明白只有遵纪守法、按照法律规范行事才能确保自身权益，让社会和谐、稳定发展。

　　其次，法治思想警示教育活动让我清醒认识到了法治与个人利益之间的关系。教育过程中，我们不仅学到了法律的基本知识，还体会到了法治与个人生活的'直接联系。只有明白了遵纪守法的重要性，我们才能自觉遵守国家的法律法规，不将个人利益凌驾于法律之上。在活动中，通过案例分析和反思，我明白了个人的违法行为不仅会损害到他人的合法权益，还会最终危害到自身的利益。因此，只有依法行事，才能确保自身利益的最大化。

　　再次，法治思想警示教育活动让我深刻认识到法治的平等和公正原则。法治的核心是平等和公正，无论一个人的身份如何，都应该受到同等的对待，都应该遵守同样的法律规范。活动中，我们学习了一系列的法律案例，深入了解了法律的执行和司法实践。通过这些案例的学习，我明白了法律作为国家行使权力的工具，在保障个人权益方面必须起到公正评判的作用。只有依据法律原则和程序进行判决，才能保障每个人的公正权益。

　　最后，法治思想警示教育活动激发了我勇于维护法律权益的决心。通过警示教育的方式，我们不仅了解了一系列违法行为的恶劣后果，也明白了法治对于社会的重要作用。在这次活动中，我们深入了解了一些维护法律权益和维护社会正义的先进事例。这些事例激发了我勇于维护法律权益的决心，让我明白只有勇于站出来，敢于维权，才能确保自身的合法权益。只有在大家共同努力下，才能实现社会的法治化。

　　总的来说，参加法治思想警示教育活动是我对法治思想和法治建设有了更深入的了解。法治思想警示教育成为了一种常见的教育形式，通过这种教育，我们提高了法律素养，增强了法治意识。通过这次活动，我深刻理解了社会法治化的意义和价值，认识到了法治与个人利益的关系，明白了法治的平等和公正原则，激发了我勇于维护法律权益的决心。我相信，在法治思想警示教育的引领下，我们的社会将变得更加稳定和有序。

　　法治心得体会篇9

　　随着语、数、英、政、物、化六个主科的期中考试结束的铃声打响后，迎来了一个新的旋风——有意义的法制教育课。

　　这堂法制教育课主要是围绕导致青少年犯罪的各方面的原因展开论述。这次课题，使同学们更好地认识青少年的犯罪心理，加深了同学们对社会的了解，提高了同学们的自我防范、抵御能力。意义深刻，深入民心。

　　家，是青少年第一个影响最深的地方，有什么事情都会直接影响到青少年的成长。有的青少年因家庭状况发生变化，觉得自己是父母的包袱，觉得父母抗拒他，不接受他，不能调节好自己的'情绪。于是，借酒消愁，吸食毒品，做出一些损害自己的身体和一些匪夷所思的事情，真令人害怕；四处游荡，经常结伴到酒吧、迪士高、网吧等地方，乐而忘返，成为了逃学威龙。有的父母则忙于工作，疏忽了对子女的照顾。因此，他们胡乱结识朋友，到处留连，自甘堕落；甚至为了引起父母的注意，希望父母能关心自己，不惜一切，又偷又抢，坏事做尽……如果青少年长期如此，最终会走上不归之路，把光明的前途白白地断送。法治学习个人心得体会范文篇2 今天，王叔叔给我们给我们上了一堂专课——《法制大讲堂》。听了王叔叔对法律的介绍，我不由陷入了深思：我们对法律的了解简直太浅薄了；其实不我是我们，很多大人对法律的认识也是一知半解。有的时候，常常在不知道的情况了，就已经迈向了罪恶的深渊，通常在犯罪后，还会疑问，我触犯了法律吗？因为不知道法律，合一些人吃下了苦果。

　　一个民族因为了有了法律而昌盛；一个国家因为有了法律才和平！法律是维持整个世界的一条脉络，人们的生活因为有了法律的保障，所以不再害怕自己的权益受到伤害，人身的安全不再受到侵犯。

　　我不愿看到那些“法盲”促成了一个个家庭的悲剧；我不愿听到血案后，撕心裂肺的哭声。不要等一切都已经成定局，才明白过来自己铸成的错误，那样是徒劳的，因为世界上永远都没有“后悔药”。

　　这次的法制大讲堂，让我的心灵受到一次震撼，我从中知道了很多课本上学不到的知识，这令我受益匪浅。法律宣传日快到了，我再此倡导大家，学习法律知识，做一名遵纪守法的好公民。

　　法治心得体会篇10

　　一、高中政治案例教学法的过程和步骤

　　想要案例教学法在实际的教学中起到应有的作用，正确地选择案例是一个重要的方面。教师的案例选择正确才能在学生讨论的时候对学生进行正确的引导，确保学生能够正确地分析问题。1、在进行案例选择的时候，要注意案例的内容必须是和教师将要讲的知识是相关的，这样才能完成政治教学的目标，对学生分析解决问题的能力进行一定的培养。所以，在选择案例的时候必须合理地选择，最好选用一些经典的案例或者是最近发生的和课程有关的并且是学生感兴趣的东西。在对案例进行分析的时候，教师可以只用语言描述一个完整的事件，至于对于案例的评价和采取什么样的办法进行处理，则由学生进行独立的思考，让学生找出自己的问题和答案，并对这个案例进行一个综述。这一种类型的案例有的答案就在案例中，还有的需要学生进行思考才能得出答案，让学生自己去思考和寻找，找出合适的答案。

　　2、教师在讲述案例的时候可以采用多种方法，有的教师通过口述或者多媒体播放、发放材料等方式对案例进行展现。一般比较简单易懂的案例都是由教师进行口述来完成，让学生根据教师的讲述进行一定的思考和分析；复杂的案例教师讲述起来比较麻烦，学生记忆也比较困难，直接发放案例材料的方式比较合适，那些有影像资料的案例则可以采取多媒体播放的方式。

　　3、在案例讨论的过程中必须实现师生间的互动。学生在对案例进行讨论的时候容易把握不住案例的主题，出现讨论偏离主题的情况，所以教师适当地引导，进行师生间的互动是十分必要的，这有利于学生正确地把握主题，增加对课本知识了解的程度，并且通过不断的积累，可以找到更好把握主题的方式方法。当讨论的方向或者氛围出现问题的时候，教师必须进行一定的调整。在讨论问题的时候学生的认知程度可能会有一定的`差别，教师必须及时地发现并且根据这些差别对学生分别地引导。

　　4、对案例的讨论情况教师要进行一定的总结和评述。在进行案例讨论的时候，有些学生的观点是错误的还有的学生可能会出现观点偏激的情况，教师必须根据不同学生的不同观点进行点评，努力的发掘学生观点中的亮点和可贵之处，加深学生对于案例的理解和认识，教师在进行案例的总结评述的时候，是对于这个教学案例的最终成果和学生的观点进行评述，这也是政治案例法教学中的重要组成部分。

　　二、对于政治案例教学对策进行一定的优化分析

　　1、提高学生的积极性，让其参与到案例分析中来。在进行案例教学的时候，教师必须对学生进行引导，让其积极地参与到讨论中来。由于以往的教育模式根深蒂固，很多学生对案例教学法不是很适应，所以需要教师进行一定的引导，只有学生真正地参与到讨论和思考中去，案例教学法的教学目的才能够达到。

　　2、在讲解案例的时候，必须注重案例和理论的结合。在高中的政治课上，教师最重要的任务就是让学生学会政治学中的理论知识，让学生通过对理论知识的学习，进一步地认识社会，了解国家的政治和治国的方针。案例教学法的教学目的也应该是让学生对这些理论知识掌握得更加熟练，教师在进行案例教学的时候不能够偏离主题，必须让学生通过对案例的学习更加了解理论知识，并且能够将二者结合起来，培养学生的分析能力和解决问题的能力，提高学生对国家、社会的责任感。

　　3、教师在平时必须重视对案例的整理和收集。案例教学法想要成功除了学生积极参与、教师正确引导之外，好的案例也是必不可少的。想要在案例教学的时候有好的案例可以分析，教师在平时的工作和生活中就必须加强对案例的整理和收集，这样在实际上课的时候选择的余地才会更大，才能够找出更加适合进行案例教学的案例。在新课改以后，案例教学法作为一种新的教学方法，在政治课堂上取得了很大的成功，对政治科目的发展和新课改的进行都有着重要的意义，实践证明这种方法是十分有效的。在高中政治课堂中推行案例教学的方法，可以提高学生面对问题时进行分析和解决的能力，可以通过实际的案例帮助学生加深对社会的认识，有利于学生将所学的理论知识和社会的实践结合起来，在帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观方面有着重要的意义。案例教学的方式实现了理论和实践的结合，在高中政治教学中是非常重要的，并且不可或缺。

　　作者：高彩云工作单位：内蒙古宁城县职教中心

　　法治心得体会篇11

　　近年来，校园欺凌事件频发，给无辜的学生带来了严重的心理创伤和身体伤害。为了全面推进法治教育，学校不断开展相关活动，引导学生树立正确的人生观、法律观和价值观，从根本上预防和减少欺凌事件的发生。作为一个学生，我从法治教育中深有体会，下面将从加强法治意识、建立公正的学校制度、培养自信心和理智思维、加强家庭教育等方面，谈谈自己对于法治教育防欺凌的心得和体会。

　　首先，加强法治意识是防止欺凌的重要前提。

　　我们应该了解法律法规，知道它的底线在哪里，明白哪些行为是违法的。只有具备基本的法治意识，才能正确对待自己的权利和义务，正确认识自己的地位和责任。通过法治教育，我明白了保护自己的权益需要依靠法律，不能随意违法，更不能侵害他人的`合法权益。在学校中，我学会了自觉遵守校规和纪律，不敢做出违法的行为。同时，我也认识到，校园欺凌是一种扰乱校园秩序，伤害他人的行为，是违法的。只有坚守法律底线，才能真正预防和制止欺凌现象的发生。

　　其次，建立公正的学校制度是防止欺凌的重要保障。

　　学校应该建立公正、公平、公开的制度，确保每个学生都能得到平等的对待。这样一来，学生们在学校中就会感到公平和安全，不会受到欺凌行为的伤害。在我所在的学校，学校建立了良好的校规校纪，并对欺凌行为严厉打击。学校还组织了各种活动，提醒学生珍惜友谊，保护弱者，共同营造和谐的校园环境。我深深感受到学校的努力，这让我在学校里感到安全和快乐，不再害怕欺凌为伍。

　　再次，培养自信心和理智思维是防止欺凌的自我保护手段。

　　自信心可以让我们不轻易受到他人的攻击和伤害，理智思维则能让我们正确应对各种挑战和冲突。通过法治教育，我深刻认识到每个人都有自己的独特之处，每个人都应该被尊重和平等对待。在面对欺凌时，我会积极自信地与欺凌者交流，表达自己的想法和要求，力争让彼此心平气和地解决问题。通过这样的方法，我能够保护自己的权益，同时也能促使欺凌者意识到自己的错误，改正自己的行为。

　　最后，加强家庭教育是实现法治教育防欺凌的重要途径。

　　家庭是孩子第一所学校，家长的言传身教对孩子的成长影响深远。家庭教育应该注重培养孩子的责任感、良知和法治观念，让孩子懂得尊重他人、要有公平正义的观念。只有在家庭的熏陶下，孩子才能更好地理解和践行法治精神，自觉遵守法律法规。在我的家庭中，父母经常与我讨论法律问题，教育我要诚实守法，维护社会公序良俗。他们还积极参与学校的法治教育活动，与学校共同打造和谐校园。这让我对法治教育有了更深的理解，也更加认识到家庭教育的重要性。

　　总之，法治教育在防止欺凌方面发挥了重要的作用。通过加强法治意识、建立公正的学校制度、培养自信心和理智思维、加强家庭教育等措施，我们可以更好地预防和遏制欺凌现象的发生。希望学校和家庭能够继续加大对法治教育的投入和重视，让每个学生都能在和谐的校园环境中健康成长。

　　法治心得体会篇12

　　道德是最高的法律，法律是最低的道德。当人的行为突破道德的底线时，那么他必将受到法律的制裁。我国目前推行依法治国方针，道德与法治的课程在中小学教育中也显得尤为重要。

　　今年道德与法治更新了课程标准，明确了课程性质，该科目作为一门以学校低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯，乐于探究喜爱生活的儿童为目标的活动综合性课程。详细介绍了它的课程特点，包括四方面内容，一是具有生活性，二是具有活动性，三是综合性，四是开放性。再次定义了该课程的课程理念，它的设置以引导儿童喜爱生活，学会关怀，积极探究为课程的核心，要求珍视童年生活的价值，敬重儿童的权益，让道德存在于儿童的生活中，使德育离不开儿童的生活，最终让教与学植根于儿童的生活。

　　课程的设计以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的.基本框架，三条主线分别为儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然。四个方面分别是健康安全，生活开心，积极的生活负责任，有爱心的生活动，手动脑有创意的生活。三条主线和四个方面交错，构成了儿童生活的基本层面。从宏观与微观共同入手，让孩子们在成长的过程中养成正确积极向上的价值观。

　　此次道德与法治课程标准的进一步修改与完善，是紧跟时代步伐，适应低龄儿童身心发展规律和特点，通过课程标准的更新引导教学实践做出变革，对于实现加强儿童道德与法治意识的目标具有指导意义。

　　法治心得体会篇13

　　关键词:案例教学；政治课堂；课堂实效

　　由于现阶段的中学生具有好动、形象思维强、注意力不持久的特点,而政治教学中仍然有一定的内容具有较强的理论性、思想性,许多概念都比较抽象,使得学生对于政治课的有关内容难以理解,久而久之就会丧失学习的兴趣。在教学过程中,如果老师适时地结合实际事例,就能使政治课中枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,从而激发起学生学习政治的积极性。

　　一、案例教学法的涵义

　　案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用以真实的事件为基础所撰写的案例组织学生进行学习、研究,让学生针对案例设身处地地去思考、去分析、去讨论,以达到提高道德认识、激发道德情感和规范道德行为的一种启发式教学方法。

　　二、案例的选择

　　案例的选择至关重要,选择了合适的案例,可以使教学变得生动,相反,选择了不适合的案例,则适得其反。

　　1、选择案例要贴近学生生活,以情感人。让学生既能感悟和理解理论知识,又能形成良好的道德情操。在一定程度上激发学生的学习兴趣,从而收到事半功倍的教学效果。

　　2、选择案例要紧扣时代特征,明理施教。政治课要求培养学生关注时事、关注社会热点的能力,而一般教材的修订在这方面是明显不够的`,如果教师能在深刻把握教材内容和学生思想实际的基础上,精心选择恰当的针对性强的国际国内的新形势、新事件等鲜活的热点材料作为实例,其结果绝不仅仅是开阔了学生视野、激发了学生的学习积极性,更能让学生放眼世界,面向未来。

　　三、案例教学的操作

　　选择了适合的案例,案例教学法仅仅成功了一半,还对教师提出了较高的要求,教师在案例教学的操作上需要注意一些要点。

　　1、案例的呈现。案例常用的呈现方法有:(1)教师作为导入新课的内容。(2)在讲授某个知识点时,利用多媒体呈现案例。(3)通过漫画、故事等形式呈现案例,然后指导学生边思考边讨论,从典型案例中寻找解决问题的途径和方法,有利于形成基本一致的正确价值判断,从而提高分析问题的能力。

　　2、案例的分析。这是案例教学中非常重要的环节,(1)要引导学生阅读案例。阅读案例阶段是学生熟悉案例和产生疑问的过程,这一过程安排在课堂教学之前比较合适。(2)要学会驾驭案例讨论的过程。案例讨论过程是集中学生集体智能,解决案例问题的阶段,也是案例教学的核心环节。因此如何正确地引导将成为思想政治课案例教学的关键。

　　四、案例教学的意义

　　1、激活课堂,激发学生的学习兴趣。鉴于高中政治中有些内容理论性强,单纯教师一个人在三尺讲台上唱独角戏,那你的观众只会是越来越少,而运用案例教学可以举生动、幽默、逼真的案例和由简单到复杂的案例,给学生创造身临其境的感觉,加深感性认识。另外,在一种民主和谐的讨论气氛中,学生独立思考,大胆交流,有较大的自由度和较多的展现自己的机会。

　　法治心得体会篇14

　　一是有利于激发学生的学习兴趣。政治课理论性强，容易使学生感到枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而思想政治课案例教学是教师结合学生的生活经历，从社会现实中提取课堂教学所需要的典型案例，精心编排教学结构，一改过去单一、枯燥的注入式教学，将讨论、角色扮演、小组合作等形式引入课堂，把学生带入探求新知的情境，从而激发学生的学习兴趣。

　　二是有利于增强教师和学生之间的互动关系。在案例教学中，学生在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中积极参与，发挥主体作用；教师自始至终起主导作用，既要选择符合教学需要的案例，又要因势利导，让每一个学生能够参与到课堂讨论中。案例教学加强了师生交流，活跃了课堂气氛，是传统教学方式难以企及的。

　　三是有利于提高教学质量和教学水平。采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用。因为，要想用好案例教学法，就需要教师对现实中的问题保持高度敏感，不断地从社会实践中收集适用教学的案例，更新教学内容、补充教案，使教学活动始终处于活跃进取的状态，从而提高教学质量和教学水平。

　　一、案例教学法在思想政治课教学中的运用过程

　　选编教学案例。选编恰当的案例是顺利实施案例教学的基础。教师要根据政治课教学目标的要求和学生的身心特点，精心选择课堂教学案例。选编案例通常要遵循以下原则：案例要具有真实性、典型性、趣味性、启发性、探究性、精炼性、系统性和渗透性。

　　展示教学案例。展示案例是案例教学的`一个有机组成部分，是案例课堂教学的开始。教师应该根据案例材料的内容和教学目标的要求，采用适当的方式把案例呈现给学生，这可以在上课开始就激发学生兴趣。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望，引导其主动参与学习活动，提高课堂教学效率。

　　分析讨论教学案例。在组织学生开展讨论探究活动的过程中，教师要注意以下几点：采取合理的组织形式，使案例讨论有序进行并达到预期目标；精心设计案例问题，保证案例讨论的效果；有效地把握、调控课堂讨论；创造轻松和谐、自由民主的良好课堂氛围。

　　理论总结提升。这一阶段的主要目的是进一步提高学生分析、解决实际问题的能力，帮助学生实现从感性认识到理性认识的飞跃，促进理论与实践的结合，树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　二、有效运用案例教学法对教师提出的要求

　　1、转变教育观念，积极实施案例教学

　　教师必须树立“以人为本”的教育思想，努力营造平等、民主、和谐的学习环境，注重学生的自我发展。一位有创造性的教师，应该能够帮助学生在自学的道路上迅速前进，教学生学会如何应对和处理大量的信息。

　　2、不断丰富自身的知识，提高理论联系实际的能力

　　教师应树立终身学习观念，不断拓展自身知识的广度与深度，与时俱进。在思想政治课的案例教学中，教师除要高度关注社会、努力学习马列主义的经典著作外，还应主动汲取马克思主义理论发展的新成果，学习世界各国包括西方发达国家在内的先进思想和理论，同时注意学习运用现代教育教学手段，增强案例教学的实效性。

　　3、避免用案例教学完全代替系统的理论学习

　　教师在出示案例的时候，大都力求案例的视听效果，这就容易使学生对案例的分析往往停留在表面，只看到现象，看不到本质，还有可能被表面假象所迷惑，走入只关注案例本身的表象而忽视从案例中提炼理论的误区。因此，教师在案例教学后要组织学生进行理论总结，不能用案例教学代替系统的理论学习，要避免产生浅尝辄止的现象。

　　4、加强教师之间、师生之间的分工与协作

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法治心得体会10-25